МЕТОДИЧЕСКИЯ РАЗРАБОТКА УРОКА по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» на тему: «Здоровый образ жизни и его составляющие»

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Череповецкий химико-технологический колледж»











МЕТОДИЧЕСКИЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»
на тему: «Здоровый образ жизни и его составляющие»








Смирнова Валентина Александровна
преподаватель - организатор ОБЖ
высшей квалификационной категории







г. Череповец, 2016 г.
Тема урока: Здоровый образ жизни и его составляющие
Цели:
Образовательная: исследование всех аспектов содержания понятий здоровье, здоровый образ жизни и их всё возрастающей актуальности в современном обществе.
Развивающая: Отработка умений формулировать собственные оценочные суждения, аргументировать свою точку зрения; формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности, умения создавать целостное видение проблемы. Развитие оформительских навыков студентов.
Воспитательная: Воспитание бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих; понимания, что здоровье каждого гражданина есть здоровье нации и государства.
Методическая: применение активных и интерактивных форм обучения на уроках ОБЖ в системе СПО.

Актуальность темы: В современном российском обществе в условиях процветания наркомании, алкоголизма и всеобщего увлечения табакокурением тема здорового образа жизни приобретает всё большее значение, поскольку создаётся угроза здоровью всей нации. Поэтому пропаганда и привитие обучающимся навыков здорового образа жизни представляется одной из важнейших задач в преподавании ОБЖ.

Оборудование:
Компьютер, монитор (мультимедийный проектор, экран), звуковые колонки.
Папки для организации групповой работы с набором инструкций, справочными материалами.
3. Маркеры, клей, иллюстрации по теме, 4 формата А 2


ТСО
Фото-презентация (мультимедийная) «Здоровый образ жизни и его составляющие»
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: урок - дискуссия с применением элементов проектной методики.
Время урока: 90 минут



Литература:
Косолапов Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования – 10 –е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.
Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие для студентов СПО – М., 2012
Тупикин Е.Н., Евтеев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие для учащихся НПО. – Вологда, 2007.


Технологическая карта
№ п/п
Этапы урока
Деятельность
t мин.



преподавателя
студентов


1
Организационный момент
Приветствие, проверка готовности студентов к занятию, отметка присутствующих
Дежурный сдает рапорт о явке на занятие.
1-2

2
Актуализация
Актуализирует знания студентов, задает вопросы
Отвечают на вопросы
8

3
Определение темы и цели урока
Предлагает сформулировать тему и цель занятия на основе выводов по опорным словам и иллюстрациям
Студенты по опорным словам и иллюстрациям формулируют тему и цель урока.
7

4
Изучение нового материала
Направляет, контролирует, корректирует работу студентов, делает выводы
Работают с учебной, дополнительной литературой, заполняют таблицу, работают в группах
25

5
Практическая работа в группах
Создает проблемную ситуацию, контролирует, направляет
Работа в группах, создание плаката.
Защита проектов
35

6
Рефлексия
Выясняет уровень понимания и усвоения студентами темы урока, используя итоговые вопросы
Высказывают мнения. Формулируют, что еще по данной теме они хотели бы узнать и чему научиться, отвечают на вопросы
7

7
Домашнее задание
Задает домашнее задание
Записывают домашнее задание
2

8
Подведение итогов
Выставление оценок, подведение итогов
Слушают, высказываются
4

ХОД УРОКА

I. Организационный момент
А) Приветствие студентов.
Б) Проверка готовности студентов к уроку.
II. Актуализация (Слайд 1.)
На cлайде представлены ценности человека: любовь, деньги, престижная работа, здоровье, cемья, почет и уважение, недвижимость. Расположить их в убывающем порядке. Давайте пocмотрим, что получилось?  Вы cправились. Давайте пocмотрим какая важная на Ваш взгляд ценность, у Вас oказалась cамой первой по списку. У некоторых ребят – cемья. И Вы совершенно правы! Но,  давайте представим себе, что в обычной семье, где все друг друга уважают и ценят, заболел один из членов семьи. Ему требуется постоянная забота. Как Вы думаете, чтo cамым ценным будет для этой семьи в этот трудный период? Конечно, здоровье ближнего.  Некоторые ребята выбрали такую ценность, как недвижимость. А я приведу Вам такой пример: человек имеет хорошую должность, отличную зарплату, огромный дом, в гараже есть дорогие машины. Но, этот человек несчастен, т.к. он серьезно болен, ему осталось жить несколько месяцев. Скажите, все то, что он имеет в этой ситуации важно для него? А что для него будет важным? Правильно, здоровье!  
III. Определение темы и цели урока
Так какая же самая главная ценность для человека? Вы догадались, о чем пойдет речь на нашем уроке?
Cформулируйте тему и цель урока.
Обучающиеся формулируют тему и цель урока. Записывают в рабочую тетрадь. (Слайд 2)
IV. Изучение нового материала
Здоровье - главная ценность. Нездоровый человек не может
быть по-настоящему счастлив. Кажется, правильно. Что может быть важнее здоровья?
Недаром, поздравляя нас с каким-либо праздником, люди именно со здоровья начинают свои пожелания.
А люди постарше обычно добавляют: «Здоровье - это самое главное!
Будьте здоровы, а остальное приложится!»
- С какой целью мы говорим на эту тему? Привлечь ваше внимание к проблеме здоровья людей в современном обществе и к собственному здоровью.  (Тема урока записана на доске)
- Ребята, а что такое здоровье? Попробуйте сформулировать своими
словами, как вы понимаете это слово.
Ответы обучающихся:
-  Здоровье – это отсутствие заболеваний;
- Здоровье – это отсутствие физических дефектов;
- Здоровье – это нормальные условия жизнедеятельности.
- Вы все по-своему правы, а что же нам говорит на этот счет
энциклопедия, внимание на доску!
Ребята! Сегодня в нашей стране одной из волнующих тем является тема здоровья. Болезни, травматизм, последствия вредных привычек лишают молодых людей возможности стать полноценными и полезными членами общества, государства, становятся личной трагедией и трагедией семьи.
Все мы прекрасно понимаем, что здоровье надо беречь – этому нас учат с детства.
- Какой смысл мы вкладываем в понятие ЗДОРОВЬЕ?
Студенты отвечают в соответствии с теми представлениями о здоровом образе жизни, которые у них сформировались в соответствии с возрастом, т.е. в основном физической составляющей. (Слайд 3)
Преподаватель: Но из ваших рассуждений можно сделать вывод о том, что только физически здоровый человек может быть успешен, счастлив, благополучен. (Слайд 4)
Тогда как вы объясните жизненную позицию лыжников – параолимпийцев, которые принесли России полный комплект медалей. В гонке на 20 км свое второе золото Игр-2010 завоевал Кирилл Михайлов, а его товарищ Владимир Кононов был третьим. Оба инвалиды. (Слайд 5)
Значит, есть люди, которые смогли превозмочь свои недуги и стать успешными и счастливыми. Так только ли физическое здоровье имеет значение?
Вывод: Поэтому, очень важно как каждый из нас относится к своему здоровью и жизни, насколько они ценны для него. Важно не только здоровье физическое, но и духовное, нравственное. (Слайд 6)
- Одни, имея идеальные стартовые возможности, предаются лени, вредным привычкам, а то и вовсе совершают противоречащие здравой логике поступки – заканчивают жизнь самоубийством;
- Другие любят жизнь, ведут здоровый образ жизни, но жертвуют своей жизнью ради других;
- Третьи, имея врожденные заболевания или увечья, прилагают огромные усилия, чтобы оставаться полезными членами семьи и общества и достигают в этом успеха;
- Четвертые живут, как бы по течению жизни. И имея хорошие возможности для достижения успеха, уповают на всевозможные чудеса, так и не дождавшись которых, всю оставшуюся жизнь пеняют на свою судьбу.
3. Обучающимся предлагаются ситуации выбора с целью задуматься, к какой из категорий относятся они?
1. Вы собрались идти спать, а в этот момент вам позвонил друг (подруга) и попросил помочь. Ваши действия?
2. Вы собрались идти в кино, деньги есть, но в самый последний момент они понадобились для того, чтобы купить лекарства заболевшему члену семьи, родственнику. Как долго будете раздумывать?
Но бывают и более драматические ситуации выбора. (Слайд 7)
Сообщение о нравственном и духовном выборе, который сделал захваченный бандитами в плен военнослужащий Евгений Родионов. Военнослужащий Евгений Родионов родился 23 мая 1977 года в Московской области. После окончания школы был призван в армию. В 1996 году проходил службу в Назранском погранотряде. Вместе с тремя сослуживцами попал в плен. Не снявший нательного креста с груди, вопреки требованиям озверевших ваххабитов, молодой пограничник Евгений Родионов и три его сослуживца, выстояли, не отреклись от Православной веры. Сто дней и ночей их жестоко избивали, истязали чеченские бандиты, требовали, чтобы они предали свою Веру, перешли в ислам, стали их "братьями", начали воевать против своих. У пленников была возможность остановить побои и издевательства, остаться в живых. Нужно было только отречься от Христа. Наши солдаты этого не сделали. Не добились успеха мучители. Русские солдаты выстояли. Остались верными Православию.
В день своего 19-летия (23 мая 1996 года) был зверски убит чеченскими боевиками за отказ снять нательный крест и принять ислам.
А как бы поступили вы? Чем вы руководствовались, отвечая на вопросы?
Всё это нравственные категории, значит Здоровье – это
Задание: Сформулировать определение понятия ЗДОРОВЬЕ . (Слайд 8)
V. Практическая работа в группах (Слайд 9, 10)
1. Группа делится на 4 разноуровневые группы, с целью максимального привлечения всех студентов к работе.
2. Группы получают папки с заданиями, инструкциями, справочными материалами и документами.
Задача: Из предложенных текстовых документов, иллюстраций подобрать факты, аргументирующие предложенную точку зрения и оформить постер (проект). Индивидуальные задания группам:
1. Считаете ли вы верным утверждения, что:
2.Как относиться к своему здоровью и почему?
1 группа. Считаем, что самое главное – это физическое здоровье! Если оно есть, то можно жить в свое удовольствие. Зарабатывать больше денег, иметь дом, машину, отдыхать на море и т.п. (Слайд 11)
2 группа. Считаем, что самое главное – это уметь хорошо устроиться в жизни. А для этого можно иногда поступиться и правилами здорового образа жизни и даже покривить душой, ведь это всегда можно исправить. То есть главное – это социальная составляющая здоровья! (Слайд 12)
3 группа. Считаем, что главное – это всегда жить по совести и по законам. Потому, что духовная составляющая – это самое важное. (Слайд 13)
4 группа. Считаем, что в человеке все должно быть развито гармонично, потому что все важно, а если какая-то составляющая не развита, то этот человек неполноценный, то есть инвалид. (Слайд 14)
3. Слова преподавателя:
Ребята! Сейчас мы проведем небольшое исследование для того, чтобы, во-первых, дать аргументированный ответ на вопрос-задание, а во-вторых, для того, чтобы сделать вывод, должны ли соответствовать стремления людей (к богатству, самовыражению, профессиональному росту, чистоте духовной, нравственной) ЗОЖ.
4. Группы выполняют задание, опираясь на материалы, имеющиеся в папках каждой команды.
Преподаватель выполняет функцию консультанта: помогает разобраться с целесообразностью использования тех или иных документов.
5. Защита проектов. (Слайд 10)
Преподаватель делает обобщенный вывод результатов исследования, который заключается в том, что здоровье – это достояние каждого человека, которое надо беречь и преумножать. Что бережное отношение к физической составляющей здоровья не противоречит православной традиции, если человек использует свои физические возможности для реализации полезных дел, а не для самолюбования. От рождения каждому человеку даны духовные, физические и социальные задатки, каждому разные. Все мы имеем право и даже обязаны развивать эти задатки, не завидуя людям, которым дано больше. Мы можем стремиться к благосостоянию и духовному росту, но при этом не должны забывать, что живем среди людей, которые часто требуют нашей помощи и участия. А вообще, все в человеке должно быть развито гармонично. Это отмечали ещё классики русской литературы. (Слайд 16)
VI. Рефлексия
- какова тема сегодняшнего урока?
- что нового вы узнали сегодня на уроке?
- какая информация стала открытием?
VII. Домашнее задание
- На следующем уроке мы будем, продолжим изучать тему Здоровый образ жизни, для этого вам нужно будет самостоятельно изучить главы 2.1, 2.2 учебника Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности.

VIII. Закрепление
Задание: самостоятельно выполнить письменную работу на тему:
Сформулировать вывод урока: Что такое здоровье человека, каковы его составляющие?
Благодарить студентов за работу на уроке.

Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc konspekt uroka
    Смирнова В.А.
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий