Вокалный кружок до мисолка

МОУ СОШ № 2 УТВЕРЖДАЮ
Принята Директор МОУ СОШ
Решением школьного методического совета __________Н.А. Курова
Протокол №__ от «____»_________20___г.



Рабочая учебная программа
хорового кружка «До-Ми-Солька»
для начальной школы (с 2 по 4 кл.)
2011-2012 учебный год


Составлена на основе программ «Певческая школа» В.В.Емельянова,
«Народное пение» И.А.Ильина, «Хоровое пение» Е.В.Жарова,
«Сольное пение» Р.А.Жданова


Владимирова Т.В.
(Ф.И.О. учителя работающего по данной программе)




Торопец
2011г.

Пояснительная записка

Рабочая программа хорового кружка составлена на основе авторских программ «Певческая школа» В.В.Емельянова, «Народное пение» И.А.Ильина, «Сольное пение» Р.А.Жданова с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Современное развитие российского общества, обостряющее процессы поиска человеком смысла существования и своего места в нем, приводит к необходимости гуманизации образования и возрастанию ценности эстетического образования России. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая развитию детей.
Предлагаемая программа предназначена для организации музыкальной деятельности учащихся ОУ в возрасте от 9 до 11 лет.
Эстетическое воспитание начинается с создания определенного запаса элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам. На основе полученных впечатлений и знаний эстетическое формирует разносторонние способности эмоционально-чувственной жизни и ценностного отношения к миру. В процессе эстетического воспитания формируются индивидуальные эстетические творческие способности. Сформированная эстетическая культура личности снимает противоречия между чувствами и разумом, эмоциями и интеллектом, материальным и духовным, объективным и субъективным.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что эстетическое воспитание, развитие музыкальных способностей, формирование музыкальной культуры нужно начинать в детстве. Приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства осуществляется посредством ознакомления их с художественными произведениями, особое место, среди которых занимают музыка, театр, хореография, фольклор.
Данная программа является лишь одним звеном в работе всего педагогического коллектива, которая направлена на развитие детей путем музыкальной деятельности.
Программа направлена на мотивацию детей к творчеству, развитию общей культуры личности, гармонии отношений с окружающим миром. Программа призвана реализовывать следующие задачи процесса обучения:
образовательную (вооружает детей системой знаний)
развивающую (развивает способность к познанию и творчеству)
воспитательную (формирует взаимоотношения детей с окружающим миром)
оздоровительную (оказывает благоприятное воздействие на психическое здоровье)
На основе музыкальной деятельности, занятий вокалом предполагается работа по следующим видам обучения и воспитания: нравственному и эстетическому. Организация данной работы учит детей воспринимать красоту, формирует эстетические чувства и потребности путем расширения сферы процесса музыкальной творческой деятельности, организованного и неорганизованного общения.
Главной идеей работы является развитие индивидуальных способностей и интересов, умение творить по законам красоты, учитывая природные задатки и интересы с учетом склонностей и желаний.
Главным направлением программы является: развитие личности ребенка посредством музыкальной деятельности. Решение данной проблемы по предлагаемой программе осуществляется через развитие творческих способностей в музыкальной театрально-игровой деятельности и вокала. Поэтому важная задача эстетического воспитания детей – учить воспринимать красоту, формировать эстетические чувства и потребности. Реализация программы осуществляется по следующим этапам:
1 этап – диагностика;
2 этап – распределение по группам детей для работы по программе;
3 этап – развитие способностей посредством музыкальной деятельности.
Работа по программе осуществляется с помощью индивидуальных и групповых занятий, концертов, коллективных творческих дел, праздников.
Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа, всего – 68 часов .
Результатом совместной работы деятельности детей и педагога является приобретение представлений о нормах и правилах поведения, приобщение к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, музыке, как средству духовно-нравственного развития человека в социуме.
Направленность вокального кружка – художественно-эстетическая .Основное внимание уделяется развитию вокальных данных детей и отработке теоретического материала.
Цель программы - Развитие музыкальных и творческих способностей детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности,
формирование навыков выразительного исполнения вокальных произведений, умения владеть своим голосовым аппаратом; воспитание эмоциональной отзывчивости на прекрасное в искусстве, жизни, природе; воспитание потребности к творческому самовыражению.
Задачи:
Развитие общей культуры личности детей.
Учить воспринимать красоту, формировать эстетические чувства и потребности.
Развитие творческого потенциала и мотивации детей к творческой деятельности.
Формирование музыкальной культуры:
Формировать целостное представление об искусстве;
Воспитать художественно – эстетический вкус, интерес к искусству;
Развить способность активного восприятия искусства;
Формировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей;
Создать условия реализации творческих способностей;
Формировать навыки творческой деятельности;
Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей;
Формировать вокальные навыки;
Развить память, произвольное внимание, творческое мышление, воображение;
Развить навыки сольного пения, пения в ансамбле;
Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время вокальное пение – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений . В пении соединены такие многогранные средства музыкально-эстетического воспитания человека, как слово и музыка.
Наблюдения педагогов и специальные исследования показали, что пение – это одно из эффективных средств физического воспитания и развития детей. В процессе пения укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения способствует формированию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья, а так же развивает у детей внимание, наблюдательность, дисциплинированность, ускоряет рост клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает умственную активность мозга.
Данная программа помогает понять и осознать, какое место и какую роль играет предмет вокала. Занятия по вокалу дают возможность активно участвовать в исполнительском процессе, развивают музыкальные способности, воспитывают музыкальный слух, вкус, помогают обучающимся более полно раскрыть образ избранного им персонажа. Ребенок с помощью средств музыкальной выразительности (звуковедения, артикуляции, штрихов, нюансов) доносит до зрителя характер своего героя, его эмоции.
Содержание программы.
Педагог на занятиях решает 5 групп задач:
1. координационные;
2. мышечно-тренировочные;
3. эстетические;
4. музыкально-исполнительские;
5. свободное ориентирование в работе с техникой (микрофонами, магнитофонами, фонограммами и т.д.).
Вокальная педагогика пытается решить эти задачи комплексно. Прежде всего, поющему ребенку необходим здоровый, выносливый, высокоуправляемый голосовой аппарат. Человеческий голос – огромное богатство, которым надо разумно пользоваться, охранять и беречь его. Очень важно обеспечить естественное, постепенное, спокойное формирование певческих навыков, развитие певческого голоса у каждого обучающегося, не нанося при этом ни физического, ни морального ущерба ребенку. В связи с этим очень помогает в работе фонопедический метод формирования певческого голосообразования. С помощью артикуляционной гимнастики почти у всех детей снимается челюстно-лицевой зажим, а некоторые дети на первых занятиях даже рот открывать не могут. Необходимо работать с детьми в соответствующем их индивидуальным особенностям диапазоне.
Основными общедидактическими методами обучения являются:
голосовой (демонстрация педагогом изучаемого материала);
словесный (устное объяснение).Важно делать акцент на принципе однородных действий, который заключается в многократном выполнении простейших операций, в ходе которых голосовой аппарат как саморегулирующаяся система автоматически находит оптимум, одновременно тренируя соответствующие мышечные системы. Очень важно закреплять из урока в урок приобретаемые знания, умения и навыки. Не менее важным является учет индивидуальных особенностей детей.
Хорошее исполнение, осмысленное пение возможны лишь при условии развития музыкального слуха и овладения элементарными певческими навыками:
Пением на дыхании;
Активной артикуляцией;
Звуковедением;
Дикцией;
Интонированием.
Основными формами работы на занятии являются: распевание, пение по слуху, работа над вокальным номером. Домашнее задание, как таковое, обучающимся не дается.
Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме и строятся на основе упражнений на дыхание, дикцию, артикуляцию, звукообразование, чистоту интонирования.
Занятие предполагают подачу материала от простого к сложному и учитывают проведение и подготовку вокальных номеров к праздникам и концертам.
Формы подведения итогов:
Отчетный концерт перед родителями в конце учебного года;
Участие детей в школьных , региональных мероприятиях, концертной деятельности

В результате обучения ребенок должен приобрести:
1. певческую установку;
2. рефлекторные навыки дыхания и укрепление дыхательной мускулатуры;
3. работу гортани в пении;
4. пение легато, нон легато,стаккато
5. активную артикуляцию;
6. округлое формирование гласных звуков;
7. развитый гармонический слух;
8. чистое интонирование тона, полутона, интервалов;
9. пение форте и пиано;
10. пение в вокальном ансамбле в унисон.
11. навык дыхания и опора звука;
12. типы дыхания;
13. приемы, помогающие достигнуть опёртого голосообразования;
14. понимание музыкальной фразировки и пропевание ее на одном дыхании;
15. умение пользоваться атакой звука;
16. головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов;
17. устойчивое интонирование при пении с аккомпанементом;
18. устойчивое интонирование при пении с фонограммой.


Данная программа главным образом направлена на развитие личности детей посредством музыкальной деятельности в условиях образовательной школы.
Работа по программе предусматривает проведение занятий, праздников, коллективных творческих дел, концертов. Наилучшими общими результатами работы по программе являются:
Обучение ребенка посредством музыкальной деятельности осознанно выражать свои мысли, чувства, поступки, регулировать свое поведение.
Обучение ребенка поддерживать и укреплять позитивные чувства, предупреждать негативные эмоции.
Приобщение к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, музыке, искусству, как условиям духовно-нравственного развития человека в социуме.
Формирование мышления о ценности жизни каждого человека на Земле.
Главным принципом в работе кружка является желание творить, выражая себя в песне, сценическом движении
В работе необходимо использовать следующие методы и приемы:
По источнику знаний:
Наглядно-слуховые (слушание музыки).
Наглядно-образные (рассматривание альбомов, иллюстраций, приемы исполнения движений, образов).
Словесные методы (беседа, рассказ, пояснение, объяснение).
Практические методы (упражнения, создание образов, творческие задания).
По назначению:
Приобретение и применение знаний.
Формирование умение и навыков.
Творческая деятельность.
Диагностика.
По характеру деятельности :
Репродуктивный
Игровой
По дидактическим целям:
Методы, способствующие первичному усвоению материала, закреплению и совершенствованию приобретенных знаний.

На занятия выделяется 1 час в неделю. Итого 34 часа в неделю за учебный год.




Литература.

Волков С.Ю. Детям о музыке. – Омега, 1998г.
Дьяченко Н. Музыкальные картинки. – М., 1992г.
Кленов А.С. Я познаю мир. – М., 1997г.
Дюнн М. Все о детской вечеринке. – М., 1996г.
Михалева И.В. От улыбки станет всем светлей. – С-Петербург., 1996г.
Михайлова М.А. Детские праздники. – Ярославль., 1997.
Орлова Т.М. Учите детей петь. – М., 1987г.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль., 1997г.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М., 1984г.
Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. – М.,2002г.
Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972г.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности. – М., 2001г.
«Народное пение» И.А.Ильин,
«Хоровое пение» Е.В.Жарова,
«Сольное пение» Р.А.Жданова
«Певческая школа» В.В. Емельянов
Словари и справочники

Должанский А.Н. Краткий музыкальный словарь.- М., 1966г.
Кочнева И.С., Яковлева А.С. Вокальный словарь – Л., 1988г.
Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах – М, 1986г.
Юцевич Ю.Е. Словарь музыкальных терминов – Киев., 1988г.


Календарно-тематическое планирование занятий хорового кружка «До-Ми-Солька»
на 2011-2012 учебный год преподавателя музыки МОУ СОШ №2 Владимировой Т.В.

Темы занятий
Кол-во часов

1
Певческая установка.Певческое дыхание.


2
1.Певческая установка. Певческое дыхание(закрепление)



3
Певческое дыхание.Дыхание перед началом пения.


4
Певческое дыхание.Дыхание перед началом пения (закрепление)


5
Различные характеры дыхания.Смена дыханияв процессе началом пения


6
Различные характеры дыхания.Смена дыхания в процессе началом пения(закрепление)


7
Высота звука. Звуковедение.


8
Высота звука .Звуковедение.


9
Работа над чистотой интонирования. Звуковедение


10
Мягкая атака звука


11
Округление гласных.Способы их формирования в различных регистрах.


12
Работа над дикцией и артикуляцией.


13
Работа над дикцией и артикуляцией(закрепление)


14
Артикуляция.Гимнастика для губ


15
Работа над дикцией и артикуляцией


16
Формирование чувства ансамбля


17
Формирование чувства ансамбля


18
Выработка активного унисона.Работа над чистотой интонации


19
Выработка активного унисона.Работа над звуковедением


20
Пение по цепочке. Работа над дыханием(короткое)


21
Работа над звуковедением ( легато, нон легато)


22
Работа над звуковедением (стаккато)


23
Формирование сценической культуры


24
Формирование сценической культуры


25
Инсценировка музыкальных сказок


26
Инсценировка музыкальных сказок


27
Работа над чистотой интонации и дикцией


28
Работа с фонограммой


29
Работа с фонограммой


30
Работа над концертным исполнением песен


31
Работа над концертным исполнением песен


32
Работа над сценическим образом и исполнением


33
Подготовка к концертному исполнению изученного материала


34

Концертное исполнение


35
Певческое дыхание .Смена дыхания в процессе пения


36
Работа над различными приемами дыхания. Дыхательная гимнастика


37
Работа над различными приемами дыхания в процессе пения. Дыхательная гимнастика.


38
Знакомство с навыками «цепного дыхания»


39
Работа над навыками «цепного дыхания»


40
Работа над звуковедением и чистотой интонирования


41
Работа над ровным звучанием во всем диапазоне детского голоса


42
Работа над навыком использования головного и грудного регистра


43
Дикция и артикуляция


44
Работа над дикцией в быстром темпе


45
Выработка ритмической устойчивости


46
Выработка ритмической устойчивости


47
Интонирование произведений в различных видах минора и мажора


48
Пение несложных двухголосных распевок


49
Концертное исполнение


50
Формирование сценической культуры.Работа с фонограммой


51
Пение двухголосных песен без сопровождения инструмента.


52
Сочинение .


53
Развитие артистических способностей детей.


54
Развитие артистических способностей детей.


55
Работа над выразительным исполнением песни.


56
Работа над образом, сценическим исполнением песни.


57
Инсценирование


58
Инсценирование.


59
Импровизация


60
Импровизация


61
Работа с фонограммой. Развитие артистических способностей.


62
Работа с фонограммой .Развитие артистических способностей


63
Сочини песню.


64
Работа над ансамблем и сольным исполнением


65
Работа над ансамблем и сольным исполнением


66
Подготовка к концертному исполнению изученного материала


67
Подготовка к концертному исполнению изученного материала


68
Концертное исполнение



Планируемый песенный репертуар
на 2012- 2013 учебный год:

Осень постучалась к нам –сл.и муз.Л.Вихарева
Музыка – Струве
Первая учительница – Вережников
Дин-дон (песня-попевка)
Камертон(песня-попевка)
Принцесса на горошине –Савенков
Хоровод «Белый снег пушистый»
Мама –Ж.Колмагорова
Весенняя ламбада
А я люблю каникулы
Ябеда-корябеда
Черный кот – Челноков
Россия
Добрая песенка -Колмагорова


Песенный репертуар может варьироваться в зависимости от сезонного графика и от планирования проведение различных мероприятий как в школе – так и на уровне города

















13 PAGE \* MERGEFORMAT 141315




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий