Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе логопеда в условиях школы дистанционного образования (ШДО).


Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе логопеда в условиях школы дистанционного образования (ШДО).
В нашей стране наряду со школьным обучением многие учащиеся по различным причинам получают образование не в условиях школы, а на дому, через ШДО.
Государство и общество ставит перед коррекционной школой важную задачу - воспитать человека, осуществить максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы школьников, помочь социализироваться ребёнку в условиях современного общества, позволяющих реализовать себя как личность.
Обучение в школе дистанционного образования осуществляется с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, с использованием ресурсов Интернет.
У детей, находящихся на сопровождении учителями-логопедами в ШДО отмечается недоразвитие высших форм познавательной деятельности, конкретность и поверхность мышления, замедленное развитие речи, нарушение поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы. Также можно отметить у большинства учащихся инертность, вялость, рассеянность, отвлекаемость, интеллектуальную пассивность, отсутствие интереса к выполнению заданий, связанных с мыслительной деятельностью.
Одним из способов повышения интереса к занятиям, активности, продуктивности деятельности у таких детей является использование на занятиях дистанционных информационных технологий.   В процессе занятий у школьников появляется положительный эмоциональный настрой, стремление к выполнению заданий, повышается работоспособность.
Содержанием коррекционных занятий являются традиционные виды упражнений, используемых в практике логопеда, однако задания предъявляются в форме электронной презентации, созданной в программах PowerPoint или Keynote, текстовых документов Microsoft Word или NeoOffice (задания высылаются ребенку по почте и распечатывается для использования на занятии), тренажеров, игровых заданий, электронных иллюстраций.
Использование компьютерных технологий в дистанционном обучении имеет ряд преимуществ:
позволяет индивидуализировать коррекционный процесс, проектировать индивидуальный образовательный маршрут;
позволяет регулировать объем и качество учебного материала, способы подачи материала, темп занятий, временные рамки;
обеспечивает возможность быстро получить обратную связь;
значительно повышает мотивацию учащихся к деятельности, активность ученика.
способствует формированию положительного эмоционального состояния ребёнка.
Использование информационных дистанционных технологий позволяет использовать - красочный, яркий наглядный материал, музыкальные фрагменты, различные эффекты анимации. Всё это даёт возможность заинтересовать школьников, повысить мотивацию к учебной деятельности, а значит, и улучшить результативность, эффективность логопедических занятий (Рис. 1, Рис. 2).
 
Рис. 1 Рис.2

На этапе автоматизации или закрепления поставленного звука эффективно использовать анимационные эффекты, интерактивные задания. Можно использовать упражнения на развитие фонематических процессов (отобрать только те картинки, в названиях которых есть данный звук, отобрать те картинки, в названиях которых данный звук стоит только в начале и т.д.). (Рис. 3)

Рис. 3
Традиционные дидактические игры в электронной оболочке: «Четвёртый лишний», лото «Парочки», «Один – много», загадки, кроссворды способствуют развитию звукобуквенного анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. (Рис. 4 - 5)

Рис. 4 Рис. 5

Положительный момент заключается и в том, что учащиеся пытаются выполнить то или иное задание самостоятельно, что формирует навык самоконтроля важный для детей с ограниченными возможностями здоровья (например: детям можно давать задания на штриховку, а также вставить пропущенные буквы, слоги в словах, слова в предложениях самостоятельно, используя текстовые документы). Например, часть логопедического занятия по теме «Автоматизация звука л» (рис.6) представляется в виде набора заданий, которые пересылается ученику через скайп или по электронной почте. Он в свою очередь распечатывает, или по готовому плану выполняет задание на компьютере. Учащимся такие занятия очень нравятся, они чувствуют себя самостоятельными, ответственными, повышают свою самооценку.
Путешествие

Говорим мы все красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно четко говорим,
Никуда мы не спешим.
Самолет взлетел и запел громко: л-л-л
вдруг стал снижаться и тихо запел: л-л-л.
2. Прочитай слоги: Ла-ла-ла, Ло-ло-ло,
Лу-лу-лу, Лы-лы-лы,
Ал-ал-ал, Ол-ол-ол,
Ул-ул-ул, Ыл-ыл-ыл.
3. В зеркало на звук [л] вы посмотрите. Все о звуке расскажите.
Губы: в улыбке.
Зубы: разомкнуты.
Язык: кончик языка между зубами.
Воздушная струя: идет через боковые края языка.
Голосовые связки: работают.
4. Прочти. Обведи в кружок все буквы Л. Подчеркни слова где есть буква Л
Л-м-н-л-к-г-л-м-н-б-л-к-н-л; Ла-ма-но-ло-ку-гу-лу-мы-лы-ка-ла;
Лампа, мама, лошадь, нога, кукушка, гусь, лужа.
5. Прочитай скороговорку
Были галчата в гостях у волчат.
Были волчата в гостях у галчат.
Нынче волчата галдят, как галчата,
И, как волчата, галчата молчат.
Рис. 6
Важно сочетать традиционные и инновационные методы обучения. Многие традиционные методы основываются на тактильных, сенсорных ощущениях, дистанционное обучение значительно ограничивает такие возможности. На помощь ребёнку в выполнении таких заданий дистанционно приходят родители! Использование компьютерных технологий имеет и такое преимущество, как развитие различных психических функций таких, как внимание, память, мышление. Ресурсы интернет сайтов позволяют использовать качественную наглядность (Рис. 7), используемую для организации манипулятивной деятельности, в процессе которой развивается не только мелкая моторика, но и речь.

Рис. 7
Одним из элементов логопедического занятия является зрительная гимнастика. Предлагается очень интересная зарядка для глаз, подготовленная заранее с помощью компьютерных технологий. Вниманию ребенка представляется таблица со слогами. На краю таблицы сидит бабочка, которая перелетает при каждом щелчке мыши с одного слога на другой. Ученик читает один за другим слоги, на которые приземляется бабочка, и произносит в итоге полученное слово. (Рис. 8)

Рис. 8
На занятиях по постановке и автоматизации звуков детям очень нравится делать артикуляционную гимнастику и выполнять задания вместе с человечком из « Сказки о веселом язычке», когда упражнения появляются мониторе в ярком виде. (Рис. 9)

Рис. 9
     При обработке результатов обследовании речи учащихся учителям логопедам для ведения мониторинга речевого развития удобно применять программы хранения и обработки данных, например, MS Excel (Рис. 10)


Рис. 10
Все вышеперечисленные направления коррекционно-развивающей работы, при использовании информационных технологий благотворно влияют на коррекцию речи учащихся, что создает предпосылки к овладению учебного материала, успешному обучению.
Таким образом, использования ИКТ в системе работы логопеда позволяет существенно усилить мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, сократить время, необходимое для коррекции и автоматизации ряда речевых навыков, формировать у ребенка активную позицию субъекта обучения. Использование информационных технологий значительно расширяет возможности профессионального развития педагога, оптимизирует работу по анализу результатов деятельности.

Приложенные файлы

  • docx zuk
    Жукова Наталья Павловна
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 11