Рабочая программа по истории 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по истории создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне, 2007 г., рассчитана на 70 часов.
Рабочая программа по истории в 10 классе направлена на достижение следующих целей и задач:
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных традиций, нравственных; и социальных установок;
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности;
Освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе;
Овладение умениями и навыками комплексной работы с различными тинами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации;
Формирование ответственности за историческое образование и историческое мышление - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников.
Задачей историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования является формирование систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащение социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности
учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.


НОРМАТИВНАЯ БАЗА
Федеральный уровень
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ статьи 12,58,59, 63, 66, 87 (ред. от 23.07.2013);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования", утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. № 2821-10), зарегистрированные Минюстом России 29.12.2010 г. №189, регистрационный номер 19993;
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312;
Приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Примерная программа по истории среднего (полого) общего обраазования;
Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»

Региональный уровень
1.Рекомендации, принятые по итогам «круглого стола» Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации по теме «Вопросы изучения и сохранения историко-культурного наследия народов Дальнего Востока» от 08.06.2015, ГАУ ДПО «Амурский областной институт развития образования»

Муниципальный уровень
Приказ отдела образования «О согласовании учебных планов на 2015 - 2016 учебный год». Приказ № 154 от 18.08.2015 г.
Муниципальное положение об ИУП (Приложение к приказу отдела образования № 104 от 29.04. 2010).

Школьный уровень
Устав общеобразовательного учреждения
Основная образовательная программа среднего общего образования

Сведения о программе
Рабочая программа по истории создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне,2011 г. рассчитана на 70 часов.

Обоснование выбора примерной программы.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.
Изменения:
С целью углубления знаний школьников по Отечественной истории в основу взято соотношение: 26:42, где на курс «Всеобщей истории» выделено минимальное количество часов по Госстандарту. Было увеличено учебное время изучения Отечественной истории на 4 часа за счёт часов резервного времени.

Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными стандартами.
Курс всеобщей истории на данной ступени среднего (полного) общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая всеобщую историю на данной ступени образования, учащиеся приобретают представления о жизни людей в период древности по 19 век, учатся ориентироваться в исторических событиях и процессах, учатся анализировать и использовать историческую информацию. Знания о всеобщей истории важны для понимания современных процессов, происходящих в мире.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 138 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе среднего общего образования. в том числе: в X классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала: общее количество часов – 70, История России – 46 часа, Всеобщая история – 24 часа при 2 часах в неделю.

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная
Общие формы организации обучения:
Индивидуальная
Внутренние формы организации обучения:
Вводное занятие
Занятие по совершенствованию знаний, умений и навыков
Занятие по обобщению и систематизации знаний
Занятия по контролю ЗУН
Комбинированная форма организации занятий
Внешние формы организации обучения
урок
игра
путешествие
Технологии обучения:
Личностно-ориентированного обучения
Информационно-коммуникативные технологии
Виды и формы контроля:
словарные диктанты
контрольные работы
тесты
лексико-грамматические работы
Промежуточная аттестация проводится в форме тестовой работы

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
При изучении материала курса «Истории России и Мира» в 10 классе ученики должны: знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых, системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации . соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя' исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
УМК
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России 10 класс
Загладин Н.В., Симония Н.А. История 10 класс
Литература для учителя:
1. Викинги: Набеги с севера.- М.:ТЕРРА,1996
2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия и мир с древней ших времен до конца XIX века: Учеб. для 10 класса ОУ - М., Дрофа –2 Веди - Принт», 2004
3. Детская энциклопедия : В тени крепостных стен- М.: «ТЕРРА»,1997
4. Детская энциклопедия : Новые горизонты- М.: «ТЕРРА»,1997
5.Окунь С. Б. Очерки истории СССР. Конец XVIII-первая четверть XIX века. Л.: ГУПИ мин-ва Просвщения., 1956
6. Петров А. Туман над полем Куликовым.- Вокруг света -2006.-№9
7. Скрынников Р.Г. Иван Грозный и его время. -М., 1991
8. Удальцова З.В.Древняя Русь- зона встречи цивилизаций.- Вопросы истории.- 1980 №7
9.Удивительные эгейские царства. - М.: ТЕРРА, 1997
10. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций.-М.,2002
11. Шумер: города Эдема. . - М.: ТЕРРА, 1997
.Энциклопедия для детей: т 1,2 – М.: Аванта+,1994

Интернет ресурсы по Истории России.

Учебно-методические материалы
библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


карты
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


справочные и дополнительные материалы по истории
исторические понятия, персоналии
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 70 часов
Зарождение исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средневековье, Новом и Новейшем времени. Причины роста интереса к истории, формирования национальных школ исторической мысли. Особенности развития исторической науки в России. Проблема истинности исторических знаний. Развитие научного подхода к истории. История и другие гуманитарные, общественно-политические науки.
Персоналии: Гомер, Геродот, Платон, Фукидид, Плутарх, Тит Ливии, Н.М. Карамзин, В.Н. Татищев.
Понятия и термины: принципы историзма, конкретно-исторического анализа, научной объективности.
Эволюция взглядов на историю человечества. Религиозно-мистические концепции истории. Движущие силы исторического развития в философии XVIII XIX вв. Становление и развитие материалистических воззрений на мир. Марксизм и формационная теория. Вопрос о роли личности в истории, влияние политических интересов на формирование исторических воззрений. Философия истории в XX в. Особенности цивилизационного подхода к истории. Проблема критериев прогресса во всемирной истории.
Причины слабости первых государств древности. Наступление железного века, возвышение военных деспотий в Малой Азии и их характерные черты. Империя Дария I. Кастовый строй в Индии и его особенности. Китай в эпоху древности. Новый этап духовной жизни человечества, мировоззренческие основы зороастризма, буддизма, конфуцианства.
Персоналии: Хаммурапи, Кир II, Камбиз, Дарий, Цинь Шихуанди, Зороастр (Заратуштра), Сиддхартха Гаутама, Конфуций.
Понятия и термины: военная деспотия, варны и касты, зороастризм, буддизм, конфуцианство.
Становление цивилизации в Греции. Цивилизация Крита. Микенское и дорийское завоевания. Возникновение городов-государств (полисов) и их экспансия в Средиземноморье. Становление демократии в Афинах. Общественно-политический строй Спарты. Особенности городов-государств Италии. Возвышение Рима и утверждение республиканского строя. Сравнительный анализ исторического развития древних городов-государств - Афин, Спарты и Рима.
Персоналии: Ромул, Солон, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый.
Понятия и термины: архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции, плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун
Восточнославянские союзы племен. Общественное устройство раннеславянских государств. Быт, обычаи и религия славянских союзов племен. Теории происхождения Древнерусского государства. Завоевательные походы великих князей Руси. Сравнение путей становления Древнерусского государства и раннефеодальных империй в Западной Европе и Азии. Борьба с кочевниками.
Персоналии: Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь.
Понятия и термины: вече, путь «из варяг в греки», «Повесть временных лет», Русь.
Превращение Руси в крупнейшую державу Европы. Походы Святослава. Причины принятия христианства на Руси. Христианские и языческие верования.
Изменения в быте, духовной жизни восточных славян. Русь в орбите европейской политики и торговли. Формирование аппарата власти Древнерусского государства.
Персоналии: Святослав, Ярополк, Владимир, Ольга.
Понятия и термины: Волжская Булгария, Хазарский каганат, волхвы, Перун, печенеги, автокефальная церковь.
Русь времен Русской Правды. Феодальная раздробленность как закономерный этап развития общества и государства. Социально-экономические и политические факторы раздробленности. Сравнительный анализ исторического развития Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, Новгорода и Пскова. Оценка деятельности русских князей. Культура Руси.
Персоналии: Святополк, Ярослав Мудрый, Изяслав, Владимир Мономах, Юрий Долгорукий, Изяслав, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Игорь.
Понятия и термины: Русская Правда, бояре, люди, смерды, закупы, рядовичи, челядь.
Золотая Орда, Польское и Литовское государства. Политика и военная деятельность Александра Невского и Даниила Галицкого. Русские земли в вассальной зависимости от Золотой Орды. Церковь, культура, политика. Российские историки о последствиях монгольского нашествия на русские земли.
Персоналии: Даниил Галицкий, Батый, Л.Н. Гумилев.
Понятия и термины: баскаки, ярлык, монгольское иго.
Предпосылки образования централизованного государства на Руси. Собирание земель вокруг Москвы. Соперничество Москвы, Польши, Литвы, Твери. Противостояние золотоорды некому игу. Куликовская битва. Причины ослабления и распада Монгольской державы. Роль Русской Православной Церкви в собирании русских земель. Анализ особенностей становления Московского государства и влияния традиций политической и культурной жизни Московского княжества на последующее развитие России. Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья.
Персоналии: Даниил, Юрий, Иван Калита, Семен Гордый, Иван Красный, Ольгерд, Мамай, Дмитрий Донской, Тохтамыш, Тимур (Тамерлан), Витовт, Иван III.
Понятия и термины: Куликовская битва, Грюнвальдская битва, Кревская уния, Стояние на Угре, Судебник Ивана III.
Российская империя в период дворцовых переворотов. Воцарение Екатерины II и политика Просвещения в России. Развитие мануфактурного производства, торговли. Жалованные грамоты дворянству и городам, судебная реформа. Крестьянские восстания. Укрепление международного положения России. Россия в Семилетней войне (1756-1763). Русско-турецкие войны, разделы Польши.
Колонизационное движение в Приамурье в первой половине 19 века.
Персоналии: Алексей Петрович, Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Э. Бирон, Елизавета Петровна, Петр III, Екатерина II, Е.И. Пугачев, А.В. Суворов, П.А. Румянцев, С. Понятовский, Т. Костюшко.
Понятия и термины: дворцовые перевороты, Вольное экономическое общество, фаворитизм, «Манифест о вольности дворянства», «Жалованная грамота дворянству», «Жалованная грамота городам», Уложенная комиссия
Успешные войны России против Швеции, Турции, Ирана. Причины обострения отношений между Россией и Францией. Создание «Великой армии» и начало Отечественной войны 1812 г. Тактика русской армии. Битва при Бородине и уход русской армии из Москвы. Отступление остатков «Великой армии» и создание новой антифранцузской коалиции. «Битва народов» под Лейпцигом. Вступление русских войск в Париж. «Сто дней» Наполеона. Венский конгресс и его итоги.
Персоналии: М.И. Кутузов, Ш. Талейран, Людовик XVIII, А. Веллингтон, Г. Блюхер.
Понятия и термины: «Великая армия», Бородинское сражение, Отечественная война, «битва народов» под Лейпцигом, Венский конгресс, «Сто дней Наполеона»
Политика реформ Александра I, поворот к реакции. Экономическое развитие области в пореформенный период.
Влияние идей Великой французской революции на Россию. Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I. Формирование официальной идеологии. Славянофилы, западники, революционные демократы. Экономическое положение России в середине XIX в. Начало строительства железных дорог, развитие мануфактур. Проявления кризиса системы крепостничества в России.
Персоналии: Павел I, Александр I, M.M. Сперанский, А.А. Аракчеев, Николай I, С.С. Уваров, А.С. Хомяков, СМ. Соловьев, Т.Н. Грановский, М.Н. Катков, К.Д. Кавелин, А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.П. Огарев, М.В. Петрашевский.
Понятие и термины: декабристы, «православие, самодержавие, народность», славянофильство, западничество. Формирование и развитие идей либерализма. Классическая английская политическая экономия. Учение А. Смита, Д. Рикардо. Консервативные взгляды и их особенности в XIX в. Возникновение и распространение идей утопического социализма. Марксизм, основные его черты. Деятельность К. Маркса и Ф. Энгельса по распространению марксистской идеологии в рабочем движении. Российские революционеры, их взгляды и деятельность в странах Западной Европы.
Персоналии: А. Смит, И. Бентам, Д. Рикардо, А. Сен-Симон, С. Сисмонди, Т. Карлейль, Р. Оуэн, П. Прудон, Л. Бланк, Ш. Фурье, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, А.И. Герцен, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров.
Понятия и термины: либерализм, утилитаризм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, I Интернационал, анархизм.
Духовная жизнь Приамурья.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Мультимедийный материал по истории России и Мира с древнейших времён до конца XIX века.
Планирование контроля.

№п/п дата
1
2
3
итого

Тема тестирования
«Мир и Русь в период раннего Средневековья»

«Европа, Азия и Русь в эпоху классического Средневековья».
«Россия и Мир в середине XVII – XVIII в».

3

Дата







Учебно- тематическое планирование по курсу
«Всемирная история. 10класс.
№ п/п
Тема урока
Кол- во часов
ЗУН




Требования к уровню подготовки обучающихся

1(47)
Этапы развития исторического знания

1
Знать особенности истории как науки. Характеризовать принципы исторического исследования

2(48)
Закономерности и случайности в жизни народов

1
Характеризовать источники исторического знания, особенности взглядов историков, мыслителей

3(49)
Проблемы периодизации всемирной истории

1
Давать характеристику способам периодизации

4(50)
Пути и методы познания истории

1
Давать характеристику основным концепциям современной науки, циклическому и линейному восприятию исторического времени

5(51)
У истоков рода человеческого

1
Знать гипотезы происхождения человека, называть факторы, способствовавшие выделению человека из мира природы, Характеризовать направления эволюции человеческого рода

6(52)
Неолитическая революция


1
Характеризовать хозяйственную деятельность человека, проблемы в отношениях человека и природы, указывать факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности

7(53)
Человечество на заре своей истории

1
Выявлять причины, сущность, результаты изменений форм социальных отношений в первобытном обществе

8(54)
Деспотии Востока

1
Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций

9(55)
Расширение ареала цивилизации

1
Давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Древнего Востока

10(56)
Города государства Греции и Италии

1
Характеризовать древнейшие цивилизации Греции, особенности хозяйственной деятельности

11(57)
Борьба за господство над Средиземноморьем
1
Объяснять причины и последствия греко-персидских войн, результаты Пелопонесских войн. Характеризовать идеи религии и философии в эпоху А. Македонского

12(58)
Возвышение Рима


·1
Выявлять причины и результаты Пунических войн, факторы кризиса Римской республики

13(59)
Изменение условий развития народов Евразии

1
Характеризовать демографические и климатические факторы кризиса эпохи. Выявлять причины и особенности появления христианства

14(60)
Закат Римской империи

1
Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи

15(61)
Первые империи раннефеодальной эпохи. Их распад.

1
Определять особенности средневекового общества.
Характеризовать культурное и философское наследие государств Ср. веков.

16(62)
Ислам. Особенности и пути распространение религии.

1
Характеризовать природные условия Аравийского полуострова, роль ислама в складывании Арабского государства. Указывать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий

17(63)
Общественно-политическое развитие государств Европы

1
Указывать предпосылки усиления королевской власти в Европе, характеризовать особенности развития стран Восточной Европы, сравнивать основные типы государственности, сложившиеся в странах Европы

18(64)
Новое время: эпоха перемен.
Великие географические открытия

1
Выявлять предпосылки и признаки модернизации, проблемы периодизации. Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества

19(65)
Государства Азии в позднем Средневековье

1
Выделять причины кризиса ведущих государств Азии и предпосылки ликвидации их самостоятельности.

20(66)
Европа в раннее Новое время
Первые буржуазные революции

1
Сравнивать и сопоставлять различные аспекты становления европейских государств
Характеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных революций

21(67)
Промышленный переворотов Англии и его последствия для Европы

1
Называть социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способствовавшие развитию экономики. Характеризовать противоречия промышленного переворота и его значение

22(68)
Колонизация Востока в 18 веке.
1
Называть и характеризовать причины потери независимости странами Востока.

23(69)
Война за независимость в Северной Америке
1
Характеризовать особенности колонизации, повлиявшие на формирование национального характера и политических традиций американцев, особенности взглядов американских просветителей, итоги войны за независимость

24(70)
Великая французская революция и ее последствия для Европы

1
Характеризовать исторические условия, сложившиеся во Франции к концу XVIII в. Давать оценку основным событиям, этапам революции. Сравнивать этапы развития и итоги Английской буржуазной революции и Великой французской революции, указывать общие черты и различия





Учебно- тематическое планирование по курсу

«История России и мира с древнейших времён до конца XIX века»

№п/п
Содержание
Кол-во часов
ЗУН

1
2
Славяне в V – IX вв.


2
Характеризовать природные условия территории расселения славян.

Называть и характеризовать ветви славянских народов, первые государственные образования.

3
4
Византия и Русь

2
Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности императорской власти. Развитие отношений с русскими землями.

5
Повторение: «Мир и Русь в период раннего Средневековья».
1


6
7
Феодальная раздробленность Руси.

2
Характеризовать причины распада государства. Рассматривать распад как переход к новой форме централизованного государства.

8
9
Западная Европа в XI-XIII вв.
Крестовые походы и Русское государство.
2
Объяснять процесс становления средневековых городов, указывать причины обострения конфликтов между церковной и светской властью

10
11
Государства Азии в период европейского средневековья.
Монгольские завоевания русских земель.
2
Характеризовать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока

12
13
Объединение русских земель вокруг Москвы.

.
2
Указывать причины возвышения отдельных земель, складывание взаимоотношений с соседними землями и государствами. Причины возвышения Москвы.

14
Повторение: «Европа, Азия и Русь в эпоху классического Средневековья».
1


15
Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации
1
Называть предпосылки и последствия перехода к мануфактурному производству, объяснять значение вероучений Реформации на процесс модернизации, значение Контрреформации

16
Абсолютизм, новая система международных отношений в Европе.
Абсолютизм в России.
1
Характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму, называть предпосылки и особенности абсолютизма в Англии и Франции. Указывать противоречия европейской политики начала XVII в., особенности Вестфальской системы международных отношений

17
18
Смутное время в России
Экономическое развитие области в пореформенный период
2





Характеризовать период смутного времени в России как переход власти от одной династии к другой.

Дать оценку значению объединения русского народа.


19
Обобщающий урок: «Россия и Европа на рубеже Нового времени»
1


20
21

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
2
Сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство, давать характеристику распространению идей просвещенного абсолютизма

22

23
Усиление абсолютной власти в России и её выход на мировую арену.


2
Характеризовать причины масштабных преобразований в России в к 17 – первой четверти 18 века.

24
Взаимоотношения России и ведущих стран Европы в первой пол 18 века.
2
Характеризовать причины изменений внешнеполитических целей и задач Российской империи в первой пол 18 века.
Давать оценку внутренней политике.

25

Повторение: «Россия и Мир в середине XVII – XVIII в.»
1


26

27

Наполеоновские войны.
Отечественная война 1812 года


2






Анализировать причины появления и захватнические цели империи Наполеона. Характеризовать цели похода в Россию. Отмечать роль народа в освобождении страны.




28
29

Новое время: эпоха революционных потрясений и перемен
2
Анализировать причины, ход, значение революций в Европе в эпоху Нового времени. Характеризовать их итоги и значение

30

31
Россия в первой половине 19 века. Колонизационное движение в Приамурье в первой половине 19 века

2
Отмечать и характеризовать причины проведения реформ в н 19 века, а так же причины их незавершённости. Отмечать предпосылки Крымской войны, её последствия.

32

Повторение: «Россия в первой половине XIX века»
1


33
34

Преобразования в России во 2-й пол 19 века.
Незаконченность реформ.

2
Выделять и характеризовать причины проведения реформ правительством Александра II. Давать оценку данным реформам.
Определять причины незавершённости преобразований, цели и задачи общественных движений.

35
36

Россия в конце XIX века.




2

Давать геополитическую оценку расширения территории Российской империи.
Оценивать национальную политику, взаимоотношения с другими народами.

37

38

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы и России.


2
Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в Европе в XIX в.
Раскрывать сущность идеологий, анализировать их.

39

40

Наука и искусство bXVIII-XIXbb..

2
Формулировать эволюцию идей Нового времени. Раскрывать суть естественнонаучных принципов исследования общественной жизни, особенности художественного творчества эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма

41
42
Эволюция системы международных отношений в Новое время
2
Характеризовать систему международных отношений, сложившуюся в Европе в эпоху Нового времени, формулировать принципы, определяющие внешнюю политику суверенных абсолютистских монархий

43
Российские революционеры, их взгляды и деятельность в странах Западной Европы. Духовная жизнь Приамурья.


1
Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в России в XIX в.
Раскрывать сущность идеологий, анализировать их.

44
Контрольная работа: «Россия и Мир во второй половине XIX века»
1


45-46
Итоговое повторение
2





























Календарно-тематическое планирование (история России) 10 класс


№п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата план
Дата факт
Формы и методы контроля

1
2
Славяне в V – IX вв.

2
02.09
07.09



3
4
Византия и Русь

2
09.09
14.09




5
Повторение: «Мир и Русь в период раннего Средневековья».
1
16.09



6
7
Феодальная раздробленность Руси.

2
21.09
23.09



8
9
Западная Европа в XI-XIII вв.
Крестовые походы и Русское государство.
2
28.09
30.09



10
11
Государства Азии в период европейского средневековья.
Монгольские завоевания русских земель.
2
05.10
12.10



12
13
Объединение русских земель вокруг Москвы.

2
14.10
19.10



14
Повторение: «Европа, Азия и Русь в эпоху классического Средневековья».
1
21.10



15
Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации
1
26.10



16
Абсолютизм, новая система международных отношений в Европе.
Абсолютизм в России.
1
28.10



17
18


Смутное время в России




2

02.11
04.11













19
Обобщающий урок: «Россия и Европа на рубеже Нового времени»
1
09.11



20
21

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
2
11.11
16.11



22

23
Усиление абсолютной власти в России и её выход на мировую арену.


2
23.11
25.11



24
Взаимоотношения России и ведущих стран Европы в первой пол 18 века.
2
30.11
02.12



25

Повторение: «Россия и Мир в середине XVII – XVIII в.»
1
07.12



26

27

Наполеоновские войны.
Отечественная война 1812 года


2






09.12
14.12



28
29

Новое время: эпоха революционных потрясений и перемен
2
16.12
21.12



30

31
Россия в первой половине 19 века.

2
23.12
28.12



32

Повторение: «Россия в первой половине XIX века»
1
30.12



33
34

Преобразования в России во 2-й пол 19 века.
Незаконченность реформ.

2
11.01
13.01



35
36

Россия в конце XIX века.

2

18.01
20.01



37

38

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы и России.

2
25.01
27.01



39

40

Наука и искусство bXVIII-XIXbb.

Наука и искусство bXVIII-XIXbb.



2
01.02
03.02



41
42
Эволюция системы международных отношений в Новое время
2
08.02
10.02



43
Российские революционеры, их взгляды и деятельность в странах Западной Европы.

1
15.02
17.02



44
Контрольная работа: «Россия и Мир во второй половине XIX века»
1
24.02



45-46
Итоговое повторение
2
29.02
02.03



























Календарно-тематическое планирование (всемирная история) 10 класс

№ п/п
Тема урока
Кол- во часов
Дата
Дата

Формы и методы контроля




план
факт


1(47)
Этапы развития исторического знания

1
07.03



2(48)
Закономерности и случайности в жизни народов

1
09.03



3(49)
Проблемы периодизации всемирной истории

1
14.03



4(50)
Пути и методы познания истории

1
16.03



5(51)
У истоков рода человеческого

1
21.03



6(52)
Неолитическая революция


1
23.03



7(53)
Человечество на заре своей истории

1
28.03



8(54)
Деспотии Востока

1
30.03



9(55)
Расширение ареала цивилизации

1
04.04



10(56)
Города государства Греции и Италии

1
11.04



11(57)
Борьба за господство над Средиземноморьем
1
13.04



12(58)
Возвышение Рима

1
18.04



13(59)
Изменение условий развития народов Евразии

1
20.04



14(60)
Закат Римской империи

1
25.04



15(61)
Первые империи раннефеодальной эпохи. Их распад.

1
27.04



16(62)
Ислам. Особенности и пути распространение религии.

1
02.05



17(63)
Общественно-политическое развитие государств Европы

1
04.05



18(64)
Новое время: эпоха перемен.
Великие географические открытия

1
11.05



19(65)
Государства Азии в позднем Средневековье

1
16.05



20(66)
Европа в раннее Новое время
Первые буржуазные революции

1
18.05



21(67)
Промышленный переворотов Англии и его последствия для Европы

1
23.05



22(68)
Колонизация Востока в 18 веке.
1
25.05



23(69)
Война за независимость в Северной Америке

1
27.05



24(70)
Великая французская революция и ее последствия для Европы

1
30.05





















№ 1

Тестирование «Мир и Русь в период раннего Средневековья»

1. «Единое государство, единый закон, единая религия» - это было основным правилом императора Византии:
1.Феодосия II
2. Василия III
3. Юстиниана

2. На пересечении двух торговых путей – сухопутного из Европы в Азию и морского из Средиземного моря в Черное – стоял:
Александрия
Антиохия
Константинополь
Рим

3.Сборник законов, составленный при императоре Византии Юстиниане, назывался:
«Правда императора Юстиниана»
«Кодекс императора Юстиниана»
«Закон императора Юстиниана»

4. Главой православной церкви в Византии был:
римский папа
патриарх
епископ

5. Какой язык стал главным в Византии?
Латинский
Греческий
арабский

6. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

понятие
определение

мозаика

фреска
икона

алтарь
миниатюра
А. изображение Бога, святых, исполненное на деревянной доске, являющееся предметом поклонения
Б. иллюстрации, помещавшиеся в книгах
В. живописное изображение, составленное из кусочков непрозрачного стекла или цветных камней
Г. многоцветная роспись по сырой штукатурке
Д. важнейшая (восточная) часть христианского храма, где проводится богослужение



7. Земельное владение, передаваемое по наследству, за которое надо было нести военную службу:
а) барщина; в) феод;
б) оброк; г) десятина.

8. В Средние века не существовало сословия:
а) крестьяне; в) феодалы;
б) наёмные рабочие; г) духовенство.

9. Кем были рыцари по отношению к баронам и виконтам:
а) вассалами;
б) слугами;
в) сеньорами.

10 . Кто был сеньором по отношению к герцогам и графам:
а) виконты; в) короли;
б) бароны; г) рыцари.

11 .Работы крестьян в хозяйстве феодала – это
а) барщина; в) десятина;
б) оброк; г) месячина.

12. При натуральном хозяйстве продукты приготавливались:
а) для собственного потребления;
б) для продажи;
в) для обмена.

13. Империя Карла Великого возникла в:
а) 500 г.; в) 700 г.;
б) 800 г.; г) 900 г.

14. Германские племена, населявшие Скандинавский полуостров:
а) англы; в) норманны;
б) саксы; г) бритты.

15. Древнерусское государство сложилось в:
VII в. 2) начале IX в. 3) конце VIII в. 4) конце IX в.

16. Объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани:
Колонизация 3) полюдье
повинности 4) налог

17. Крещение на Руси привело к:
Прекращению связей с Византией
3) упадку древнерусской культуры
Полному искоренению язычества
4) укреплению государственности

18. Установление в Древней Руси новой системы сбора дани – уроков, погостов было:
Результатом деятельности княгини Ольги
3) принятия «Устава» Владимира Мономаха
Принятия Русской правды
4) походок князя Святослава

19. Какой год считается датой крещения Руси?
1) 970 г. 2) 980 г. 3) 988 г.
4) 1015 г.






№ 2. Тестирование «Европа, Азия и Русь в эпоху классического Средневековья»

1. Глава христианской церкви в Западной Европе:
а) император Византии; в) епископ;
б) папа римский; г) патриарх.

2. Посланцы для распространения христианства:
а) миссионеры; в) аббаты;
б) викинги; г) прихожане.

3. Противники господствующего вероучения церкви – это
а) голяки; в) еретики;
б) католики; г) иезуиты.

4. Форма власти, утвердившаяся в Европе в XIV-XVI вв.:
а) абсолютная монархия; в) феодальная раздробленность;
б) республика; г) сословно-представительная монархия.

5. В какой период длилась Столетняя война?
а) 1337-1453 гг.
б) 1347-1463 гг.
в) 1237-1353 гг.
г) 1437-1553 гг.

6. Основной причиной Столетней войны было:
а) стремление стран прославиться
б) желание обогатиться
в) стремление вернуть утраченные земли и завоевать новые
г) не знаю

7. Найдите правильный ответ:
а) английская армия к войне была лучше подготовлена
б) во французском войске были наемники
в) английское войско возглавляли крупные феодалы
г) верно а), в)

8. Автор знаменитой "Моны Лизы" ("Джоконда"):
а) Микеланджело
б) Леонардо да Винчи
в) Рафаэль де Санти
г) Харменс ван Рейн Рембрандт

9. Кто был непревзойденным мастером изображения женских образов (мадонн):
а) Микеланджело
б) Леонардо да Винчи
в) Рафаэль де Санти
г) Харменс ван Рейн Рембрандт

10. В состав Избранной Рады не входил
1) А.Адашев 2) М.Скуратов-Бельский 3) И.Висковатый 4) Сильвестр

11. Согласно приговору Земского собора 1550 г.
1) подтверждалось существование местничества
2)местничество полностью упразднялось
3) запрещались местнические споры воевод во время походов
4) вводилась система кормлений

12. По Судебнику 1550 г. Наиболее важные судебные дела решались
12. По Судебнику 1550 г. Наиболее важные судебные дела решались
1) в Московской Боярской думе 2) волостелями 3) наместниками 4) епископами

13. Судебником 1550 г. не устанавливалось(-лась)
1) отмена податных привилегий монастырей 2) запрет обращать в холопов боярских детей
3) расширение полномочий наместников 4) ограничение перехода крестьян

14. Посольский, Разрядный, Стрелецкий – названия
1) судов 2) дворцов 3) приказов 4) дворов

15. Введение Опричнины относится к
1) 1551 г. 2) 1556 г. 3) 1565 г. 4) 1572 г.

16. 1223 год – год сражения
А) на реке Воже, Б) на реке Неве, В) на реке Калка, Г) на реке Угре,

17. 1236 – 1242 года - походы на Русь хана
А) Мамая, Б) Чингизхана, В) Тохтамыша, Г) Батыя.

18. Невская битва произошла в
А) 1223 г., Б) 1234 г., В) 1240 г., Г) 1242 г.,
19. Дата Ледового побоища –
А) 1223 г., Б) 1234 г., В) 1240 г., Г) 1242 г.,

20. Разрешение, даваемое князю на княжение, называлось.













№3. Тестирование: «Россия и Мир в середине XVII – XVIII в».

Вариант 1.

Уровень «3»
Задание 1.1. Дайте определение:
Земский собор, интервенция, оброк, крепостные крестьяне, мануфактура, самодержавие, Сенат.

Задание 1.2. Какие события связаны с датами:
1613 – 1645 гг., 1649 г., 1682/1689 – 1725 гг., 27 июня 1709 г., 1741 – 1761 гг., 1785 г.

Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)
Первый царь из династии Романовых был избран на царство Земским собором.
«Манифест о вольности дворянской» был принят Екатериной Великой.
Медный бунт произошёл в период правления царя Михаила Фёдоровича.
Активное проникновение западноевропейских образцов культуры связано с именем Петра I.
Уровень «4»

Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:
Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Лжедмитрий I I, «семибоярщина»;
И.Болотников, С.Разин, К.Булавин, Е.Пугачёв;
Император, генерал – прокурор Сената, Сенат, Синод, коллегии, губернаторы;
П.А.Румянцев, П.С.Салтыков, Г.А.Спиридов, А.В.Суворов, Г.А.Потёмкин, Ф.Ф.Ушаков.

Задание 2.2. Расставьте события в хронологическом порядке, проставьте даты:
А. начало царствования Екатерины II
Б. окончание Северной войны
В. основание Санкт – Петербурга
Г. окончание Смуты
Д. крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва

Уровень «5»

Задание 3. Дайте характеристику итогов правления Петра I (во внутренней и внешней политике). Как реформы Петра I повлияли на дальнейшее развитие России?
Какие важнейшие события в Мире происходили в эту эпоху?

Вариант 2.

Уровень «3»
Задание 1.1. Дайте определение:
Барщина, сословие, протекционизм, дворцовые перевороты, коллегии, секуляризация, «просвещённый абсолютизм».

Задание 1.2. Какие события связаны с датами:
1645 - 1676 гг., 1670 – 1671 гг., 1700 – 1721 гг., 1762 – 1796 гг., 1773 – 1775 гг., 1785 г.

Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)
При Петре I продвижение по военной и гражданской службе зависело от происхождения.
Регулярная армия и флот были созданы царём Алексеем Михайловичем.
Россия участвовала в трёх разделах Речи Посполитой.
Сословные привилегии дворянства были подтверждены «Жалованной грамотой», данной императрицей Елизаветой Петровной.

Уровень «4»

Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:
П.Ляпунов, Д.Заруцкий, К.Минин, Д.Пожарский;
Царь, Земский собор, Боярская дума, приказы, воеводы, земские и губные старосты;
Екатерина I, Пётр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II;
Право иметь земли с крепостными крестьянами, право торговли, освобождение от службы и от телесных наказаний.

Задание 2.2. Расставьте события в хронологическом порядке, проставьте даты:
А. принятие Табели о рангах
Б. царствование Елизаветы Петровны
В. начало самостоятельного правления Петра I
Г. губернская реформа Екатерины II
Д. Соборное уложение Алексея Михайловича

Уровень «5»

Задание 3. Каковы итоги правления Екатерины II (во внутренней и внешней политике)? Почему её правление называют «золотым веком» русского дворянства?
Какие важнейшие события в Мире происходили в эту эпоху?




ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.
Реализуется данная рабочая программа с помощью учебно-методического комплекта :
« Программа курса истории в 10 - 11 классе под ред. Н.В.Загладина, С.И.Козленко, Х.ТЗагладииой М. «Русское слово» 2007г.
Загладин Н.В. «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - PC», 2005
Комплект исторических карт (стандартных и мультимедийных) по данному периоду
4. Комплект учебных дисков по данному периоду.
5. Комплект карт по данному периоду (стандартные и мультимедийные
6. Интернетресурсы по данному периоду в истории нашего государства: интерактивные карты, учебные и художественные фильмы, исторические и другие научные передачи.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер;
Проектор + экран;
Документ-камера;
Учебные диски по данному материалу;
Комплект исторических карт по данному периоду;
Комплект презентаций к урокам по данному материалу;
Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)















HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER1421HYPER15




Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc 18
    Рабочая программа по истории 10 класс
    Размер файла: 310 kB Загрузок: 0