Лингвистический биатлон по темам «Причастие и деепричастие»


УРОК-СОРЕВНОВАНИЕ.
«Грамматический биатлон».
Цель урока: в игровой форме проанализировать, как учащиеся усвоили темы «Причастие» и «Деепричастие», развивать интерес к занятиям по русскому языку.
Оборудование: маршрутный лист, заданиями, индивидуальные карточки.
Форма проведения урока: командные соревнования.
Правила: класс делится на две команды. Одна команда будет выполнять задания, а «эксперты» из числа старшеклассников (2-3 ученика) проверяют правильность выполнения заданий. За ошибки командам начисляются штрафные очки (1-3 балла). Та команда, которая первой выполнит все задания и «метко отстреляется», побеждает в игре. Та команда, которой допущена ошибка в здании, должна обязательно исправить ее, то есть сделать лишний «выстрел».
Ход занятия
Организационный момент.
Учитель подробно объясняет правила «биатлона», представляет «экспертов». Пройти с командами по трассе «биатлона», разъяснить систему оценки работы команд, расчет штрафных очков и так далее.
Мишень настроения

День это выстрел. В какую область настроения учащийся попал сегодня? В зависимости от этого наклеивается кружок – попадание в одной из цветовых зон. Внутри дата и мотивация
Разминка. Блиц – опрос теоретического материала.
(команды отвечают по очереди). Этот этап тренировочный, именно он определяет, готова команда к борьбе или нет и ее прохождение дает право команде участвовать в дальнейшем, главном состязании.
-- Дать определение причастию как части речи.
-- Что такое деепричастие?
-- Что такое определяемое слово?
-- Чем выражено определяемое слово причастия?
-- Чем является определяемое слово деепричастия?
-- Что такое обособление?
-- Особенности обособления одиночных причастий.
-- Как обособляются одиночные деепричастия?
-- Рассказать об обособлении причастного оборота.
-- В чём особенности обособления деепричастного оборота?
-- Какой морфемы не бывает у деепричастия? Почему?
-- Каким членом предложения бывают краткие причастия?
--Признаки каких частей речи имеет причастие?
--Признаки каких частей речи имеет деепричастие?
Итак, обе команды показали полную готовность к борьбе за победу в сегодняшнем биатлоне.
Старт «биатлона».
Учитель: чтобы начать соревнование, необходимо, чтобы прозвучал выстрел стартового пистолета. А он прозвучит для вас только в случае правильного ответа на вопросы в конвертах на линии старта. Ответившая на вопрос команда движется дальше по трассе биатлона.
Расшифровать вопрос и ответить на него.
№1
С Я Т Ч А И - К Д Я?
А О Е Я С Ч П А Е И
М Т Л А Т Е Р Н Й В
О С Ь Н Ь Р И З С Т
ОТВЕТ: самостоятельная часть речи – признак действия? (Причастие).
№2
С Я Т Ч А И - Ч Н Т В
А О Е Я С Ч Д О О С И
М Т Л А Т Е О В Е Й Е
О С Ь Н Ь Р Б А Д Е ?
ОТВЕТ: самостоятельная часть речи – добавочное действие? (Деепричастие).
И начнем мы со знакомства с командами.
1 станция - «Знакомство».
– Итак, наш первый конкурс – «Знакомство». Команды представляются зрителям и друг другу.
Команда «Причастные к причастию»
Девиз: Сделай речь свою прекрасной,
Четкой, образной и ясной!
Песня о причастии
Ну, что за несчастие – это причастие!
Его с трудом мы одолели,
Справляться стали еле-еле.
Ему на месте не сидится:
То в оборот вдруг превратится,
То НЕ к себе притянет властно.
И связываться с ним опасно!
Давай подружимся, причастие!
Не будем нагнетать несчастия.
Тебя мы будем правильно писать,
Преобразовывать и в языке употреблять.
(Песню можно инсценировать.)
Команда «Ах, деепричастие!»
Девиз: «Как нет языка без морфологии, так нет морфологии без деепричастия.»
Песня о деепричастии
Наш удивительный гибрид
На веточках глагола и наречия висит,
Не согласуется, не изменяется,
Лишь примыкает, но не управляется.
Любит он только глагол,
Навеки ему подчинен:
Строптиво к нему примыкает,
Сопутствует, действие изображает.
Он скажет, как и когда, почему
Действие произойдет наяву.
Запятыми его выделяем –
Независимость определяем.
Что за гибрид мы описали?
Деепричастием его назвали.
2 Станция «Лото».
На этой станции участники получают карточки «Лото», которые нужно дополнить.
Ч.р. – ? Действи-тельные причастия ? вр. ? вр.
Признаки прилаг. ? -ащ
(-ящ) ? -ем
(-ом), им ?
? Вид, время, возвратн. ? 1 спр ?
?
От основы ? Имеет краткую форму
Ч.р. – ? Ч.р. – ? Ч.р. – ? Вид, возвратн., ? глагол ? От наречия Определение Производится взаимопроверка
Команды меняются заданиями. Вслух проверяют, каждое лото по очереди, сверяются с экраном. Оценивают.
Пока проверяется задание, один из участников группы работает над следующим заданием « Выбери меня». Они оценивают себя сами на листе обратной связи.
Укажите словосочетания с действительными причастиями.
- играющий ребёнок;
- играющий с друзьями;
- посадивший дерево;
- посаженное дерево;
- объясняющий учитель;
- объясняемое правило;
- открытая книга;
- бегущие дети;
- горящий костёр;
- закрывший книгу;
- посланное письмо;
- колеблющиеся камыши;
- колеблемые ветром;
- забытое правило.
Укажите сочетание слов со страдательными причастиями.
- дети, посадившие деревья;
- кусты, посаженные весной;
- цветы, сорванные с клумбы;
- солнце, показавшееся из-за туч;
- грибы, собранные утром;
- трава, выжженная солнцем;
- разбитое кем-то стекло;
- ночь, наступившая внезапно;
- шалаш, построенный нами;
- поле, засеянное рожью;
- папа, пришедший с работы;
- грибы, зажаренные в масле;
- задача, решаемая мной;
- трава, смытая дождём
3 Станция «Новые слова».
Команда получает 1 карточку на команду, каждый участник образует от глагола причастие (действительное и страдательное) и деепричастие в любом времени и любого вида.
№ Глагол Действительное
причастие Страдательное
причастие Деепричастие
1 Читать 2 Оберегать 3 Лечить 4 Прочитать 5 Вымыть Карточка для I команды
№№ п/п Глагол Действительное причастие Страдательное причастие Деепричастие
1 Читать (читающий) (читаный) (читая)
2 Оберегать (оберегающий) (оберегаемый) (оберегая)
3 Лечить (лечащий) (–) (леча)
4 Прочитать (прочитавший) (прочитанный) (прочитав)
5 Вымыть (вымывший) (вымытый) (вымыв)
№ Глагол Действительное
причастие Страдательное
причастие Деепричастие
1 Лететь 2 Привлекать 3 Принести 4 Учить 5 Указать Карточка для II команды
№№ п/п Глагол Действительное причастие Страдательное причастие Деепричастие
1 Лететь (летящий) (–) (летя)
2 Привлекать (привлекающий) (привлеченный) (привлекая)
3 Принести (принесший) (принесенный) (принеся)
4 Учить (учащий) (–) (уча/учив)
5 Указать (указавший) (указанный) (указав)
Проверяем все вместе, правильные ответы высвечиваются на экране, оценивает команда сама себя
Индивидуальное задание. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Выделить причастный и деепричастный обороты, указав главное слово.
Солнце перед самым з…катом вышло из(за) серых туч(?) покрывающих небо и вдруг б…гряным светом осветило л…ловые тучи.
Огромная с…бака (в)друг залилась громким лаем но ра…познав спешные шаги знакомого ч…ловека усп…коилась.
4 Станция «Орфографическая».
Задание командам:
№1. Образовать словосочетания, вставив –н- или –нн- в суффиксы причастий:
Пуга..ый; испуга..ая; суше..ый; проведе..ая; просея..ая; жаре..ая; пропаре..ый; ране..ый; обеспокое..ый; лома..ая; копче..ая; закопче..ая.
№2. Образовать словосочетания, вставив –н- или –нн- в суффиксы причастий:
Слома..ая; масля..ая; замасля..ая; ката..ая; уката..ая; кипяче..ая; прокипя..ая; недосоле..ый; затравле..ый; травле..ый; спута..ый; вяза..ый.
Задание командам:
Карточка I команде
Образовать словосочетания, вставив -н- или -нн- в суффиксы причастий:
Пуга…ый; испуга…ая; суше…ый; проведё…ая; просея…ая; жаре…ый; пропаре…ый; ране…ый; обеспокое…ый; лома…ая; копче…ая; закопче…ые.
Ответ: пуганый зверь;испуганная птица;сушеный гриб; проведенная работа;просеянная мука;жареный лосось; прожаренный бифштекс; раненый зверь;обеспокоенный родитель; ломаная линия;копченая семга;закопченные стены.
Карточка II команде
Образовать словосочетания, вставив -н- или -нн- в суффиксы причастий:
Слома…ая;масля…ая;замасля…ая;ката…ая;
уката…ая;кипяче…ая;прокипяче…ая;недосоле…ый;
затравле…ый;травле…ый;спута…ый;вяза…ый.
Ответ: сломанная игрушка; масляная краска;замасленная одежда;
катаная проволока;укатанная дорога;кипяченая вода;
прокипяченная салфетка; недосоленный суп;затравленный зверь;
травленый волк;спутанный клубок;вязаный жакет.
Взаимопроверка.
Индивидуальное задание. В карточках «разбежались» пословицы. Требуется их собрать и подчеркнуть причастные и деепричастные обороты, причастия или деепричастия.
Карточка №1
1. Неиспытанный друг… …не догонишь.
2. Выговоренное слово… …скользить не будет.
3. Подкованная лошадь… …если зрячий на возу сидит.
4. И слепая лошадь везет… …что нерасколотый орех.
5. Запоздалый совет… …все равно, что дождь после жатвы.
Ответ
Прич.Прич.
1. Неиспытанный друг что нерасколотый орех.
Прич.
2. Выговоренное слово не догонишь.
Прилаг.
3. Подкованная лошадь скользить не будет.
Прич.
4. И слепая лошадь везет, если зрячий на возу сидит.
Прилаг.
5. Запоздалый совет все равно, что дождь после жатвы.
5 Станция «Физкультурная»
Физкультминутка
6 Станция «Что бы это значило?» Капитаны получают задания, взятые из сайта «Решу ОГЭ»
Команды поочередно обмениваются иллюстрациями (рисунками), в которых «зашифрованы» пословицы и поговорки, содержащие причастия и деепричастия.

Ушел, не солоно хлебавши. (Поговорка) Повесив нос. (Поговорка) Разинув рот. (Поговорка)
Индивидуальное задание. Исправить ошибки в употреблении причастий и деепричастий в речи.
Для каждой команды предназначена своя карточка.
Карточка №1
1. Насыпав попу в тесто махорки, Павку выгнали из школы.
2. Присев на скамью, глаза девочки наполнились слезами.
3. Получив серьезную рану, разведчика спасли товарищи.
4. Дворник вел под уздцы лошадь, отмахивая мух хвостом.
5. Дрессировщик кормил льва–артиста, прядая ушами.
Ответ
1. Павку выгнали из школы за то, что он насыпал попу в тесто махорки.
2. У присевшей на скамью девочки глаза наполнились слезами.
3. Разведчика, получившего серьёзную рану, спасли товарищи.
4. Дворник вел под уздцы лошадь, отмахивающую мух хвостом.
5. Дрессировщик кормил льва–артиста, прядавшего ушами.
Карточка №2
1. По затемненной улице шли два студента и дождь, переходив в снег.
2. Человек был в отчаянии и в плаще, не застегивая его.
3. Мальвина отчитывала за кляксу Буратино, болтая ногой.
4. Съев все конфеты в вазе, Сережку отругала мама.
5. Дед распугивал зайцев ружьем, попортив капусту на огороде.
Ответ
1. Шел дождь, переходящий в снег, и по затемненной улице шли два студента.
2. В отчаянии человек шел, не застегивая плащ.
3. Мальвина отчитывала за кляксу Буратино, болтавшего ногой.
4. Съевшего все конфеты в вазе Сережку отругала мама.
5. Дед ружьем отпугивал зайцев, попортивших капусту на огороде.
7 станция «От сложного к простому»
Преобразовать предложения, используя в них деепричастные обороты. Побеждают самые «быстрые».
I вариант Ответы:
1. Когда выпьешь воду, вспомни об источнике. 1. Выпив воду, вспомни об источнике.
2. Друзьям и смерть не страшна, когда они верят друг другу. 2. Веря друзьям, и смерть не страшна.
3. Если солгал один раз, будешь весь век лгуном. 3. Солгав один раз, будешь весь век лгуном.
II вариант Ответы:
1. Когда путешествуешь, приобретаешь много знаний. 1. Путешествуя, приобретаешь много знаний.
2. Когда грачи укладываются на ночлег, они шумно кричат. 2. Укладываясь на ночлег, грачи шумно кричат.
3. Мы подошли ближе к реке, так как желали сделать интересные фотографии. 3. Желая сделать интересные фотографии, мы подошли ближе к реке.
Индивидуальное заданаие
Используя правила, покажи слитное и раздельное написание не с причастием и деепричастием в предложениях
(Не)жданный урожай голову кружит.
(Не)сказанному слову сам хозяин, сказанное слово – общее достояние.
(Не)брани и (не)хвали того, кто (не)испытан тобой ни в деле, ни в пути.
(Не)зная броду, (не)суйся в воду.
(Не)убив медведя, шкуры (не)продают.
Финиш.
Учитель: Итак, закончился наш «грамматический биатлон». Проходя его «трассу», вы показали хорошие знания пройденного материала о причастии и деепричастии.
-Какие задания были особенно интересными?
-Какие вопросы вызвали затруднения?
-Как выдумаете, что вам необходимо повторить?
Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Подведение итогов.
Награждение победившей команды.

Приложенные файлы

  • docx игра
    Размер файла: 123 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий