Конспект урока 5 класс Урок-исследование «Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные .

Тема: Конспект урока 5 класс Урок-исследование «Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные .
Цель урока: формирование умения распознавать и употреблять в речи  категории собственных и нарицательных существительных по признакам значения и написания.
Задачи:
личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию; воспитание чувства доброты и милосердия.
метапредметные: извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.
регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекциии.
познавательные: знать основание деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.; распознавать имена собственные и нарицательные; графически обозначать условия выбора верных написаний;
 коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Предполагаемый результат:
Научиться определять принадлежность имени существительного к той или иной категории (собственное или нарицательное), развивать орфографическую зоркость и навыки пунктуационного оформления записи имен собственных (использование кавычек), активно включать данные категории слов в устную и письменную речь.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация, сигнальные карточки.
Ход урока:
Организационно-мотивационный этап. Психологический настрой учащихся :
- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Садитесь.
-Доброе утро!
Сегодня встретились мы не в первый раз,
И от меня вы можете не прятать
Сиянье ваших умных глаз
Пусть будут поиски, сомненья,
И как ни краток встречи срок,
Быть может, мы сойдемся в мненьях
И вместе проведем урок.
На доске: эпиграф урока.
Знания должны увеличиваться с добротой
Фазиль Искандер

Учитель:  Представьте, что мы лучики солнышка. Вот они пытаются пробиться сквозь тучи, постепенно опускаются на землю. Сначала опускаются маленькие, хрупкие (сели девочки), затем побольше. Все оказались на земле. Тихо кругом. Наступает звёздная ночь. Но с восходом солнца начали просыпаться. Они обрадовались утру, улыбнулись солнцу и сказали: «С добрым утром!» Я рада вновь видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодня день нам принесёт всем радость общения друг с другом.
Работа с орфографическим листом.
Теоретическая разминка (термины).

Обратите внимание на эпиграф урока. Прочитайте его: «Знания должны увеличиваться с добротой» ( Фазиль Искандер).
-- Какие ключевые слова можете выделить?
-- Словами какой части речи они являются? (Именами сущ.)
Ребята,
Объявление темы урока, определение его целей.
О чем мы будем говорить на уроке? Какие цели мы можем перед собой поставить?
( Совместное определение целей)
Итак, мы подошли к нашей теме: «Имена существительные собственные и нарицательные» Мы много знаем об этой части речи, поэтому сегодня наша задача – повторить изученное в 5-ом классе по этой теме, а на следующих уроках мы будем узнавать новое о существительном. Мы будем повторять,
А теперь запишите тему нашего урока. Обратите внимание на эпиграф урока. Прочитайте его: «Знания должны увеличиваться с добротой» ( Фазиль Искандер). Как вы понимаете эти слова? (На уроках вы должны не только пополнять свои знания, но и с каждым уроком должны становиться добрее, душевнее, человечнее, учиться понимать людей, любить их). Я думаю, что каждому из нас нужно очень старательно учиться, чтобы получить знания. Без знаний ни шофёру, н и лётчику невозможно быть хорошим работником. Хороший человек – всегда добрый. Добросовестно относиться к учёбе это тоже доброе дело. Мы постоянно, из года в год получаем знания. И когда мы учимся в школе, когда растём нам надо работать над собой каждый день: укреплять здоровье, заниматься спортом, помогать старшим. Я думаю, если ты можешь работать над собой, постоянно совершать добрые дела, ты обязательно станешь хорошим, добрым. На уроках вы должны не только пополнять свои знания, но и с каждым уроком должны становиться добрее, душевнее, человечнее, учиться понимать людей, любить их. Я думаю, когда все ребята в классе дружные, заботятся друг о друге. Это тоже доброта. Доброта – это самое нужное, самое нравственное качество человека.
Учитель: Работа с толковым словарём С.И.Ожегова. Найдём значение этого слова в толковом словаре. (Доброта - это отзывчивость , душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.)
Найдите имена существительные в данном предложении.
Работа по теме урока.
Найдите имена существительные в данном предложении. Что же мы знаем об имени существительном?
Составление кластера
Используя кластер, составьте связный рассказ об имени существительном.
2. Повторение морфологического разбора имени существительного.
3. Морфологический разбор слова «с добротой»,
4. Подберите однокоренные слова с корнем добр- (устно).
( ДОБРОСОВЕСТНЫЙ, ДОБРОДУШНЫЙ, ДОБРО, ДОБРОТА, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, ДОБРЫЙ)
5. Найдите слова приветствия со словом ДОБРЫЙ
(доброе утро, Добрый день, добрый вечер, мы часто говорим Доброго
здоровья вам)
Видеофильм «Имена собственные и нарицательные». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас
На дне души, до времени хранимы.
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Марк Лисянский
Задание на дом:
Рефлексия. Ребята, на столе перед вами лежат смайлики, выберите себе тот, который соответствует вашему настроению.
Спасибо за урок!
Если счастье в твоей поселилось семье, ты не думай, что счастливы все на земле, а старайся почувствовать горе других. Ну а если в душе твоей радости нет, и тогда не спеши проклинать белый свет, постарайся почувствовать радость других. (А.Саакян)
Этап информации учащимся о домашнем задании.
Вариант 1. Провести исследование происхождения своей фамилии.


Вариант2. Составьте рассказ о своем городе. В случае затруднения используйте следующие наводящие вопросы:
В каком городе ты живешь?
Какая реке есть в твоём городе?
Как называются самые большие, красивые улицы города?
Какие кинотеатры, театры, музеи есть в твоем городе?
Как ты относишься к своему городу?
Как называется место, где человек родился и провел свои детские годы?
Подчеркните изученную орфограмму.
Вариант 3. Написать 10-15 имен собственных, являющихся названием улиц, магазинов и  других учреждений нашего  города

Литература.
Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителя русского языка: 4(5) кл.: интеллектуальное развитие школьников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А. Ладыженска, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2002.
Остер Г.Б. Котенок по имени Гаф. АСТ, 2005. – (Сказки-мультфильмы).
Успенский Л. В. Слово о словах. Ленинград: Детская литература, 1971.


творить
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас
На дне души, до времени хранимы.
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Марк Лисянский
Задание на дом:
Рефлексия. Ребята, на столе перед вами лежат смайлики, выберите себе тот, который соответствует вашему настроению.
Спасибо за урок!
Если счастье в твоей поселилось семье, ты не думай, что счастливы все на земле, а старайся почувствовать горе других. Ну а если в душе твоей радости нет, и тогда не спеши проклинать белый свет, постарайся почувствовать радость других. (А.Саакян)
Этап информации учащимся о домашнем задании.
Вариант 1. Провести исследование происхождения своей фамилии.


Вариант2. Составьте рассказ о своем городе. В случае затруднения используйте следующие наводящие вопросы:
В каком городе ты живешь?
Какая реке есть в твоём городе?
Как называются самые большие, красивые улицы города?
Какие кинотеатры, театры, музеи есть в твоем городе?
Как ты относишься к своему городу?
Как называется место, где человек родился и провел свои детские годы?
Подчеркните изученную орфограмму.
Вариант 3. Написать 10-15 имен собственных, являющихся названием улиц, магазинов и  других учреждений нашего  города

Литература.
Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителя русского языка: 4(5) кл.: интеллектуальное развитие школьников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А. Ладыженска, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2002.
Остер Г.Б. Котенок по имени Гаф. АСТ, 2005. – (Сказки-мультфильмы).
Успенский Л. В. Слово о словах. Ленинград: Детская литература, 1971.


Исследование: исследование перехода собственных имён существительных в нарицательные в кулинарии, школьных предметах, одежде.
 Используемые методы:
1.Опрос «Как я понимаю значение слова?»
2. Наши версии о происхождении слова.
3. Изучение теоретических материалов.
4. Выводы : (Почему имена собственные стали нарицательными?)
1Кулинария: Английский лорд Сэндвич так увлекался азартными играми, что не хотел даже уходить поесть. Он велел подавать ломтики хлеба с холодным мясом, за которым так и закрепилось название по фамилии графа. Так в 1762 году появился сэндвич, означающий два сложенных вместе ломтика хлеба с какой-нибудь закуской между ними. Немцы придумали ему новое название такой слоёной закуске – «бутерброд» (масло + хлеб) и на масло кладут разные колбасы. А французы добавили в качестве начинки ещё паштеты с соусами и изобрели горячие бутерброды. Так «сэндвич», как его до сих пор называют англичане, стал самой массовой и популярной едой.
Пирожное наполеон названо так по имени императора Наполеона, который любил этот вид пирожного; пломбир (мороженое с различными добавками шоколадом, орехами, ягодами), назван так по городу Пломбир во Франции. Монпансье и ландрин - два сорта леденцов. Первый назван по имени французских графов Монпансье, а второй по имени владельца конфетной фабрики Ландрина.
Знаменитый салат Оливье был придуман французским поваром в России во второй половине 19 века. Люсьен Оливье – основатель знаменитого ресторана Эрмитаж, а также автор великолепного и живущего до сих пор салата. Элитный ресторан Эрмитаж был построен Люсьеном Оливье после долгих лет жизни в Москве, когда он понял, чего же не хватает в русской столице. Не хватало французского шика. Однажды Люсьен Оливье заметил, что некоторые русские, заказывавшие это блюдо, сразу ломали весь замысел, перемешивая ложкой всю конструкцию, и с большим аппетитом поглощали эту вкусную массу. На другой день предприимчивый француз смешал все компоненты и густо полил соусом. Так произошло рождение знаменитого салата, переродившегося из изысканного, но неудобного «майонеза из дичи» в не менее изысканный, но более близкий русской душе «салат Оливье».
Перенося качество Геркулеса на людей, подобных ему, геркулесом (Геркулесом) мы назовём человека атлетического телосложения; геркулесом называем и расплющенную овсяную крупу. Когда крупе давалось такое название, имелось в виду, что дети, которые ею будут питаться, станут такими же сильными, как и Геркулес. Крупного жука длиной до 15 сантиметров, обитающего в Южной Америке, называют геркулесом (по имени мифического Геркулеса, сильнейшего из греческих героев).
Всем известны маленькие рыбки сардины). Своим названием они обязаны острову Сардиния в Средиземном море.
Некоторые растения получают свои имена от названия того места, откуда их вывезли. Апельсин был вывезен из Китая (голландское appelsien означает «китайское яблоко»), кофе из страны Каффа, находившейся в Африке; персики из Персии.
2.Школьные принадлежности: Слова преобразуются, переходя из собственного имени в нарицательное. Вот, например, слово хулиган. Им называют человека, который нарушает порядок. Мало кто знеет, что это слово произошло от имени собственного. Оно пришло к нам Лондона, около которого в XVIII веке находился постоялый двор, принадлежавший ирландцу Хулигэну - скандальному человеку, причинявшему неприятности своим соседям. По его имени хулиганами стали называть озорников, нарушающих нормы поведения Вот ватманская бумага. Иначе она зовется ватманом. Её используют для черчения и рисования. Своё название она получила от имени владельца английской бумажной фабрики Джеймса Ватмана.
в Вот ватманская бумага. Иначе она зовется ватманом. Её используют для черчения и рисования. Своё название она получила от имени владельца английской бумажной фабрики Джеймса Ватмана.
названия из области спорта - спортивные дисциплины: марафон; названия соревнований: спартакиа
3. Одежда:
Многим известны слова френч, галифе, макинтоши. Шотландец Д. Макинтош прославил своё имя тем, что был первым человеком, изготовившим непромокаемый плащ. Это было спасением от постоянных дождей и даже туманов для Шотландии и Англии. И хотя большинство людей, носящих макинтоши по всему миру, не знают, что это фамилия изобретателя, они все равно ему благодарны.
В их названиях сохранились имена людей, которые первыми стали носить эту одежду. Френч это военная куртка в талию, с четырьмя большими накладными карманами и хлястиком сзади. Такую куртку носил английский фельдмаршал Джон Френч. А брюки галифе, широкие на бедрах и обтянутые у колен, носил французский генерал Гастон Галифе.
Физминутка.
А теперь немножко отдохнём
Парная работа: Распределите слова по этим группам.
У каждого карточка определенного цвета. У кого розовая карточка, тот выписывает в тетрадь
имена, фамилии, отчества; у кого желтая, имена сказочных героев; у кого оранжевая, географические названия; у кого белая – все остальные слова.
1.
Имена, фамилии, отчества
2.
Имена сказочных героев
3.
Географические названия
4.
















Слова для справок: Россия, Пушкин Александр Сергеевич, Корней
Иванович Чуковский, Буратино, Незнайка, Иванов Михаил, Москва, Золушка,
берёза, сирень, дуб, река, Петрова Мария, Санкт-Петербург, Благовещенск.
Интерактивный тренажёр: см. слайды
УЧИТЕЛЬ:Вернёмся к началу нашего урока, вспомним, какую цель вы сегодня для себя ставили? Достигли ли вы намеченной цели? А наказ Фазиля Искандера мы с вами выполнили? Будете ли вы после сегодняшнего урока чуть-чуть внимательнее друг к другу, к людям, к животным? Добрым человек не рождается, а им становится. Каждый должен воспитывать в себе такое нравственное качество как доброта. Доброта-это божий дар. Каждому, кто появляется на свет, дан этот божий дар. Каждому! Но почему же тогда есть злые и жестокие люди? Да потому, что потеряли они этот божий дар, как мы теряем сумку, деньги, потеряли потому, что никто не помог им его сохранить и сам он не старался. Ребята! Начинайте себя и помните: добрые поступки легко совершать, когда привычка добро войдёт в каждый день жизни. А закончить наш сегодняшний разговор о доброте мне хотелось бы хорошим стихотворением:



творить
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас
На дне души, до времени хранимы.
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

Марк Лисянский

Рефлексия. Ребята, на столе перед вами лежат смайлики, выберите себе тот, который соответствует вашему настроению.
Спасибо за урок!

Если счастье в твоей поселилось семье, ты не думай, что счастливы все на земле, а старайся почувствовать горе других. Ну а если в душе твоей радости нет, и тогда не спеши проклинать белый свет, постарайся почувствовать радость других. (А.Саакян)
Этап информации учащимся о домашнем задании.
Вариант 1. Провести исследование происхождения своей фамилии.


Вариант2. Составьте рассказ о своем городе. В случае затруднения используйте следующие наводящие вопросы:
В каком городе ты живешь?
Какая реке есть в твоём городе?
Как называются самые большие, красивые улицы города?
Какие кинотеатры, театры, музеи есть в твоем городе?
Как ты относишься к своему городу?
Как называется место, где человек родился и провел свои детские годы?
Подчеркните изученную орфограмму.
Вариант 3. Написать 10-15 имен собственных, являющихся названием улиц, магазинов и  других учреждений нашего  города

Литература.
Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителя русского языка: 4(5) кл.: интеллектуальное развитие школьников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А. Ладыженска, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2002.
Остер Г.Б. Котенок по имени Гаф. АСТ, 2005. – (Сказки-мультфильмы).
Успенский Л. В. Слово о словах. Ленинград: Детская литература, 1971.










 


















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




15

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 86 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий