Проект Мир воды


ГБОУ Школа 438 подразделение 4
г. Москва
ПРОЕКТ
«МИР ВОДЫ»
Тип проекта: информационно-практически-ориентированный
Вид проекта: долгосрочный, групповой
Возраст детей: 6-7 лет
Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители
Составила воспитатель: Алдонина Г.В., Ильницкая Т.С.
ПРОЕКТ «МИР ВОДЫ»
 
Тип проекта: информационно-практически-ориентированный
Вид проекта: долгосрочный, групповой
Возраст детей: 6-7 лет
Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители
Составили воспитатели: Алдонина Г.В., Ильницкая Т.С.
г. Москва 2016 г.-2017г.
Пояснительная записка
Актуальность. Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников.
Ухудшение здоровья взрослых и детей способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.
Бережное отношение к природе стали залогом выживания человека и животных на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.
Каждый день люди используют воду в большом количестве на производстве и в быту. Вода необходима растениям и животным, многие из которых живут в реках, морях и океанах. Многие дети интересуются подводным миром. И хотят побольше узнать о его обитателях. На нашей планете воды гораздо больше, чем земли (суши), но не вся она пригодна для использования человеком.
На земном шаре есть места, где мало воды (пустыни) и места, где вода находится в другом агрегатном состоянии (Арктика и Антарктида).
Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Всё это подчеркивает актуальность данного проекта.
Поэтому в группе возникла идея более подробно изучить мир воды ее свойства, обитателей подводного мира.
Мотивация: Игровая деятельность.
Цель: Развивать поисковую и интеллектуальную инициативу, стимулировать к размышлению и созданию собственной картины мира. Создавать условия раскрывающие творческий потенциал дошкольников на основе взаимодействия детей, родителей и педагогов. Способствующие самопониманию и саморазвитию всех участников проекта. Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Задачи:
1. Уточнить и расширить знания детей о свойствах воды, роли а жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озерах, океанах, осадки). Познакомить с круговоротом воды в природе.
2. Дать представления об основных источниках загрязнения воды его последствиях, мероприятия по предотвращению загрязнению.
3. Систематизировать знания дошкольников о таких природных явлениях, как радуга, дождь, туманы, иней, град.
4. Сформировать представления и познакомить с некоторыми названиями морей, океанов, рек. Учить находить их на карте, глобусе. Активизировать природоведческий словарь ребёнка.
5. Расширить знания детей о подводном мире, его обитателях, с тем как они приспособились к жизни в воде. Познакомить с различными «языками» с помощью которых общаются животные подводного мира.
6.Познакомить детей с животными организмами пустыни, со способами их приспособления к жизни в условиях недостатка воды.
7. Познакомить с Арктикой и Антарктидой и ее обитателями.
8. Развивать речь, обогощать словарный запас детей.
9. Развивать мышление, любознательность, логическое мышление.
10. Воспитывать бережное отношение к воде, как к основному природному ресурсу, развивать экологическую культуру и культуру общения при проведении экспериментов.
План деятельности по достижению цели
1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта 
2. Пополнить развивающую среду:
- подбор художественной литературы по теме;
- подбор энциклопедий, карт, схем;
- составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;
-составление картотеки опытов с водой;
-подготовка оборудования для опытов с водой.
3. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.
4. Подготовить информацию для родителей по темам: 
-Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
- Почему воду нужно беречь?
- Памятка «Что почитать детям о воде».
5. Реализация проектных мероприятий.
6. Составление схемы «Круговорот воды в природе»
7. Провести презентацию коллажа «Мир воды», «Подводные обитатели» для детей подготовительной группы. 
Стратегия реализации проекта
Тематический план
Ноябрь
Тема «Царица водица»
Цели: Познакомить детей с глобусом и картой. Уточнить знания детей о воде, ее местонахождении на земном шаре о видах (пресная, саленая). Познакомить с названием океанов, некоторых рек морей, с видами формами воды (родниковая, вода морей, рек, океанов, дождь, иней, град, туман).
На простом опыте показать, как рождается речка (моделирование реки). Расширить представления о круговороте воды в природе.
Чтение: Жидкова «На льдине», стихи А. Барто «Лед», Н. Некрасов «Облако», Т.Нухдина «Чудо повсюду», загадки на тему «Вода».
Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу», «Ручеек».
Составить схему круговорота в природе.
Декабрь 
Тема «Волшебница вода»
Цель: Познакомить детей со свойствами воды (тякучесть, отсутствие формы, вода может растворять вещества, прозрачная жидкость без вкуса и запаха, представление о процессе фильтрации (масло не растворяется, всплывает на поверхность). Поощрять выдвижение детьми гипотез. Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли.
Беседа: Где живут капли воды в детском саду, о ее роли в жизни человека и всего живого, о ее роли в промышленности. «Какие свойства воды ты знаешь?», «Что растет в воде». Пословицы и поговорки о воде.
Рассматривание капелек воды через лупу, иллюстраций на тему вода «Вола», «Водяная мельница», «Водохранилище».
Эксперимент: «Тонет не тонет», «Вода растворяет многие вещества (соль, сахар)», «Прозрачность воды», «Вода не имеет формы», «Радуга», «Фильтрование воды от масла».
Рисование «Круговорот, как я его понимаю».
Игры: «Какая бывает вода», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Ручеек».
Игры с мячом: «Воздух, земля, вода».
Речевые упражнения: «Определи место звука».
Настольная игра: «Выбери нужное», «Что это такое».
Чтение: стихи О. Борщ «Что за чудо», «Ручеек и речка», «На благо человеку», Чтение сказки Н.А. Рыжовой «Жила-была Река», Н.А. Рыжовой: «История одного пруда», «Как люди речку обидели»
Заучивание стихотворения К.Д. Бальмонт «Снежинка».
Январь
Занятие по экологии
Значение воды в жизни всего живого, использование ее человеком. Источники загрязнения.
Цель: Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, Роли в жизни человека и живых организмов, дать представления об источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятия по предотвращению загрязнения, способствовать развитию речи, мышления, любознательности, активизировать словарный запас детей.
Воспитывать бережное отношение к воде, воспитывать экологическую культуру.
Беседа: О воде ее значении для жизни живых существ, где живет вода в детском саду, куда мы ее используем.
Чтение: И Токмаковой «Разговор старой ивы с дождем», Ф.Тютчев «Весенние воды». Чтение сказок Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр». Загадки, пословицы и поговорки о воде.
Занятие «Поможем воде стать чистой»
Опыт: «Очистка грязной воды»
Рассматривание иллюстраций – Вода огромная сила, электростанции работающие на воде.
Составление памятки: Правила поведения на воде.
Февраль
Тема «Путешествие в подводный мир»
Цель: Расширить, систематизировать и дополнить знания детей об обитателях морей и океанов, о приспособлениях жизни под водой. Формировать умение анализировать полученную информацию, сравнивать и сопоставлять. Познакомить детей с языками с помощью которых общаются обитатели подводного мира.
Беседа на данную тему, рассматривание иллюстраций.
Чтение: Ю Дмитреев «Если посмотреть во круг». В.В.Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».
Чтение энциклопедии «Обитатели морей и океанов», «Жизнь в соленой воде».
Заучивание стихотворения И. Токмакова «Кораблик».
Викторина: «Чудеса подводного мира».
Прослушивание песни: «Дельфины».
Дидактические игры: «Русалочка», «Четвертый лишний», «Чей силуэт», «О ком расскажу», «Чьи детки», «Кто живет в реке».
Подвижные игры: «Рыбаки и рыбка», «Акулы», «Невод», «Караси и щука», «Рыбка и камушки», «Мы – водные животные».
Сюжетно ролевая: «Путешествие на корабле».
Наблюдение: «Водросли»
Опыт: «На дне морском»
Настольно - печатные игры: «Парные картинки», «Что изменилось», «Собери кита», «Чья тень».
Игра: «Шумовой оркестр».
Совместное оформление родителей и детей папки:
«Обитатели морей и океанов»
Изготовление поделок из различных материалов.
Доклады детей о некоторых обитателях морей и океанов.
Продуктивная деятельность:
Рисование: «Подводный мир морей и океанов».
Оригами: «Кит», «Рыбка».
Лепка: «Морские обитатели»
Март
Тема: Экология. «Разноцветная Африка».
Цель: Познакомить детей с разноцветной Африкой, Учит находить ее на глобусе. Познакомить с самым жарким континентом, рассказать о природных зонах Африки, влажные тропические леса – джунгли, плодородные тропические степи саванны, полупустыни и пустыни. Объяснить, как животные приспособились к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды. Подробнее остановиться на растительном и животном мире пустыни, где очень мало воды.
Чтение: Сладков «Пустыня», «Песчаный дом», пословицы, загадки и поговорки.
Заучивание стихотворения: М. Плецковский «Колючий ужин».
Продуктивная деятельность:
Рисование восковыми мелками «Кактус».
Лепка: «Караван верблюдов».
Рисование красками: «Верблюд в пустыне».
Эксперимент: «Секрет ящерицы».
Мастер класс: «Пальма из киндер сюрпризов и бумаги».
Оформление папки: «Ну и Африка».
Апрель
Тема: «Там, где всегда мороз».
Цель: Познакомить с природными условиями Арктики и Антарктиды, их обитателями, выяснить, что им помогает выжить среди льдов и снега.
Чтение: Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», А.Ф. Членов «Как Алешка жил на севере», Снегирев «Пингвиний пляж».
Заучивание стихотворения С. Маршак «Белый медведь».
Игра: «Береги природу», Выбери нужное».
Продуктивная деятельность:
Рисование: «Белый медведь»
Конструирование: «Пингвины на льдине».
Лепка: «Пингвины» (методом пластилинографии).
Занятие: «Арктика и Антарктика».
Сюжетно-дидактическая игра: «Полярные исследователи».
Дидактическая игра: «Слушай и выполняй», «Круги на воде», «Видели, видели», «Найди на рисунке».
Подвижная игра: «Медведи и тюлени».
Результатами проекта являются: 
Воспитание у детей эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие). Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника.
Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно-исследовательских навыков.
Загадки:
Не конь, а бежит
Не лес, а шумит. (река)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик в – роднике,
А широкий - в море.
Сестра сильней брата. (Вода и огонь).
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (лед).
Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло. (лед)
Не иней и не лед,
А серебром деревья убирает. (иней)
Не огонь, а жжется. (мороз)
Вода по воде плавает. (лед)
На дворе - горой,
А в избе – водой.
Живет – лежит,
Умрет – побежит. (снег)
Бежит, бежит не выбежит,
Течет, течет не вытечет. (река)
Дал водицы на чаёк, наш журчащий ….. (ручеёк)
Губами я к струйке холодной приник,
Природы подарок – хрустальный ……. (родник)
Плещут волны на просторе, берегов не видно в …… (море)
В сто морей тот великан, он зовётся ….. (океан)
Море дарит нам игрушки под названием ……. (ракушки)
Клюквы кислой есть охота – приходите на ……. (болото)
Хор лягушек звонко тут, прославляют чистый …… (пруд)
Мы рыбачить едем скоро, на уральские ……. (озера)
Стеклянными от стужи, вдруг утром станут …… (лужи)
Утром в ранние часы, травы в капельках …..(росы)
Если руки наши в ваксе
Если на нас сели кляксы
Кто тогда нам первый друг
Снимет грязь с лица и рук.
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Что бы лился дождик с неба,
Чтоб колосья хлеба,
Что бы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Что бы не было беды –
Жить нельзя нам без ……. (воды).
С неба звездой,
На ладошку водой. (снежинка)
Плавает туда-сюда
Целый остров изо льда.
Над водою — ухо,
Под водою — брюхо. (айсберг)
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает. (водопад)
Пословицы.
Без воды, и на хорошей лодке не поплывешь.
Вода всему господин, воды и огонь боится.
В воду попадешь – сухим не вылезешь.
Воды залейся, а попробуй напейся.
Море кого любит, а кого губит.
На текущую воду замок не повесишь.
Загадки о пустыне.
Здесь песок один повсюду
Дождик здесь подобен чуду
Прямо с самого утра
Здесь ужасная жара
И воды мы не найдем
Здесь, ребята, днем с огнем. (пустыня).
Он и желтый и сыпучий
Во дворе насыпан кучей
Если хочешь, можешь брать,
Строить сыпать и играть. (песок)
Чистая - везде цена,
А в пустыне знойной
На вес золота она
Ты об этом помни. (вода)
Сухие на диво, колючие ветки
В пустынях они на барханах растут
Их любят верблюды и даже их детки,
Они эти ветки охотно жуют. (верблюжья колючка)
Жаркий день, а вот она
Так в пустыне холодна!
Как от нее укрыться?
В сухой песок зарыться. (ночь)
Кто в составе каравана,
Выгнув шею гордо,
В даль идет через барханы,
Важный и двугорбый. (верблюд).
По пустыне гонит ветер
Горы желтого песка
Как зовутся горы эти
Вы подумайте пока. (барханы).
Мала и легка
Под цвет песка
Можно поймать
Да за хвост не поднять. ( ящерица).
Столб наполненный водой
Ах, колючий он какой. ( кактус).
Золото — всего лишь металл.
Попробуйте обменять его на воду в безлюдной пустыне и тогда поймете его настоящую цену.

Приложенные файлы


Добавить комментарий