Урок окружающего мира в 3 классе. Охрана животных. Красная книга.


Урок окружающего мира в 3 классе.
Охрана животных. Красная книга.Разработал: учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4 г.Шатуры» Романова Светлана Владимировна.
Тип урока открытие нового знания
Цель урока Создание условий для закрепления обучающимися знаний о Красной книге и животных, которые в нее внесены;
Познакомить обучающихся с редкими животными Шатурского района, занесенными в Красную книгу.
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления учащихся с Красной книгой, редкими видами животных Шатурского района; содействовать формированию у учащихся убеждения о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): дети научатся называть животных, занесённых в Красную книгу; повторят правила безопасного поведения с животными; получат возможность, пользуясь разными источниками информации составить мини-Красную книгу Шатурского района.
Метапредметные: Познавательные: дети научатся работать с разными источниками информации; овладеют способностью понимать учебную задачу урока, обобщать собственные представления о вопросах изучаемой темы; структурирование знаний.Регулятивные: целеполагание (формулировать тему урока и определять цель вместе с учителем);оценивают свои достижения на уроке.
Коммуникативные: дети научатся вступать в диалог с учителем и одноклассниками; развивать умения работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 
Личностные: формирование морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; формирование безопасного, здорового образа жизни.
методы и формы обучения объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование Компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в парах, оценочные листы (у учащихся) «Красная книга», фотографии с изображением животных.
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации взаимодействия
на уроке Формируемые умения(универсальные учебные действия) Промежуточный
контроль
I. Входная рефлексия Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся
к усвоению учебного материала 1.Здравствуйте, ребята!
Я впервые в вашем лицее, меня пригласили провести экоуроки в 3 классах. Я была во многих городах, странах, видела много интересного. Так спешила к вам, но по дороге произошла неприятность: я поскользнулась, мой саквояж открылся, и все мои записи перепутались.
Вы согласны помочь мне восстановить мой материал.
Тогда улыбнемся – и в путь!!! Слушают, принимают участие в диалоге.
Фронтальная, индивидуальная Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог; умеют слушать собеседника.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, мотивацию на работу на результат; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Устные ответы,
органи-зация рабочего места
II. Мотивационный блок
Целеполагание
(через определение областей « знания» и «незнания»)
-Ребята, я так расстроилась, что даже не помню тему урока! У меня есть книги, карточки, картинки. ( Учитель вывешивает на доску изображения животных из Красной книги)
-А одна картинка превратилась в пазл . Помогите мне собрать её!
(На фотографии изображен Амурский тигр)
-Кажется, я начинаю вспоминать, о чем наш урок.
-А вы догадались о ком пойдет речь?
- На какие группы можно разделить всех животных?
- Часто ли в природе можно встретить этих животных?
- Что вы знаете о них?
-Да, это необычные животные!
Их надо охранять, заботиться, иначе они могут исчезнуть.
-А чтобы не забыть, люди занесли их в специальную книгу.
- Кто знает, как называется эта книга?
- Почему эту книгу назвали красной?
-И мы будем говорить… о «Животных из Красной книги»
-Верно, это и будет темой нашего урока.-Красная книга появилась около 70 лет назад.
-Зачем она была создана?
- А что нам необходимо узнать , чтобы быть активными защитниками природы?
-Правильно, ребята, этот вопрос очень актуален в наши дни и мы всегда должны помнить об охране природы. Собирают картинку.
- о животных
Птицы, рыбы, насекомые, звери.
Нет.
Редкие,охраняемые
Красная книга.
Красный цвет обозначает опасность.
Животных из Красной книги.
Знать, называть редких животных, а так же рассказывать о них другим людям.
Продолжают исчезать редкие животные. Сохранность природы зависит от каждого из нас. фронтальная, коллективная,
индивидуальная Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Устные ответы,
пись-
менныеработы
III. Информационный блок
Беседа по теме урока.
Рассказ учителя -Мне хотелось бы рассказать вам об одном животном из Красной книги. Это амурский тигр.- А что вы знаете о нем?
Описание. Амурский тигр очень красив. Это большая дикая кошка. Его шкура оранжевого цвета с черными полосками на теле. Зимой шкура тигра становится ещё гуще и пушистее, чем летом, а широкие и сильные лапы не мёрзнут на снегу и не проваливаются в него, когда зверь выходит на охоту. Тело у тигра длиной до 3 метров, высота чуть больше метра, а весит он больше 200 кг! И вообще, наш тигр - самый крупный хищник из семейства кошачьих.Место обитания:
Амурский тигр проживает в Приморском и Хабаровском краях по берегам рек Амур и Уссури. Поэтому его еще называют уссурийским или дальневосточным тигром.
Образ жизни : Амурские тигры практически постоянно в движении, им нужно съедать около 10 килограмм мяса ежедневно, поэтому они вынуждены охотится каждый день.
Едят они, в основном, мясо крупных копытных животных.
Когда еды не хватает, они начинают охотиться на крупную птицу или идут к реке ловить рыбу.
Причины исчезновения:
Сегодня амурский тигр занесён в Красную книгу Российской Федерации.
-Как вы думаете, почему?
- Правильно, это исчезающий вид.- Почему это происходит?
1.Постоянная вырубка лесов и частые лесные пожары.
2.Из-за того, что леса становится меньше, в них становится меньше животных, которыми питаются тигры.
3.Несмотря на то, что охота на этих хищников запрещена законом, все равно находятся браконьеры, продолжающие на них охоту.
Защита:
-Что необходимо сделать для сохранения этого животного?
-Сегодня ученые и зоологи всего мира борются за то, чтобы сохранить этих прекрасных животных в дикой природе.
Фильм
- Где мы можем встретить амурского тигра ?
-В природе амурские тигры встречается в заповедниках, заказниках, национальных парках.
Перед вами листы красного цвета с заданием. Соотнесите названия охраняемых объектов, которые находятся в 1 столбике с их значением, определение которого написано во 2 столбике.
Возьмите в руки ручки и стрелочками покажите свой выбор.Выполните это задание на доске.
-Когда я была в национальном парке «Зов тигра» на Дальнем Востоке, нас предупреждали об опасности при встрече с амурским тигром.
-Представьте себе, что вы оказались на экскурсии в национальном парке.
- Какие правила безопасного поведения мы должны помнить, рассматривая животных.- Я уже начала составлять для вас памятку безопасного поведения с животными и предлагаю вам её продолжить!
Запишите еще одно правило безопасного поведения с животными.-Назовите его.
-Молодцы. Ребята, вы назвали почти все правила безопасности.
ПАМЯТКА ( на слайде)
Правила безопасного поведения с животными
НЕ приближаться к животным. Находиться нужно на безопасном расстоянии.
НЕ кормить животных.
НЕ дразнить и пугать животных.
НЕ гладить животных.
НЕ шуметь. Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Смотрят презентацию.
Как исчезающий вид
Ответы детей.
В заповедниках, заказниках, национальных парках.
Ответы детей.
.
Фронтальная, индивидуальная Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации, ведут учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных
позиций; используют критерии для обоснования своего суждения, достигают договоренности и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям IV.Физкультминутка Об этих правилах необходимо помнить , находясь в заповеднике, зоопарке и даже в сказочном лесу! Дети повторяют движения за учителем. V.Практическая деятельность Работа по карте в учебнике.
1.-Но что-то мы разыгрались, я разговорилась, а еще не восстановили мои записи к уроку, чтобы дело пошло быстрее помогите друг другу.
-На столе у вас белые листы с информацией о животных из Красной книги, разложите перед собой и наклейте в соответствии с планом. Наверху страницы наклейте изображение вашего животного.
План:1. Описание.2.Место обитания.3. Образ жизни.4. Причины исчезновения.5. Защита.
-Расскажите нам о своих животных.
-Все ли смогли определить по описанию ваше животное?
Разгадывание (Переворачивание карточек)
3.Ребята, я открою вам секрет об этих животных.Перед вами карта Шатурского района, красным цветом на ней выделены заказники, в которых обитают редкие животные.
Медведь – заходит к нам из Орехово-Зуевского района.
Рысь – заказнике «Черустинский лес»
Выхухоль – заказник «Долина реки Поля»
Дети работают в парах.
Выступление учащихся от каждого ряда.
1 ряд – медведь
2 ряд – рысь
3 ряд – выхухоль
Фронтальная, индивидуальная.
Познавательные:
осуществляют поиск и выделение необходимой информации, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы, слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям; имеют мотивацию к работе на результат Устные ответы,
выполненные
задания,
сообщение об озере Байкал
V. Аналитический блок.

Домашнее задание Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа. -У нас получилась Красная книга Шатурского края.
(Учитель скрепляет листы, листает их и замечает, что последний лист не заполнен)
- Ребята на темном листе изображен зубр.
- Как вы думаете, почему этот лист темного цвета?
-На темных листах в Красной книге располагается информация об исчезнувших животных.
Зубра когда-то тоже можно было встретить в наших лесах, но сейчас мы можем его увидеть в Приокско-Террасном заповеднике, недалеко от города Серпухов.
Предлагаю вам дома собрать и оформить информацию о данном животном в соответствии с планом. Дополнительно вы можете узнать о других животных, прочитав материал учебника на страницах 106-109.
-Ребята, вы очень помогли мне сегодня. А был ли вам полезен наш урок?
-Что нового вы узнали?
-Над чем он вас заставил задуматься? -А мне вы помогли восстановить весь мой урок . Отвечают на вопросы учителя
Фронтальная, индивидуальная Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке Устные ответы
VI.Оценочный блок -Видите, ребята, мой саквояж оказался непростым, а саквояжем знаний.
Перед вами три саквояжа, символизирующие знания, полученные вами на уроке. Первый саквояж обозначает, что вы знали все, о чем говорилось на уроке, второй – узнали новое, третий- узнали новое и появились вопросы, на которые хотите найти ответ.
-Какой саквояж вы выбираете?
-Ребята, перед вами лежат карточки с изображением восклицательного и вопросительного знаков.Если вы согласны со мной – то говорите: «Да» и поднимаете восклицательный знак.Если нет, то вопросительный знак.
Учитель читает стихотворение:
Интересно было нам – ДА!
Новое узнали мы – ДА!
Защитим Шатурский край – ДА!Будем охранять всегда – ДА!
-Ребята, се7годня вы стали настоящими защитниками природы. На память о нашей встрече я дарю значки!
Приложение
Название охраняемой территории Определение
Заповедник Это участок территории, на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена. Кроме того, на территории запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования.
Заказник Природный комплекс, в котором под защитой находятся лишь отдельно взятые территории. Разрешены различные действия, не влекущие за собой причинение вреда охраняемым объектам.
Национальный парк Это особо охраняемая территория. На ней с целью защиты природы ограничена, но не запрещена деятельность человека. На ней можно проводить научные исследования, сохранять хозяйственную деятельность в ограниченных масштабах и организовывать туристические маршруты.
БУРЫЙ МЕДВЕДЬ
1. Описание.Это животное один из самых крупных наземных хищников. У него мощное тело, крупная голова с небольшими ушами и глазами. Хвост короткий, лапы сильные. Шерсть густая. Цвет от светло до темно бурого. Эти животные весят в среднем 500 кг. Длина тела до 2 метров. 2.Место обитания. Это лесное животное, живущее главным образом в сплошных лесных массивах. В России — по всей лесной зоне Евразии. Численность этого животного постоянно сокращается, местами истреблен.3. Образ жизни.Обитает в лесах. Он всеяден, его рацион это: ягоды, жёлуди, орехи.  Мясная пища, которую он ест: насекомые, черви, ящерицы, лягушки, грызуны и рыба. Может поймать косулю или оленя. Любит мёд. С осени этот зверь залегает в берлогу. Во время зимнего сна существует за счёт накопленных летом запасов жировых запасов.
4. Причины исчезновения.Хозяйственная деятельность человека (охота) является основной причиной истребления животного.5. Защита.Животное внесено в Красную книгу Международного союза охраны природы и Красные книги ряда областей России, включая Московскую.
РЫСЬ

Описание.
Это один из самых грациозных и опасных хищников семейства кошачьих. Он обладает роскошным мехом, кисточками на ушах, коротким хвостом, и смертоносными когтями. Длина тела до 1 метра, а масса от 8 до 15 килограммов. Лапы широкие и хорошо опушенные. Это позволяет им быстро и бесшумно передвигаться по снегу.2.Место обитания.Обитает в лесах и горной части Евразии. В конце 19 – начале 20 веков вид постоянно обитал в северном и восточном Подмосковье, но в настоящее время регулярно регистрируется лишь на территории Госкомплекса "Завидово" и в Шатурском районе3. Образ жизни.Предпочитает густые леса. Основу питания составляет заяц–беляк, в меньшей степени – косули, молодые кабаны, тетерева, грызуны.
4. Причины исчезновения.
В настоящее время численность этих животных стремительно уменьшается. Это происходит из-за смертности зверей в маленьком возрасте и из-за уничтожения лесных массивов. Также на них часто охотятся, хотя это запрещено законом.
5. Защита.
Этот красивый зверь занесён в Красную книгу Московской области и строго охраняется законом.
РУССКИЙ ВЫХУХОЛЬ

Описание.
Это забавный небольшой зверек, массой около 500 граммов. Длина тела – около 20 см. Шерсть- очень густая, жесткая, покрытая маслянистой жидкостью для увеличения водостойкости и лучшего скольжения в воде. Хвост у основания расширяется. Лапки короткие, перепончатые. У зверька очень необычная мордочка: вытянутый нос-хоботок с рыльцем на конце, глаза-бусинки.
2.Место обитания.Это животное обитает на территории Центральной России. Наиболее благоприятны для обитания зверька небольшие водоемы, реки с невысокими берегами, покрытыми растительностью и лесом.
Образ жизни.
Животное обитает в небольших норках, выход которых находится под водой. Они питаются личинками, пиявками, моллюсками, в голодное зимнее время могут есть лягушек, мелкую рыбу и грызть корневища растений.
4. Причины исчезновения. По последним исследованиям численность этого животного постоянно сокращается из-за загрязнения и осушения водоемов, вырубке деревьев, строительства дамб и плотин.
5. Защита.
Это животное занесено в Красную книгу России со статусом редкий реликтовый вид. В настоящее время создано 4 заповедника и около 80 заказников, в которых это животное исследуется учеными.

Приложенные файлы

  • docx UROK
    Урок окружающего мира в 3 классе. Охрана животных. Красная книга.
    Размер файла: 143 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий