Информационная компетентность учителя в проектировании мультимедиа уроков


Информационная компетентность учителя в проектировании мультимедиа уроков
Шевченко Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №160» ТГО
Кемеровской области
Компетентность учителя связана с мотивацией на непрерывное образование и проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации. К наиболее значимым информационным компетенциям, владение которыми необходимо современному учителю, можно отнести:
 владение навыками использования компьютерных и Интернет-технологий по своему предмету, методикой преподавания с использованием ИКТ;
 знание, использование методов поиска, хранения информации в современных информационных массивах;
 совершенствование и развитие навыков использования ПК, локальных и глобальных сетей, владение навыками работы с различными видами компьютерной информации и умение представить ее в Интернет;
 умение организовать самостоятельную работу учащихся посредством Интернет- технологий на уроках и во внеурочной деятельности.
Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, в большей степени способствуют укреплению знаний и умений. На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории людей (визуалов, аудиалов, кинестетиков и дискретов). Кроме того, компьютерные технологии не только помогают организовать учебный процесс с использованием игровых методов, но и получить более сильную обратную связь.
Проектируя будущий мультимедийный урок, учитель должен продумать последовательность технологических операций, способы подачи информации на экран, каким образом будут обеспечиваться общение на уроке, постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения. Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла. Опираясь на учебные задачи, учитель подбирает соответствующие дидактические приемы, продумывает, насколько и в каких случаях ему понадобится мультимедийные средства обучения.
Каждый урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов. Главное достоинство мультимедийного урока - усиление наглядности. Определенный комплекс устной, наглядной, текстовой информации превращает слайд в учебный эпизод, то есть в относительно самостоятельную часть урока. Использование наглядности особенно актуально, когда в школе отсутствует необходимый набор схем, репродукций, таблиц. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Прежде всего, необходимо обратить внимание на экран, подумать о месте «активных зон», порядке размещения информации. Зрительное восприятие экрана начинается с его левой верхней части. Именно здесь должна быть размещена наиболее актуальная информация. Но ни в коем случае не нужно перегружать экран излишней наглядностью, большим объемом текстового материала. Вполне оправданно, когда на экране появляются определения терминов, ключевые фразы. Большой объем написанного плохо воспринимается с экрана. Следует подобрать наиболее удобный для прочтения шрифт, не увлекаться всякого рода «витиеватыми» шрифтами. На одном слайде должно быть не более двух-трех легко читаемых шрифтов. Есть смысл выделить термин, понятие другим цветом и даже размером. Немаловажным является и то, как будет представлен печатный текст с экрана. Учитель комментирует предъявленный текст или усиливает его устной информацией. Очень важно, чтобы он ни в коем случае не дублировал текст с экрана.
Учитель должен иметь элементарные представления о цвете, цветовой гамме, что может успешно сказаться на проектировании цветового сценария мультимедийного урока. Не стоит увлекаться полутонами, очень светлым фоном слайдов, которых на большом экране попросту не будет видно. Учитель должен уверенно владеть компьютером, досконально знать содержание урока, вести его в хорошем темпе. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы учебной деятельности. Продуманная навигация при необходимости поможет и ученикам самостоятельно выбирать посильные для себя учебные задания. Добавление в презентацию различных звуковых эффектов, музыкальных файлов, текста диктора сделает ее более интересной, наглядной. Как и с наглядностью, не следует увлекаться эффектами анимации.
Использование гиперссылок требует более высокой технической подготовки учителя, но зато придает его урокам больший динамизм. С помощью гиперссылок можно сделать презентацию нелинейной, т.е. переходить на любой слайд в соответствии с логикой урока, например, перейти в словарик для толкования непонятного слова в презентации с любого слайда и так же вернуться обратно, прямо на уроке выйти в Интернет (если условия позволяют), организовать интерактивную игру. Одной из простейших разновидностей гиперссылок являются управляющие кнопки. Их устанавливают, например, при использовании триггеров, когда запрещают смену слайдов по щелчку, для перехода к следующему слайду; для возврата к первому, перехода к последнему или нужному вам слайду презентации. Как и для любой фигуры, параметры управляющей кнопки можно менять: можно изменить цвет, дизайн, настройки. С помощью управляющих кнопок можно запускать звук, программы, открывать документы, которые находятся вне презентации.
Предметно-ориентированная ИКТ-компетентность учителя предполагает освоение специализированных технологий и ресурсов и формирование готовности к их внедрению в образовательную деятельность. Основные программные средства, используемые в процессе обучения:
1. Редакторы документов (например, MicrosoftWord) могут использоваться для разработки и подготовки различных видов текстовых документов (инструкционных, технологических карт, дидактических материалов, планов-конспектов уроков, сценариев и т.д.), для ведения личного архива учителя. Учащиеся могут создать с помощью редактора Word собственный интеллектуальный продукт, например реферат, доклад, сообщение и пр.
2. Программа подготовки презентаций MicrosoftРоwerРoint может использоваться для создания наглядности, презентаций, в том числе для творческого представления учащимися своей работы (реферата, доклада, сообщения и т.п.), иллюстрирования содержания творческого проекта, с показом видеофильма или слайдов, с добавлением звуковых эффектов.
3. Графический редакторРаint приемлем для создания простейших графических иллюстраций, в основном схем, диаграмм и графиков, которые можно встраивать в текстовые документы; в Paint можно создавать рекламу, буклеты, объявления, поздравления, изображения для оформлении учебных материалов и др.
4. Контролирующие системы («АСТ-тест», «Конструктор тестов» и др.) предоставляют возможность организации централизованного контроля, обеспечивающего охват всего контингента обучаемых, позволяют использовать неограниченное количество тем, вопросов и ответов. В тестах имеется возможность использовать музыку, звуки, изображения и видеоролики.
5. Электронные обучающие системы (Macromedia Authorware, АДОНИС) предназначены для создания компактных мультимедийных приложений, предусматривающих совместное использование различных форм подачи материала: текста, рисунков, видео и звукового сопровождения. Конечный продукт, созданный в Authorware, представляет собой независимое приложение, которое может быть либо записано на диск (на CD или на дискету, в зависимости от размера), либо опубликовано в Интернете.
6. Электронные учебники совмещают в себе свойства вышеперечисленных программ и могут являться комплексной обучающей программой, включающей в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.
7. Электронные энциклопедии предназначены для осуществления вспомогательной, дополняющей, иллюстрирующей функции по отношению к основному процессу обучения. Например: «Большая советская энциклопедия», «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Энциклопедия Брокгауз и Ефрон», «Библиотека словарей» и т. д.
Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.
Литература
1. http://knowledge.allbest.ru/-Формирование информационной компетентности школьников
на уроках технологи
2. http://sgpu2004.narod.ru/-Современные информационные технологии в образовании
3. http://festival.1september.ru/ - Как разработать мультимедийный урок
4. http://www.nachalka.com- Гиперссылки в презентации. Создание игрового поля. Изменение
цвета гиперссылок

Приложенные файлы

  • docx statja
    Информационная компетентность учителя в проектировании мультимедиа уроков
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 1