Конспект логопедического занятия «Работа по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук» (1 класс)


Григорьева Ксения Васильевна,
учитель-логопед ТОГБОУ «Моршанская школа-интернат»,
г.Моршанск Тамбовской области, 2012
Конспект логопедического занятия
«Работа по развитию мелкой моторики
кистей и пальцев рук»


Цели:
посредством самомассажа снять излишнее напряжение в мышцах кистей и пальцев рук;
развитие тактильной чувствительности пальцев рук;
одновременное развитие речедвигательного аппарата и мелкой моторики;
развитие силы мышц кистей и пальцев рук;
формирование графомоторных навыков;
формирование кинестетического праксиса;
автоматизация шипящих звуков
I.Настрой на занятие.Дети стоят в центре комнаты.
-Начинается урок,Он пойдёт, друзья, вам впрок.Постарайтесь всё понять -Будете правильно писать.
-Давайте возьмемся за руки. Увереннее вы себя стали чувствовать? Почему?
(Рядом друзья, которые всегда помогут).
Мы - команда. Какая наша общая задача? (Научиться правильно говорить, читать, писать.) Если что-то не получается, не расстраиваться, а постараться все преодолеть.
Дети занимают свои места за столами.
II. Постановка проблемы.
1. Работая на занятии, не забываем про правильное произношение поставленных звуков. Вспомните каких?
Дети по очереди проговаривают отработанные изолированные звуки.
2. Вы научитесь красиво писать, если ваши пальцы будут уверенно держать ручку. Что для этого надо сделать? (Надо сделать пальцы послушными, сильными, выполняя упражнения для них.)
Сегодня вспомним какие упражнения для пальцев делали на предыдущих занятиях.
III. Пассивная гимнастика – самомассаж.
1.Поставьте на локоть правую руку, левую.
Вспомним названия пальцев, загибая пальцы по одному на каждой руке.
2. Массажируем пальцы, начинаем с большого левого пальца.
Растираем сначала подушечку пальца, а затем медленно опускаемся
к основанию.
Массаж сопровождается проговариванием стих. Ирины Токмаковой «Пой-ка, подпевай-ка, 10 птичек – стайка».
Пой-ка, подпевай-ка: Десять птичек – стайка. Эта птичка – соловей, Эта птичка – воробей. Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель, Эта птичка – скворушка, Серенькое перышко. Эта – зяблик. Эта – стриж. Эта – развеселый чиж. Ну, а эта – злой орлан. Птички, птички – по домам!
Встряхнули руки.
3. Массаж поверхностей ладоней мячиками-ежиками.
Катится колючий ёжик, нет ни головы ни ножек,По ладошке бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит. (шарик между ладошками)Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.Бегает туда-сюда, мне щекотно, да, да, да.(движения по пальцам).
Уходи колючий ёж в тёмный лес, где ты живёшь!(круговые движения ладонью по столу).
IV. Звуковая дорожка.
На стол перед детьми кладется коврик «Ловкие пальчики».
По «дорожке» (тесьма на коврике) прокатить мячик поочередно каждым пальцем правой руки, проговаривая заданный звук.
Уж шипит: ш-ш-ш.
Майский жук жужжит: ж-ж-ж.
Проколатая шина сдувается: ш-ш-ш.
Шмель жужжит :ж-ж-ж.
V. «Шаги в башмаках».Указательный и средний пальцы дети ставят в крышки от пластиковых бутылок, поочереди делают «шаги» по столу, проговаривая слоги со звуками «ш», «ж».
VI. Упражнения с ручным резиновым эспандером.
Проговариваем название картинки по слогам, сжимая эспандер правой рукой. Ударный слог выделяем более сильным сжатием.
Шу-ба, ша-ги, Же-ня, жу-ки.
VII. Физкульминутка.
Мы отдохнем, а заодно потренируем ваше внимание.Ведь только тот, кто очень внимателен, учится в школе на одни пятерки.
И.п. стоя, руки опущены вдоль туловища, на «раз» - хлопок внизу, на «два» - руки на пояс, на «три» - руки на плечи, на «четыре» - руки вверх, на «пять» - хлопок над головой. Затем тоже самое, только в обратном порядке, начиная с хлопка над головой.
VIII. «Шаги ножницами» - слуховой диктант.
Детям раздаются альбомные листы в крупную клетку и ножницы.
1.Вспоминаем правила работы ножницами.
Нельзя держать ножницы концами вверх, при вырезании держим концами от себя.
Режем средней частью ножниц.
При вырезании детали поворачиваем бумагу.
Следим, чтобы не поранить пальцы левой руки.
Передаем ножницы кольцами вперед в закрытом виде.
Не оставляем ножницы в раскрытом виде.
2. Логопед называет направления движений ножницами:
4 клетки вправо, 3 клетки вверх, 2 клетки вправо, 3 клетки вниз, 2
клетки вправо, 1 клетка вниз.
Дети рассматривают вырезанную фигуру.
IX. Пальчиковой бассейн.
Перед детьми емкости, наполненные горохом.
1. Дети опускают кисти рук в «бассейн» и начинают сжимать и разжимать пальцы рук.
В миску насыпали горох
И пальцы запустили,
Устроили там переполох,
Чтоб пальцы не грустили.
2.Дети выполняют круговые движения кистями рук в «бассейне» по часовой стрелке и против нее.
Варим, варим, варим щи.
Щи наши хороши.
3. Дети широко раздвинули пальцы на дне «бассейна», напрягли их, а затем расслабили и слегка ими пошевелили.
Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут правильно писать.
X. Изображение букв пальцами и карандашом.XI. Письмо в прописи буквы «О».
1. Проверка позы при письме: правила «писчей гигиены».
Ребенок должен сидеть за столом прямо, голова слегка наклонена, ноги согнуты под прямым углом, подошвы полностью касаются пола.
Левая рука лежит на столе параллельно его краю. Ею ребенок отодвигает тетрадь по мере заполнения строчек, но при этом середина тетради все время направлена к середине груди, а сама тетрадь наклонена влево. Ручка должна лежать на верхней фаланге среднего пальца, придерживаемая большим и указательным пальцами. Большой палец — немного выше указательного. Рука опирается на мизинец и ребро ладони. Средний и безымянный пальцы — перпендикулярно к краю стола. Расстояние от кончика ручки до указательного пальца —1,5–2,5 сантиметра. Кисть правой руки движется свободно, но локоть не отрывается от стола.
2. Повторение написания буквы «О» строчной.
Из каких элементов состоит буква? (Из одного элемента – овала.)
Букву «О» начинаем писать с половины строки, ведем линию вниз, и, не доходя нижней линейки, делаем закругление вниз и вправо, ведем линию вверх, не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вверх и влево, коснувшись верхней линейки, ведем линию вниз и замыкаем овал.
3. Прописывание в воздухе буквы «О» строчной тремя способами.
Первый способ – рука выполняет крупные движения от плеча, второй – рука опирается на локоть, работает кисть; третий – рука опирается на локоть, работают только пальцы.
4. Письмо в прописи.
XII. Итоги занятия.
Как вы думаете, ребята, эти задания помогают вам?
Что показалось самым трудным?
Что было интереснее всего?

Приложенные файлы

  • docx file3
    Конспект логопедического занятия «Работа по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук» 1 класс
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 12