Дополнительная общеразвивающая программа для детей дошкольного возраста «Школа дорожных наук»


-982980-648335
Авторы-составители:
Резниченко Т.Э.,
Шаптала Ю.К.
Дополнительная общеразвивающая программа «Школа дорожных наук» для детей дошкольного возраста, направленная на формирование знаний о правилах дорожного движения и обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
В учебно-тематический план программы включены мероприятия, способствующие формированию правил дорожного движения у детей дошкольного возраста.
Пособие предназначено для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста.

Содержание
Назначение и область применения 4
Нормативное обеспечение 4
Пояснительная записка 4
Перспективно-тематический план I этап
(младшая группа) 11
Перспективно-тематический план II этап
(средняя группа) 17
Перспективно-тематический план III этап
(старшая группа) 24
Перспективно-тематический план IV этап (подготовительная группа) 31
Методическое обеспечение 37
Литература 42

НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Школа дорожных наук» по формированию основ безопасности устанавливает требования к организации работы в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 65».
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Настоящая программа разработана в соответствии с:
Законом РФ от 29.12.2012 г №273 - ФЗ «Об образовании»;
Федеральным  законом РФ «О безопасности дорожного движения» (с изменениями на 07.05.2013 года №92 – ФЗ г. Москва) (редакция, действующая с 05.11.2013 года);
Федеральной целевой программы "Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 октября 2013 г. № 864);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93г.);
Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666;
Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций "СанПиН" 2.4.1.3049-13 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26);
Методическими рекомендациями «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий». Письмо МО РФ от 02.06.98 г. №9/34-16;
Уставом муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 65».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Причиной  многих ДТП чаще всего становятся сами дети. Ежегодно в России в дорожно-транспортные происшествия попадают до полутора тысяч детей, многие получают травмы различной степени тяжести. Приводят к этому незнание элементарных основ Правил дорожного движения и безучастное отношение  взрослых.
Одним из существенных моментов в законе РФ № 196-ФЗ от 10.12.1995г. «О безопасности дорожного движения» ст. 29 является определение места, где должно происходить обучение граждан России правилам дорожного движения, т.е. «обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке».
Обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких пешеходов, которых уже сейчас подстерегают серьёзные трудности и опасности. Поэтому изучение Правил дорожного движения (далее ПДД) целесообразно начинать ещё в дошкольном возрасте.
Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения, которые должны стать  нормой поведения каждого культурного человека. Образовательные учреждения и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей, где они могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки и привычки безопасного   поведения на улицах, дорогах и в транспорте.
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
1) Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка. Социально-педагогическая направленность программы заключается в создании условий для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта, включающее в себя формирование основ безопасности.
2) Особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос увеличения количества автомобилей на дорогах города, что создаёт объективную опасность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причём несчастные случаи всё чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома.  К сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов  и пассажиров – детей, которых уже за дверью собственного дома подстерегают серьёзные трудности и опасности. Предоставленные около дома самим себе, дети, особенно дошкольного возраста, мало считаются с реальными опасностями. Объясняется это тем, что они не умеют правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, у них ещё не выработалась способность предвидеть опасность.
3) Возрастными психологическими особенностями дошкольника. Важно в этом возрасте заложить фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и всё, что ребёнок усвоит в дошкольном возрасте, прочно останется у него навсегда. Поэтому учить детей дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте, следует с самого раннего детства.
Целесообразность проведения данной работы объясняется фактом участия детей дошкольного возраста в дорожно-транспортных происшествиях и особенностями дошкольного возраста, в котором формируются устойчивые поведенческие навыки и привычки. 
Новизна программы заключается в объединении традиционных методов обучения с ИКТ при обучении детей правилам  дорожного движения.
Цель программы – систематизация знаний и формирование осознанного соблюдения правил дорожного движения у детей дошкольного возраста, в процессе привития навыков безопасного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте через организационные виды деятельности.
Основные задачи образовательной программы «Школа дорожных наук»:
развивать:
мотивацию к безопасному поведению;
умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
личностные свойства – самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;
логическое мышление.
формировать:
знания основных правил дорожного движения;
знания по безопасному поведению на улицах и дорогах;
устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД);
личностный и социально-значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;
воспитывать:
сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
культуру поведения и дорожной этики в условиях дорожного движения.
навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.
Основные принципы, заложенные в основу программы (по Е.А. Козловской, С.А. Козловскому):
Гуманизация. Этот принцип предполагает, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие ребенка. Мера этого развития выступает как мера качества труда педагога в целом.
Системность. Программа должна представлять собой целостную систему: все компоненты в ней должны быть взаимосвязаны и взаимозависимы.
Особая роль уделяется конкретности и доступности, постепенности, наращиванию информации в каждом из последующих занятий по всему направлению работы, что позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, и в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие.
Принцип взаимодействия «дети – дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной средой. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).
Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.
Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.
Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения.
Реализация данной программы рассчитана на 4 года обучения с детьми младшей - подготовительной к школе группах и позволит получить систематизированное представление об опасности на дороге, о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и проведение массовых мероприятий.
Этапы реализации системы работы:
I этап – младшая группа (дети 3-4 лет);
II этап – средняя группа (дети 4-5 лет).
III этап - старшая группа (дети 5-6 лет).
IV этап - подготовительная группа (дети 6-7 лет).
Организация образовательного процесса:
Подгрупповая форма работы (6 – 10 человек) с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность проходит в занимательной, игровой форме.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю.
Продолжительность не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
Продолжительность ООД:
15 мин –младшая группа; 20 мин — средняя группа, 25 мин — старшая группа, 30 мин — подготовительная группа. Общее количество учебных недель  — 36.
Общее количество часов в год – 36 часов в младшей группе, 36 часов в средней группе, 36 часов старшей группе, 36 часов в подготовительной группе.
В процессе реализации Программы возможно достижение следующих результатов:
I этап ( младшая группа)
Знать:
участников дорожного движения;
название элементов дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, перекрёсток);
название транспортных средств (автобус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, мотоцикл, велосипед).
Уметь:
различать и называть цвета (красный, зелёный, жёлтый).
Понимать:
что без взрослых выходить на дорогу нельзя.
II этап (средняя группа)
Знать:
название элементов улицы (дорога, тротуар, дома, перекрёсток);
участников дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир);
название элементов дороги (проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, пешеходный переход, перекрёсток);
название транспортных средств (автомобиль, мотоцикл, велосипед, автобус, трамвай, троллейбус, специальные транспортные средства).Уметь:
различать транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, автобус, трамвай, троллейбус, специальные транспортные средства);различать участников дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир).
Понимать:
значение основных сигналов светофора;
необходимость выполнения правил дорожного движения для жизни общества.
III этап (старшая группа)
Знать:
элементарные правила поведения на улице и в транспорте, правила дорожного движения.
Уметь:
различать и называть специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объяснять их назначение;
узнавать и называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»;
различать (проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»).
Понимать:
важность соблюдения элементарных правил поведения на улице и в транспорте, правил дорожного движения;
значение сигналов светофора и действия в соответствии с ними;
необходимость безопасного поведения на дорогах.
IV этап (подготовительная группа)
Знать:
правила безопасного поведения на улице и в транспорте;
правила дорожного движения;
предупреждающие, запрещающие и информационно-указательные дорожные знаки.
Уметь:
наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации;
ориентироваться в ближайшем пространственном окружении (находить дорогу из дома до магазина, до ближайшей остановки транспорта).
Понимать:
необходимость дисциплинированного поведения на дорогах города и в транспорте.
Результативность данной программы
Воспитанники будут знать Правила Дорожного Движения:
переходить проезжую часть улицы только на зеленый сигнал светофора;
не играть около проезжей части;
переходить проезжую часть улицы только по пешеходному переходу;
при переходе проезжей части улицы сначала осмотреться и оценить безопасность ситуации;
знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.
Воспитанники будут уметь:
с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на проезжей части улицы;
различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;
называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;
отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Воспитанники будут иметь представление:
о работе инспектора ГИБДД;
о работе водителя;
о том, как водители заботятся об автомобиле;
об автозаправочной станции, станции техобслуживания.
Итоговая диагностика знаний проводится в конце учебного года.
Механизм оценки результативности реализации программы
Наблюдение
Результаты дидактических игр и конкурсов
Анкетирование, тестирование, опрос
Формы подведения итогов реализации Программы:
- акция «За безопасность дорожного движения – все вместе!»;
- выставка творческих работ «Дорожные знаки – наши друзья!»;
- муниципальные конкурсы:
«Безопасное колесо» в номинации «ГАИ и ЮИД – содружество ради жизни»;
«Правила дорожные детям знать положено» в номинациях: «В гостях у ГАИчки», «Обучающий плакат».
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
I этап (младшая группа)
№ Темы Кол-во часов Задачи Содержание
Сентябрь
1 Диагностика 1 выявить уровень знаний о правилах дорожного движения Дидактические игры и игровые упражнения
Тема «Улица»
2 Рассматривание иллюстраций по теме «Улица» 1 закрепить умение называть и показывать дорогу (проезжую часть), различать и называть некоторые виды транспорта и основные части машин. Рассматривание иллюстраций по теме «Улица»;
Дидактическая игра «Конструктор».
3 Целевая прогулка на площадку по ПДД 1 уточнить представления об улице, дороге, тротуаре, о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о поведении на улице Наблюдение за передвижением пешеходов, легкового и грузового транспорта;
Подвижная игра «Воробышки и автомобили».
4 Игра в песочнице «Построим улицу» 1 закрепить знания о проезжей части, светофоре; учить «водить» машины, не сталкиваясь друг с другом Конструктивно-творческая игра
Октябрь
Тема «Транспорт»
5 Целевая прогулка к проезжей части 1 дать представление о различных видах автотранспорта, их назначении; обратить внимание на порядок движения автомобилей Наблюдение за разными видами транспорта;
Подвижная игра «Цветные автомобили»
6 Организованная образовательная деятельность «Рассматривание грузового автомобиля» 1 познакомить с основными частями грузовика; закрепить представления, полученные на целевой прогулке (грузовая машина перевозит грузы) Дидактическая игра «Можно ездить или нет?»
Слушание музыкального произведения М.Р.Раухвергера «Автомобиль»
7 Сюжетно-ролевая игра «Водители» 1 закрепить знания о том, что машины ездят только по проезжей части, соблюдая правила движения Сюжетно-ролевая игра
8 Дидактическая игра «Собери автомобиль» 1 закрепить знания о частях автомобиля; развивать воображение; развивать память, речь детей, воспитывать их творческую активность; развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое. Дидактическая игра
Ноябрь
Тема: «Автобус»
9 Целевая прогулка к площадке по ПДД
1 дать представление об автобусе, как о машине для перевозки людей; познакомить с правилами входа и выхода пассажиров. Наблюдение за автобусом
Подвижная игра «Красный - зеленый»
10 Рассматривание картины «Едем в автобусе» ввести в активный словарь детей слова «водитель», «кондуктор», «пассажиры». Дидактическая игра «Угадай транспорт»
Изготовление с участием детей атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Автобус».
11 Беседа «Как вести себя в автобусе» 1 познакомить с правилами поведения в автобусе Беседа
Слушание музыкального произведения М.В.Иорданского «Автобус»
12 Сюжетно-ролевая игра «Автобус» 1 закрепить знания о правилах поведения в автобусе, о профессиях водителя и кондуктора Сюжетно-ролевая игра
Декабрь
Тема: «Грузовые и легковые автомобили»
13 Беседа «Разный транспорт» 1 уточнить знания о грузовом и пассажирском транспорте; познакомить с машинами специального назначения Беседа
14 Подвижная игра «Стоп!» 1 продолжать учить различать грузовые и легковые автомобили, действовать в соответствии с сигналом воспитателя Подвижная игра
15 Рисование «Разноцветные колёса» 1 учить рисовать предметы круглой формы, различной величины (маленькие колеса для легковых автомобилей, большие – для грузовых)Дидактическая игра «Угадай транспорт»
Творческая деятельность детей
16 Дидактическая игра «Для чего нужен транспорт?» 1 закрепить знания о различных видах транспорта; умение по описанию узнавать машины; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность Дидактическая игра
Январь
Тема: «Светофор»
17 Организованная образовательная деятельность «Наш помощник – светофор» 1 познакомить с работой светофора; дать чёткое понятие, что переходить улицу можно только на зелёный сигнал светофора Дидактическая игра «Вправо – влево»
18 Дидактическая игра «Красный - зелёный» 1 закрепить знания о работе светофора и действиях пешеходов, развитие внимания и памяти Дидактическая игра
19 Подвижная игра «Бегите к флажку» 1 упражнять в быстроте реакции; закреплять названия сигналов Подвижная игра
20 Аппликация «Светофор» 1 учить наклеивать круги в определённой последовательности; закреплять знания о сигналах светофора (красном и зелёном)
Дидактическая игра «Светофор»
Творческая деятельность детей
Февраль
Тема: «Пешеходы»
21 Целевая прогулка к пешеходному переходу на площадке по ПДД 1 рассмотреть пешеходный переход; понаблюдать за движением пешеходов; познакомить с правилами перехода через проезжую часть Ознакомление с пешеходным переходом и его предназначением
Подвижная игра «Стойте – идите»
22 Чтение стихотворения С. Михалкова «Про одного мальчика» 1 довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения, вызвать желание соблюдать их Чтение художественной литературы
23 Дидактическая игра «Мы - пешеходы» 1 закрепить знания о тротуаре, о правилах перехода проезжей части, о значении сигналов светофора Дидактическая игра
24 Рисование «Дорожки для пешеходов» 1 учить рисовать тротуары вдоль проезжей части и пешеходные переходы Подвижная игра «Стоп»
Творческая деятельность детей
Март
Тема: «Опасности на дороге»
25 Беседа «Берегись автомобиля» 1 познакомить с правилами безопасного поведения на улице Беседа
26 Рассматривание плакатов о правилах дорожного движения, совместное составление рассказа по одному из них 1
закрепить знания о правилах безопасного поведения на улице; активизировать в речи слова «тротуар», «пешеход», «пешеходный переход», «светофор», «перекресток» Рассматривание плакатов
Составление рассказа
Дидактическая игра «Наша улица»
27 Театрализованное представление «Незнайка на прогулке» 1 предостеречь от опасностей, которые могут возникнуть при неправильном поведении на улице Театрализованное представление
Подвижная игра «Трамвай-1»
28 Чтение произведения А. Петрушевской «Поросёнок Пётр и машина» 1 донести до сознания, что от соблюдения правил безопасного поведения на улице зависят жизнь и здоровье Чтение художественной литературы
Апрель
Тема: «Светофор»
29 Целевая прогулка к светофору на площадке по ПДД 1 наблюдать за работой светофора; закрепить знание сигналов светофора Наблюдение за работой светофора
Подвижная игра «Цветные автомобили»
30 Заучивание стихотворения С.Михалкова «Светофор» 1 закрепить знания о сигналах светофора; развивать память Заучивание стихотворения
Подвижная игра «Светофор»
31 Катание на велосипедах на площадке по ПДД 1 закрепить знание сигналов светофора; развивать внимание и быстроту реакции Подвижная игра «Красный - зеленый»
32 Дидактическая игра «Светофор-конструктор» 1 Формировать умение складывать изображение из деталей геометрического конструктора-мозаики; развивать память, речь детей, воспитывать их творческую активность; развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое. Дидактическая игра - конструктор
Май
Тема: «Улица»
33 Рисование мелками на асфальте «Транспорт на нашей улице» 1 закрепить знания о легковом и грузовом транспорте, умение рисовать и закрашивать круглые формы Творческая деятельность детей
34 Дидактическая игра «Лабиринт» 1 учить отличать пространственные направления «вперёд», «назад», «влево», «вправо» Дидактическая игра
35 Целевая прогулка по площадке по ПДД 1 дать представление о необходимости дорожных знаков и указателей для обеспечения безопасности всех участников дорожного движения Наблюдение за расположением дорожных знаков на площадке по ПДД
Подвижная игра «Воробышки и автомобили»
36 Диагностика 1 выявить усвоение программного материала Дидактические игры и игровые задания
                Итого 36
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
II  этап (средняя группа)
№ Темы Кол-во часов Задачи Содержание
Сентябрь
1 Диагностика 1 выявить уровень знаний о правилах дорожного движения Дидактические игры и игровые задания
Тема: «Улица»
2 Целевая прогулка к площадке по ПДД 1 познакомить с местами движения машин и людей Наблюдение за расположением тротуара и проезжей части дороги
Подвижная игра «Цветные автомобили»
3 Заучивание стихотворения С.Михалкова «Наша улица» 1 расширить представления о городских улицах; развивать память Заучивание стихотворения
4 Рисование «Мы рисуем улицу» 1 развивать умение передавать свои впечатления, полученные ранее; воспитывать самостоятельность в создании образа Творческая деятельность детей
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Октябрь
Тема: «Дорожные знаки»
5 Целевая прогулка к площадке по ПДД 1 рассмотреть дорожные знаки, объяснить их значение Подвижная игра
«К своим знакам»
6 Беседа о дорожных знаках 1 дать представление о том, что знаки бывают запрещающие и разрешающие; познакомить с доступными пониманию знаками: «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!» Беседа
7 Рисование «Я придумал дорожный знак» 1 формировать понимание, что каждый знак о чём-то предупреждает участников дорожного движения; развивать фантазию Творческая деятельность детей
Подвижная игра «Учим дорожные знаки»
8 Дидактическая игра «Расставь знаки» 1 закрепить знания о значении и месте расположения знаков «Пешеходный переход» и «Осторожно, дети!»; развивать мышление Дидактическая игра
Ноябрь
Тема: «Пешеходы»
9 Организованная образовательная деятельность «Мы – пешеходы» 1 уточнить представления о том, что пешеход – это участник дорожного движения, и для него, как и для водителя, тоже существуют правила, которые он обязан выполнять; закрепить правила перехода через дорогу Дидактическая игра «Муравьи»
Подвижная игра «Ловкий пешеход»
10 Рассматривание плакатов о правилах дорожного движения 1 расширять знания о правилах и дорожных знаках для пешеходов; активизировать соответствующий словарь Рассматривание плакатов
Составление рассказа
11 Чтение стихотворения В. Тимофеева «Для пешеходов» 1 формировать положительное отношение к выполнению правил дорожного движения Чтение художественной литературы
12 Аппликация «Вот какая наша улица» (коллективная) 1 продолжить формирование представления о символическом изображении предметов; учить наклеивать готовые формы, располагая их с учётом общего сюжета картины Дидактическая игра «Угадай, какой знак?»
Творческая деятельность детей
Декабрь
Тема: «Пассажиры»
13 Беседа о правилах поведения в общественном транспорте 1 учить соблюдать элементарные правила поведения в общественном транспорте, дать представление о том, что для этого необходимо Беседа
Дидактическая игра «Мы - пассажиры»
14 Сюжетно – ролевая игра «Автобус» 1 закрепить правила поведения в автобусе, входа и выхода из него; уточнить представления о работе водителя и кондуктора; учить культуре общения Сюжетно-ролевая игра
15 Чтение стихотворения А. Дмоховского «Ученик и грузовик» 1 формировать понимание, что автомобили представляют опасность, поэтому нельзя беспечно вести себя на улице Чтение художественной литературы
Подвижная игра «Грузовики»
16 Дидактическая игра «Транспорт разный нужен и важен» 1 знакомить детей с разными видами транспортных средств: легковая машина, пожарная, скорая помощь, самосвал, грузовик, подъемный кран, хлебная, автобус. Учить различать их по внешнему виду и правильно называть. Знать их назначение и понимать значимость в жизни человека. Учить собирать целую картинку из двух частей Дидактическая игра
Январь
Тема: «Транспорт»
17 Беседа о транспорте, о труде водителя 1 уточнить знания о транспортных средствах; ввести в речь обобщающее понятие «транспорт»; пополнить активный словарь за счет названий автомашин; познакомить с трудом водителя Беседа
Дидактическая игра «Водители»
18 Целевая прогулка к проезжей части 1 уточнить представления о различных видах транспорта; закрепить обобщающее понятие «транспорт» Наблюдение за различными видами транспорта
Подвижная игра «Цветные автомобили»
19 Сюжетно-ролевая игра «Магазин автомобилей» 1 учить составлять описание машин, пользуясь планом, предложенным воспитателем; формировать навык культурного общения; активизировать соответствующий словарь Сюжетно-ролевая игра
20 Организованная образовательная деятельность «Транспорт» 1 расширить представление о многообразии транспортных средств;
закрепить обобщающее понятие «транспорт» Рассматривание и раскрашивание изображений различных транспортных средств
Дидактическая игра «Собери машину» (разрезные картинки)
Февраль
Тема: «Светофор»
21 Целевая прогулка к светофору на площадке по ПДД 1 закрепить знания о работе светофора (красном и зелёном сигналах); закрепить правила перехода через дорогу Наблюдение за светофором
Подвижная игра «Сигналы светофора»
22 Дидактическая игра «Светофор» (макет перекрёстка) 1 закрепить правила перехода (проезда) перекрёстка, регулируемого светофором Дидактическая игра
23 Подвижная игра «Пешеходы и автомобили» 1 продолжать учить действовать в соответствии с сигналом; развивать внимание Подвижная игра
24 Заучивание стихотворения Р. Фархади «У любого перекрёстка нас встречает светофор…» 1 воспитывать положительное отношение к выполнению правил дорожного движения; развивать память Заучивание стихотворения
Подвижная игра «Светофор»
Март
Тема: «Опасные шалости»
25 Беседа «Где можно играть» 1 уточнить знания об опасности игр у проезжей части; учить предвидеть опасность в той или иной ситуации Беседа
Дидактическая игра «Верно - неверно»
26 Дидактическая игра «Найди ошибку» 1 учить замечать ошибки в поведении других, исправлять их и объяснять, почему нужно делать именно так Дидактическая игра
27 Чтение стихотворения С.Маршака «Мяч» 1 подвести к пониманию того, что играть с мячом вблизи проезжей части опасно Чтение художественной литературы
28 Рисование «Мы с друзьями на прогулке» 1 учить передавать свои впечатления в рисунке; развивать воображение и замысел Творческая деятельность детей
Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали - покажем»
Апрель
Тема: «Улицы нашего города»
29 Рассматривание иллюстраций, альбомов, фотографий с видами улиц города 1 знакомить с родным городом; обратить внимание на разнообразие зданий, чистоту и ухоженность дорог, на оборудованные во дворах детские площадки; воспитывать любовь к родному городу Рассматривание иллюстраций с изображением города
30 Целевая прогулка на детскую площадку 1 формировать понимание, что играть нужно в специально оборудованных местах, проявлять осторожность, если необходимо выйти на проезжую часть между домом и площадкой Практическое применение ПДД
Подвижная игра «Слушай команду»
31 Сюжетно-ролевая игра «Строители строят новый микрорайон» 1 закрепить названия элементов улицы; развивать воображение и конструктивные способности Сюжетно-ролевая игра
32 Аппликация «Город наш любимый» (коллективная работа) 1 продолжать формировать навыки коллективной работы, отражать в аппликации свои знания и представления об элементах улицы; учить работать с шаблонами Творческая деятельность детей
Дидактическая игра «Правила поведения»
Май
Тема: «Мы – участники дорожного движения»
33 Беседа «Кто следит за порядком на дорогах» 1 дать представление о работе инспектора ГИБДД
Беседа
34 Организованная образовательная деятельность «Не попади в беду на дороге» 1 воспитывать культуру поведения «на дороге», уважение к другим пешеходам Дидактическая игра «Соблюдай правила дорожного движения»
35 Развлечение «Незнайка – пешеход» 1 закрепить знания о правилах дорожного движения для пешеходов; воспитывать желание выполнять их Подвижная игра «Передай жезл»
Подвижная игра «Глазомер»
36 Диагностика 1 выявить уровень усвоения заданного объёма знаний по правилам дорожного движения Дидактические игры и игровые задания
Итого 36 ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
III этап (старшая группа)
№ Темы Кол-во часов Задачи Содержание
Сентябрь
1 Диагностика 1 выявить уровень знаний о правилах дорожного движения Дидактические игры и игровые задания
Тема: «Внимание, дорога!»
2 Чтение книги А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили» 1 на примере сказочных героев закрепить правила поведения на улице и умение предвидеть и избегать опасных ситуаций Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
3 Организованная образовательная деятельность «Мы знакомимся с улицей» 1 знакомить детей с улицей, ее особенностями; закрепить правила поведения на улице: быть внимательным, ходить по тротуару по правой стороне, переходить проезжую часть улицы по переходу Дидактическая игра «По дороге»
Подвижная игра «Стоп - Идите»
4 Целевая прогулка «Проезжая часть рядом» 1 уточнить и расширить знания о транспорте; развивать умение находить признаки сходства и различия видов транспорта, называть их; учить культуре поведения в транспорте Наблюдение за различными видами транспорта
Подвижная игра «Таксисты»
Октябрь
Тема: «Дорожные знаки»
5 Организованная образовательная деятельность «Для чего нужны дорожные знаки» 1 познакомить с предупреждающими, указательными, запрещающими
дорожными знаками, учить узнавать и понимать их Дидактическая игра «Разрезные знаки»
Подвижная игра «К своим знакам»
6 Дидактические игры «Поставь дорожный знак», «Угадай, какой знак» 1 учить различать дорожные знаки «Дети», «Остановка трамвая»,
«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещён», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено»; развивать навыки ориентировки в пространстве Дидактические игры
7 Чтение стихотворений В. Семернина «Запрещается – разрешается» 1 закрепить правила дорожного движения Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
8 Досуг «Путешествие в страну дорожных знаков» 1 практически закреплять знания о дорожных знаках и умение правильно реагировать на них; развивать быстроту реакции на зрительный и слуховой сигналы Конкурс «Зебра»
Загадки
Конкурс «Ловкий пешеход»
Конкурс «Трамваи»
Конкурс «Автомульти»
Ноябрь
Тема: «Я – пешеход»
9 Встреча с инспектором ГИБДД 1 рассказать детям о возможных последствиях нарушений правил дорожного движения пешеходами Беседа и инспектором ГИБДД
10 Сюжетно-ролевая игра «Мы по улице идём» 1 практически закрепить знания правил поведения пешеходов на улице (понятия: «тротуар», «проезжая часть», «пешеходный переход», «светофор»), действовать в соответствии с выбранной ролью, использовать атрибуты Сюжетно-ролевая игра
11 Организованная образовательная деятельность «Знай и выполняй правила дорожного движения» 1 закрепить с детьми правила дорожного движения: знания, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по пешеходным переходам при разрешающем сигнале светофора Дидактическая игра «О чем сигналит регулировщик»
Подвижная игра «Наш друг постовой»
12 Дидактическая игра «Нам на улице не страшно» 1 закрепить знания детей об основных правилах дорожного движения при помощи смоделированных ситуаций Дидактическая игра
Декабрь
Тема: «Я – пассажир»
13 Беседа «Как вести себя в транспорте» 1 познакомить с основными правилами поведения в транспорте Подвижная игра «Автобусы»
14 Чтение поучительных стихов «Как вести себя в наземном транспорте» из книги Г.П. Шалаевой «Правила поведения для воспитанных детей» 1 закрепить посредством художественных образов правила поведения в транспорте Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
15 Сюжетно-ролевая игра «Едем мы, друзья, в дальние края» 1 практически закрепить правила поведения в транспорте Сюжетно-ролевая игра
16 Организованная образовательная деятельность «В городском транспорте» 1 закрепить знание детей о городском транспорте, о правилах дорожного движения; воспитывать культуру поведения в транспорте Дидактическая игра «Правила поведения»
Подвижная игра «Трамваи»
Январь
Тема: «Транспорт»
17 Целевая прогулка к площадке по ПДД 1 учить видеть и оценивать реальные ситуации на дороге; учить узнавать и называть знакомые дорожные знаки; закрепить навыки соблюдения правил дорожного движения; ввести в активный словарь слова «пешеход», «переход», «остановка автобуса» Наблюдение за правильностью соблюдения ПДД
Подвижная игра
«К своим знакам»
18 Организованная образовательная деятельность «Такой разный городской транспорт». Чтение отрывка из повести А. Гайдара «Чук и Гек» 1 закрепить знания об основных видах транспорта и их назначении; развивать умение классифицировать разные виды транспорта по месту и назначению; обогатить чувственный опыт детей посредством художественных образов Дидактическая игра «В небесах, на земле и на море»
Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали - покажем»
19 Рисование «Улицы нашего города» 1 закрепить представления о транспорте и об элементах улицы; учить передавать в рисунке величину, пропорции и части транспорта; закрепить пространственные ориентировки «впереди», «сзади», «слева», «справа» Творческая деятельность детей
Дидактическая игра «Что к чему и почему?»
20 Составление рассказов – описаний разных видов транспорта 1 учить составлять описательный рассказ с опорой на схему; активизировать словарь по теме «Транспорт»; развивать навык символизации Составление рассказов – описаний
Рисование «Мой любимый вид транспорта»
Февраль
Тема: «Я – будущий водитель»
21 Встреча с водителем 1 дать представление о сложности работы водителя и необходимости соблюдения правил дорожного движения всеми его участниками Беседа
Подвижная игра «Повороты»
22 Чтение стихотворений С. Михалкова «Скверная история» и О. Бедарева «Если бы…» 1 закрепить представления о возможных последствиях несоблюдения правил дорожного движения Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
23 Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы» 1 практически закрепить в игровой деятельности знания правил дорожного движения, воспитывать сознательное отношение к необходимости их соблюдения Сюжетно-ролевая игра
24 Организованная образовательная деятельность «Дорожные знаки» 1 продолжать знакомить детей с дорожными знаками: «дети», «опасный поворот», «двухстороннее движение», «остановка автобуса» Дидактическая игра «Что будет, если…»
Подвижная игра «Ловкий пешеход»
Март
Тема: «Нужно слушаться без спора указаний светофора»
25 Целевая прогулка к площадке по ПДД «Светофор» 1 закрепить знания о сигналах светофора и правила перехода через проезжую часть дороги Практическое применение ПДД
Подвижная игра «Сигналы светофора»
26 Дидактические игры «Собери светофор», «Транспорт и светофор» 1 закрепить представление о последовательности цветов светофора и об одновременной реакции на сигналы светофора водителей транспорта и пешеходов Дидактические игры
27 Чтение стихотворений Я. Пишумова «Посмотрите, постовой» и С. Михалкова «Моя улица», «Милиционер» 1 познакомить с понятием «постовой» - инспектор ГИБДД, закрепить правила поведения на дороге Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
28 Музыкально – спортивное развлечение «На светофоре - зеленый» 1 практически закрепить действия при различных сигналах светофора П/игра «Светофор и регулировщик»
Конкурс «Подумай-отгадай»
Игра «Светофор»
Конкурс «Грузовики»
Апрель
Тема: «На улицах нашего города»
29 Чтение стихотворения С. Маршака «Мяч» и рассказа Н. Носова «Автомобиль» 1 учить оценивать ситуации, возникающие на дороге вследствие несоблюдения правил дорожного движения Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
30 Решение проблемной ситуации «Если ты потерялся в городе» 1 учить правильно оценивать обстановку, обращаться за помощью, действовать по правилам для выхода из проблемной ситуации Развлечение с включением викторины
31 Организованная образовательная деятельность «Наши плакаты – в помощь взрослым и ребятам» 1 практически закрепить знания правил дорожного движения и безопасного поведения на дороге и в транспорте закрепить знания безопасного поведения через коллективное создание детьми плаката по ПДД Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»
Подвижная игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
32 Досуг «Петрушка на улице» 1 обобщить и закрепить знания о правилах дорожного движения и безопасного поведения на тротуаре и проезжей части дороги Словесная игра «Разрешается-запрещается»
Загадки
П/игра «Водители»
Стихи о ПДД
Май
Тема: «Скоро лето»
33 Организованная образовательная деятельность на площадке с разметками «Проезжая часть», «Пешеходный переход», «Перекрёсток» 1 познакомить с опасностями, которые могут возникнуть во время катания на велосипеде, практически закрепить навыки ориентировки в четырёх направлениях с точкой отсчета от себя и езды на велосипеде, самокате с соблюдением правил дорожного движения Подвижная игра «Наш друг постовой»
Подвижная игра «Повороты»
34 Чтение и заучивание С. Михалков «Велосипедист», Н. Кончаловская «Самокат», загадки о велосипеде 1 закрепить правила дорожного движения и безопасной езды на велосипеде и самокате средствами художественного слова Заучивание стихотворений наизусть
35 Развлечение «Покорители быстроногих машин» 1 практически закрепить полученные навыки езды на велосипеде с соблюдением правил дорожного движения П/ игра «Такси»
Загадки
П/игра «Лучший водитель»
Конкурс «Назови знак»
36 Диагностика 1 выявить уровень усвоения программного материала Дидактические игры и игровые задания
                  Итого 36 ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
IV этап (подготовительная группа)
№ Темы Кол-во часов Задачи Содержание
Сентябрь
1 Диагностика 1 выявить уровень знаний о правилах дорожного движения Дидактические игры и игровые задания
Тема: «Для чего нужны правила дорожного движения и как они появились»
2 Организованная образовательная деятельность «Как и для чего, появились правила дорожного движения» 1 познакомить с историей появления правил дорожного движения Дидактическая игра «Кто быстрее и правильно ответит на вопросы?»
Подвижная игра «Будь внимательным!»
3 Просмотр документального фильма «На улицах города» 1 в процессе наблюдения за движением транспорта и пешеходов по главным улицам города подвести к пониманию необходимости правил дорожного движения и их соблюдения Дидактическая игра «Что будет, если…»
4 Заучивание отрывка из стихотворения В. Кожевникова «Песенка о правилах» («По городу, по улице не ходят просто так…») 1 формировать осознанное отношение к изучению и последующему выполнению правил дорожного движения Заучивание стихотворения
Октябрь
Тема: «Дорожные знаки – наши друзья»
5 Организованная образовательная деятельность «О чем говорят дорожные знаки» 1 закрепить знания о предупреждающих, запрещающих и информационно - указательных знаках Дидактическая игра «Соблюдай правила дорожного движения»
Подвижная игра «Дорожное – не дорожное»
6 Чтение стихотворений Л. Самашовой «Язык улицы», «Предупреждающие знаки», «Запрещающие знаки», «Информационные, указательные знаки», «Знаки сервиса» 1
закрепить знания о дорожных знаках средствами художественной литературы
Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
7 Дидактическая игра «Угадай, какой знак» 1 упражнять в различении дорожных знаков, закрепить знания о правилах дорожного движения, развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни Дидактическая игра
8 Викторина «Дорожные знаки – наши друзья» 1 закрепить знания о правилах безопасного поведения на дороге, воспитывать грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения Викторина
Ноябрь
Тема: «Я - дисциплинированный пешеход»
9 Организованная образовательная деятельность «Правила дорожные знать каждому положено» 1 познакомить с обязанностями пешехода из «Правил дорожного движения РФ», закреплять осознание необходимости неукоснительного их соблюдения Дидактическая игра «Угадай, какой знак»
10 Викторина «Пешеход на улице» 1 закрепить знания детей о правилах поведения на улице в качестве пешехода Викторина
11 Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» 1 создать условия для проявления знаний об обязанностях пешехода, развивать коммуникативные навыки Дидактические игры и задания
12 Подготовка и выставка рисунков «Мы по улице идём» 1 закреплять умение детей передавать в рисунке знания об обязанностях пешехода Творческая деятельность детей
Декабрь
Тема: «Я – дисциплинированный пассажир»
13 Чтение стихов из книги Г.П. Шалаевой «Большая книга правил поведения для воспитанных детей» «Как вести себя в наземном транспорте» 1 закрепить знания правил поведения в общественном наземном транспорте, формировать понимание необходимости их соблюдения для собственной безопасности и безопасности других участников дорожного движения Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
14 Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на транспорте» 1 закреплять у детей навыки правильного поведения в транспорте Сюжетно-ролевая игра
15 Образовательная ситуация «Я еду в автобусе» 1 закрепить знания детей о культуре поведения в автобусе, формировать негативное отношение к нарушителям этих правил Подвижная игра «Автобусы»
16 Подготовка и выставка мини-плакатов «Вы запомните, друзья, так вести себя нельзя!» 1 закрепить знания детей о культуре поведения в автобусе, расширять социальный опыт в вопросах культурного и безопасного поведения в транспорте, развивать изобразительные навыки Творческая деятельность детей
Эстафета «Осторожно, дети!»
Январь
Тема: «Пассажирский транспорт»
17 Образовательная ситуация «Автобус, троллейбус, трамвай – транспорт любой выбирай!» 1 обобщить знания о пассажирском наземном транспорте; учить сравнивать разные виды транспорта, выделяя преимущества каждого; познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта Дидактическая игра «Угадай транспорт»
18 Чтение рассказов Л. Гальперштейна «Трамвай и его семья», «Заборчик вдоль тротуара» и стихотворения А. Дмоховского «Чудесный островок» 1 закрепить знания о видах пассажирского транспорта и об особенностях каждого вида транспорта Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
19 Дидактическая игра «На островке безопасности» 1 закрепить знания о том, как надо обходить разные виды транспорта, познакомить с наиболее типичными дорожно-транспортными ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов Дидактическая игра
20 Рисование «Транспорт будущего» 1 развивать воображение и фантазию, учить предавать в рисунке представления о безопасном, экологичном и технически совершенном транспорте Творческая деятельность детей
Подвижная игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
Февраль
Тема: «Профессии на транспорте»
21 Организованная образовательная деятельность «Кто работает на транспорте» 1 обогатить и обобщить знания о транспорте и профессиях, связанных с ним; формировать представления о профессиональных качествах людей, работающих на транспорте Дидактическая игра «Час пик»
Дидактическая игра «Мультики по ПДД»
22 Чтение рассказов и стихов из книги Г.П. Шалаевой «Большая книга профессий для самых маленьких»: «Автослесарь», «Инспектор ГИБДД», «Машинист», «Таксист», «Шофёр», «Летчик» 1
расширить представления о профессиях на транспорте, воспитывать уважение к труду людей
Чтение художественной литературы
Обсуждение художественного произведения
23 Дидактическая игра «В городском транспорте» 1 закреплять знание детей о правилах поведения в транспорте в смоделированной ситуации; вызвать эмоциональный отклик Дидактическая игра
24 Интеллектуальная игра «В мире профессий» 1
создать условия для проявления знаний о профессиях на транспорте; развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе Интеллектуальная игра
Март
Тема: «Опасные шалости»
25 Организованная образовательная деятельность в уголке безопасности дорожного движения 1 закрепить знания о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге; учить оценивать ситуации с точки зрения возможных последствий Дидактическая игра «Правила поведения»
Подвижная игра «Светофор»
26 Рисование мини – плакатов «Опасные шалости» 1 закрепить знания о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге; расширять социальный опыт детей Дидактическая игра «Мульт-герои и ПДД»
27 Кукольный спектакль «На улице – не в комнате. О том, ребята, помните!» 1 закрепить знания о безопасном поведении на улице, на дороге; учить оценивать ситуации с точки зрения возможных последствий Кукольный спектакль
28 Дидактическая игра «Улица не место для игр» 1 закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах Дидактическая игра
Апрель
Тема «Наш район – наш дом»
29 Просмотр фотоальбома «Улицы нашего микрорайона» 1 в процессе наблюдения за движением транспорта и пешеходов по улицам микрорайона подвести к пониманию необходимости правил дорожного движения и их соблюдения Просмотр иллюстраций фотоальбома
Подвижная игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
30 Организованная образовательная деятельность «Наш район» 1 учить детей сопоставлять фотографии со схематичным изображением знакомых улиц и мест отдыха, обратить внимание о способе отображения на схеме знакомых мест Обучающая игра-технология «Мнемотаблицы»
Дидактическая игра «Поездка по району»
31 Целевая прогулка вокруг Детского сада 1 обратить внимание детей на объекты, расположенные на территории МАДОУ, обсудить, насколько они могут быть опасны по ПДД Наблюдение за особенностями расположения детского сада
Подвижная игра «Автоинспектор и водители»
32 Составление плана-схемы территории Детского сада 1 отметить на плане «опасные места» (ямы, люки, лужи) для безопасного передвижения во время прогулки Обучающая игра-технология «Мнемотаблицы»
Май
Тема: «Правила знаем, их выполняем»
33 Организованная образовательная деятельность «Знай и выполняй правила дорожного движения» 1 закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице; расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге Дидактическая игра «Весёлый жезл»
Подвижная игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
34 Дидактическая игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир» 1 обобщить знания о правилах дорожного движения и безопасного поведения в транспорте, на улице, на дороге; активизировать словарь по теме, развивать внимание и быстроту реакции Дидактическая игра
35 Викторина «Юный пешеход» 1 обобщить знания о правилах дорожного движения и безопасного поведения в транспорте, на улице, на дороге Викторина
36 Диагностика 1 выявить уровень усвоения программного материала Дидактические игры и игровые задания
Итого 36 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Условия реализации программы
Занятия должны проходить в помещении, соответствующем санитарно-гигиеническим требованиям, а также на улице с соблюдением требований безопасности воспитанников.
При подготовке к конкурсам, праздникам возможны занятия с неполным составом воспитанников.
Тесное сотрудничество с родителями по формированию знания по ПДД у дошкольников.
Формы реализации программы
В качестве основной формы реализации программы выступили занятия. Организованная образовательная деятельность (ООД) реализуется интегрировано по образовательным областям «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Основное место на занятиях отводится ознакомлению с основными участниками дорожного движения, обучение ПДД и выполнению практических работ, упражнений. В процессе упражнений отрабатываются использования знаний по ПДД на настольном макете в центре дорожного движения и на площадке по ПДД на территории детского сада.
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя различные формы деятельности:
Изложение учебного материала
Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов (проза, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений детей.
Введение новых способов деятельности через проблемные задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, способствует решению учебных задач и заданий.
2. Обсуждение, беседа.
Обсуждение возникновения различных ситуаций на проезжей части с детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.
Целевые прогулки
Целевые прогулки регулярно проводятся с детьми, как для ознакомления с улицей, перекрестком, дорожными знаками, так и для наблюдения за пешеходами, за движением разных видов транспорта. Во время проведения прогулки воспитатель рассказывает детям (на наглядном примере), как следует переходить дорогу, закрепляет представления детей о предназначении светофора и его сигналах, объясняет, что означает тот или иной дорожный знак. Воспитатель совместно с детьми наблюдает, анализирует и обсуждает поведение людей на улице.
5. Коллективная практическая работа детей
В процессе выполнения коллективных работ осуществляется социально-коммуникативное воспитание детей, вырабатываются следующие умения:
- работать в группе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
- договариваться о совместной творческой деятельности, ее содержании;
- планировать свое поведение в соответствии с ПДД, определять его последовательность, содержание;
- практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетно-ролевые, с правилам, дидактические и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
6. Игры
Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
При построении образовательной деятельности по изучению правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:
ребенок – пешеход;
ребенок – пассажир городского транспорта;
ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики, электромобили и др.).
Во время проведения игр расширяются представления об окружающем, формируются и совершенствуются двигательные навыки, точность движений, внимательность, сосредоточенность, т.е. все качества, которые необходимы для предупреждения опасностей.
Методы работы:
- просмотр презентаций;
- чтение художественной литературы;
- загадывание загадок;
- решение ребусов и кроссвордов;
- составление рассказов по мнемотаблицам;
- творческая деятельность;
- подвижные игры;
- дидактические игры;
- игровые обогащающие ситуации (ситуации-упражнения, ситуации-проблемы, ситуации-оценки);
- моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.
Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний детьми:
в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД);
наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видео метод – ИКТ (просмотр, обучение).в воспитании - (по Г. И. Щукиной) - методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);
методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Работа с родителями
Ресурсное обеспечение:
1. Центр “Дорожного движения” в групповых помещениях (настольный).
2. Площадка с разметкой на территории МАДОУ.
3. Наглядный материал:
- транспорт различного функционального назначения;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры по ПДД;
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;
- дорожные знаки,
- модель светофора,
- мобильный перекресток,
- форма инспектора ГИБДД
- жезл инспектора,
- жилеты с изображением участников дорожного движения.
4. Методический инструментарий.
5. Уголок Безопасности Дорожного Движения.
6. Магнитно-маркерный стенд с изображение городских улиц, пешеходных переходов, дорожных знаков «Азбука дорожного движения».
Оборудование, необходимое для реализации программы
Мультимедийный проектор для показа слайд-шоу.
DVD и СD диски с музыкой и мультфильмами по темам.
Использование возможностей развивающей среды
Содержание центров безопасности дорожного движения в группах должно определять содержание занятий по изучению правил дорожного движения с той ил иной возрастной категорией детей.
Так, в младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в центре безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
- Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».
- Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть.
- Макет пешеходного светофора (плоскостной).
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
Макет светофора
Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»
На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.
Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.
Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»
Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:
Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер)
Начиная со средней группы в каждой группе есть магнитная доска – для моделирования ситуаций на дороге, а также набор диапозитивов по различным темам.
Обучение правилам дорожного движения, воспитание культуры поведения на улице проводится в соответствии с реализацией программных требований в комплексе всего образовательного процесса, не допуская перегрузки детей излишней информацией и учитывая состояние здоровья и настроение воспитанников.
Оборудование площадки
На территории МАДОУ «Детский сад № 65» имеется размеченная, как «проезжая часть», площадка по ПДД, где есть: проезжая часть, пешеходный переход, перекресток, автобусная остановка, пост ДПС. Дети, используя данные условия, упражняются в соблюдении правил дорожного движения: учатся ходить по тротуару, переходить на свой участок по пешеходному переходу. Во время организации различных игр, обучающего характера, дети упражняются в правилах езды на велосипедах, самокатах, электромобилях, соблюдая левую и правую стороны движения, сигналы светофора.
Для развития сюжетно-ролевых игр на площадку выносятся атрибуты муляжи автомобиля, автобуса, трамвая.


ЛИТЕРАТУРА
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б., Безопасность. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.
2. Баряева Л.Б., Жевнеров В.Л., Загребаева Е.В. Азбука дорожного движения. Программа и методические рекомендации. - М.: Дрофа, 2008.
3. Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Издание 3-е, исправленное и дополненное в соответствии с ФГОС. «Мозаика-Синтез», Москва, 2014г
4. Вдовиченко Л.А. Ребёнок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения. - СПб.: Детство-пресс 2008.
5. Данилова Т.И. Программа «Светофор». – СПб.: Детство-пресс, 2009.
6. Добрая Дорога Детства. Детское приложение к всероссийскому ежемесячнику. - М., 2007-2008.
7. Кобзева Т.Г. Правила дорожного движения дошкольникам. - Волгоград: Учитель, 2011.
8. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Младшая группа. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
8.Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
9.Старцева О.Д. Школа дорожных наук. Программа развития. - М.: ТЦ Сфера, 2008.


Приложенные файлы


Добавить комментарий