Коррекционная педагогика


РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ
Т. Н. Войтенко
ГКОУ СО «Краснотурьинская школа-интернат»
г. Краснотурьинск
Кто-то когда-то должен ответить, высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое трудные дети? Вечный вопрос или больной нарыв?
Вот он сидит перед нами, взгляните! Сжался пружиной, отчаялся он
С миром оборваны тонкие нити, словно стена, без дверей и окон.
Вот они главные истины эти: поздно заметил и поздно учли…
Нет! Не рождаются трудными дети. Просто им вовремя не помогли…!!!
Общеизвестно, что начальная школа закладывает фундамент успешного обучения детей в целом. Упущения на этой ступени обучения проявляются несформированностью общеучебных умений и навыков, стойкими неуспехами в учебе, негативным отношением к школе, что бывает трудно или почти невозможно скорригировать и компенсировать.
В настоящее время актуальной проблемой является подготовка школьников к жизни и деятельности в новых социально – экономических условиях, возникла потребность в изменении целей и задач коррекционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об образовании» дети с интеллектуальными нарушениями имеют равные со всеми права на образование.
Образование детей с интеллектуальными нарушениями предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Задача – педагогов специальной (коррекционной) школы состоит в том, чтобы создать такую модель обучения детей с интеллектуальными нарушениями, в процессе которой у каждого обучающегося появился механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его социализация и интеграция в современное общество.
Под образовательными технологиями мы привыкли понимать целый комплекс, состоящий из набора моделей обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, критериев выбора наиболее оптимальной и эффективной модели для конкретных условий, а также представления планируемых результатов обучения.
Современные технологии обучения характеризуются такими принципами:
Гуманность. Задача любой образовательной технологии – улучшение качества жизни людей.
Эффективность. Любая технология должна быть результативной.
Наукоемкость. Крайне важна научная обоснованность используемой технологии.
Универсальность. Технология должна быть универсальной, то есть иметь возможность широкого применения.
Интегрированность. Важными критериями являются взаимосвязанность и взаимообусловленность технологий.
При работе с детьми с интеллектуальными нарушениями применяются особые коррекционно-развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.
Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся, воспитанников познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.
Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. В процессе   этой работы у детей происходит закрепление информации, полученной в других видах деятельности.
Пластилинография – это техника, которая очень проста в исполнении, и не требует особых способностей. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.
Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового вида в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» – создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.Это технология представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом.
Техника, проста в исполнении, и не требует особых способностей. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.
Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками).
Пластичный и яркий пластилин прекрасно подходит для выполнения аппликаций, так как его легко обрабатывать, придавать нужную форму, а сама аппликация долго сохраняет форму.
Так как на уроках трудового обучения невозможно охватить большой объем выполнения работ по этой технологии, то занятия были перенесены на индивидуальные коррекционные занятия и психокоррекцию.
Сюжетом для аппликации может послужить любой рисунок из книги или журнала. Аппликацию из пластилина можно выполнять разными способами. Для работы потребуется лист картона, выбранный сюжет и цветной пластилин. Преимущества пластилиновой аппликации перед лепкой объемных фигур состоит в том, что на плоскости можно выполнить очень красивый и яркий сюжет, а материала уйдет гораздо меньше.
Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего школьного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы.
Работая по этой технологии, было замечено, что она развивает у детей мелкую моторику, способствует развитию таких психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей ребенка.
 Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.
В процессе обучения детей пластилинографии важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники, так как творчество должно доставлять им радость.
Многие работы детей участвовали во Всероссийских конкурсах и занимали призовые места, что в свое время способствовало повышению мотивации к творческой деятельности и повышению самооценки у учащих. А самое главное ученики очень хотят участвовать в этих конкурсах, и родители заинтересованы в успехах своих детей.
Список используемой литературы
1. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л. Развиваем руки - чтоб учиться, и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития 1998.
2. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей: пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида – М.: Просвещение, 2009.
Интернет ресурсы:
http://juliagr.ucoz.ru/
https://ru.wikipedia.org/wiki
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ
Т. Н. Войтенко
ГКОУ СО «Краснотурьинская школа-интернат»
г. Краснотурьинск
Кто-то когда-то должен ответить, высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое трудные дети? Вечный вопрос или больной нарыв?
Вот он сидит перед нами, взгляните! Сжался пружиной, отчаялся он
С миром оборваны тонкие нити, словно стена, без дверей и окон.
Вот они главные истины эти: поздно заметил и поздно учли…
Нет! Не рождаются трудными дети. Просто им вовремя не помогли…!!!
Общеизвестно, что начальная школа закладывает фундамент успешного обучения детей в целом. Упущения на этой ступени обучения проявляются несформированностью общеучебных умений и навыков, стойкими неуспехами в учебе, негативным отношением к школе, что бывает трудно или почти невозможно скорригировать и компенсировать.
В настоящее время актуальной проблемой является подготовка школьников к жизни и деятельности в новых социально – экономических условиях, возникла потребность в изменении целей и задач коррекционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об образовании» дети с интеллектуальными нарушениями имеют равные со всеми права на образование.
Образование детей с интеллектуальными нарушениями предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Задача – педагогов специальной (коррекционной) школы состоит в том, чтобы создать такую модель обучения детей с интеллектуальными нарушениями, в процессе которой у каждого обучающегося появился механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его социализация и интеграция в современное общество.
Под образовательными технологиями мы привыкли понимать целый комплекс, состоящий из набора моделей обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, критериев выбора наиболее оптимальной и эффективной модели для конкретных условий, а также представления планируемых результатов обучения.
Современные технологии обучения характеризуются такими принципами:
Гуманность. Задача любой образовательной технологии – улучшение качества жизни людей.
Эффективность. Любая технология должна быть результативной.
Наукоемкость. Крайне важна научная обоснованность используемой технологии.
Универсальность. Технология должна быть универсальной, то есть иметь возможность широкого применения.
Интегрированность. Важными критериями являются взаимосвязанность и взаимообусловленность технологий.
При работе с детьми с интеллектуальными нарушениями применяются особые коррекционно-развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.
Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся, воспитанников познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.
Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. В процессе   этой работы у детей происходит закрепление информации, полученной в других видах деятельности.
Пластилинография – это техника, которая очень проста в исполнении, и не требует особых способностей. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.
Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового вида в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» – создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.Это технология представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом.
Техника, проста в исполнении, и не требует особых способностей. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.
Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками).
Пластичный и яркий пластилин прекрасно подходит для выполнения аппликаций, так как его легко обрабатывать, придавать нужную форму, а сама аппликация долго сохраняет форму.
Так как на уроках трудового обучения невозможно охватить большой объем выполнения работ по этой технологии, то занятия были перенесены на индивидуальные коррекционные занятия и психокоррекцию.
Сюжетом для аппликации может послужить любой рисунок из книги или журнала. Аппликацию из пластилина можно выполнять разными способами. Для работы потребуется лист картона, выбранный сюжет и цветной пластилин. Преимущества пластилиновой аппликации перед лепкой объемных фигур состоит в том, что на плоскости можно выполнить очень красивый и яркий сюжет, а материала уйдет гораздо меньше.
Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего школьного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы.
Работая по этой технологии, было замечено, что она развивает у детей мелкую моторику, способствует развитию таких психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей ребенка.
 Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.
В процессе обучения детей пластилинографии важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники, так как творчество должно доставлять им радость.
Многие работы детей участвовали во Всероссийских конкурсах и занимали призовые места, что в свое время способствовало повышению мотивации к творческой деятельности и повышению самооценки у учащих. А самое главное ученики очень хотят участвовать в этих конкурсах, и родители заинтересованы в успехах своих детей.
Список используемой литературы
1. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л. Развиваем руки - чтоб учиться, и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития 1998.
2. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей: пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида – М.: Просвещение, 2009.
Интернет ресурсы:
http://juliagr.ucoz.ru/
https://ru.wikipedia.org/wiki



Приложенные файлы