Водяные молекулы








Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познание. Познавательно-исследовательская деятельность»
на тему:
«Водяные молекулы »

Подготовительная к школе группа






















Программное содетжание:

Закрепить знания детей о трех состояниях воды, в которых она встречается в природе.
Развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты. Сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные зависимости и делать выводы. Развивать речь, любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования. Воспитывать аккуратность при работе, бережное, экономное отношение к воде.
Предшествующая работа: Наблюдение за текущей водой из-под крана; игры с водой на участке детского сада. Наблюдение за изменением состояния воды в процессе сезонных изменений в природе: дождь, град, лужи,ручейки, снег, лед. Чтение главы "Наша земля" из детской энциклопедии "Почемучка". Знакомство детей с увеличительным стеклом.
Оборудование к занятию:
Картина к объяснению молекулярного строения воды и ее круговорота в природе. ( Приложение №1)
У каждого ребенка: сосуды с водой, небольшая баночка с водой на блюдце, стаканчик с питьевой водой, стеклянная пластинка, лист промакательной бумаги, пластмассовый крючок привязанная на нитку к палочке, металлическое колечко.
У воспитателя чайник с кипяченой водой, сосуд со снегом, сосуд с кусочками льда.
У каждого ребенка картинка с изображением растений, животных, людей и некоторых предметов /самовар, чайник, утюг, таз, мочалка и т.д./

Ход.
Воспитатель: "Я приглашаю вас сегодня в путешествие с маленькими невидимыми девочками, которых зовут Водяные молекулы".
Вводная часть.
(Воспитатель рассказывает сказку о путешествии девочек Водяных молекул с показом картины):
"Жили-были дружные кругленькие девочки Водяные молекулы. Они были такие маленькие, что их можно было рассмотреть только через очень сильное увеличительное стекло. Но их было так много, что их стали называть просто водой.
Однажды бежали дружные Водяные молекулы крепко взявшись за руки в маленькой речке и подпрыгивали от удовольствия. Но вдруг очень сильно пригрело солнышко. Девочкам Водяным Молекулам стало очень, очень весело. Им захотелось бежать еще быстрее, прыгать еще выше. И они стали толкать друг друга, перепрыгивать друг через друга. И уже не держались за руки так крепко. А некоторые самые озорные молекулы совсем выскочили из речки.
Свежий ветер подхватил сестричек и унес их высоко-высоко. И чем выше они поднимались, тем страшнее им становилось. Они стремились подлететь друг к другу и опять взяться за руки. Так на небе образовалось сначала маленькое облачко, потом облачко все увеличивались и увеличивалось и превратилось в огромную темную тучу, потому что в это облако слетелись прыгучие водяные молекулы не только из нашей речки, но из соседних речек и озер, луж и ручейков, тазиков и кастрюль, которые оставили открытыми на солнышке.
В тучке девочкам Водяным молекулам захотелось опять спуститься на землю, потому что наверху было холодно. Но вниз лететь по одной страшно. И девочки собрались маленькими капельками и полетели обратно к земле в виде дождика.
Когда Молекулы попали на землю, они просачивались еще ниже, под землю, и поили корешки разных растений. Так они попадали в стебли, листья, цветы. Но лишние капельки маленькими ручейками стекали еще глубже, в подземную речку. А вы видели когда-нибудь подземные речки, ребята?
Дети: "Нет, не видели!"
Воспитатель: "А родники вы видели?"
Женя: "Да, я видел родничок около нашей дачи." Дети: "И я видел, и-я видел..."
Воспитатель: "Родники - это есть та подземная речка, куда попали наши путешественницы Водяные Молекулы. Родники и подземные речки попадают потом в ручейки, речки земные и, наконец, в большие реки и озера."

Основная часть
Воспитатель: "Но сегодня девочки Водные Молекулы пришли к нам. Давайте, как настоящие ученые проведем опыты и узнаем какие они, Водяные молекулы."

1 опыт.
Сделайте так, чтобы вода попала из маленькой баночки в блюдце. Что вы сделали?
Дети: "Налили, перелили воду." Вывод: "Значит, вода течет."
Воспитатель: "А какой формы вода, как вы думаете?”
Дети: "Круглая, овальная, геометрическая, а в стаканчике, ка фабричная труба, в речке -длинная, как лента".
Вывод: "Значит, вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода-жидкость».

Итак, мы определили первое свойство воды - это жидкость. Мы уже знаем, что вода жидкость. Она не имеет собственной формы, а принимает форму того сосуда, в который налита.
Вода, пар, лед одно и то же вещество. Только в разных состояниях: жидком, газообразном и твердом.

2 опыт.
Возьмите стаканчик, понюхайте воду, попейте ее. Скажите, пожалуйста, чем пахнет вода?" Дети: "Пахнет водой, ничем не пахнет, у меня тоже ничем не пахнет." Вывод: "Значит, вода без запаха." Воспитатель: "А какого вкуса вода?"
· Дети: " У нее нет вкуса." Вывод: «Значит вода без вкуса»
3 опыт Воспитатель: "Все, что мы с вами сказали о воде, касается жидкой воды. Посмотрите на мой стол (на столе емкости со снегом и льдом ) и скажите какая еще бывает вода?" Дети: "Она бывает снегом и льдом." Воспитатель: "А что нужно сделать, чтобы жидкая вода превратилась в снег и лед?" Дети: "Заморозить воду, вынести на мороз, сделать воду очень холодной, поставить воду в холодильник." Мы вчера поставили воду в бокале на улицу. Посмотрим, как вода поменяла свое состояние. А был мороз? Хотя и самый маленький всего один градус. Что получилось? Вода стала твердой, ее температура опустилась ниже нуля. Вода замерзла: превратилась в твердое вещество лед.
Физкультминутка «Путешествие капельки». Воспитатель рассказывает, дети выполняют соответствующие движения: «Мы выпили волшебной водички и превратились в капельки воды. Разбежались капельки в разные стороны. Ударил мороз. Капельки мерзли, мерзли и превратились в лед. Солнышко пригрело, стало припекать сильнее, сильнее. Лед растаял, и вода стала испаряться капельки превратились в пар. Летим! Капельки летали, летали, собирались вместеближе, ближе. Превратились в облако. Облако росло, росло и пролилось дождиком. Ручейки потекли по земле. Ручейки потекли к стульчикам».
опыт
Продолжим ее изучение. Необходимо определить, какого она цвета. Перед вами два одинаковых стакана. В один налита вода, а в другой молоко. Нарисуем цветными фломастерами на листе бумаги капельку воды поставим на картину стакан с водой, рассмотрим сверху свою картинку. А теперь поставим на то же место стакан с молоком.
Что мы обнаружили? Вывод: У воды нет собственного цвета. Про такие вещества говорят, что они без цвета- бесцветные. Вода бесцветна.

5 опыт
Давайте убедимся в том, что прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для опыта возьмем банку с водой, маленькое колечко на нитке, чистую кисточку окунем в краску любого цвета. Добавляя понемногу краску в воду, видим, как меняется прозрачность воды. Краска окрасила воду.
Вывод: Чем больше добавляли краски, тем меньше видно было колечки. Вода -прозрачна.

6 опыт
Воспитатель: "А что будет, если воду сильно нагреть? Дети:"Она улетит на небо". Итак, вода превращается в пар вещество-невидимку. А его-то и хочется увидеть. Сделать это можно. Вот стоит чайник. Наливали его правильно не до самого края. А поэтому, когда вода нагреется, она не будет выливаться. Прислушайтесь! Сначала из чайника слышен слабый шелест. Это крошечные пузырьки пара собираются около дна и по стенкам пробираются вверх. Пузырьки становятся все крупнее. Теперь, вырываясь из воды, они булькают. «Чайник закипел!» говорят взрослые. Но разве это правильно? Нет, конечно. Закипела вода, которую налили в чайник. Из чайника стали вылетать Водяные Молекулы. Это водяной пар. Вместо речки у нас вода в чайнике, вместо солнышка - кипятильник. А тучку мы будем собирать стеклышками над паром, который вылетает из чайника(дети по очереди подходят к чайнику и воспитатель собирает пар на их стеклышки. Дети держат стеклышки над промакательной бумагой и рассматсгвает капельки,упавшие на нее.
Воспитатель: "На ваши бумажки попали дождинки из чайника. Теперь вы знаете, какой еще бывает вода? Дети: "Как пар, как тучка".
Заключительная часть. Воспитатель: "Посмотрите теперь на ваши картинки и скажите, как эти картины связаны с водой?" Ответы детей. Вывод. (Дети помогают воспитателю с выводом.)
Воспитатель: Ребята, напомните мне, пожалуйста, а что мы с вами узнали о воде? Что вам больше всего запомнилось, понравилось? Что ты сегодня вечером хотел(а) бы рассказать своим родителям? Мы часто будем встречаться с Водяными Молекулами и путешествовать вместе с ними. "Мы теперь знаем какие они Водяные молекулы. Ведь, вода- это есть Водяные молекулы. И мы с вами знаем, что вода бывает в виде жидкости снега, льда и газа.





















Приложение 1










' /



Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий