Александрина Ирина Николаевна,
ГБОУ города Москвы «Школа с углублённым изучением французского языка № 1265», дошкольное отделение № 3, 2016 год.
Тема. Формирование грамматически правильной речи. Практическое усвоение конкретно-пространственного значения предлога ЗА.
Цель.
1. Закреплять понимание конкретно-пространственного значения предлога ЗА.
2. Учить употреблять предлог ЗА в составе словосочетаний и предложений
с существительными в Тв. и В. падежах.
3. Развивать сознательное восприятие речи.
Оборудование: волшебный кубик, картинки из пособия «Предложные конструкции», фланелеграф, картинки транспорта для фланелеграфа.
I. Орг. момент.
Формирование пространственных представлений.
Дети стоят друг за другом. Сядет тот, кто стоит за(Вовой, Улей, Петей)
II. Постановка цели занятия.
Сегодня будем слушать и говорить маленькое слово-помощник ЗА.
Логопед напоминает детям графическую схему предлога ЗА.
III. Практическое усвоение конкретно-пространственного значения
предлога ЗА.
1. Демонстрация действия логопедом на фланелеграфе. Дети слушают.
В городе много транспорта. Вот едет трамвай. За трамваем едет автомобиль.
За автомобилем едет машина ГАИ.
2. Действия с транспортом выполняют дети.
У детей на столах конверты с картинками транспорта.
Случилась авария, и весь транспорт на дороге перепутался.
Волшебный кубик поможет нам навести порядок. На кубике написано, как должен ехать транспорт. Логопед бросает кубик и читает, что должен
сделать ребёнок.
Вот едет такси. За такси едет пожарная машина.
За пожарной машиной едет скорая помощь.
За скорой помощью едет автобус. И т. п.
Картинки выставляются детьми на фланелеграфе.
3.Употребление предлог ЗА в составе словосочетаний и предложений с существительными в форме Тв. падежа.
Ответы на вопросы.
– Где едет пожарная машина? – Пожарная машина едет за такси. – За такси.
– Где едет скорая помощь? – Скорая помощь едет за автобусом.
– За автобусом. И т. п.
При затруднении – вопрос «За чем едет?»
IV. Динамическая пауза.
Быстро встанем по порядку, Ладошки спрятали за спину.
Выполняем мы зарядку. Ладошки спрятали за голову.
Вова за Ульяной, Ладошки спрятали за шею,
Петя за Юлианой. А теперь за ушки.
За Амиром Саша, Ладошки спрятали за пятки.
За Сашей Гелаша Вот как мы играем в прятки.
V. Употребление предлог ЗА в составе предложений с существительными в форме винительного падежа.
Речевое упражнение «Куда хочет спрятаться котёнок?»
Котёнок тоже хочет поиграть в прятки.
На столе у логопеда картинки, ребёнок выходит к столу, выбирает картинку и составляет предложение. Логопед помогает вопросом.
Котёнок хочет спрятаться за шкаф.
Котёнок хочет спрятаться за тумбочку.
Котёнок хочет спрятаться за комод.
Котёнок хочет спрятаться за диван.
Котёнок хочет спрятаться за кресло.
Котёнок хочет спрятаться за банкетку.
VI. Широкое обобщение конкретно-пространственного значения
предлога ЗА без наглядной опоры.
ЗА кем (чем) может бежать мальчик?
– за котёнком – за мячиком
– за мамой – за машинкой
– за птичкой – за шариком
– за бабочкой – за лодочкой
VII. Итог занятия.
Какое маленькое слово помогало нам сегодня выполнять задания?
– Маленькое слово ЗА.
Оценка работы детей.
ГБОУ города Москвы «Школа с углублённым изучением французского языка № 1265», дошкольное отделение № 3, 2016 год.
Тема. Формирование грамматически правильной речи. Практическое усвоение конкретно-пространственного значения предлога ЗА.
Цель.
1. Закреплять понимание конкретно-пространственного значения предлога ЗА.
2. Учить употреблять предлог ЗА в составе словосочетаний и предложений
с существительными в Тв. и В. падежах.
3. Развивать сознательное восприятие речи.
Оборудование: волшебный кубик, картинки из пособия «Предложные конструкции», фланелеграф, картинки транспорта для фланелеграфа.
I. Орг. момент.
Формирование пространственных представлений.
Дети стоят друг за другом. Сядет тот, кто стоит за(Вовой, Улей, Петей)
II. Постановка цели занятия.
Сегодня будем слушать и говорить маленькое слово-помощник ЗА.
Логопед напоминает детям графическую схему предлога ЗА.
III. Практическое усвоение конкретно-пространственного значения
предлога ЗА.
1. Демонстрация действия логопедом на фланелеграфе. Дети слушают.
В городе много транспорта. Вот едет трамвай. За трамваем едет автомобиль.
За автомобилем едет машина ГАИ.
2. Действия с транспортом выполняют дети.
У детей на столах конверты с картинками транспорта.
Случилась авария, и весь транспорт на дороге перепутался.
Волшебный кубик поможет нам навести порядок. На кубике написано, как должен ехать транспорт. Логопед бросает кубик и читает, что должен
сделать ребёнок.
Вот едет такси. За такси едет пожарная машина.
За пожарной машиной едет скорая помощь.
За скорой помощью едет автобус. И т. п.
Картинки выставляются детьми на фланелеграфе.
3.Употребление предлог ЗА в составе словосочетаний и предложений с существительными в форме Тв. падежа.
Ответы на вопросы.
– Где едет пожарная машина? – Пожарная машина едет за такси. – За такси.
– Где едет скорая помощь? – Скорая помощь едет за автобусом.
– За автобусом. И т. п.
При затруднении – вопрос «За чем едет?»
IV. Динамическая пауза.
Быстро встанем по порядку, Ладошки спрятали за спину.
Выполняем мы зарядку. Ладошки спрятали за голову.
Вова за Ульяной, Ладошки спрятали за шею,
Петя за Юлианой. А теперь за ушки.
За Амиром Саша, Ладошки спрятали за пятки.
За Сашей Гелаша Вот как мы играем в прятки.
V. Употребление предлог ЗА в составе предложений с существительными в форме винительного падежа.
Речевое упражнение «Куда хочет спрятаться котёнок?»
Котёнок тоже хочет поиграть в прятки.
На столе у логопеда картинки, ребёнок выходит к столу, выбирает картинку и составляет предложение. Логопед помогает вопросом.
Котёнок хочет спрятаться за шкаф.
Котёнок хочет спрятаться за тумбочку.
Котёнок хочет спрятаться за комод.
Котёнок хочет спрятаться за диван.
Котёнок хочет спрятаться за кресло.
Котёнок хочет спрятаться за банкетку.
VI. Широкое обобщение конкретно-пространственного значения
предлога ЗА без наглядной опоры.
ЗА кем (чем) может бежать мальчик?
– за котёнком – за мячиком
– за мамой – за машинкой
– за птичкой – за шариком
– за бабочкой – за лодочкой
VII. Итог занятия.
Какое маленькое слово помогало нам сегодня выполнять задания?
– Маленькое слово ЗА.
Оценка работы детей.
Приложенные файлы
