Вокално-хоровая работа с детми старшего дошколного возраста

Тема педагогического опыта:
«Вокально-хоровая работа с детьми старшего дошкольного возраста»
Актуальность проблемы:
Замысел и актуальность моей работы определяется стремление научить каждого ребенка петь независимо от природных данных, максимально развить его вокальные способности, используя интересные способы ее достижения. Успешный результат работы во многом зависит от вовлечения семьи в образовательный процесс. Недостаточность осознания родителями важности участия в процессе выражается в неверном отношении к детскому песенному репертуару. Часто дети поют "взрослые" песни, не отвечающие эстетическим и воспитательным целям, разговаривают и поют громко, кричат на улице и т.д. Все это может привести к заболеваниям голосового аппарата или потере голоса. С целью просвещения и разъяснения родителям необходимо проводить консультации, беседы как индивидуальные, так и на родительских собраниях.
Окружающая нас действительность не дает реального приобщения детей к хорошей песне. С экранов телевизоров, компакт дисков и т.п. звучат такие песни, которые зачастую приносят огромный вред ребенку. А музыка, вроде "тяжелого рока", будоражит и расшатывает психику ребенка, провоцирует неврозы, истерические состояния и другие психические заболевания. Все это необходимо восполнить посещением концертов классической музыки, песенных праздников, фестивалей детского творчества, выступлений хоровых коллективов и других культурных мероприятий. Сотрудничество ДОУ и семьи способно повысить интерес и ответственность родителей за успешное музыкальное развитие детей.
Цель работы:
Эмоциональное развитие ребенка через песню.
Расширение представления об окружающем мире.
Развитие способности к самовыражению, самореализации.
Задачи:
Учить ребенка выразительному, искреннему исполнению понятных, интересных ему несложных песен, овладению необходимыми вокальными навыками, а именно:
а) овладение детей певческими навыками;
б) развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, мышление);
в) развивать творческие и сенсорные способности (чувствовать, ощущать, сопереживать);
В работе с детьми необходимо:
Внедрение новых форм и методов в организацию занятий.
Широкое включение песни в повседневную жизнь детей в детском саду и дома. Организация индивидуальной работы с детьми вне занятий.
В работе с взрослыми: создание предметно-развивающей сферы.
Проведение бесед-консультаций с родителями на темы: "Песня в жизни ребенка", "Как беречь голос ребенка" и т.д.
Привлечение родителей к участию в праздниках в детском саду.
В работе музыкального руководителя:
Расширение профессиональных знаний путем посещения семинаров, фестивалей, конкурсов. Обзор новой методической литературы.
Накопление материала, CD записей для использования на занятиях.
Ход апробации.
Способы реализации вокально-хоровой работы с детьми:
1.Формирование репертуара и основные требования к подбору песенного материала.
Для работы со старшими дошкольниками был подобран специальный репертуар, включающий доступные детям явления, выражающие разнообразные эмоции, в котором использованы различные средства музыкальной выразительности, ярко передающие образ песни.
Выбраны песни, помогающие решению воспитательных задач, расширению представлений, углублению чувств, усвоению певческих навыков.
2.Методические приемы.
Для повышения интереса у детей к пению, для развития и закрепления у них певческих навыков (дыхание, голосоведение, дикция, артикуляция, чистота интонирования, звукообразование, ансамблевое пение) в работе использовались самые разнообразные приемы и творческие задания.
Приоритетом являлось разучивание и исполнение песен с детьми под инструментальное сопровождение, нежели под фонограмму.
Многие дети затрудняются петь под фонограмму, разучивая мелодию под фортепиано, дети привыкают к определенному "живому" звучанию музыки, которую можно замедлить, ускорить, сделать тихой, громкой. В ней можно изменить аранжировку, выделить отдельный мотив, фразу, мелодию, аккомпанемент и т.д. Фонограмма этих возможностей не имеет.
Использовать фонограмму как прием можно, но желательно не злоупотреблять частым ее применением, использовать изредка как новизну информации, как концертное выступление.
Полученный результат.
Осуществляя поставленные в работе цели и задачи, положительным итогом своей работы считаю:
Дети старшего дошкольного возраста имеют устойчивый интерес к песне, в особенности детской; эмоционально исполняют ее;
певческий диапазон расширен на 2-3 тона; поют выразительно, интонационно точно; творчески подходят к самостоятельному исполнению; поют индивидуально, подгруппами и коллективно; импровизируют, используют песню в самостоятельной деятельности; изъявляют желание участвовать в концертах.
Воспитатели знают все песни, которые поются с детьми, сами поют и выступают на утренниках; создают условия в группах для песенной деятельности детей; ведут работу с родителями по охране голоса ребенка.
Родители осознают необходимость и пользу пения; знакомы с детским песенным репертуаром; поддерживают интерес детей к музыке и песне в семье.

Приложенные файлы


Добавить комментарий