Технологическая карта игры «Особо охраняемые природные территории СПб»


Технологическая карта интеллектуально-познавательной игры
3 - 4 классы
учитель географии высшей категории и внеурочной деятельности по программе «Я познаю мир»: Галкина Римма ПранасовнаТема: «Особо охраняемые природные территории Санкт-Петербурга»
Дата: 29.09.2014
Технология: культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н.Закатова). Во время мероприятия использовались технологии: проектная, игровая, здоровьесберегающая, информационно-коммуникативная, развития критического мышления.
Тип: усвоение новых знаний и применение знаний и умений в нетрадиционной форме.
Планируемые результаты:
личностные:
стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность;
уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;
предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.
метапредметные:
регулятивные
способность к организации своей деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками во внеурочной деятельности;
умение оценивать значимость и смысл внеурочной деятельности для себя самого;
умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу и правилу.
познавательные
развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
развитие познавательной инициативы;
умение выделять существенную информацию из данного материала;
умение сравнивать цель и результат;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
коммуникативные
умение договариваться, находить общее решение практической задачи;
умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предложения;
умение и убеждать, и уступать;
осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;
рефлексия своих действий.
Цели и задачи мероприятия:
познакомить учащихся с мерами и направлениями охраны природы; видами особо охраняемых природных территорий (ООПТ), 14 ООПТ Санкт-Петербурга;
познакомиться с Красной книгой Санкт-Петербурга;
заложить экологическую культуру, чувство патриотизма и гордости за родной край и планету Земля;
показать интеграцию между различными предметами;
сформировать чувство ответственности за судьбу природы родного края и всей Земли;
выработать привычку соблюдения правил поведения не только в ООПТ, но и на любой участке окружающего мира;
Раскрыть творческий потенциал учащихся;
Расширить межшкольные контакты.
Межпредметные связи: окружающий мир, краеведение, технология, ОБЖ.
В результате игры учащиеся:
- будут знать об ООПТ Санкт-Петербурга, где они расположены, как называются, какие функции выполняют, как себя вести на территории ООПТ;
- приобретут навыки работы в сотрудничестве;
- получат задание для дальнейшего поиска информации по ООПТ СПб.
Термины и понятия: ООПТ, заказник, памятник природы, картосхема, окружающая среда.
Достижение цели реализуется через различные виды деятельности:
- игра;
- представление команды;
- обсуждение проблемных ситуаций;
- работа в группах;
- беседа;
- творческий коллективный мини-проект - плакат «Давайте сохраним природу вместе!»;
- создание картосхемы и обозначение на ней ООПТ СПб;
- просмотр и прослушивание презентации;
- рефлексия.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, часы.
Этап занятия, временные параметры Содержание и цель Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный
мотивационный момент
(5 минут) Вхождение в работу и знакомство с командами.
Цель: мотивировать учащихся к совместной деятельности. Организует и приглашает команды, их помощников и членов жюри занять свои места. Представляет членов жюри и приглашает команды поочерёдно представиться, объявляя критерии оценки.
По окончании организационного момента жюри объявляет результаты. Занимают свои места. Знакомятся с помощниками (старшеклассниками) и членами жюри.
Каждая команда выходит и представляет название, эмблему и девиз. Личностные:
доброжелательное отношение к окружающим.
Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности, самостоятельно организовать своё место.
2. Этап актуализации знаний и темы мероприятия
(5 - 6 мин) Знакомство с темой, целями и задачами игры.
Цель: систематизировать и организовать дальнейший ход работы Знакомит с темой интеллектуально-познавательной игры «Особо охраняемые природные территории Санкт-Петербурга» и задаёт вопросы собравшимся учащимся:
- о чем мы сегодня будем говорить на мероприятии?
- знаете ли вы, какие заказники, памятники природы есть в Санкт-Петербурге?
- бывал ли кто-нибудь в каком-нибудь из объектов особо охраняемых территорий?
- зачем необходимо охранять природные территории?
- какие лозунги, призывы вы могли бы предложить современникам в защиту и охрану природы?
Учащиеся поочерёдно лично отвечают на вопросы, в заключение беседы озвучивают лозунги и призывы по охране природы:
«Берегите природу, животных, птиц…»,
«Давайте сохраним природу вместе!», «Береги водицу – в жизни пригодится!»,
«Любите и охраняйте природу!»
«Давайте беречь мир вокруг нас!»
(примеры из ответов на игре).
Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности об охране природы, живых организмов, естественных природных экосистем; уважение к своему краю.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Этап открытия новых знаний, умений и навыков.
( 20 мин)
1. Проектная деятельность.
«Создаём плакат и картосхему ООПТ СПб»
2. Постановка проблемы
3. Выдвижение гипотез решения проблем
Выполнение комплексных заданий во время проектной деятельности по картосхеме и созданию плаката и раскраски воробья.
Цель:
узнать где находятся ООПТ СПб и как называются;
создать плакат с призывом «Охраны и сбережения природы», презентовать и защитить.
- Мы все понимаем, что природу необходимо беречь и охранять. Каждой команде необходимо разделиться на три группы по два ученика. Одна группа будет создавать плакат «Берегите природу!», применяя метод нарезок «cut-up», другая картосхему «ООПТ СПб», а третья – по памяти разукрасит воробья на предложенном шаблоне.
Подумайте и выработайте план работы над заданиями. У вас в конце работы должен получиться результат – плакат «Берегите природу!» и картосхема с обозначенными названиями ООПТ СПб и цветной воробей.
Представляя плакат, обоснуйте: зачем необходимо беречь окружающую среду, природу (растения и животных) и предложите какие могут быть приняты меры на решение проблемы по сохранению природы.
В течение работы учитель контролирует работу групп.
Помощники раздают группам картосхемы и раздаточный материал (листы бумаги, клей, ножницы, старые цветные проспекты и другая макулатура) для плакатов и помогают командам распределиться на группы и организоваться на выполнение заданий.
Группа №1 создаёт плакат, придумав текст, вырезая и наклеивая буквы на чистый лист бумаги.
Группа №2 перерисовывает картосхему «ООПТ СПб» и из таблицы, в которой пронумерованы названия заказников и памятников природы СПб переписывают их названия на созданную ими самими карту.
Группа №3 подбирает цвета и разукрашивает шаблон воробья.
После окончания работы учащиеся проводят презентацию своих плакатов и выдвигают гипотезы решения проблем по изменению окружающей среды, сбережению и охране природы.
Личностные УУД:
ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание помогать в сбережении и охране природы», «понимать позицию другого». Уважение к родному краю, малой родине, радость и гордость от того, что мы можем участвовать в сохранении окружающей среды.
Коммуникативные УУД:
систематизировать информацию, выбирать нужную информацию,
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль.
Этап
смены деятельности
физкультминутка
«Загадки в шариках»
(10 минут)
Знакомство с растениями и животными родного края
Цель: поддержание умственной активности и работоспособ-ности и знакомство с природой ООПТ Загадки нашего конкурса о растениях, животных нашего края, их повадках и характеристики условий обитания. Загадка – это задачка, поэтическое описание объекта, главных его черт. Чтобы избежать ошибок при отгадывании загадок необходимо:
- внимательно слушать;
- подумать над каждым признаком отгадываемого предмета;
- не торопиться, а все продумывать, тщательно взвешивать свой ответ;
Помощники раздают капитанам команд шарики. Команды поочерёдно выходят из-за столов, лопают шарики и достают из них листки с загадками. Обсуждают, продумывают ответы и отвечают на вопросы, а соперники разными видами хлопков оценивают правильность ответов команды. Вверх поднятые руки с громкими хлопками – правильный ответ. Вниз опущенные руки с тихими хлопками - неправильный. Личностные:
доброжелательное отношение к окружающим; активное участие в выборе ответов.
Коммуникативные УУД:
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других и понимать прочитанное, участвовать в оценке соперников.
Познавательные УУД:
перерабатывать, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД:
способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самооценка.
4. Этап работы с эталоном
«Информационный буклет»
( 10 мин) Знакомство с информацией в буклетах и запрещающими условными знаками в ООПТ.
Цель: познакомиться с правилами поведения на территориях ООПТ СПб.
Знакомит с правилами организации и деятельности команд работы по группам. Объясняет, какой должен быть результат у каждой группы по окончанию выполнения работы с буклетом и по условным знакам. Координирует действия работы помощников и жюри. По окончанию работы выслушивает и дополняет информацию «Когда, где и зачем был создан ООПТ СПб «, соответственно выбранному буклету. Помощники раздают буклеты и файлы с заданиями. Команды делятся на группы. Первая – подписывает, что обозначают условные знаки, которые могут встречаться на щитах ООПТ, вторая – по описанию рисует условный знак, третья знакомится с буклетом и отвечает на вопросы: когда, где и зачем был создан ООПТ СПб. Выполненные задания капитаны команд сдают в жюри. Представители третьей группы вслух озвучивают ответы по своему буклету. Личностные:
активное участие в выборе деятельности; уважительное отношение к окружающим,
Коммуникативные УУД:
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других и понимать задание.
Познавательные УУД:
Предлагать и перерабатывать, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.
Демонстрационный этап
Просмотр презентации «Городские заказники и памятники природы: что, когда и где смотреть»
(7 минут) Наглядно увидеть пример ООПТ СПб
Цель: заинтересовать и привить бережное отношение к природе родного края. Организует учащихся на просмотр презентации, которую представляют старшеклассники. Даёт инструкцию жюри на подведение итогов. Все команды смотрят и слушают информацию об ООПТ СПб, в которой наглядно и кратко рассказывается о заказниках и памятниках природы города. Личностные: самостоятельное усвоение новых знаний
Коммуникативные УУД:
систематизировать информацию,
Познавательные УУД:
перерабатывать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД:
Оценивать информацию, самоанализ.
Этап
подведения итогов
Рефлексия
( 5 мин)
Награждение Цель: вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Как вы думаете, мы достигли результата на игре, выполняя конкурсные задания? Почему так думаете?
Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки и какое место, вы заняли по результатам работы в конкурсах игры?
Жюри объявляет результаты игры и вместе с учителем награждает команды. Учащиеся поочерёдно отвечают на вопросы, прикрепляют плакаты, картосхемы и условные знаки на стенд или доску. Дают самооценку своей работе и работе команд соперников. Получают грамоты лауреатов и победителей.
Личностные УУД: уважительное отношение к окружающим.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении
Познавательные УУД:
выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.


ГБОУ СОШ №48 Приморского района г.Санкт-Петербурга
Конкурс «ООПТ СПб»
для учащихся 3 – 4 классов
в рамках проекта «Заповедная природа Санкт-Петербурга».
Мероприятие проводится в Год Финского залива ко Дню окружающей среды
в форме познавательной игры для 3 - 4 классов.
СЦЕНАРИЙ
Автор: Галкина Римма Пранасовна, учитель географии высшей квалификационной категории и команда учащихся 8-9 классов.
Дата проведения: 29 сентября 2014 года
Участники : Команды 3 – А, Б, В и 4 – А, Б (по 5 учеников)
Помощники в командах – помогают оформить картосхему, помогают работать с буклетом, раздают задания, организуют порядок и поведение в команде!
Цели и задачи мероприятия:
познакомить учащихся с мерами и направлениями охраны природы; видами особо охраняемых территорий (ООПТ);
заложить экологическую культуру, чувство патриотизма и гордости за родной край и планету Земля;
сформировать чувство ответственности за судьбу природы родного края и всей Земли;
выработать привычку соблюдения правил поведения не только в ООПТ, но и на любом участке окружающего мира»
раскрыть творческий потенциал учащихся;
показать интеграцию между различными предметами.
Подготовка помещения:
Установить мультимедиа проектор, компьютер, электронное табло, магнитофон, микрофоны.
Расставить столы, стулья, кафедру.
Ход игры:
Команды занимают места в зале за столами. Приглашаются болельщики и жюри. Прикрепляются помощники к командам. Звучит запись «Голоса птиц»
Ведущий знакомит участников с целью проведения игры, представляет жюри и предлагает командам представиться.
1 конкурс (приветствие) «Будем знакомы» - название команды, приветствие (3 балла) +«Загадки в шариках» /Приложение 1/
Команды по очереди выходят и представляются, выбирая шарик, лопают его и поочерёдно зачитывают загадки (каждый правильный ответ +2 балла, ответ капитана + 1 балл) Мах = 10 баллов
Вопрос! Почему мы здесь собрались?
Конкурс «Плаката», созданный на игре в формате метода Cut-up (нарезок). Учащиеся выбирают задание (слово), которое они должны будут оформить во время игры в виде плаката. В конце игры все слова, созданные командами складываются и прикрепляются к магнитной доске…
Мах = 20 баллов
2 конкурс – «Карта ООПТ». Командам выдаются задания с картой и таблицами, в которых указаны, под какими номерами обозначены ООПТ. Учащимся необходимо самим нарисовать карту и подписать на них объекты. /Приложение 2/
Легенда! Отправляясь на поиски ООПТ, команда нашла информацию только в интернете. Зарядка компьютера была на исходе. За 10 мин необходимо перерисовать картосхему с обозначенными на ней объектами (каждый объект – 1 балл).

Организационный момент перед подведением итогов. Просмотр фрагмента фильма «Сестрорецкое болото» (с кадра 09:15 – 14:14).
Жюри озвучивает предварительные результаты двух конкурсов /Приложение 3/.
3 конкурс – «Информационный буклет». Капитаны, в результате жеребьёвки получают буклеты с информацией об ООПТ. /Приложение 4/
Задание: используя информацию в буклете, ответить на вопросы - где, когда, зачем и почему был создан этот ООПТ и какие объекты взяты под охрану. (Ответы на вопросы – 5 баллов, полный и связный ответ +5 баллов). Мах = 10 баллов
4 конкурс – «Оригами лягушки». Задание: сделать лягушку каждому участнику команды, используя информацию видеофильма или с распечатки /Приложение 5/ Каждая презентабельная «лягушка» оценивается в 5 балла. Мах – 5х5 = 25+10=35баллов
Легенда Ведущий: «Лягушонок сидел на берегу пруда у самой воды. А головастик плавал в воде у самого берега. Лягушонок смотрел на головастика, а головастик - на лягушонка. Оба очень удивлялись друг другу. Потом лягушонок отвернулся и запрыгал прочь от берега. И всем рассказывал, кого он видел: без ног, без туловища - одна только большая голова и длинный хвост. А головастик посмотрел еще раз на лягушонка и поплыл прочь от берега. Он тоже всем рассказывал о том, кого видел: голова маленькая, хвоста совсем нет, зато есть четыре ноги. И не знал, конечно, лягушонок, что совсем недавно он сам был таким же головастиком.И не знал, конечно, головастик, что он сам станет таким лягушонком».
«Как вы думаете, лягушки нужны природе?».
Выслушав ответы-рассуждения детей, педагог говорит, что лягушки действительно необходимы природе. Головастики служат кормом для многих рыб и водных птиц, а сами питаются водорослями, личинками комаров и других водных насекомых. Взрослые лягушки питаются насекомыми: комарами и мошками, слепнями и оводами. Многие животные питаются лягушками: сомы, судаки, щуки, пушные звери (норка, выдра, барсук), птицы (аисты, чайки, вороны, совы и особенно цапли). Таким образом, у лягушек много врагов в природе. Но животные ловят их только для того, чтобы прокормиться.
5 конкурс – «Условные знаки!»
Задание: Подписать, что обозначают условные знаки, которые могут встречаться на щитах ООПТ. /Приложение 6/ И нарисовать условные знаки по заданию: «На территории ООПТ запрещается…»
(подписанный знак – 2 балла, нарисован знак – 4 балла) Мах = 24 балла
Жюри подводит итоги по конкурсу.
6 конкурс – «Разукрась птицу». Командам раздаются нераскрашенные рисунки синицы с описанием или другой птицы. /Приложение 7/ Необходимо правильно подобрать цвета и разукрасить. Мах = 10 баллов

Жюри озвучивает итоговые результаты игры.
7 конкурс - «Узнай дерево» - (каждый правильный ответ +2 балла) Мах = 10 баллов. Командам раздаются веточки, листочки, собранные заранее.
Фото с мероприятия /Приложение 8/
Подведение итогов, вручение грамот, соответственно заработанным баллам.
*По усмотрению организаторов ход игры может меняться. И количество конкурсов увеличиваться, или уменьшаться.


Сводная ведомость оценок конкурса «Заповедная природа Санкт-Петербурга»
ФИО члена жюри_____________________________________________________
Название конкурсов 3 - А 3 - Б 3 - В 4 - А 4 - Б Примечание
Приветствие команды «Будем знакомы» (эмблема, приветствие – 3 балла) «Карта ООПТ» - (правильно обозначенный объект + 1 балл = 14 баллов. Презентабельность оформления карты + 6 баллов) Мах-14+6=20 баллов«Информационный буклет» - (ответы на вопросы – 5 баллов, полный и связный ответ +5 баллов). Мах = 10 баллов «Оригами» - (каждая лягушка – 5 баллов, другой вид – 7 баллов). Мах – 5х5 = 25+10=35баллов «Условные знаки!» - (подписанный знак – 2 балла, нарисован знак – 4 балла) Мах = 24 балла «Загадки в шариках» - (каждый правильный ответ +2 балла, ответ капитана + 1 балл) Мах = 10 баллов «Вспомни воробышка» и разукрась его. Мах = 10 баллов «Плакат», созданный на игре в формате метода Cut-up (нарезок).
Мах = 20 баллов Презентабельность команды (поведение, внешний вид, слаженность работы…) – по усмотрению жюри, но не более +3 баллов «Узнай дерево» - (каждый правильный ответ +2 балла) Мах = 10 баллов Общий итог *Организаторы оставляют право выбора и изменения конкурсов в игре.


438154826000
беспокоить птиц в период гнездования
с 15 апреля по 15 июля
438154318000 ломать и портить информационные стенды
и другие объекты инфраструктуры
57155905500 оставлять на территории мусор
Задание:
Подписать, что обозначают условные знаки, которые могут встречаться на щитах ООПТ. И нарисовать условные знаки по заданию: «На территории ООПТ запрещается…»


1.Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
(Сосна) 6. С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня же обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(Липа)
2.Так важно она по болоту шагает!И живность болотная прочь убегает.Ведь если лягушка укрыться не сможет,То этой лягушке никто не поможет!
(Цапля) 7. Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту. (Аист)
3.Очень мирные мы змеи,Любим жить в лесах у рек.Яда вовсе не имеемИ не знались с ним во век. (Уж) 8. Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но — ах! — Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)
4.На белочку чуть-чуть похож —Спина в полосках, мал, пригож.Полна кладовка, как сундук —Запаслив крошка... (Бурундук) 9. Водяные мастера Строят дом без топора,Дом из хвороста и тины И плотину. (Бобры)
5.Трав копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко.Рога раскинув широко. (Лось) 10. Домовитая хозяйкаПролетела над лужайкой,Похлопочет над цветком -Он поделится медком. (Пчела)
11. Вот колючие кусты,
Лучше их не трогай ты.
Родственник красотки розы
Затаил в шипах угрозу.
Хоть не кактус, не терновник,
Но колюч в саду ... (Шиповник) 16.У меня длинней иголки,Чем у елки.Очень прямо я растуВ высоту.Если я не на опушке,Ветки – только на макушке. (Сосна)
12.Над волной она летает,
Рыбу из воды хватает,
Провожает корабли
И встречает близ земли. (Чайка) 17. Всю ночь летает — Мышей добывает.А станет светло —Спать летит в дупло. (Сова)
13. Любит зверь поплавать дюже,Хоть и сам он неуклюжий,И еще добавлю тут:В ласты тот пловец обут. (Нерпа, тюлень) 18. Лесом катится клубок, У него колючий бок, Он охотится ночами За жуками и мышами. (ЁЖ)
14. Черный жилет,Красный берет.Нос, как топор,Хвост, как упор. (Дятел) 19. Симпатичен, сер, усат,Хвост — шлагбаум полосат.Пищу грязной не грызёт —Моет всё в воде... (Енот)
15. Что за зверь леснойВстал, как столбик, под соснойИ стоит среди травы,Уши больше головы? (Заяц) 20. Меня слепым зовут всегда,Но это вовсе не беда.Я под землёй построил дом,Все кладовые полны в нём. (Крот)
21. Она всегда вдоль рек растёт.
О ней все много песен знают.
За то, что клонит ветви вниз
Её плакучей называют. (Ива) 22. Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)
23. По траве ползёт жучок,Красный в точку сюртучок -Два надкрылья то, дружочек.Ровно семь на каждом точек! (Божья коровка) 24. Косолапый и большой,Спит в берлоге он зимой.Любит шишки, любит мёд,Ну-ка, кто же назовёт? (Медведь)
Конкурс (разминка, физкультминутка) – «Загадки в шариках)


Приложение 2Задание: Определите ООПТ (заказники и памятники природы) Санкт Петербурга и соответственно названиям проставьте цифры.

№ ООПТ № ООПТ
V Памятник природы
«Парк Сергиевка» VII Заказник «Северное побережье Невской губы»
III Памятник природы «Комаровский берег» VIII Заказник «Озеро Щучье»
VI Заказник «Гладышевский» X Памятник природы «Петровский пруд»
XII Заказник
«Западный Котлин» IX Заказник
«Сестрорецкое болото»
XIII Заказник «Южное побережье Невской губы» II Памятник природы «Дудергофские высоты»
IV Памятник природы «Стрельнинский берег» I Заказник
«Юнтоловский заказник»
XIV Памятник природы
«Долина реки Поповки» XI Памятник природы «Елагин остров»


Конкурс: « Вспомни воробышка и разукрась его!»



Интеллектуально-познавательная игра «ООПТ СПб» 29.09.2014

ГБОУ школа №48 кабинет географии. Учитель Галкина Р.П. (3 – 4 классы)

Ход игры. Конкурс «Загадки в шариках»

Приложенные файлы