Предварительный просмотр файла не поддерживается.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
It must be/ can’t be… It may be… It must be/ can’t be… It may be… It must be/ can’t be… It may be… It must be/ can’t be… It may be… It must be/ can’t be… It may be…
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
План-конспект открытого урока
ФИО учителя: Ляховец А.Б.
Класс: 9в
Дата: 23.11.17
Предмет: английский язык
№ урока по теме: 1
Тема урока: “Illusions (Иллюзии)”
Цель урока: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
Задачи: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
Практические:
Обучить навыкам чтения с извлечением конкретной информации из прочитанного текста;
Обучить речевым навыкам описания картин;
Развивать навыки аудирования.
Воспитательные:
Формировать у учащихся уважение и интерес к культуре других стран;
Формировать потребность в практическом использовании английского языка в социально-культурной сфере;
воспитывать культуру общения.
Развивающие:
Развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
Углублять познавательные мотивы;
Планируемые результаты (УУД):
Предметные:
Уметь извлекать конкретную информацию из прочитанного текста;
Уметь описывать картины, используя знакомый речевой материал;
Уметь воспринимать на слух прочитанную информацию.
Метапредметные:
Уметь высказывать свое мнение по прочитанному;
Уметь составлять небольшие монологические высказывания по заданной теме;
Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
Развитие мотивации к учебной деятельности;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Используемые учебники и учебные пособия:
Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе).
Используемое оборудование: компьютер, проектор, компьютерные презентации.
Ход урока:
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Задания для уч-ся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов Формируемые УУД Ресурсы
Организационный момент Организация начала урока: Hello! I’m glad to see you. Sit down, please!
How are you? (Fine, thanks) Glad to hear it! Приветствие учителя, подготовка к работе на уроке: Hello! Glad to see you, too. Fine, thanks! And you? Уметь приветствовать друг друга на английском языке. Фонетическая разминка Учитель проводит фонетическую и лексическую разминку.
Let’s revise some sounds and words. Remember what you have already known about mythical creatures, which we talked in the previous lesson and read the words. If there is any names of the colours , pronounce the word itself and name the colour it’s written in.
[ӕ] – exams, black, humped back
[i:] - teeth falling out, being lost, green, dreams,
[ai] - a giant squid, white, nightmares, violet, diving, violent, horrifying , survive
[Ʊ] –sharp hooks , a footprint, the Bigfoot
[i] - sightings, pink, mythical, rolling, a hairy body
[e] – two-legged, tentacles, red, stress
[ɒ] – orange, monster, across
[3:] - a whirpool, purple
Учащиеся читают слова по презентации. Если совпадает лексическая единица по теме «цвета», но называют ее и цвет, которым ЛЕ написана.
Отвечают на вопрос, в чем была сложность при выполнении задания Учащиеся выполняют фонетическую и лексическую разминку для того, чтобы подготовить органы речи для произношения иностранных звуков;
настроиться на восприятие английского языка.
Прочтение тематических (по модулю) слов, написанных разными цветами. Если встречается название цвета среди лексики, назвать и слово, и цвет.
Знать звуки английского языка и уметь их правильно произносить.
Знать и уметь использовать слова по теме «Mythical creatures» , «Colours» в речи на английском языке;
Уметь использовать знакомые речевые средства для решения коммуникативной задачи. презентация
Речевая разминка. Постановка целей урока через визуальный компонент и составление кластера по ключевому слову урока. Помощь учащимся в определении цели урока через опыт-стимул с последующим составлением кластера по теме с фиксацией в тетради
Such a colourful start of the lesson we’ve had.
Look, guys. It’s just a sheet of paper. What colour is it? Is it clean? And now? Is it a miracle? Or what? What word have you just noticed that is drawn on the sheet?
What is an illusion? How can it happen? Look! Which pictures are illusions and which are just simple ones? So, how can you define the pure illusion?
Ok, guys. Thanks for you ideas. You see – there is a mindmap of our lesson. Let’s read the questions of that mindmap. So, how can we find the answer to these question? Yep, today these questions are on our agenda. Let’s find the answers to them by doing some exercises. During the lesson, add the necessary ideas to this map. Clear? Ok, let’s start
Учащимся демонстрируется чистый лист бумаги. Затем подсвечивается фонарем, благодаря чему становится заметной надпись «illusions».
Учащиеся отвечают на вопросы учителя фронтально, заполняют часть схемы на листе доске
Учащиеся выполняют Анализ слова illusion, иллюстраций с изображениями иллюзий и обычные картины для определения признаков истинных иллюзий с фиксацией в ментальной карте (проекте) урока.
Уметь ставить перед собой цель и работать по направлению достижения результата;
Уметь использовать знакомые речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Иллюстрации
Схема ментальной карты на А3 формате
Ok. Do you know what a whale is? Is it a big animal? Too big to be pictured on our slide? So, Look at the board and find the whales in the picture?
How many whales have you found?
How can it happen?
Is this an illusion? What kind?
Дать картинки иллюзий.
Look at the optional illusions on the whiteboard and answer:
1) How many faces can you see in the picture A?
2) How many dogs are in picture B – 2,3 or 4?
3) What do you see in picture C – an elderly couple, a vase or two people: one playing the guitar and the other listening?
So, we’ve seen that different people can see different things in the same picture. And now tell me, please, what a topic of our today’s lesson will be? What do you think?
You are right! Today we will talk about optional illusions and try to answer the question: why do people not always see things as they really are. Учащиеся рассматривают слайды презентации с оптическими иллюзиями на доске и отвечают на вопросы учителя о том, что они на них видят:
1) three faces;
2) two dogs ( two heads, four bodies)
3) all of them
Учащиеся с помощью изображений на слайдах определяют тему урока:
Today we’ll talk about optional illusions and their usage in real life. Актуализация изученного материала Грамматический практикум. «Повторение темы Прошедшие времена»
You were working hard last lesson at Past Tenses exercises. Let’s see how you’ll do your best. Take the sentence in past tense and put it into correct column. Explain your answer.
1. Работа с доской и матрицей ответов. Дифференциация предложений по временам с проверкой red-green cards. (Индивидуально с рабочими листами)
2.*Выполнение ОГЭ заданий (18-26) индивидуально, взаимопроверка по эталону с доски и 3 карточки на проверку учителю.
Учитель проводит опрос класса о полученных ими оценках за задание, для того чтобы проконтролировать усвоение материала. Учащиеся дифференцируют рандомные предложения-карточки по временным группам, прикрепляя их магнитами на доске c объяснением ответа.
2*. Учащиеся Выполняют задание ОГЭ (18-26) ч.2. , взаимопроверка по эталону с доски.
Учащиеся обмениваются карточками с соседом по парте, исправляют ошибки по эталону с доски если это необходимо, выставляют друг другу оценки (ни одной ошибки – оценка «5», одна ошибка – «4», две – «3», три и более – «2»).
Учащиеся называют свои оценки, полученные за задание в тетради, Выполнение дифференциации предложений по конкретным типам прошедшего времени,
Систематизация знаний по теме через выполнение задания ОГЭ
Уметь использовать знакомые речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Уметь осуществлять самоконтроль и самоорганизацию Карточки с предложениями и названиями групп
Красные/зеленые карты
Карточки ОГЭ, слайд с заданиями и ответами
Изучение нового материала Помощь в формировании навыков аудирования и чтения текста с извлечением конкретной информации: Now we will work with the text about illusions. First listening. The basic words are on the board.
1. Учитель подготавливает учащихся к работе с текстом:
a)Дотекстовый работа с заголовком, иллюстрациями, опорные слова вывести на доске, обратить на них внимание.
Open your books at page 48. Read the title of the text. What do you think the text is about? What pictures do you see around the text? How can you call them? Вut at first let’s look at the useful words, which will be in this text.
Дать опорные слова (доска)
Б) текстовый этап
-опрос фронтально
1.) Предложить картинки иллюзий с выбором той, которая была упомянута в тексте. Прочитать вслух описание иллюзии из текста.
-в микро группах по 2-3 человека (на цветных карточках, раздать рандомно):
2). Найти антонимичные фразы в тексте
3). Найти синонимичные фразы в тексте
Now, let’s work with the text. The students with yellow cards – use the text and find the synonyms to the words in cards. The students with yellow cards – find antonyms to the words in cards.
Write your answers in your copybooks.
The text is not difficult, so you’ll have no problems with this task. Do it yourselves. You have 2 minutes to read the text.
Check-in. If the answer is correct, put green card, if no – the red one and explain your point of view.
*завершение предложения по стимулу.
В.Послетекстовый.
Найти ответ на вопрос карты урока: Как получаются оптические иллюзии?
Почему мы не всегда видим вещи такими, какие они есть в действительности?
Now find the answers to you next question in your mind map – how can the illusions happen ? Why do we not always see things as they really are? You have 3 minutes. Do it in your groups Учащиеся готовятся к чтению текста по теме урока «Оптические иллюзии» и знакомятся с новыми словами и выражениями, которые встретятся в тексте.
It is about illusions.
Учащиеся слушают текст из упр. 2 на стр. 48, проговаривая про себя самостоятельно/
Учащиеся выбирают иллюстрацию, отражающую упомянутую в тексте иллюзию, комментируют предложениями из текста.
Учащиеся работают с карточками – поиск синонимов/антонимов по фразам из текста. Выполняют работу в тетради .
Проверка фронтальная, красные/зеленые карты.
*Завершают предложение по стимул-фразеВ группах записывают ответ на вопросы карты урока: Как получаются оптические иллюзии? Почему мы не всегда видим вещи такими, какие они есть в действительности?
We don’t always see things as they really are because of optical illusions and because we all have different opinions.
Учащиеся изучают новые слова и выражения из текста, который они будут читать:
Train track – рельсы
They appear to touch – Кажется, что они соприкасаются
Play trick – сыграть шутку
Complicated – сложный (для понимания)
Image – изображение,
картина
Прослушивание и чтение текса из упр.2 на стр. 3 в учебнике с выполнением заданий– учащиеся знакомятся с текстом, работают с иллюстрациями,
работа с лексикой (синонимы/антонимы), ищут ответ на вопрос, который помогает сформировать ответы на вопросы карты урока (главная мысль текста).
Работа с карточками выполняется в тетради.
Упражнения помогают учащимся лучше понять текст и способствует развитию навыков извлечения конкретной информации из текста, развитию грамматико-лексических навыков.
Учащиеся проводят контроль знаний друг друга.
Уметь извлекать запрашиваемую информацию из прочитанного текста на английском языке;
Уметь распознавать, понимать и использовать в речи слова по теме;
Развивать навыки аудирования;
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
Уметь выделять и фиксировать в тексте нужную информацию;
Уметь работать в паре. Аудиозапись
учебник
Презентация
Карточки с заданиями
Красные/зеленые карточки экспресс-проверкиРазминка для глаз Предлагает выполнить динамическую разминку глаз.
Let’s have some eye-exercise to feel them relaxed. Выполняют разминку для глаз по видеоролику. Динамическая пауза помогает учащимся сменить деятельность и позволяет глазам отдохнуть Умение осуществлять самоконтроль и саморегуляциювидеоролик
Предъявление нового знания.
А) Грамматический материал Грамм. Материал – выражение утверждений/предположений с помощью модальных глаголов.
While describing some kind of picture we’re expressing our point of view by proving it with some facts or, vise a versa, we may not be sure in some facts and give our supposition or assumption. For that we need some phrases with modals. Please, write this information in your copybooks with examples. Give the Russian translation for these sentences.
Must/can’t + Infinitive – we are sure about sthMust (+), can’t (-)
May + infinitive – we are not sure, just guess sthУчащиеся записывают новый грамматический материал, сопровождая его примерами из презентации. Грамматический материал помогает учащимся разнообразить запас ЛЕ и ГК, необходимых при описании иллюзий. Уметь распознавать, понимать и использовать в речи слова по теме;
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
Первичное закрепление п.а) Now let’s check how you understand the rule. Open your WB, find ex.3.
Then exchange with your partner.
А)Упр. В Р.Т. упр 3 с.27. Взаимопроверка.
Ok, how can you cope with timing illusions. Make your assumption about the pictures using may, must, can’t.
Б) По видео с таймингом – Скоростное выражение предположения по представленным иллюзиям. (5 картинок) Учащиеся выполняют упр.3 с.27 в РТ Упр.помогает учащимся отработать навык выражения предположений о каких-то ситуациях.
Упр. С таймингом развивает навык скоростного выражения предположений. Уметь распознавать, понимать и использовать в речи слова по теме;
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
Умение осуществлять самоконтроль и саморегуляциюРТ с 27
Видео
Б)Предъявление нового материала Обучение описанию картинки
One of your exam tasks in speech practice is describing a picture. While describing a picture you’d better use such a plan:
(раздаточный материал)
1.Intro
2.When you took this picture
3. Who/What
4. What’s happening
5. Why you took this picture
6.Why you decided to show it
7. Conclusion
Today we are working on illusions.
Here is the description of some illusion. Look how it’d better do. Учащиеся разбирают план описания картинки. План помогает учащимся структурировать свой ответ при описании картинки. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
Карточка с планом
слайд
Первичное закрепление п.б) Now, look at this exercise. Here is the description of an illusion , but some logical parts are mixed. Put them into the correct order to make a logical text. Учащиеся восстанавливают текст, расставляя пункты описания иллюзий в логически верном порядке
Ответ записывается к формате «цифра-буква» в тетрадь Упр. Помогает учащимся логически верно составить описание картины с опорой на пункт плана. Уметь распознавать, понимать и использовать в речи слова по теме;
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
Умение осуществлять самоконтроль и саморегуляциюслайд
Самостоятельная работа над проектом. Проектная работа. Работа с аутентичным текстом на электронных девайсах (планшеты, ПК). Чтение статьи с дополнением информации в карту урока и описанием картинки с иллюзией.
Now, project work. Use tablets and a laptop to read the article about optical illusions. Choose any illusion to describe it using the plan. Finish your mindmap and be ready to present it to the class. Учащиеся читают текст на аутентичном сайте, извлекают информацию, необходимую для завершения ментальной карты урока. Упр. Помогает учащимся развивать навык скоростного чтения с поиском информации, заполнения ментальной карты по теме урока, составления высказываний по теме «описание картинки» Уметь распознавать, понимать и использовать в речи слова по теме;
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
Умение осуществлять самоконтроль и саморегуляциюПланшеты, ПК, ментальные карты
Представление проекта в группах Защита проекта по группам (2 минуты на каждого). Взаимооценка.
Now, show time! Представитель от группы защищает проект. Упр.развивает навык монологической речи. Умение строить связное высказывание по опорам Критерии оценивания на слайде
Итоги урока, д.з. Thanks for your great job, you ‘ve been amazing today!
The marks for your work are the fllowingYour hometask is
Записывают диф.домашнее задание. Слайд с д.з.
Рефлексия Here are some phrases about illusions in our life. Choose the best one that is close to your personal opinion and sat why Оценивают работу на уроке, выбирают цитату близкую к их жизненной позиции и становятся рядом с ней, объясняют свой выбор. Глубокая рефлексия материала. Умение осуществлять самоконтроль и саморегуляциюУмение оценивать свою работу, проводить рефлексию деятельности Карточки с цитатами
Предварительный просмотр файла не поддерживается.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
Скачайте его по ссылке ниже и откройте на компьютере.
