дидактический материал по русскому языку 7-9 классы


Дидактический материал по русскому языку 7-9 классы
1.Прочитайте текст К.Г.Паустовского.
Леса, будто (…) из тонкого олова, сверкали под декабрьским небосклоном. Стеклянный блеск играл на горах, (…) лёгкими снегами. Солнце, похожее на золотой (…) плод, неслось за прозрачной листвой деревьев, зажигая в ней ослепительные пожары.
Хлопья снега лежали на кустах, как мохнатые цветы, рядом с серыми пушистыми шарами волокнистых семян.
Непрочный снег слетал с деревьев, обнажая стволы,(…),как бронза.
1.Творческое списывание. Подберите подходящие по смыслу причастия на месте пропуска. Спишите, вставляя пропущенные причастия.
2.Какие словесные образы воплощены в тексте?
3.Как решается в теме тема света и цвета? Какова цветовая гамма в тексте? Назовите слова, обозначающие в тексте цвет. Какова их роль в тексте: изобразительная, эмоциональная, смысловая?
4.Найдите обособленные согласованные определения и обособленные обстоятельства. Прочитайте текст, опустив обособленные обороты. Как он изменился? Сделайте вывод о выразительной и изобразительной роли согласованных определений и обстоятельств.
2. Прочитайте текст К.Г.Паустовского.
По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвёл таким алым и влажным огнём, что даже ранний солнечный цвет, падавший на листву, рядом с цветами шиповника казался холодным и бледным. Казалось, что цветы шиповника навсегда отделились от колючих веток и висят в воздухе, как яркое маленькое пламя. В зарослях шиповника озабоченно гудели шмели, чёрные с золотыми полосками на спине.
-Георгиевские кавалеры, -заметил лётчик.
Действительно, шмели были похожи на коротенькие ленты от георгиевских медалей. И вели себя бесстрашно, как старые бойцы, не обращая внимания на людей и даже сердясь на них.
1.Какие образы, созданные в тексте, вам показались необычными и оригинальными?
2.Как происходит приращение образного значения у слов шиповник и шмели? Что вы знаете о георгиевских кавалерах, медалях? Почему возможно авторское сравнение шмели- георгиевские кавалеры- старые бойцы?
3.Творческое задание. Напишите сжатое изложение по тексту. После записи прочитайте свой вариант. Если текст нуждается в совершенствовании, отредактируйте его.
3.Прочитайте отрывок из текста М.Горького.
Море дышало солёным ароматом и (…) звучало, плескаясь о борта судов, о берег,(…) покачивая лодку. На далёкое пространство от берега с моря поднимались тёмные остовы судов, вонзающих в небо острые мачты с разноцветными фонарями на вершинах. Море, отражая огни фонарей, было усеяно массой жёлтых пятен. Они(…) трепетали на его бархате.
1.Творческое списывание. Подберите наречия, чтобы они были уместны и выразительны в образной картине, созданной писателем. Запишите текст, вставив на место пропусков наречия.
2.Докажите,что выразительность текста достигается: употреблением слов в переносном значении, наличием прилагательных -определений, причастных и деепричастных оборотов.
3.Как вы думаете, почему наречия могут усилить образный язык текста?
4.Прочитайте.Как называется сказка и кто автор?
Но невеста молодая,До зари в лесу блуждая,Между тем всё шла да шлаИ на терем набрела.Ей навстречу пёс, залая,Прибежал и смолк, играя.В ворота вошла она,На подворье тишина.Пёс бежит за ней, ласкаясь,А царевна, подбираясь,Поднялася на крыльцоИ взялася за кольцо;Дверь тихонько отворилась,И царевна очутиласьВ светлой горнице; кругомЛавки, крытые ковром,Под святыми стол дубовый,Печь с лежанкой изразцовой.
1.Как вы думаете, что придаёт стихам мелодичность, напевность, свойственную народным сказкам?
2.Каки части речи преобладают в пушкинском тексте?
3.Согласны ли вы, что обилие глаголов и деепричастий придают поэтическому повествованию динамичность и действенность? Докажите.
4.Творческое задание. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему о роли глагола и глагольных форм в сказке А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне…» Тезисом можно считать слова С.Я.Маршака: «Пушкин всегда был скуп на прилагательные»
5.  Прочитайте и озаглавьте текст К.Г.Паустовского. При списывании разделите его на два абзаца. Расставьте знаки препинания, графически объясняя их. Вставьте пропущенные буквы.
Путь на озеро был долог. День стоял тума_ный засыпан_ый сухими берез_выми листьями. Посвист_вали синиц_ курлыкали журавли над вершинами сосен. Ваня узн_вал старые места лесные заброш_ные дороги уводившие в зар_сли оси_ника прос_ки заросшие вереском бе_смертником и колосистой травой и мур_вьиные тропы в рыжем зернистом песке. Над лесным краем стояла прозрачная т_шина та особенная т_шина когда кажет_ся что зв_нит даже паутинка перелетающая через поляны. 
6. Спишите текст В.Яна, образовывая от глаголов в скобках страдательные причастия прошедшего времени. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.
Вскоре князь ост_новился. Множество колодцев (обложить) ветвями саксаула было (разбросать) посреди (истоптать) скотом (выжечь) степи. Большой каме_ный идол (высечь) из целого камня глядел слепыми выпуклыми глазами, держа в руках каме_ную чашу. Князь Тами а за ним и все остальные путники спешились и поочередно пол_жили идолу в чашу по кусочку (вялить) баранины лепешек или (не)сколько зерен ячменя. 

Приложенные файлы