рабочая программа по русскому языку для 7 класса


УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО -
Директор гимназии Зам. Директора по УР На заседании МО-
__________________ ___________________ _______________

«___»_________ ____г «__» сентября г. « __»________ __г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Бундиной И.Н.., 1 квалификационная категория
по русскому языку (7Б класс)
2011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1) Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9, 10 – 11», рекомендованной Министерством образования и науки России, выпущенной издательством «Дрофа», 2008 г.
2) Государственного стандарта общего образования http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/
3) Федерального компонента образовательного стандарта по русскому языку http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/
4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по русскому языку
В основной школе «Русский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык»: на этапе основного общего образования:
7 класс – 136часов (из расчета 4 учебных часа в неделю согласно авторской прогр.); 170 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю за счет углубленного изучения);
Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования второго поколения, авторской программы авторской программы по русскому языку 5-9 классы / автор программы Бабайцева В.В. – Москва. - Дрофа, 2009/
Авторская программа рассчитана на 136 часов, из них на развитие речи - 27 часов, учебный план школы предполагает изучение русского языка в количестве 170 часов (34 из них – часы развития речи). В программный материал по русскому языку, 7 класс включен обязательный минимум содержания образования по развитию речи в объёме 10%.
При планировании предусмотрены часы на текущее повторение орфографии и пунктуации, разнообразные виды и формы контроля: диктанты с подготовкой, тесты, комплексный анализ текста, уроки-практикумы, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и т.д.
Перечень обязательных практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету
При сопоставлении Примерной и авторской программ выявлено, что в авторской программе отсутствуют следующие дидактические единицы:Раздел программы Дидактические единицы для изучения
Морфология Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи.
Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в тексте.
Отличие служебных частей речи от самостоятельных.
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий.
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.
Использование словарей грамматических трудностей русского языка.
Названные дидактические единицы включены в изучение в соответствии с Примерной программой.
В Примерной программе выделен раздел «Речевая деятельность» (аудирование, чтение, говорение, письмо) и раздел «Культура речи», что позволяет определить одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку: усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения.Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой:
Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова – 11-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2002
Русский язык. Практика.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Пименова, А.П.Еремееева, А.Ю.Купалова и др.; под редакцией С.Н.Пименовой. – 11-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2002
Русская речь. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – 16-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2009
Рабочая программа рассчитана на 140 (115+25) учебных часов, в неделю – 4
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:
наблюдение, беседа,
фронтальный опрос,
опрос в парах,
практикум,
диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями),тесты,
комплексный анализ текста,
устные рассказы по плану на лингвистические темы,
сочинения,
изложения.
Федеральный компонент образовательного стандарта по русскому языку.
Общеобразовательная школа формирует целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный предмет «Русский язык» в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Содержание программы учебного предмета
7 КЛАСС (136 ч +34ч)
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Введение
Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость (1 ч).
Повторение изученного в 5—6 классах (12+2 ч).
Причастие (24+6 ч)
Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.
Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).
Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.
Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.
Словообразование страдательных причастий.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание н в кратких формах страдательных причастий.
Правописание гласных в причастиях перед нн и н.
Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.
Правописание не с причастиями.
Деепричастие (10 ч)
Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.
Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)
Служебные части речи
Общее понятие о служебных частях речи (1ч).
Предлог (10 ч)
Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.
Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.
Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.
Простые и составные предлоги.
Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).
Раздельное написание производных предлогов.
Слитное написание производных предлогов.
Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.
Союз (10 ч)
Понятие о союзе.
Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.
Простые и составные союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.
Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.
Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.
Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.
Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.
Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.
Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.Правописание составных подчинительных союзов.
Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).
Частица (17 ч)
Понятие о частицах.
Разряды частиц по значению и употреблению.
Правописание ней ни с различными частями речи (обобщение).
Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 .)
Междометие (3 ч)
Понятие о междометии. Основные функции междометий.
Разряды междометий. Звукоподражательные слова.
Знаки препинания при междометиях.
Повторение (19ч.)
Развитие речи
Описание общего вида местности.
Описание действий (трудовых процессов).
Описание действий (в спорте).
Рассказ на основе услышанного.
Сообщение.
Отзыв о книге.
Характеристика литературного героя.
Общая характеристика публицистического стиля.
Союз как средство связи предложений и частей текста.
Учебно-тематический план
№ п/пСодержание Кол-во
часов Р.р. Выполнение практической части программы:
сочинения изложения
контр. работы Р.к.
1 Введение 1 2 Повторение изученного в 6 классе 10 2 1 1 3
3 Причастие 36 10 3 2 3 5
4 Деепричастие 11 3 1 1 1
5 Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие 1 5 Служебные части речи. Предлог 11 2 1 6 Союз 10 4 2 1 1 1
7 Частица 14 2 2 1 1
8 Междометие 3 9 Повторение изученного в 7 классе 14 2 1 2 2
Итого 111 25 11 3 9 13
Требования к уровню подготовки учащихся в 7 классе
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать/понимать
- основные единицы языка (причастие, деепричастие, служебные части речи: союз, предлог, частица, междометие) и их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); - особенности публицистического стиля речи
уметь
- опознавать изученные части речи (причастие, деепричастие, служебные части речи: союз, предлог, частица, междометие), аргументированно доказывать принадлежность слова к данным языковым единицам и отличать их по совокупности признаков;
- употреблять в собственной речи изученные части речи, учитывая основные нормы русского литературного языка;
- опознавать и воспринимать на слух тексты разных стилей и типов речи;
- анализировать тексты всех типов речи с точки зрения особенностей их построения;
- создавать тексты всех типов речи в соответствии с темой, замыслом, композицией и заданным стилем речи.

Учебное и учебно-методическое обеспечение
1. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5-9 классы / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. -М.: Дрофа, 2010.
2. Никитина Е. А. Русский язык. Русская речь. 7 кл. / Е. А. Никитина. - М.: Дрофа, 2008.
3. Пименова С. Н. Русский язык. Практика. 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Дрофа, 2010.
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Костяева Т. А. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение,. 1992.
2. Никитина Е. А. Уроки развития речи : к учебному пособию «Русская речь. 5-7 кл. : 7 класс». - М.: Дрофа, 2008.
3. Никитина Е.А. Уроки развития речи. 7 класс / Е. И. Никитина. - М.: Дрофа, 2008
4. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. - М.: Дрофа, 2004.
5. Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. - М.: Дрофа, 2004.
6. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы.- М.: АРКТИ, 1999.
Основная литература
Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.
Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова – 11-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
Русский язык. Практика.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Пименова, А.П.Еремееева, А.Ю.Купалова и др.; под редакцией С.Н.Пименовой. – 14-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2009
Русская речь. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – 16-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2009
Дополнительная литература
Базилевская В. Б. Русский язык (теория, практика, синтаксический разбор): Пособие для старшеклассников и абитуриентов. – Воронеж: Родная речь, 2003г.
Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990г.
Крамаренко Н. О. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по программе В. В. Бабайцевой. – Волгоград: Учитель, 2004г.
Курылёва Т. И. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по программе В. В. Бабайцевой. - Волгоград – 2006г.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс – М: Творческий центр «Сфера» - 2005
Никитина Е. Н. Уроки развития речи. К учебному пособию «Русская речь». 7 класс — Москва – Дрофа, 2000г.
Пименова С. Н., Еремеева Л. П., Купалова Л. Ю, Лидман-Орлова Г. К., Молодцова С. Н., Пичугов Ю. С. Практика. 7 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений/ В. В. Бабайцева – М.: Дрофа, 2002г.
Рабочие программы по русскому языку. 5-9 классы (по программе под редакцией В. В. Бабайцевой) Составитель Вялкова Г. М.- М:Глобус, 2009
Русский язык. 7 класс. Индивидуальный контроль знаний: карточки-задания – Волгоград: Учитель, 2003г.
Русский язык. Тестовые задания к основным учебникам. Рабочая тетрадь. 7 класс – Москва: Эксмо, 2008г.
Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);
- репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);
- репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);
- программа «Домашний репетитор»;
- орфотренажер «Грамотей».
CD «Большая Советская энциклопедия»
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
1С Репетитор. Русский язык.
1С Репетитор. Русский язык. Варианты ЕГЭ 2006
1С Репетитор. Тесты по пунктуации
СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
СD Конструктор тестов. Тренажёр.
СD «Энциклопедия русского языка»
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://school-sector.relarn.ru/ -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН
http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Ярославский институт развития образования. Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/russian_language/index3.htm
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.htmlУрок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htmПравила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm МОУ Новохоперская гимназия №1
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
_____________________ / Улановская Е.Б. /
«___»__________2011г. «СОГЛАСОВАНО»
Зам.дир.по УВР
/ ./
«___»__________2011г. «РАССМОТРЕНО»
На заседании ШМО
пр. №____________от«___»__________2011г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕучебного материала на 2011 – 2012 уч.годПредмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Класс: 7 «Б»
Профиль: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
Кол-во часов в неделю: 5
Кол-во часов за год: 170
Планирование составлено на основе программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы: В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева и др.) Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова.-М: «Дрофа»,2007г-с.63-110, Примерная программа основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта.
УМК :
«Русский язык. Теория. 5-9 классы. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.(Москва, «Дрофа», 2010г.);
«Русский язык. Практика. 7 класс.Под редакцией Пименовой С.Н.(Москва, «Дрофа», 2009г.);
«Русская речь.Развитие речи:7 класс. (Москва, «Дрофа»,2008г)
Дополнительная литература : Вялкова Г.М. «Рабочие программы по русскому языку 5-9 классы», Москва, «Глобус», 2009г. «Русский язык.7 класс. Поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой(автор-составитель Н.О.Крамаренко.-Волгоград.,Учитель,2007.
Плановых контрольных работ 8
Диктантов 7
Сочинений 7
Изложений 8
Административных контрольных работ 3
Тематическое планирование составил(а):
Учитель:_____________________________ / Соболева Н.В._/
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ
№ п/п Тема урока Кол-во часов Тип урока Основное
содержание Требования к уровню
подготовки обучающихся УУД Вид
контроля Дата
План Факт
1 Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость 1 УИПЗЗ Систематизация сведений
о русском языке как раз-
вивающемся явлении, ли-
тературном языке. Фор-
мирование бережного и
сознательного отношения
к русскому языку как к национальной ценности Работа с учебной и
справочной литера-
турой
Знать некоторые
особенности развития русского языка.
Уметь обобщать
знания о языке, полу-
ченные в 5-6 классах
Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Фронтальный, групповой 2 Повторение изученного в 5-6 классах. Морфология 1 КУ Актуализация и восстановление знаний по морфологии, совершенствование навыка правописания безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи Уметь разграничивать части речи по ихморфологическим
признакам, работать
с орфографическим
словарем Регулятивные
Личностные
Самостоя-
тельная
работа, групповой3
Повторение изученного в 5-6 классах. Лексика. Происхождение региональной лексики 1 УПРАктуализация и восстановление знаний по лексике Способы различения одинаково звучащих морфем. Паронимы
Уметь определять, к какому пласту лексики относится явление Познавательные, личностные Практикум 4 Повторение изученного в 5-6 классах. Морфемика и словообразование 1 УПРАктуализация и восстановление знаний по морфемике и словообразованию Уметь выполнять морфемный разбор, определять способ образования слов Познавательные, личностные Практикум 5. Повторение изученного в 5-6 классах. Синтаксис и пунктуация 1 КУ Актуализация и восстановление знаний по синтаксису и пунктуации Уметь выделять знаками препинания однородные члены, обращения, видеть структуру предложения, соблюдать пунктуационные нормы Познавательные, личностные Диктант «Проверяю себя», инд. 6.
Повторение изученного в 5-6 классах. Текст. Типы текста. 1 Р/Р Текст как единица речи. Заголовок, тема, основная мысль. Типы текста
Признаки текста - заглавие, тема, идея, Делимость на смысловые частей, связность всех частей. Композиционное и стилистическое единство.
Уметь находить признаки текста, доказывать принадлеж-ность к тексту, выразительно читать Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение- миниатюра, индивид. 7. Комплексный анализ текста 1 КУ Орфографические нормы
Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь находить орфограммы в морфемах
правильно писать слова, обозначать орфограммы, группировать орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Словарный диктант, индивид. 8. Стартовая контрольная работа. 1 УПОКЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая нормы Регулятивные
Личностные
Диктант индивид. 9. Комплексный анализ текста 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста, индивид. 10. Анализ проверочных работ. 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Индивид. 11. Понятие о причастии 1 УИПЗЗ Знакомство с понятием «Причастие». Повторение известных учащимся морфологических признаков прилагательных и глаголов. Свойства прилагательных и глаголов у причастий Знать формальные признаки причастия, семантику. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий Регулятивные
Личностные
Познавательные Фронтальный, коллективный 12. Признаки прилагательного у причастия 1 КУ Углубление знаний о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками прилагательного. Нормы согласования причастий с определяемыми словами Знать грамматические признаки причастия, сходные с граммати-ческими признаками прилагательного. Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид., групповые13
Признаки глагола у причастия 1 КУ Морфологические признаки глагола, присущие причастиям. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Стилистическая роль причастий Знать признаки причастия, семантику. Уметь опознавать причастия с опорой на признаки причастий Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоя-тельная ра-бота14. Решение тестовых задач. 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь применять орфографическое правило Регулятивные
Личностные
Тесты, индивид. 15. Контрольное изложение. 1 Р/Р Делимость на смысловые части, начало, основная часть, конец, смысловая и структурная связность всех частей, композиционная завершенность
Нормы согласования причастий с определяемыми словами Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид. 16. Анализ контрольного изложения. 1 Р/Р Работа над смысловой завершенностью, анализ ошибок Умение видеть и анализировать свои ошибки. Личностные
Коммуникативные, регулятивные Индивид. 17. Причастный оборот. 1 УИПЗЗ Знакомство с понятием о причастном обороте, его местом по отношению к определяемому слову, правилами выделения его запятыми, нормами согласования причастия с определяемыми словами Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми. Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 18. Причастный оборот. 1 УКИЗ Нормы согласования, порядка слов в предложении, употребления единообразных синтаксических конструкций Знать правило выделения причастного оборота запятыми. Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемымисловами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид Тематический диктант. Комментированное письмо 19. Причастный оборот. 1 УКИЗ Совершенствование навыка применения правила выделения запятыми причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемыми словами Знать правило выделения причастного оборота запятыми. Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемымисловами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме Личностные
Коммуникативные, регулятивные Групповой, индивид. 20. Причастный оборот. 1 УСОЗ Совершенствование навыка применения правила выделения запятыми причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемыми словами Знать правило выделения причастного оборота запятыми. Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемымисловами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме Личностные
Коммуникативные, регулятивные Групповой, индивид. 21. Причастный оборот. 1 УПРСовершенствование навыка применения правила выделения запятыми причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемыми словами Знать правило выделения причастного оборота запятыми. Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемымисловами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме Личностные
Коммуникативные, регулятивные ПрактикумГрупповой, индивид. 22 Описание местности. 1 Р/Р Использование и расширение круга языковых и речевых средств текстов описательного характера
Обучение созданию собственного текста заданного типа Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Уметь создавать собственный текст на заданную тему Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Групповые, индивид.
Творческое задание 23 Описание местности. 1 Р/Р Использование и расширение круга языковых и речевых средств текстов описательного характера
Обучение созданию собственного текста заданного типа Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Уметь создавать собственный текст на заданную тему Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Групповые, индивид.
Творческое задание 24. Правописание не с причастиями. 1 УИПЗЗ Освоение орфограммы «Не с причастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания не с причастиями Знать правило правописания не с причастиями. Уметь обозначать эту орфограмму, знать условия ее выбора Регулятивные
Личностные
Познавательные Конспект,
фронтальные, индивид. 25. Правописание не с причастиями 1 УЗНЗВ Освоение орфограммы «Не с причастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания не с причастиями Знать правило правописания не с причастиями. Уметь обозначать эту орфограмму, знать условия ее выбора Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповой, индивид. 26. Правописание не с причастиями 1 УЗНЗВ Различие прилагательных и причастий, избирательное применение орфографических правил Знать правило правописания не с причастиями. Уметь обозначать эту орфограмму, знать условия ее выбора Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Групповой, индивид. 27. Действительные и страдательные причастия 1 УИПЗЗ Семантика действительных и страдательных причастий. Овладение терминологией и употреблением в речи в соответствии с нормой .Усвоение залоговых отношений в причастиях Знать значение действительных и страдательных причастий.
Уметь различать действительные и страдательные причастия Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповой, индивид. 28. Образование и правопи-сание действительных причастий 1 КУ Знакомство с образованием и правописанием причастий настоящего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций Уметь образовывать причастия настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксе,
Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид. Самостоя-тельная ра-бота29 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени 1 КУ Знакомство с образованием и правописанием причастий настоящего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий. Уметь применять изученную орфограмму Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид., групповой
Самостоя-тельная ра-бота30. Правописание гласных перед суффиксами –вш- и –ш- 1 КУ Знакомство с образованием и правописанием причастий прошедшего времени Знать условия написания гласных перед суффиксами –вш- и –ш- Уметь образовывать причастия прошедшего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксе Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповой, индивид 31 Словообразование страдательных причастий настоящего времени 1 КУ Знакомство с образованием страдательных причастий , совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций Уметь образовывать страдательные причастия.
Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповой, индивид.
Самостоя-тельная работа по исправлению дефор-мирован-ных текстов 32. Словообразование страдательных причастий настоящего времени. 1 КУ Знакомство с образованием страдательных причастий , совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций Уметь образовывать страдательные причастия.
Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповой, индивид 33. Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Орфографические нормы Уметь находить орфограммы в морфемах
правильно писать слова, обозначать орфограммы, группировать орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Индивид. 34 Описание действий (трудовых процессов). Создание монологического высказывания. 2 Р/Р Сочинение (создание собственного текста)
Использование самостоятельно найденного материала в соответствии с предлагаемой темой сочинения Знать приемы систематизации материала.
Уметь излагать мысли на заданную тему Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Творческая работа, индивид. 35 Описание действий (трудовых процессов). Создание монологического высказывания. 2 Р/Р Сочинение (создание собственного текста)
Использование самостоятельно найденного материала в соответствии с предлагаемой темой сочинения Знать приемы систематизации материала.
Уметь излагать мысли на заданную тему Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Творческая работа, индивид. 36 Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени 1 УИПЗЗ Знакомство с правописанием страдательных причастий натояшего времени Знать способы образования причастий, уметь образовывать причастия, правильно писать причастия и аргументировать выбор орфограммы. Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид. 37 Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени 1 УИПЗЗ Знакомство с правописанием причастий прошедшего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций Знать правила правописания согласных в суффиксах Регулятивные
Личностные
Познавательные ГрупповыеУстный опрос 38 Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени 1 КУ Освоение орфограммы «Буквы о-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени», усвоение алгоритма действий при применении данного правила Знать условия выбора орфограммы после шипящей в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Уметь сопоставлять с другими случаями выбора о, е, ё после шипящих Регулятивные
Личностные
Познавательные Тематический диктант. Комментированное письмо 39 Практикум по образованию и правописанию причастий 1 УПРЗакрепить навыки образования причастий, их правописания .Уметь применять орфографические правила Знать орфографию причастия. Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Распределительный диктант, индивид. 40 Контрольный диктант и его анализ. 1 УПОКЗ Орфография причастия Знать орфографию причастия. Уметь применять орфографические правила. Регулятивные
Личностные
Диктант, индивид. 41 Анализ контрольного диктанта. 1 УПОКЗ Орфография причастия Уметь выполнять работу над ошибками Регулятивные
Личностные
КоллективнИндивид. 42 Правописание гласных в причастиях перед н и нн 1 КУ Освоение орфограммы «Гласные перед н и нн в страдательных причастиях», усвоение алгоритма действий при применении данного правила Знать правило правопи-сания гласных перед н и нн в страдательных причастиях Регулятивные
Личностные
Познавательные Конспект 43 Правописание гласных в причастиях перед н и нн 1 КУ Освоение орфограммы «Гласные перед н и нн в страдательных причастиях», усвоение алгоритма действий при применении данного правила Знать правило правопи-сания гласных перед н и нн в страдательных причастиях Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 44 Правописание н в кратких причастиях 1 УИПЗЗ Освоение орфограммы « Н в кратких причастиях» Знать особенности образования и изменения кратких причастий.
Уметь находить данные причастия в тексте. Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид Орфографический диктант 45 Правописание н в кратких причастиях 1 УСОЗ Освоение орфограммы « Н в кратких причастиях» Знать правило правописания Регулятивные
Личностные
Познавательные Фронтальные, групповые, индивид. 46 Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. 1 Р/Р Разные способы обозначения одного лица. Тип речи повествование Понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух. Уметь воспроизводить текст, сохраняя логику изложения мысли Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 47 Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. 1 Р/Р Разные способы обозначения одного лица. Тип речи повествование Понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух. Уметь воспроизводить текст, сохраняя логику изложения мысли Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 48 Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилага- тельных, образованных от глагола 1 УЗНЗВ, КУ Освоение орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола», усвоение алгоритма действий при применении данного правила Знать правило, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоятельная работа 49 Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилага- тельных, образованных от глагола 1 УЗНЗВ, КУ Освоение орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола», усвоение алгоритма действий при применении данного правила Знать правило, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид., коллектив. работа 50 Комплексный анализ текста.
1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Анализ текста 51 Контрольный диктант. 1 УКИЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы Регулятивные
Личностные
Тренинг, практикум 52 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 УКИЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы Регулятивные
Личностные
Тренинг, практикум 53. Композиция полного рассуждения. Средства связи предложений 1 Р/Р Рассуждение как тип речи Уметь строить рассуждение, связывая его части Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение-миниатюра 54. Рассказ на основе услышанного1 Р/Р Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение введения Уметь сочинять преамбулу рассказа, воспринимать материал для рассказа на слух от собеседника, создавать рассказ на основе услышанного Коммуникативные, регулятивные Устный рассказ 55 Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» 1 УСОЗ Систематизация ЗУН по теме «Причастие» Знать орфографию причастия и уметь применять изученные орфографические правила.
Уметь использовать изученную часть речи в устной и письменной практике Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Организация совместной учебной деятельности 56 Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» 1 УСОЗ Обобщение сведений о предложении, сравнение интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом Знать орфографию причастия и уметь применять изученные орфографические правила.
Уметь использовать изученную часть речи в устной и письменной практике Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Фронтальные, групповые, индивид. 57 Контрольный диктант по теме «Причастие». 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы. Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Тренинг, практикум 58 Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы. Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Тренинг, практикум 59 Выборочное изложение текста 1 Р/Р Разновидности изложения Понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух. Уметь выборочно воспроизводить текст, сохраняя логику изложения мысли Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 60 Понятие о деепричастии. Грамматические,морфо-логические признаки, синтаксическая роль 1 УИПЗЗ, Знакомство с понятием деепричастия как особой формы глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Роль деепричастия в предложении Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи.
Уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Организа-ция совместной
учебной деятельно-сти61 Понятие о деепричастии. Грамматические,морфо-логические признаки, синтаксическая роль 1 УЗНЗВ Знакомство с понятием деепричастия как особой формы глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Роль деепричастия в предложении Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи.
Уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид. 62 Признаки глагола и наречия у деепричастия 1 УИПЗЗ, Глагольные и наречные свойства деепричастия. Уметь сопоставлять с наречием, глаголом, причастием Регулятивные
Личностные
Познавательные Конструи-рование предложе-ний63 Признаки глагола и наречия у деепричастия 1 УЗНЗВ Глагольные и наречные свойства деепричастия. Уметь сопоставлять с наречием, глаголом, причастием Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид. 64 Правописание не с деепричастиями 1 Исследование Освоение орфограммы «Раздельное написание не с деепричастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила Знать правило написания не с деепричастиями.
Уметь сопоставлять правописание не с деепричастиями, причастиями и глаголами Регулятивные
Личностные
Познавательные Организа-ция сов-местной учебной деятельности 65
Деепричастный оборот. Экспрессивные возможности синтакси-ческих конструкций в художественных произ-ведениях. 1 КУ Роль деепричастного оборота в предложении, правила обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах Регулятивные
Личностные
Познавательные Организа-ция сов- местной учебной деятельности 66 Деепричастный оборот. 1 КУ Использование конструкций с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах Регулятивные
Личностные
Познавательные Фронтальные, индивид. 67. Создание киносценария в разных формах 1 Р/Р Киносценарий Иметь представление о киносценарии Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Творческое задание 68 Выделение запятыми деепричастного оборота 1 КУ Границы деепричастного оборота Уметь применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах Регулятивные
Личностные
Познавательные Конструирование пред-ложений,
индивид. 69 Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге 1 Р/Р Отзыв о книге Уметь высказывать собственное отношение к прочитанномуРегулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Устный отзыв 70 Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида 1 УИПЗЗ Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида
Составление обобщенной таблицы «Способы словообразования» на основе справочной литературы Знать способы образования деепричастий. Уметь применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия» Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоя-
тельная
работа 71 Повторение и обобщение изученного по теме «Деепричастие» 1 УСОЗ Систематизация ЗУН по теме «Деепричастие» Сообщение «Роль деепричастий в речи. Стилистические особенности употребления деепричастий» Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия и уметь применять знания Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 72 План отзыва на художественную книгу 1 Р/Р Простой и сложный план Уметь составлять план Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Анализ текста, индивид. 73 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографические, пунктуационные нормы, Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста, индивид. 74 Зачёт по теме «Деепричастие» 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Тренинг, практикум 75 Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие 1 Исследование Знакомство с одним из способов образования новых частей речи на основе углубления понятия о самостоятельных частях речи. Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи. Уметь узнавать части речи и определять их значения Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид. 76 Повторение изученного. Решение тестовых задач 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Уметь узнавать части речи и определять их значения Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид 77 Повторим орфографию. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи Коммуникативные, регулятивные Групповые, индивид. 78 Повторим орфографию. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Уметь различать ССП, СПП, СБП, простое предложение Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 79 Повторим пунктуацию. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Пунктуационное оформление синтаксических конструкций с причастным оборотом Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Коллективные, индивид. 80 Повторим пунктуацию. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Пунктуационное оформление синтаксических конструкций с деепричастным оборотом Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Коллективные, индивид. 81 Повторим пунктуацию. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Пунктуационное оформление синтаксических конструкций с деепричастным оборотом Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Групповые, индивид. 82 Повторим пунктуацию. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Фронтальные,индивид. 83 Сжатое изложение и его анализ. 1 Р/Р Сжатое изложение, осложнённое диалогом Уметь воспроизводить прочитанный текст сжато Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Коллективные, индивид. 84 Сжатое изложение и его анализ. 1 Р/Р Сжатое изложение, осложнённое диалогом Уметь воспроизводить прочитанный текст сжато Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Коллективные, индивид. 85 Контрольный диктант. 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы. Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид., диктант 86 Анализ контрольного диктанта. 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы. Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивид., коллективн. 87 Решение тестовых задач. 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Уметь применять орфографические правила Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид. 88 Решение тестовых задач 1 УСОЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Уметь применять орфографическое правило Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 89 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографические, пунктуационные нормы Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста Групповые, индивид. 90 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографические, пунктуационные нормы Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста Групповые, индивид. 91 Общее понятие о служебных частях речи 1 Исследование Понятие о служебных частях речи, их назначение в речи. Группы служебных частей речи, переход других частей речи в предлоги. Формирование представления о предлоге как служебной части речи Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи. Уметь узнавать служебные части речи и определять их значение Регулятивные
Личностные
Познавательные Таблица 92 Понятие о предлоге. Назначение в речи. 1 УИПЗЗ Понятие о предлоге, назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов. Владение терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги) Знать морфологические признаки предлога, разряды предлогов по значению. Уметь находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным Регулятивные
Личностные
Познавательные Тематический диктант. Комментированное письмо 93 Разряды предлогов по значению 1 УИПЗЗ Разряды предлогов по значению, многозначность предлогов Знать об однозначных и многозначных предлогах. Уметь правильно употреблять предлоги в речи Регулятивные Групповые, индивид. 94 Группы предлогов по происхождению: производные и непроизводные. Простые и составные предлоги 1 УИПЗЗ Группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предлоги Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Работа с текстом Групповые, индивид. 95 Переход других частей речи в предлоги. 1 КУ Орфограмма «Пробел между частями производного предлога» Уметь правильно писать производные предлоги, отличать их от существительных с непроизводными предлогами Регулятивные
Личностные
Познавательные Взаимо-диктант Групповые, индивид. 96 Раздельное написание производных предлогов 1 КУ Орфограмма «Пробел между частями производного предлога» Слитное/ раздельное написание производных предлогов Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов
Уметь применять орфографическое правило Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые,коллектив-
ные, индивид. 97 Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов 1 КУ Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфогра-фических навыков, усвоение норм употребления произ-водных и непроизводных предлогов. Упражнение в применении правила слитного и раздельного написания предлогов Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоя-тельная ра-бота98 Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов 1 УСОЗ Нормы употребления предлогов Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 99 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста 100 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста 101 Повторительно-обобщающий урок по теме «Предлог» 1 УСОЗ Систематизация ЗУН по теме «Предлог» Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов, орфографию предлога. Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной и устной речи. Уметь выполнять морфологический разбор предлогов Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 102
Зачёт по теме «Предлог» 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Знать нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии Регулятивные
Личностные
Познавательные Тренинг, практикум 103 Контрольный диктант. 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Знать нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии. Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивидуальные 104 Анализ контрольного диктанта. 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Знать нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии. Регулятивные
Личностные
Познавательные Индивидуальные 105 Понятие о союзе. Назначение союзов в речи 1 Исследо-
ваниеПонятие о союзе, назначе-
ние союзов в речи. Употребление союзов в предложении с однородными членами. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении Знать о признаках
союза как служебной части речи, его роли в предложении. Уметь находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективная, групповая 106 Простые и составные
союзы 1 УИПЗЗ Простые и составные сою-
зы. Сочинительные и под-
чинительные союзы. Запя-
тая при однородных членах
и в сложносочиненном
предложенииЗнать о классификации союзов по строению на простые и сложные.
Уметь определять вид
союза по строению, составлять предложения по заданным схемам Регулятивные
Личностные
Познавательные Темати-
ческийдиктант.
Коммен-
тирован-
ное письмо 107 Сочинительные
союзы 1 КУ Классификация союзов
по значению, группы сочини- тельных союзов и их роль в речи. Конструирование предложений Знать разряды сочи-
нительных и подчинительных союзов. Регулятивные
Личностные
Познавательные Таблица.
Темати-
ческий диктант 108 Характеристика литературного героя 1 Р/Р Содержание характеристики литературных героев в сочинениях различных жанров.
Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста Знать признаки текста.
Уметь, основываясь на содержании литера-турного произведения, строить собственные рассуждения Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение 109 Характеристика литературного героя 1 Р/Р Содержание характеристики литературных героев в сочинениях различных жанров.
Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста Знать признаки текста.
Уметь, основываясь на содержании литера-турного произведения, строить собственные рассуждения Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение 110 Подчинительные союзы. 1 КУ Разряды и употребление подчинительных союзов Знать разряды подчинительных союзов. Уметь употреблять их для связи предложений и целого текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Комменти-рованное письмо 111 Правописание союзов 1 КУ Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато, оттого что, потому что. Способы отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Знать и соблюдать нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 112 Правописание союзов 1 КУ Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато, оттого что, потому что. Способы отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Знать и соблюдать нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 113 Правописание союзов 1 КУ Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато, оттого что, потому что. Способы отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Знать и соблюдать нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 114 Морфологические средства связи частей и предложений в тексте 1 Урок развития речи Знакомство с понятием «Морфологические средства связи частей и предложений в тексте».
Союз как средство связи смысловых частей текста Знать о том, что союз может быть средством связи смысловых частей текста. Уметь владеть всеми изученными средствами связи Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Работа с деформи-рованным текстом 115. Морфологические средства связи частей и предложений в тексте 1 Урок развития речи В произведениях изучаемых авторов найти примеры различных средств связи предложений в тексте (лексический повтор, местоимение, синонимы, союз и др.) Знать о том, что союз может быть средством связи смысловых частей текста. Уметь владеть всеми изученными средствами связи Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные 116 Повторительно-обобщающий урок по теме «Союз». Создание устного монологического высказывания на региональные темы 1 УСОЗ Систематизация ЗУН по теме «Союз».
Подготовить сообще-ние «Союзы и предлоги в речи. Стилистические особенности употреб-ления производных союзов и пердлогов» Уметь обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи; выполнять морфологический разбор союза. Уметь грамотно употреблять союзы и предлоги в письменной и устной речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 117 Решение тестовых задач. 1 Орфографические, пунктуационные нормы.
Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Анализ текста 118 Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Знать нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии Регулятивные
Личностные
Познавательные Диктант, индивид. 119 Контрольный диктант. 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Знать нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективн., индивид. 120 Подробное изложение 1 Р/Р Особенности научного стиля Понимать содержание научного текста, воспринимать его на слух. Уметь подробно воспроизводить текст, сохраняя логику изложения мысли Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 121 Подробное изложение 1 Р/Р Особенности научного стиля Понимать содержание научного текста, воспринимать его на слух. Уметь подробно воспроизводить текст, сохраняя логику изложения мысли Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 122 Понятие о частице. Разряды частиц по зна-чению и употреблению 1 УИПЗЗ Понятие о частице, значения частиц, закрепление умения правильно писать частицы не и ни с различными частями речи Знать особенности частицы как служебной части речи, роль частицы в предложении и при образовании форм слова. Уметь применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом», отличать частицу от других единиц служебных частей речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Цифровой диктант, тест, творческое списывание 123 Понятие о частице. Разряды частиц по зна-чению и употреблению 1 УЗНЗВ Закрепление умения правильно писать частицы не и ни с различными частями речи Знать особенности частицы как служебной части речи, роль частицы в предложении и при образовании форм слова. Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 124 Понятие о частице. Разряды частиц по зна-чению и употреблению 1 УЗНЗВ Правила речевого этикета (формы вежливости при выражении просьбы) Уметь применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом», отличать частицу от других единиц служебных частей речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 125 Правописание частиц. 1 УСОЗ Конструирование предложений
Работа с деформированным текстом Знать особенности частицы как служебной части речи, роль частицы в предложении и при образовании форм слова. Уметь применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом», отличать частицу от других единиц служебных частей речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Фронтальные,групповые, индивид 126 Правописание частиц 1 КУ Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ Уметь применять орфографическое правило о правописании НЕ с различными частями речи, различать частицу НЕ и приставку НЕ Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 127 Значения частиц 1 КУ Знакомство с разрядами частиц по значению, формирование умения видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами Знать разряды частиц.
Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами Регулятивные
Личностные
Познавательные Тематический диктант. Комментированное письмо 128 Значения частиц 1 УСОЗ Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами Знать разряды частиц.
Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами 129 Различение частиц не и ни 1 КУ Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не. Понятие о двойном отрицании, значение частицы ни в устойчивых сочетаниях Знать разряды частиц по значению и употреблению, отрицательное значение частицы не. Уметь опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа Регулятивные
Личностные
Познавательные Работа с деформированным текстом 130 Различение частиц не и ни 1 КУ Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами Знать разряды частиц по значению и употреблению, отрицательное значение частицы не. Уметь опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 131 Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами 1 КУ Повторение орфограммы «Правописание не с существительными, прилагательны-ми, глаголами», усвоение алгоритма действий при применении правила Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма Регулятивные
Личностные
Познавательные Отбор материала, необходимого для характерис-тики132 Правописание не с прилагательными и причастиями, словами состояния 1 КУ Повторение орфограммы «Правописание не с прилагательными и причастиями, словами состояния», усвоение алгоритма действий при применении правила Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоятельная работа 133 Правописание не с местоимениями 1 КУ Повторение орфограммы «Правописание не с местоимениями», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоятельная работа 134 Книжные стили речи. Публицистический стиль. Понимание на слух публицистического текста о крае, его основной информации 1 Р//Р Особенность публицистики как жанра. Признаки публицисти-ческого стиля.
Создание собственных текстов в публицистическом стиле Знать признаки публицистического стиля.
Уметь находить в тексте признаки публицистического стиля Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Работа с деформи-рованным текстом 135 Книжные стили речи. Публицистический стиль. Понимание на слух публицистического текста о крае, его основной информации 1 Р//Р Особенность публицистики как жанра. Признаки публицисти-ческого стиля.
Создание собственных текстов в публицистическом стиле Знать признаки публицистического стиля.
Уметь находить в тексте признаки публицистического стиля Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Работа с деформи-рованным текстом 136 Раздельное и дефисное написание частиц 1 УПРДефисное написание Знать о дефисном написании частиц.
Уметь применять изученные орфографические правила, совершенствовать навык раздельного написания частиц Регулятивные
Личностные
Познавательные Цифровой диктант, тест, творческое списывание 137 Раздельное и дефисное написание частиц 1 УСОЗ Конструирование предложений Знать о дефисном написании частиц.
Уметь применять изученные орфографические правила, совершенствовать навык раздельного написания частиц Регулятивные
Личностные
Познавательные 138 Повторение и обобщение материала по теме «Частица» 1 УСОЗ Систематизация ЗУН по теме «Частица» Уметь обобщать и систематизировать знания о частице как части речи; выполнять морфологический разбор частицы. Уметь грамотно употреблять частицы в письменной и устной речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Комплекс-ный анализ текста 139 Контрольный диктант. 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Знать основные нормы русского литературного языка. Личностные
Познавательные Диктант 140 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 УПОКЗ Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Знать основные нормы русского литературного языка. Личностные
Познавательные Коллективн., индивид. 141 Интервью - жанр публицистики 1 Р/Р Обучение написанию сочинения в жанре интервью.
Совершенствование навыков написания текстов различной стилистической направленности Уметь писать сочинение в жанре интервью Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение 142 Интервью - жанр публицистики 1 Р/Р Обучение написанию сочинения в жанре интервью.
Совершенствование навыков написания текстов различной стилистической направленности Уметь писать сочинение в жанре интервью Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение 143-144 Понятие о междометии. Основные функции междометия. Разряды междометий. Знаки препинания при междометии 2 УИПЗЗ Понятие о междометии, значение междометий в речи, предназначение междометий Знать о междометии как части речи. Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Тематичес-кий дик-тант. Комменти-рованное письмо 145 Звукоподражательные слова 1 УИПЗЗ Понятие о звукоподражатель-ных словах Знать о звукоподража-тельных словах Использовать звукоподражательные слова в речи, понимать их роль Личностные
Познавательные Комменти-рованное письмо, групповые146 Повторение изученного по разделу «Речь». 1 Р/Р Текст, тема, основная мысль, стиль и тип речи Уметь создавать собственный текст на задан-ную тему Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение 147 Контрольное сочинение по картине 1 Р/Р Текст, тема, основная мысль, стиль и тип речи Уметь создавать собственный текст на задан-ную тему Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Сочинение 148 Повторение изученного по орфографии. Совершенствование орфографических навыков 1 УСОЗ Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения Знать нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению Регулятивные
Личностные
Познавательные Тематичес-кий дик-тант. Комменти-рованное письмо 149 Совершенствование орфографических навыков 1 УСОЗ Анализ текста и устного высказывания Знать нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Фронтальные, групповые, индивид. 150 Повторение изученного по пунктуации.
1 УСОЗ Применение знаний по синтаксису в практике правописания и говорения. Знать нормы русского литературного языка (грамматические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила
Регулятивные
Личностные
Познавательные Комменти-рованное письмо
151 Совершенствование пунктуационных навыков 1 УСОЗ Коммуникативная значимость пунктуационной грамотности Знать нормы русского литературного языка (грамматические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила
Регулятивные
Личностные
Познавательные Фронтальные, групповые, индивид. 152 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Орфографические, пунктуационные нормы Уметь определять стилевую принадлежность текста Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Анализ текста 153 Повторение изученного. Фонетика и графика 1 УСОЗ Систематизация и обобщение знаний по теме « Фонетика и графика». Тренинг. Работа со справочной литературой и словарями Знать порядок фонетического разбора слова.
Уметь выполнять фонетический разбор слова Регулятивные
Личностные
Познавательные Фронтальные, индивид. 154 Повторение изученного. Лексика и фразеология 1 УСОЗ Систематизация и обобщение знаний по теме « Лексика и фразеология». Тренинг Знать основные сведения по разделу Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 155 Повторение изученного. Словообразование 1 УСОЗ Работа со справочной литературой и словарями Знать состав слова, способы словообразования.
Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид. 156 Повторим пунктуацию 1 КУ Пунктуационное оформление синтаксических конструкций, тире между подлежащим и сказуемым Уметь различать ССП, СПП, СБП, простое предложение Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид 157 Повторим пунктуацию 1 КУ Пунктуационное оформление синтаксических конструкций, тире между подлежащим и сказуемым Уметь различать ССП, СПП, СБП, простое предложение Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоятельная работа 158 Обучение написанию изложения с изменением лица 1 Р/Р Развитие умения пересказа с изменением лица Уметь воспроизводить прочитанный текст сжато Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 159 Обучение написанию изложения с изменением лица 1 Р/Р Развитие умения пересказа с изменением лица Уметь воспроизводить прочитанный текст сжато Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Изложение 160 Изложение с изменением лица и его анализ. 1 КУ Развитие умения пересказа с изменением лица Адекватно понимать текст, воспринимаемый на слух, сохранять при письме его структуру Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Индивид. 161 Изложение с изменением лица и его анализ. 1 КУ Развитие умения пересказа с изменением лица Адекватно понимать текст, воспринимаемый на слух, сохранять при письме его структуру Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Индивид. 162 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографические, пунктуационные нормы Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Анализ текста 163 Комплексный анализ текста. 1 УСОЗ Орфографические, пунктуационные нормы Орфографическая и пунктуационная зоркость, компетентность Регулятивные
Личностные
Познавательные Коммуникативные Анализ текста 164 Решение тестовых задач. 1 УСОЗ Систематизация и обобщение знаний по теме « Морфология». Тренинг Работа со справочной литературой и словарями Регулятивные
Личностные
Познавательные Самостоятельная работа 165 Решение тестовых задач повышенной трудности 1 УСОЗ Систематизация и обобщение знаний по теме « Морфология». Тренинг Работа со справочной литературой и словарями Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид 166 Решение тестовых задач повышенной трудности 1 УСОЗ Систематизация и обобщение знаний по теме « Морфология». Тренинг Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы Регулятивные
Личностные
Познавательные Групповые, индивид. 167 Контрольный диктант 1 УПОКЗ Определение уровня усвоения изученного материала. Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Тренинг, практикум 168 Анализ контрольного диктанта 1 УПОКЗ Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы Регулятивные
Личностные
Познавательные Тренинг, практикум 169-170 Повторительно-обобщающие уроки 2 КУ Систематизация и обобщение знаний по изученному курсу. Тренинг Знать нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Регулятивные
Личностные
Познавательные Коллективные, индивид ПРИЛОЖЕНИЯ
Формы и средства контроля
В соответствии с требованиями Инструктивно-методического письма о преподавании русского языка в 2011-2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Воронежской области плановых контрольных работ 8:
-Контрольных диктантов - 2
-Контрольное тестирование – 2
-Изложение – 2
-Сочинение – 2

п/п№ урока Вид работы Дата
8 Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 6 классе» 27-28 Сочинение 50 Контрольное тестирование по теме: «Причастие» 63 Контрольное тестирование по теме: «Деепричастие» 70-71 Изложение по теме: «Предлог» 79 Контрольный диктант по теме: «Предлог» 96-97 Сочинение 125-126 Изложение по теме: «Повторение» Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 6 классе»
Кодификатор проверяемых умений:
применять знания, умения и навыки по теме: «Повторение изученного в 6 классе»
Текст диктанта
Осень на воде
Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замёрзла, но жизнь в ней замирает. Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности тёплой воды иногда выскакивают пузыри. Это голодные рыбёшки ждут, не упадёт ли кузнечик или муха.
Ветер шевелит жёлтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно.
А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойная тёмная вода.
Грамматическое задание
Выписать из текста 3 глагола с орфограммой в корне (6).
Разобрать по составу глаголы 1) выскакивают, 2) посмотришь.
Сочинение
Кодификатор проверяемых умений:
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Тема сочинения:
Мой любимый уголок природы
(Заглавие сочинения может быть сформулировано учащимися самостоятельно)
Контрольный тест по теме: «Причастие»
Кодификатор проверяемых умений:
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия и проводить мофологический разбор;
правильно, уместно и выразительно употреблять причастия;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
Тест
А1. Какое из определений является верным?
1) Причастие - это самостоятельная часть речи (особая форма глагола), которая обозначает признак предмета.
2) Причастие - это самостоятельная часть речи (особая форма глагола), которая обозначает признак предмета по действию.
3) Причастие - это самостоятельная часть речи (особая форма глагола), которая обозначает признак действия.
4) Причастие - это самостоятельная часть речи (особая форма глагола), которая обозначает действие предмета.
А2. В каком ряду все слова являются причастиями?
1) любящий, любимый, любивший
2) белеющий, белевший, белый
3) мороженый, морозивший, морозно
4) зеленевший, зеленее, зеленеющий
A3. В каком ряду все словосочетания соответствуют схеме «прич. + сущ.»?
1) медленная музыка, решённая задача
2) написанная статья, украшенная ёлка
3) пугающая темнота, каменный дом
4) туманный вечер, задуманное желание
А4. Укажите номер предложения, в котором есть причастный оборот.
1) Мы знали, что Петька принёс всего двух худых карасей, но молчали.
2) С этим Петькой у нас были свои счёты: он срезал у Рувима английский крючок и выследил места, где мы прикармливали рыбу.
3) За это Петьку, по рыболовным законам, полагалось вздуть, но мы простили.
4) Когда мы выбрались в давно не кошенные луга, бабы стихли.
А5. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит после определяемого слова.
1) Сладкий конский щавель хлестал нас по груди.
2) Медуница пахла так сильно, что солнечный свет, затопивший рязанские дали, казался жидким мёдом.
3) Мы дышали согревающим воздухом трав.
4) Вокруг нас гулко жужжали шмели и трещали невидимые в траве кузнечики.
А6. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом.
1) Дом, построенный кумом Тыквой, был маленьким.
2) Он стоял в глухом, давно заброшенном саду.
3) Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу.
4) Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями.
А7. В каком ряду во всех словосочетаниях использованы действительные причастия?
1) упакованная сумка, сообщивший новость
2) рисующий ребенок, обиженный друг
3) моющая жидкость, решающая минута
4) отправленная посылка, виднеющийся горизонт
А8. В каком ряду все причастия являются страдательными?
1) измеряемый, измеренный
2) рассказывающий, рассказанный
3) рекомендованный, рекомендовавший
4) ликвидирующий, ликвидировавший
А9. В каком ряду в окончаниях всех причастий пишется Е?
1) о спящ...й красавице, поющ...й соловей
2) опадающ...й звезде, любящ...го дедушку
3) взлетающ...й самолет, лечащ...й врач
4) строящ...йся дом, бушующ...е море
А10. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква У(Ю)?
1) колыш.. .щиеся от ветра знамена, завис.. .щие от нас обстоятельства
2) танцу...щая вальс пара, бор...щиеся за свободу народы
3) тяжело дыш...щий больной, сто...щие на полке книги
4) развоз...щая хлеб машина, стел...щийся по земле вьюнок
А11. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква А(Я)?
1) кле...щий обои отец, дела...щая уборку мать
2) меша...щая работать музыка, се...щий пшеницу фермер
3) тонко пиш...щая ручка, плохо слыш...щая бабушка
4) знач...щее для нас событие, гон...щие зайца собаки
А12. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква И?
1) позвол..вший, покрас.вший2) зате...вший, прикле...вший3) вылет...вший, повес. ..вший4) выпуст...вший, вытерп...вшийА13. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква Е?
1) прослав...вший, ответ...вший2) выкуп...вший, постро...вший3) законч...вший, провер...вший4) завис...вший, обид...вшийА14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?
1) побел...нный потолок, замаз...нный угол
2) застел...нный пол, застекл...нный балкон
3) слом...нное перекрытие, развал...нный остов
4) затс.нный переезд, передел...нная работа
А15. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) заброш...нная стройка, одерж..нная победа
2) вывез...нная ценность, услыш...нная новость
3) обещ...нное вознаграждение, вылож...нная книга
4) изран...нный зверь, заморож...нная рыба
А16. Найдите ошибку в образовании краткой формы страдательного причастия.
1) высушить - высушЕнный - высушЕн2) простить - прощЁнный - прощЁн3) разлучить - разлучОнный - разлучОн4) замешаный - замешАнный - замешАнА17. В каком ряду все слова пишутся с НН?
1) краше...ая решетка, замороже...ый лед
2) штопа...ый шарф, мочё...ые яблоки
3) решё...ый вопрос, купле...ый подарок
4) погаше...ый свет, гашё...ая известь
А18. В каком ряду все слова пишутся с Н?
1) проведё...ое расследование, осужде...ый преступник
2) жаре...ые грибы, лома...ая линия
3) ненаписа...ое письмо, нарисова...ый эскиз
4) задума..ое число, изгна...ый враг
А19. В каком ряду причастие с НЕ пишется раздельно?
1) (не)выученные школьником стихи
2) (не)выученные стихи А. С. Пушкина
3) (не)выученные стихи на английском языке
4) (не)выученные стихи
А20. В каком ряду причастие с НЕ пишется раздельно?
1) (не)разрушенный старый шалаш
2) совершенно (не)разрушенный шалаш
3) (не)разрушенный, а сохранившийся шалаш
4) (не)разрушенный шалаш из ветвей и соломы
Контрольный тест по теме: «Деепричастие»
Кодификатор проверяемых умений:
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки деепричастия и проводить мофологический разбор;
правильно, уместно и выразительно употреблять деепричастия;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
Тест
Вариант I
1. Деепричастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает:
а)признак предмета по действию;
б)признак признака;
в)добавочное действие при основном действии,выраженном глаголом;
г)действие предмета.
2.Найдите деепричастия:
а)увидел;в) поднявши;д) принявший;
б)шлепая;г) спеша;е) свежо.
3.Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
A. Ребятишки прыгали любуясь на елку.
Б. Ребятишки прыгали и любовались на елку.
B.Прыгающие ребятишки любовались на елку.Г. Прыгая ребятишки любовались на елку.
4.В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий?
A.Открывая книгу, из нее выпал листок.Б. Прочитав рассказ, он показался мне скучным.
B. Дверь висела на одной петле, скрипя от ветра.Г. Сидя у окна, девочка читала.
5.Определите, как надо писать не со словами в предложениях?/. (Не)давши слова, крепись, а давши, держись. 2. Он ушел, (не) довыполнив задания. Выберите правильный ответ.
A. В 1-м случае слитно, во 2-м — раздельно.Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м — слитно.
B. В обоих случаях слитно.
Г. В обоих случаях раздельно.
6.Найдите деепричастия совершенного вида:
а)глядя;г) прочитав;
б)сложив;д) улыбаясь;
в)отнявши; е) балуясь.
7.Укажите правильный разбор слов по составу:
а)нахмурясь, выскочивши;
б)нахмурясь, выскочивши;
в)нахмурясь, выскочивши
г)нахмурясь, выскочивши.
8.Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) илиг), в котором последовательно расположенные буквы соответ-ствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б) в) г)
г..лереяо а а о
к..мбинацияа а о о
с..ять и е и е
д..станция е е и и
ба..ейнссс ссс
9. Укажите правильный ответ.
A. Пролетая над садами, ветер шелестел листвою.
Б. Пролетая над садами, ветер шелестел листвою.
B. Пролетая над садами, ветер шелестел листвою.
Вариант II
Укажите, какой глагольный признак имеет деепричастие:
а) время; б) вид; в) лицо.
Найдите деепричастия:
а)вечерело;г) закрыв;
б)рисовал;д) будучи;
в)улыбаясь;е) игравший.
3.Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
A.Девочка смотрела не мигая в окно.Б. Собака почуяв меня насторожилась.
B.Мы шли по тропинке пересекавшей поле.Г. Улыбаясь он посмотрел вокруг.
4.В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий?
A.Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.Б. Он пришел в ужас, выслушав меня.
B.Приближаясь к роще, она пошла тише.
Г. Заканчивая чертеж, у меня сломался карандаш.
5.Определите, как надо писать не в каждом случае в предложениях?
/.Сам того (не)ведая, он открыл великий закон.
2. (Не)годуя, он ушел.
Выберите правильный ответ.
A.В 1-м случае слитно, во 2-м — раздельно.Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м — слитно.
B.В обоих случаях слитно.
Г. В обоих случаях раздельно.
6.Найдите деепричастия несовершенного вида:
а)играя;г) увидевши;
б)увидя;д) кружась;
в)просохши; е) спеша.
7. Укажите правильный разбор слов по составу:
а) распределившись, крича;
б) распределившись, крича;
в) распределившись, крича;
г) распределившись, крича.
8. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), 6), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б) в) г)
экспре..ссс с ссба..ейнссс ссс
г..лереяа о а о
д..станция и и е е
к..мбинацияо а а о
9. Укажите правильный ответ.
A.Охраняя природу, ты защищаешь родину.Б. Охраняя природу, ты защищаешь родину.
B.Охраняя природу, ты защищаешь родину.Г. Охраняя природу, ты защищаешь родину.
10. Укажите, от какого глагола нельзя образовать деепричастие несов. в.:
а)спешат;г) ждут;
б)жуют;д) глядят;
в)балуются;е) кричат.
Изложение по теме: «Предлог»
Кодификатор проверяемых умений:
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
использовать лингвистические словари при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста
Текст изложения
Задание упражнения 83 (по VIII главе повести М. Горького «Детство»), стр. 77
Контрольный диктант по теме: «Предлог»
Кодификатор проверяемых умений:
различать морфологические признаки предлога и проводить мифологический разбор;
правильно, уместно и выразительно употреблять предлогов речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания предлогов;
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
учитывать значение строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
Текст диктанта
Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.
Прежде всего необходимо стараться выполнять режим дня в течение всего дня. Составьте его с начала сентября и старайтесь выполнять в течение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и вашим товарищам.
Вначале лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы и увлечения.
Если у вас что-либо не получается, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.
В свободное время побольше читайте. В продолжение чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.
Грамматическое задание
Объяснить графически пунктограммы в тексте.
Произвести морфологический разбор одного из производных предлогов.
Сочинение
Кодификатор проверяемых умений:
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением.
Тема сочинения:
Мой любимый литературный герой
(Заглавие сочинения может быть сформулировано учащимися самостоятельно)
Изложение по теме: «Повторение»
Кодификатор проверяемых умений:
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
использовать лингвистические словари при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста
Текст изложения
Задание упражнения 112 (по орывку из повести А. П. Чехова «Степь»), стр.104
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания с учётом рекомендаций, изложенных в Методическом письме «Направления работы учителей-словесников по исполнению единого орфографического режима на современном этапе развития школы»
I. Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями,
учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.II. Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для VII класса – 110-120 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для VII класса – 25 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) на правила, которые не включены в школьную программу;
2) на еще не изученные правила;
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
4) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Диктант оценивается одной отметкой.
Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.
Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Отметка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «2».
Ш. Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: VII классе – 200-250 слов.
При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в VII классе — 1,5-2,0 страницы.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
Отметка «5» ставится, если:
1) содержание работы полностью соответствует теме;
2) фактические ошибки отсутствуют;
3) содержание излагается последовательно;
4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.
Отметка «4» ставится, если:
I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.
Отметка «3» ставится, если:
1) в работе допущены существенные отклонения от темы;
2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;
4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;
5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.
Отметка «2» ставится, если:
1) работа не соответствует теме;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;
5) нарушено стилевое единство текста.
В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Приложенные файлы

  • docx russkii jazuk 7 klass
    рабочая программа по русскому языку для 7 класса
    Размер файла: 204 kB Загрузок: 6