Педагогическое эссе «Современные дети»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
города Березники Пермского края
Педагогическое эссе
«Современные дети»
Выполнила
Морозова Марина Александровна,
учитель английского языка
МАОУ «СОШ № 29»
Березники, 2016
Разговоры о детях в любой семье – дело обычное. Все мы чьи-то родители, чьи-то дети, и проблемы воспитания подрастающего поколения рано или поздно встают перед каждым из нас.
Однако, в моей семье вопросы воспитания и образования детей это сфера не только личных, но и профессиональных интересов. Моя семья – это педагогическая династия: бабушка с первых дней основания Пермского политехнического института преподавала там политэкономию, мама работает воспитателем в детском саду, тетя и я – учителя-предметники общеобразовательных школ. Когда мы собираемся вместе, мой муж в шутку называет наши встречи «Педсоветом», ведь все наши разговоры неизменно сводятся к одному – к детям.
С большим сочувствием я слушаю рассказы о трудностях школьной жизни, о нравах современных подростков, которые, в большинстве своем, не осознают важности образования, не обладают навыками самодисциплины и самоконтроля, не подчиняются общепринятым нормам и правилам поведения, не проявляют уважения к старшим. Вместе мы обсуждаем интернет-новости о случаях детской жестокости по отношению к одноклассникам и животным, о суицидах и преступности.
Сопоставляя образы воспитанника детского сада и школьника, невольно задаешься вопросом - что же с ними случилось? Родились как все, с чистой совестью, учились, что нельзя обижать, что нужно любит, жалеть, прощать…потом что-то путается, сбивается и уже ничего не остается, кроме эгоистичного Я.
Мой опыт работы с детьми дает мне основания считать, что всё это происходит от детского одиночества и тоски, от нехватки родительского тепла и заботы. Было бы ошибочно считать, что ребенок может быть обделен родительской любовью и вниманием только в асоциальных семьях, где главной заботой взрослых является приобретение и употребление алкоголя или наркотиков. Это встречается и в вполне благополучных семьях, когда родители озабочены зарабатыванием денег, чтобы хорошо одеть и накормить ребенка, оплатить его курсы, экскурсии, олимпиады, и у них совсем не остается сил и времени, чтобы просто поговорить, погулять и поиграть с ребенком. Если в семье дети не видят заботы и внимания, как они могут вырасти заботливыми и внимательными к окружающим? Если в семье царит холодная отчужденность, как он научится доверию и взаимопониманию? Если в семье дозволено рукоприкладство, как же ему не вырасти злым и жестоким?
Да, отношения в семье накладывают неизгладимый отпечаток на характер и поведение ребенка, но не менее значимую роль в жизни ребенка играют образовательные учреждения. Достаточно ли внимания и заботы получают дети в стенах детского сада и школы?
ФГОС регламентировал нам модель выпускника с набором необходимых компетенций и метапредметных результатов в соответствии со ступенью обучения, Профессиональный стандарт декларировал перечень компетенций педагога, наличие которых позволит ему обучить и воспитать требуемую модель. Личностно-ориентированный подход сменился на системно-деятельностный. Внедрили мониторинги, ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, которые вызывают у детей, педагогов и родителей огромные моральные и эмоциональные переживания, требуют от учеников демонстрации прочных предметных знаний. Небывало возрос объем отчетной документации, который не позволяет педагогу, будь то детского сада или школы, уделить должное внимание именно духовному воспитанию подрастающего поколения. Педагогам просто некогда «сеять то разумное, доброе, вечное», формировать те действительно нужные качества, которые в будущем помогут детям вырасти хорошими людьми – добрыми, честными, порядочными, милосердными, справедливыми. Уставшие от бесконечных забот, мы сами становимся равнодушными, эмоционально истощенными, неинтересными для наших детей. Мы не всегда замечаем, что наши дети хорошо поют, сильны в спорте, рисовании, хореографии, сценическом искусстве, но непременно отчитаем их за плохую успеваемость и поведение, не понимая, что ни один мониторинг не способен диагностировать в ребенке то удивительное, прекрасное и неповторимое, что делает его уникальным и особенным. И как же мы удивляемся и возмущаемся, когда дети отгораживаются от нас, погружаются в нереальный мир компьютеров, телефонов и планшетов, отвыкая доверять, общаться, дружить и любить.
К счастью, нужно признать, что не все дети настолько жестоки, равнодушны и замкнуты. Намного больше детей, согретых любовью своих родителей и вниманием педагогов, которые развивают в них таланты, способности, поддерживают их интересы и желания. Этих детей отличает доброта, искренность, ответственность, открытость. Они – любящие дети и замечательные помощники для своих родителей, заботливые внуки для бабушек и дедушек, пример для подражания для своих младших братьев и сестер. Они верные и преданные друзья, готовые придти на помощь товарищу, оказавшемуся в беде. Они ответственно относятся к любому делу, за которое берутся, будь то учеба, искусство или спорт, и становятся успешными в любой сфере их жизнедеятельности. Эти дети становятся предметом гордости для своих родителей и педагогов. Они помогают нам верить в доброе, светлое будущее.



Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 29»города Березники Пермского краяПедагогическое эссе«Современные дети»ВыполнилаМорозова Марина Александровна,учитель английского языка МАОУ «СОШ № 29»Березники, 2016 Морозова Марина Александровна, учитель английского языкаМорогова Анна ПрокопьевнаПреподаватель политэкономии ППИДылдина Елена Геннадьевна, воспитательНаша педагогическая династияЛагоха Татьяна Александровна, учитель биологии Страницы школьных дневников Чужой среди своих То ли еще будет… Наша гордость. Наше будущее

Приложенные файлы