Интеграция на уроках искусства


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Интеграция на уроках искусства Ангарск 2010 Якущенко Вера Викторовна Учитель музыки высшей категории МОУ «СОШ № 36»г. Ангарск, Иркутская область «Целое всегда больше суммы своих частей» Метафизическая формула античной философии Интеграция - это объединение в целом каких-либо частей, элементов (Толковый словарь иностранных слов и «Логический словарь - справочник» Н.И. Кондакова). Интеграция - это сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разносторонних частей и элементов (Философский словарь). Интеграция - это результат процесса объединения, т. е. состояние гармонической уравновешенности, упорядоченного функционирования частей целого. Интеграция (лат. Integratio - восстановление, восполнение) - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. Интеграция - это процесс и результат становления целостности. Способы интеграции интеграции по методам, приёмам, способам, уровням, направлениям. Ступени интеграцииТематическая интеграция Проблемная интеграция Методическая интеграцияТеоретическая интеграция 5. Концептуальная интеграция Виды интеграции: Горизонтальная интеграция 2. Вертикальная интеграция Функции интеграции: изменение информационной емкости содержания; выход на более высокий уровень осмысления; совершенствование индивидуально-личностного аппарата познания; развитие свободы мышления; формирование креативности. Уровни интеграции Степень интеграции 1. Внутрипредметная интеграция Высокая 2. Межпредметная интеграция:межпредметные связиинтегрированный урокинтегрированный курс НизкаяСредняяВысокая 3. Межсистемная интеграция Высокая взаимозависимость. взаимопроникновение, взаимопредложение, взаимодополнение, взаимосочетаемость, Принципы интеграции активности, ценности, диалогичности, гармоничности, многомерности. Примерные виды деятельности на интегрированном уроке рисования подбор эпиграфа;работа на фоне музыки;исследование творчества художника;придумать интерьер комнаты;оживить картину;снять клип;организовать тематическую выставку и т.д. Задачи интеграции искусств Развитие у учащихся чувства прекрасного, формирование хорошего вкуса, развитие умения понимать и ценить произведения искусства. «Прежде чем изменить способы работы, надо тщательно их изучить». А. Гастев Принципы интегративного образования: интегративные способности мышления являются существенным рабочим инструментом для всех учащихся и на их развитие должны быть ориентированы все учебные программы; все учащиеся должны иметь возможности применения междисциплинарного подхода в обсуждении различных тем; эти возможности должны быть заложены в программы общего образования (в его стандарты). Методы интегрированного обучения - активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин);- рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из разных предметов;- исследовательский метод (учащиеся самостоятельно сопоставляют факты, суждения об одних и тех же явлениях, событиях, устанавливают связи и закономерности между ними, применяют совместно выработанные учебные умения). Значение интеграции Знания приобретают качества системности;; развитие логики, мышления, коммуникативных способностей; возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя и учеников. Условия проведения интегрированных уроков определить главную цель урока;определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на уроке;тщательная координация действий;наличие психологической совместимости, педагогического такта. Методика подготовки и проведения интегрированного урока Подготовительный этап.-Определение смежного предмета (предметов).-Выбор темы, цели, задач урока.-Определение содержания урока.-Подбор заданий и тем сообщений для учащихся.-Определение форм, методов и средств обучения, позволяющих наиболее эффективно решать задачи урока.Основной этап.Проведение интегрированного урока.Заключительный этап. Анализ интегрированного урока Форма урока:Интегрированный урок -на базе одной дисциплины, другая же дисциплина (может быть как из той же, так и из другой образовательных областей) выступает в роли вспомогательной;-уроки, в которых вклад дисциплин из одной образовательной области одинаков;-уроки, на которых учебные дисциплины группируются вокруг определенной учебной проблемы, законов развития природы, понятий и т.д.;-интегрированные уроки, на которых последующая учебная тема вытекает из предыдущей. Для этого типа интеграции характерна высокая степень взаимообусловленности и соподчиненности ее элементов. Форма урока:Бинарный урок Урок, в котором участвуют несколько, обычно двое, учителей, ведущих разные предметы, что позволяет показать их взаимосвязь; материал предметов складывается чисто автоматически. На интегрированном уроке происходит концептуальное объединение сходных нескольких предметов для углубленного изучения научной проблемы. В этом его отличие от урока бинарного, где материал двух предметов складывается чисто автоматически. Форма урока:Урок с использованием межпредметных связей -конструирование и проведение урока двумя или более учителями разных дисциплин;-одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;-создание на этой основе интегрированных тем, разделов и уроков.В урок эпизодически включается материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока. «Люди часто думают, что чем больше знать, тем лучше. Это неправда. Дело не в том, чтобы знать много, а в том, чтобы знать самое нужное». Л.Н. Толстой

Приложенные файлы

  • ppt file11.ppt
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0