муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Эрудит»
Направление «Общеинтеллектуальное»
Для 6 - 7 классов
Составитель: Ронжина А.Ю.,
учитель русского языка и литературы
2016
Пояснительная записка
Наличие в современном мире безграничного информационного пространства на любом этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.
Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Цель программы:
- формирование умений действенно-практического характера, требующих практического применения знаний и умений, полученных на уроках.
Задачи:
- формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
- обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
- формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
- развивать познавательные потребности и способности, креативность;
- развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);
- формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.
1. Планируемые результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- формирование адекватного понимания причин успешности / неуспешности внеучебной деятельности;
- формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
2. Содержание программы (6 класс)
1. Культура речи. 8 часов
Вводное занятие. Речевая культура – часть общечеловеческой культуры. Речевой этикет как правило речевого общения. Особенности разговорного стиля речи. Правила речевого этикета. Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы». Азбука важных и вежливых слов. Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.
2. «Вначале было слово». 15 часов
Историзмы, архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные говоры. Лексические диалектные различия и их типы. Анализ диалектной лексики в рассказе С.М. Мишнева «Русская изба». Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему.
3. Магия имени. 12 часов
Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии? Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.
Содержание программы (7 класс)
1. Слово – понятие, слово – творчество. 15 часов
К истокам слова. Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять слова. Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. Богатство русского языка (синонимы, антонимы). Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? Напиши письмо другу.
2. Качества хорошей речи. 20 часов
Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения. Эмоциональная грамотность. Основные речевые правила общения посредством телефона. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях на чатах Интернета. Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. Защита проектов «В умелых руках слово творит чудеса».
3. Тематическое планирование уроков в 6 классе
№
Тема занятий
Кол-во часов
1.
Культура речи.
8
2.
«Вначале было слово»
15
3.
Магия имени
12
Итого:
35
Тематическое планирование уроков в 7 классе
№
Тема занятий
Кол-во часов
1.
Слово – понятие, слово – творчество
15
2.
Качества хорошей речи
20
Итого:
35
Календарно-тематическое планирование 6 класса
№
п/п
Дата
Тема урока
Примечание
План
Факт
Культура речи. 8 часов
1
Речевая культура – часть общечеловеческой культуры
2
Речевой этикет как правило речевого общения
3
Особенности разговорного стиля речи
4
Правила речевого этикета
5
Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы»
6
Азбука важных и вежливых слов
7
Наш язык богат и могуч
8
Великие люди о языке
«Вначале было слово». 15 часов
9
Историзмы
10
Архаизмы
11
Неологизмы
12
Словесный практикум
13
Литературный язык
14
Местные говоры
15
Лексические диалектные различия и их типы
16
Фразеологическое богатство языка
17
Афоризмы
18
Крылатые слова
19
Общеупотребительные слова
20
Термины и профессионализмы
21
Жаргонная лексика
22
Молодёжный сленг и отношение к нему
23
Ролевая игра «Давайте поговорим»
Магия имени. 12 часов
24
Антропонимика как наука
25
Личное имя. Отчество
26
История возникновения фамилий
27
О чем могут рассказать фамилии?
28
Творческая работа «История моей фамилии»
29
Творческая работа «История моей фамилии»
30
Прозвища как объект научного изучения
31
Происхождение прозвищ
32
Игра «Наши прозвища»
33
Презентация творческих работ
34
Презентация творческих работ
35
Презентация творческих работ
Календарно-тематическое планирование 7 класса
№
п/п
Дата
Тема урока
Примечание
План
Факт
Слово – понятие, слово – творчество. 15 часов
1
06.09
К истокам слова. Почему мы так говорим?
2
13.09
Происхождение слов
3
20.09
Работа с этимологическим словарем
4
27.09
Способы определения лексического значения слова
5
04.10
Толковый словарь
6
11.10
«Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных
7
18.10
Как правильно употреблять слова
8
25.10
Многозначность как основа художественных тропов
9
08.11
Метафора в загадках, пословицах, поговорках
10
15.11
Богатство русского языка (синонимы, антонимы)
11
22.11
Текст как речевое произведение
12
29.11
Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова
13
06.12
Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии?
14
13.12
Напиши письмо другу
15
20.12
Анализ писем
16
27.12
Конкурс юных ораторов
Качества хорошей речи. 20 часов
17
10.01
Разговор как искусство устной речи
18
17.01
Основные нормы современного литературного произношения
19
24.01
Ударение в словах
20
31.01
Основные речевые правила общения посредством телефона
21
07.02
Орфоэпические нормы русского языка
22
14.02
Невербальные средства общения
23
21.02
Значение мимики и жестикуляции при общении
24
28.02
Игра «Пантомима»
25
07.03
Конкурс юных ораторов
26
14.03
Качества хорошей речи
27
21.03
Правильность как основа хорошей речи
28
04.04
Выразительность и гибкость хорошей речи
29
11.04
Уместность и доступность хорошей речи
30
18.04
Точность речи
31
25.04
Модель создания речевого высказывания
32
02.05
Конкурс юных ораторов
33
16.05
Презентация творческих работ
34
23.05
Презентация творческих работ
35
30.05
Презентация творческих работ
15
«Средняя общеобразовательная школа № 24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Эрудит»
Направление «Общеинтеллектуальное»
Для 6 - 7 классов
Составитель: Ронжина А.Ю.,
учитель русского языка и литературы
2016
Пояснительная записка
Наличие в современном мире безграничного информационного пространства на любом этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.
Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Цель программы:
- формирование умений действенно-практического характера, требующих практического применения знаний и умений, полученных на уроках.
Задачи:
- формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
- обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
- формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
- развивать познавательные потребности и способности, креативность;
- развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);
- формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.
1. Планируемые результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- формирование адекватного понимания причин успешности / неуспешности внеучебной деятельности;
- формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
2. Содержание программы (6 класс)
1. Культура речи. 8 часов
Вводное занятие. Речевая культура – часть общечеловеческой культуры. Речевой этикет как правило речевого общения. Особенности разговорного стиля речи. Правила речевого этикета. Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы». Азбука важных и вежливых слов. Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.
2. «Вначале было слово». 15 часов
Историзмы, архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные говоры. Лексические диалектные различия и их типы. Анализ диалектной лексики в рассказе С.М. Мишнева «Русская изба». Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему.
3. Магия имени. 12 часов
Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии? Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.
Содержание программы (7 класс)
1. Слово – понятие, слово – творчество. 15 часов
К истокам слова. Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять слова. Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. Богатство русского языка (синонимы, антонимы). Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? Напиши письмо другу.
2. Качества хорошей речи. 20 часов
Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения. Эмоциональная грамотность. Основные речевые правила общения посредством телефона. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях на чатах Интернета. Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. Защита проектов «В умелых руках слово творит чудеса».
3. Тематическое планирование уроков в 6 классе
№
Тема занятий
Кол-во часов
1.
Культура речи.
8
2.
«Вначале было слово»
15
3.
Магия имени
12
Итого:
35
Тематическое планирование уроков в 7 классе
№
Тема занятий
Кол-во часов
1.
Слово – понятие, слово – творчество
15
2.
Качества хорошей речи
20
Итого:
35
Календарно-тематическое планирование 6 класса
№
п/п
Дата
Тема урока
Примечание
План
Факт
Культура речи. 8 часов
1
Речевая культура – часть общечеловеческой культуры
2
Речевой этикет как правило речевого общения
3
Особенности разговорного стиля речи
4
Правила речевого этикета
5
Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы»
6
Азбука важных и вежливых слов
7
Наш язык богат и могуч
8
Великие люди о языке
«Вначале было слово». 15 часов
9
Историзмы
10
Архаизмы
11
Неологизмы
12
Словесный практикум
13
Литературный язык
14
Местные говоры
15
Лексические диалектные различия и их типы
16
Фразеологическое богатство языка
17
Афоризмы
18
Крылатые слова
19
Общеупотребительные слова
20
Термины и профессионализмы
21
Жаргонная лексика
22
Молодёжный сленг и отношение к нему
23
Ролевая игра «Давайте поговорим»
Магия имени. 12 часов
24
Антропонимика как наука
25
Личное имя. Отчество
26
История возникновения фамилий
27
О чем могут рассказать фамилии?
28
Творческая работа «История моей фамилии»
29
Творческая работа «История моей фамилии»
30
Прозвища как объект научного изучения
31
Происхождение прозвищ
32
Игра «Наши прозвища»
33
Презентация творческих работ
34
Презентация творческих работ
35
Презентация творческих работ
Календарно-тематическое планирование 7 класса
№
п/п
Дата
Тема урока
Примечание
План
Факт
Слово – понятие, слово – творчество. 15 часов
1
06.09
К истокам слова. Почему мы так говорим?
2
13.09
Происхождение слов
3
20.09
Работа с этимологическим словарем
4
27.09
Способы определения лексического значения слова
5
04.10
Толковый словарь
6
11.10
«Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных
7
18.10
Как правильно употреблять слова
8
25.10
Многозначность как основа художественных тропов
9
08.11
Метафора в загадках, пословицах, поговорках
10
15.11
Богатство русского языка (синонимы, антонимы)
11
22.11
Текст как речевое произведение
12
29.11
Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова
13
06.12
Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии?
14
13.12
Напиши письмо другу
15
20.12
Анализ писем
16
27.12
Конкурс юных ораторов
Качества хорошей речи. 20 часов
17
10.01
Разговор как искусство устной речи
18
17.01
Основные нормы современного литературного произношения
19
24.01
Ударение в словах
20
31.01
Основные речевые правила общения посредством телефона
21
07.02
Орфоэпические нормы русского языка
22
14.02
Невербальные средства общения
23
21.02
Значение мимики и жестикуляции при общении
24
28.02
Игра «Пантомима»
25
07.03
Конкурс юных ораторов
26
14.03
Качества хорошей речи
27
21.03
Правильность как основа хорошей речи
28
04.04
Выразительность и гибкость хорошей речи
29
11.04
Уместность и доступность хорошей речи
30
18.04
Точность речи
31
25.04
Модель создания речевого высказывания
32
02.05
Конкурс юных ораторов
33
16.05
Презентация творческих работ
34
23.05
Презентация творческих работ
35
30.05
Презентация творческих работ
15
Приложенные файлы
