Психология личности и движения человеческой души в творчестве писателей XIX века. А.С.Пушкин «Барышня — крестьянка»

Тема урока: Психология личности и движения человеческой души в творчестве писателей XIX века. А.С.Пушкин «Барышня - крестьянка» (2ч.). В 5-м кл.
Цель урока: 1) Показать особенность сюжета к композиции пушкинской повести.
2) Развивать умение анализировать характер персонажа художественного произведения;
3) Исследовать психологию личности главных героев повести.

На доске: Психология личности и движения человеческой души в творчестве писателей XIX века. Пушкинское видение этой темы.
Итак, сегодня на уроке:
А.С.Пушкин и его повесть «Барышня - крестьянка».
Войдем в художественный мир писателя,
исследуем психологию личности главных героев,
поговорим о том, что увидели и почувствовали.
Пушкин – это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет.
Н.В.Гоголь.
Оборудование: Портретная галерея героев (иллюстрации учащихся; иллюстрации известных художников к тексту повести); музыкальное оформление.
Ход урока:
Учитель:
В наше время, вначале XXI века, умение быть счастливым встречается очень редко. Причина этого – тревога, неуверенность в завтрашнем дне, в результате – состояние озлобленности, агрессии. Агрессия же не совместима с состоянием счастья, то есть приятия мира таковым, какой он есть, осознания себя частью этого мира. Счастье – целостность, гармония с собой и миром. Немногие знают это состояние сейчас. Оно было доступно героям повести «Барышня - крестьянка» Лизе и Алексею.
Обнимая весь непростой мир человеческих отношений, не чуждаясь показывать темные стороны человеческой жизни, Пушкин, художник идеала, звал людей к идеалу – посмотрите, сколько у него благородных прекрасных героев. И сегодня Пушкин и его герои по-прежнему являются недостижимыми образцами русского человека. А их психология личности и движения человеческой души и в наши дни остаются загадочными. Наш национальный гений и здесь оставил нам великую тайну, которую предстоит разгадывать. И об этом наш сегодняшний разговор.
Выступление биографа: (Подготовленный ученик) опережающее задание по теме: «История создания».
9 декабря 1830 года Пушкин сообщает П.А.Плетневу «весьма секретное», «для тебя единого»: «Написал я прозою 5 повестей, от которых Боратынский ржет и бьется – и которые напечатаем Под моим именем нельзя будет, ибо Булгарин заругает».
Итак, замысел был напечатать не под своим именем, но, конечно же, не по причине того, что «заругает» Булгарин, как несколько иронично пишет Пушкин: ведь уже в 1834 году «Повести Белкина» вышли в книге «Повести, изданные Александром Пушкиным».
Выступление историка (опережающее задание по теме «Культурно-исторические особенности эпохи»).
Культурно-исторические особенности эпохи помогают понять психологию человеческой души.
Российская империя делилась на губернии, а губернии – на уезды. Действие повести происходит в уезде «одной из отдаленных наших губерний» (отдаленной от столиц).
Дворянин – В.И.Даль: «Начально придворный, знатный гражданин на службе при государе, чиновник при дворе; звание это обратилось в потомственное и означает благородного по роду или чину, принадлежащего к жалованному высшему сословию, коему одному только предоставлено было владеть населенными именьями, людьми».
Имение, усадьба - В.И.Даль: «Господский дом на селе со всеми ухожами, садом, огородом».
4) Сад - В.И.Даль: «Участок земли, засаженный стараньем человека деревьями, кустами, цветами, с убитыми дорожками и разного рода и вида затеями, украшениями». (В таком понимании слово «САД» более соответствует современному «парк»).
В повести «Барышня - крестьянка» встречается английский сад – регулярный парк с четкой планировкой.
Учитель: После вхождения в культурно-исторический контекст эпохи начнем разговор о характерах главных героев повести Пушкина и о психологии личности. Характер человека не определен при рождении, но развивается на основе природных данных под влиянием среды и общества, проявляясь особенно ярко в переломные моменты жизни.
Пушкин не дает оценочных определений характерам Берестова и Муромского, Алексея и Лизы.
Автор использует такие художественные средства создания характеров в повести:
История жизни героев;
Лаконичные портреты;
Краткие и ёмкие речевые характеристики (несобственно – прямая речь);
Поведение героев в сложившейся ситуации.
Задание классу:
Представьте, что вы – психолог, впервые встречаетесь с героем. Используя авторские художественные средства создания характеров, проведите исследовательскую работу. Попробуйте истолковать свое впечатление о Лизе и Алексее.
- девочки – Лиза.
- мальчики – Алексей.
Беседа и обсуждение:
1. «Алексей был, в самом деле, молодец».
В Алексее мы можем различить и выделить несколько личностей, каждая из которых живет как бы своей жизнью, в то же время они составляют единое целое.
а) Алексей – гусар. Отец не пускает его на военную службу, но Алексей отпускает усы на всякий случай. Мы словно слышим мелодичный, с легкой иронией звучащий голос загадочной девицы К.И.Т., которая якобы поведала эту историю господину Белкину: «Алексей был, в самом деле, молодец. Право было бы жаль., если бы его стройного стана никогда не стягивал военный мундир и если бы он, вместо того, чтоб рисоваться на коне, провел свою молодость, согнувшись над канцелярскими бумагами».
б) Алексей – загадка, (грусть) принесший новую моду из столиц в провинцию. «Он первым перед ним явился мрачным и разочарованным, первый говорил им об утраченных радостях и об увядшей своей юности; сверх того он носил черное кольцо с изображением мертвой головы».
«Он решил, что холодная рассеянность во всяком случае всего приличнее».
в) Алексей – барин. «Удивительно хорош, - говорит о нем Настя, - красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец во всю щеку».
г) Алексей – сын хорошо знает нрав своего батюшки, который если «заберет что себе в голову, то уж того,» В разговоре с отцом он принимает позу почтительного сына и предпочитает выглядеть послушным отцовской воле, пока его не берут за живое.
д) Алексей – студент. В Германии, в Геттингенском университете обучался тогда цвет русского дворянства. Там говорили о философии, свободе и просвещении народа, читали прогрессивную литературу, размышляли о долге и чести.
- Как вы поняли психологию личности героя?
Вывод: Алексей на протяжении повести не меняет своего внешнего облика, но выступает перед нами в разных ипостасях.
2. «Лизе было семнадцать лет».
Сокровенная суть повести представлена в образе Лизы Муромской. Литературовед А.Г. Гукасова утверждает: «Пафос повести – в особенностях характера, в самобытности веселой, жизнерадостной Лизы Муромской, о которой Пушкин, в отличие от всех других персонажей, рассказывает без малейшего оттенка иронии и усмешки».
Лиза – в ряду любимых героинь А.С. Пушкина; оттого ее не коснулась романтическая ирония. Лиза, меняя маски, не изменяет главному в себе, оставаясь доверчивой, нежной, любящей.
а) Лиза – дворянка, но не дружит с Настей, входит в дела и заботы деревенских девушек, умеет говорить на местном наречии и не считает для себя зазорным надеть толстую рубашку и сарафан из синей китайки.
б) Лиза – сирота. Она свободна от светских условностей, не повторяющая слепо столичной моды.
- Какие поступки совершают герои? Как они их характеризуют?
- Изменяются ли характеры героев? Как это происходит?
- Каково значение названия повести?
- Каково отношение Лизы к чтению?
Лиза довольно вдумчиво читала, через книги мы узнаем героиню.
- Из текста повести выбрать словесные обороты, которыми автор характеризует Лизу.
Учитель: И в простонародной традиции, и в связанном с ней образованном сословии вырабатывались, в сущности, одни и те же нравственные понятия, одни и те же нравственные идеалы. Поэтому они были так глубоко восприняты Лизой и оттого оказались так привлекательны для Алексея Берестова. Это прежде всего девичья целомудренность, тонкость чувств, духовное отношение к миру, возвышенное понимание любви.
Носитель таких качеств сам становился прообразом каких-то идеальных человеческих отношений, олицетворением высшей духовности как необходимой составляющей всей земной красоты. Такова Лиза Муромская. Она принадлежит к самой сердцевине того национального русского мира, к которому принадлежат Татьяна Ларина, Маша Миронова. И вот об этом высшем и главном в человеческой жизни и рассказывает повесть о барышне – крестьянке.
Повесть Пушкина представляет нам торжество живой жизни, прорыв в мир идеала. И наиболее чуткие современники поняли, что Пушкин написал нечто необычное. По мнению М.Н. Волконской: «Повести Пушкина, так называемого Белкина, являются здесь настоящим событием. Нет ничего привлекательнее и гармоничнее этой прозы. Все в ней картина. Он открыл новые пути нашим писателям.»
Представьте свои мысли и чувства в миниатюре «Мое открытие». (Какие качества героев меня поразили?)

Использованная литература:
1. Ахматова А.А. О Пушкине. – Л., 1977. – с.170.
2. Шмид В. Проза Пушкина в поэтическом прочтении. «Повести Белкина». – СПб., 1996г.
3.Берковский Н.Я. О русской литературе. – Л., 1985 – с. 65.
4. Гухасова А.Г. Болдинский период в творчестве А.С. Пушкина. – М., 1973. – с. 192-193.
5. Скатов Н.Н. «Далекое и близкое», – М., 1981, с.67.
6. Магазиник Э. «Две Лизы: крестьянка – барышня, и барышня - крестьянка» (Труда самаркандского гос. Университета им. А. Новои. – 1974 – вып. 200. – с. 57.)
7. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь – М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь. – М., 1988 – с. 57

8) Литература в школе № 8 1998г.










13PAGE 15


13PAGE 14- 6 -15




15

Приложенные файлы

  • doc file4
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий