рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новохопёрского муниципального района Воронежской области
«Новохопёрская гимназия № 1»



Рассмотрено на заседании МО
Протокол №___ от «__» _201__г. Руководитель_____________

Согласовано
Заместитель
директора по УВР
______________________

«____» _____201__ г.

Утверждено
Директор
Приказ № ___________
от «_»____201_г.

____________________







Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по предмету «Русский язык»
10 класс (3 группа)

(УМК под редакцией В.В.Бабайцевой «Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 кл.: учебник. М.: Дрофа, 2014 г.)

Количество учебных недель – 35
Количество часов в неделю – 3,5
Количество часов за год - 123






Разработал: учитель русского языка и литературы I КК
Бундина Ирина Николаевна

Срок реализации: 2014 – 2015 у.г.







Новохоперск, 2014 год



Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа разработана на основе   Программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) для 10-11 классов и ориентирована на использование учебника «Русский язык.  10-11 классы» М.: Дрофа, 2014 год, автор В.В.Бабайцева.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учебным планом МОУ «Новохоперская гимназия №1» на изучение русского языка в 10 классе отводится 123 часа (3,5 учебных занятий в неделю). Профильное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненногопути. Главной целью гимназического образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения русскому языку:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии к получению высшего гуманитарного образования;
углубление  знаний о лингвистике как науке; русском языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,  классифицировать языковые факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий  к языковым явлениям, оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения ; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
 На основании требований  Государственного образовательного стандарта  в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:
углубление  знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
 совершенствование способности к  анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими справочниками и словарями;
совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи, умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения,  основными способами информационной переработки текста; освоение коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков речевого общения. Во втором дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.   Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия взаимосвязи языка и культуры, взаимообогащения языков как результат взаимодействия национальных культур.   Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе среднего (полного) общего образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса русского языка .
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о русском языке как  многофункциональной знаковой системе и общественном явлении будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии КСО, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными лингвистическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии (при профильном обучении в форме  сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации).
При профильном изучении  принципиально важная роль отведена в плане  участию учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Проектная деятельность учащихся это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
При профильном изучении русского языка в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе организации учебного процесса. Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения языкового материала от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна совершенно иная схема  изучения   (языковых) процессов «всеобщее общее единичное».
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть   монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.


Учебно-тематический план

Содержание
Кол-во часов
Кол-во контрольных работ (в том числе тестирование в форме ЕГЭ)
Кол-во часов по развитию речи (сочинения и изложения)

Повторение в начале года
13
1


Общие сведения о языке
10



Текст. Синтаксис текста. Типы речи. Стили речи
40

5

Средства связи частей текста
9



Устная и письменная формы речи
6
1
1

Русский литературный язык и его нормы
13





Синонимика русского языка
10

2

Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка
5



Повторение в конце года
15
2
1

Итого
123
4
9




Содержание учебной программы

Повторение.
1.Введение в науку о языке. Общие сведения о языке.
Функции языка.
Значение языка. Язык орудие мышления. Язык средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.
Язык и речь.
Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины «язык», «речь», «слово». Речевая деятельность.
Русский язык государственный язык Российской Федерации.
Русский язык как национальный язык русского народа.
Русский язык как средство межнационального общения в РФ.
Русский язык среди других языков мира.
Русский язык как один из рабочих языков в ООН.
Индоевропейская семья языков. Славянские языки.
Русистика на современном этапе.

2.Русский язык один из богатейших языков мира.
Состав современного русского языка.
Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.
Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста.
Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.
Литературный язык и его нормы.
Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.
Русский язык как развивающееся явление.
Стили литературного языка разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.
Устная и письменная формы речи. Их специфика.
Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.
Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др.
Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники Пушкина. Пушкин создатель современного русского литературного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса (профильный  уровень)
Учащиеся должны знать:
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации, основные условия эффективности речевого общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

должны уметь:
проводить различные виды  анализа  языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной и деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой; способны решать следующие жизненно-практические задачи:
осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;
углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области филологических наук;
развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и культурному общению, сотрудничеству;
увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразование и активное участие в производственной, культурной и общественной жизни государства.













































Календарно-тематическое планирование




№ те-мы
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока

Содержание урока
Виды, формы
контроля
Требования к уровню подготовки учащихся
Дата
по плану
Дата
фактически

Повторение в начале года (13 часов)

1



2
Вводный урок о русском языке. Язык и общество. Язык и культура.

Взаимосвязь языка и истории народа
1



1
УЗНЗВУ



УЗНЗВУ

Взаимосвязь языка и культуры, отражение культуры в языке

Взаимосвязь языка и истории народа.
Составление устного сообщения


Представление презентации
Выявить связь языка и общества, языка и культуры

Выявить связь языка и общества, языка и культуры






3
Стартовая контрольная работа.

1
ОПКЗ
Повторение курса русского языка 9 класса

Тестирование по типу ОГЭ (сжатое изложение, тестирование, части А, В)

Знать основные фонетические, лексические и синтаксические явления



4


5



6






7
Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

Пунктуа
·ция при вводных и вставных конструкциях.


Систематизация сведений о пунктуации простого осложнённого предложения




Систематизация сведений о пунктуации простого осложнённого предложения
1


1



1






1



КУ


КУ



КУ






КУ
Выражение определённых отношений с помощью вводных и вставных конструкций. Закрепление навыков постановки знаков препинания

Обобщение сведений о пунктуации простого осложнённого П, синтаксический разбор простого осложнённого П.


Выполнение тестовых заданий уровня А
Анализ текста


Тесты по вариантам типа ЕГЭ (часть А)


Анализ текста
Тесты по вариантам типа ЕГЭ (часть А)




Анализ текста
Тесты по вариантам типа ЕГЭ (часть А)
Знать и уметь применять на практике пунктуационные правила
Знать и уметь применять на практике пунктуационные .правила
Знать и уметь применять на практике пунктуационные .правила










8

9



10





11
Сложносочинённое предложение.
Знаки препинания в ССП



Сложноподчинённое предложение.




Подчинительные союзы и союзные слова.
1

1



1





1
КУ

КУ



КУ





КУ
Расширение знаний о ССП, совершенствование пунктуационных навыков разбора и навыка синтаксического разбора ССП.
Общий второстепенный член в ССП.




Углубление понятия о СПП, средствах связи главного П. с придаточным. Различение союзов и союзных слов.


Составление схем, предложений по схемам ССП



Составление схем, предложений по схемам СПП



Составление схем, предложений по схемам СПП
Знать синонимику ССП и СПП



Знать синонимику ССП и СПП



Знать синонимику ССП и СПП












12-13
СПП с несколькими придаточными.

1
КУ
Совершенствование пунктуационных навыков и навыка синтаксического разбора СПП.

Самостоятельная работа по вариантам
Уметь составлять схемы предложений и делать их синтаксический разбор




Общие сведения о языке (10 часов)

14-15
Функции языка
2
КУ
Основные функции языка
Самостоятельная работа по вариантам




16
Язык, речь и слово
1
УСОЗ

Совершенствование ЗУН. Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста

уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



17
Язык, речь и слово
1
УПР
Определение понятий язык, речь и слово
Работа по группам
Уметь аргументировать ответ



18
Термины язык, речь и слово
1
УСОЗ

Определение понятий язык, речь и слово
Самостоятельная работа по вариантам
Уметь аргументировать ответ



19
Русский язык в современном мире
1
УПР
Русский язык как государственный язык РФ
Анализ текста

уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



20
Русский язык как национальный язык русского народа
1
КУ
Совершенствование ЗУН. Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Работа по группам
Уметь аргументировать ответ



21
Русский язык как средство межнационального общения
1
УПР
Русский язык как средство межнационального общения
Работа по группам
Уметь аргументировать ответ



22

Русский язык среди других языков мира
1
УСОЗ

Роль русского языка как языка межнационального общения
Самостоятельная работа по вариантам
уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



23
Состав современного русского языка
1
УКЗ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Работа по группам
Систематизировать знания по теме





Текст. Синтаксис текста. Типы речи. Стили речи (40 часов)

24
Текст как продукт речевой деятельности

Способы выражения темы
1
УСОЗ
Обобщение знаний по теме «Текст». Признаки и строение текста, понятия «тема», «адресат текста». Способы и средства связи между частями текста.

Углубление представлений о способах выражения темы: заглавие, начальное и конечное предложения, ключевые слова. Анализ текста, выявление средств, подкрепляющих смысловые отношения.
работа с текстом и выполнение заданий А 28 – А30; С1

Анализ и создание текста

Варианты заданий типа А27


Аргументирование выбора ответа
Знать способы выражения темы, уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



25




26
Типы речи. Повествование.




Описание. Рассуждение.
1




1
УСОЗ




УСОЗ
Анализ текстов различных типов речи



Наблюдение за лексическими, морфологическими, синтаксическими особенностями. Отличительные признаки текстов различных типов речи.
Создание текстов разных типов речи



Создание текстов разных типов речи
Уметь анализировать тексты различных типов речи.


Знать отличительные признаки текстов различных типов речи



27-28
Сочинение на лингвистическую тему
2
ОПКЗ
Выявление уровня освоения темы, владение орфографическими, пунктуационными навыками, навыками речеведческого анализа
Сочинение по теме «Текст. Типы речи»
Владеть орфографическими, пунктуационными навыками, навыками речеведческого анализа



29
Виды преобразования текста. План, тезисы, выписки. Реферат. Аннотация. Конспект. Рецензия
1
КУ
Ознакомление с основными видами преобразования текста, отличительными чертами. Создание текста, самостоятельное редактирование.
Составление памяток, сложного плана и тезисов
Знать основные виды преобразования текста, уметь создавать текст



30



Обучение написанию сочинения-размышления (часть С)

1








УСОЗ




Создание текста на основе предложенного

Написание сочинения-размышления
Уметь выявлять тему текста, основную мысль



31


32


Научный стиль речи. Лексика научного стиля

Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи
1


1


УЗНЗВУ


УЗНЗВУ



Назначение, стилевые признаки научного стиля речи
Исследование морфологических и синтаксических особенностей научного стиля речи
Устное выступление с тезисами научной статьи
Устное выступление с тезисами научной статьи
Знать особенности научного стиля

Уметь находить морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи



33


34
Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи
Повторим орфографию

1


1
ОПКЗ


ОПКЗ
Контроль умения строить рассуждение

Правописание не с разными частями речи




Орфографический практикум
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



35







36
Публицистический стиль, его лексические особенности
Морфологические и синтаксические особенности публицистического стиля



Средства эмоциональной выразительности публицистического стиля речи

1







1
УПР







УПР
Стилевые признаки публицистического стиля речи
Лексические особенности публицистического стиля речи




Лингвистический анализ текста с выявлением особенностей публицистического стиля речи.
Исследование морфологических и синтаксических особенностей

ИВС в текстах публицистического стиля речи


Анализ текста







Анализ текста

Знать особенности публицистического стиля




Знать особенности публицистического стиля и уметь пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя



37
Жанры публицистического стиля речи. Устное выступление, доклад, очерк
1
УЗНЗВУ

Знакомство с особенностями устного выступления, доклада и очерка.
Составление плана устного выступления по темам
Знать жанры публ. стиля, уметь определять тексты этого жанра



38-39
Р.Р. Эссе
2
УПР
Речеведческий анализ эссе. Основные признаки жанра
Написать эссе
Знать жанры публицистического стиля.
Уметь писать эссе



40
Путевой и портретный очерк. Проблемный очерк, его особенности.
1
УЗНЗВУ

Знакомство с особенностями жанра путевого и портретного очерков. Приёмы создания портретной характеристики Подготовка к сочинению публицистического характера.
Составление плана сочинения
Знать жанры публицистического стиля.
Уметь писать портретный очерк



41
Подготовка к ЕГЭ

1

УКИЗ

Работа с частью В

Тестовые задания
Уметь выполнять задания части А



42
Самостоятельная работа по теме «Публицистический стиль речи»
1
ОПКЗ

Проверка знаний по теме: анализ текста, определение типа, стиля, обоснование своего мнения. Создание сочинения-рассуждения по поднятым в тексте проблемам.
Текст, тестовые задания
Систематизировать знания по теме
«Публицистический стиль речи»



43
Особенности официально- делового стиля речи
Жанры официально-делового стиля
Деловые бумаги

1

УЗНЗВУ

Обобщение знаний об особенностях официально-делового стиля речи. Основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса, построения текста.
Письменная форма речи. Закон, конституция, договор, справка, заявление – оформление записи примеров.
Виды деловых писем по функциональному признаку, по аспектам. Особенности составления деловых бумаг

Словарный диктант
Составление деловых писем
Знать особенности официально – делового стиля, уметь пользоваться данным стилем в письменной речи
Уметь составлять деловые бумаги



44
Характеристика. Резюме
1
КУ
Особенности составления резюме, характеристики
Написание резюме

Уметь составить текст резюме



45
Готовимся к ЕГЭ. Работа над частью С

1

УПР
Проблема текста, комментирование, позиция автора, собственная позиция. Аргументация в сочинении-рассуждении.
Сочинение-рассуждение
Уметь формулировать проблему текста, позицию автора, собственную позицию



46





47



48




49
Разговорный стиль речи





Синтаксические особенности разговорного стиля речи

Использование элементов разговорного стиля речи в произведениях художественной литературы

Использование элементов разговорного стиля речи в произведениях художественной литературы
1





1



1




1
УКИЗ





УКИЗ



УКИЗ




КУ

Разговорная речь и её отличие от других стилей (неподготовленность, спонтанность, неофициальность, непосредственность). Языковые средства разговорного стиля: фонетические, лексические, морфологические
Особенности синтаксиса, характерные для текстов разговорного стиля


Особенности синтаксиса, характерные для текстов разговорного стиля


Составление синонимических рядов




Анализ текста



Анализ текста




Анализ текста
Знать отличие разговорного стиля от других стилей речи



Знать отличие разговорного стиля от других стилей речи

Знать отличие разговорного стиля от других стилей речи


Уметь использовать элементы разговорного стиля речи



51



52
Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля.

Морфологические и синтаксические средства речевой изобразительности
1



1
УЗНЗВУ



УЗНЗВУ
Типы речи, характерные для художественного стиля речи


Работа с текстами художественного стиля речи
Языковые особенности, отличительные черты художественного стиля
Составление текста художественного стиля

Определение ИВС

Знать признаки художественного. стиля
знать морфологические и синтаксические средства речевой изобразительности.
уметь находить текст художественного стиля.
Уметь подробно излагать текст



53
Анализ текста художественного стиля
1
УРР
Совершенствование ЗУН. Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



54
Анализ текста художественного стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



55
Анализ текста художественного стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Анализ текста

уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



56
Анализ текста публицистического стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Работа по группам
уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



57
Анализ текста публицистического стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



58
Анализ текста публицистического стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение




59
Анализ текста публицистического стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Анализ текста

Умение строить рассуждение




60
Анализ текста разговорного стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



61
Анализ текста разговорного стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Самостоятельная работа по вариантам
уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



62
Анализ текста официально-делового стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



63
Анализ текста официально-делового стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Самостоятельная работа
Умение строить рассуждение




64
Анализ текста официально-делового стиля
1
УРР
Языковые особенности, отличительные черты стиля
Анализ текста

уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



65
Самостоятельная работа по теме
1
УКЗ
Определение признаков того или иного стиля речи

Систематизировать знания по теме





Средства связи частей текста (9 часов)

66
Лексический повтор
1


УЗНЗВУ



Совершенствование ЗУН. Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.




67
Лексический повтор
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Самостоятельная работа по вариантам
уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



68
Однокоренные слова
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Работа по группам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



69
Однокоренные слова
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста





70
Местоименные слова
1
КУ
Комплексный анализ текста
Работа по группам
Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



71
Местоименные слова
1
КУ
Комплексный анализ текста
Работа по группам




72
Союзы и частицы союзы
1
КУ
Анализ текста
Самостоятельная работа по вариантам
уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



73
Повторение изученного по теме
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста

Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



74
Повторение изученного по теме
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста
Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.




Устная и письменная формы речи (6 часов)

75

76

77
Типы речевых ошибок и их исправление
Типы речевых ошибок и их исправление
Типы речевых ошибок и их исправление


1

1

1
УКИЗ

УКИЗ

УКИЗ
Совершенствование ЗУН. Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Редактирование предложений
Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки




78
Обучение написанию сочинения-рассуждения по предложенному тексту
1
УРР
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Самостоятельная работа
Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



79
Анализ работ
1
УРР
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



80
Контрольная работа в форме тестирования (в форме ЕГЭ)
1
УКЗ
Отработка навыков решать тестовые задания в форме ЕГЭ
Самостоятельная работа
Решать тестовые задания с выбором ответа и формулировкой собственного




Русский литературный язык и его нормы (13 часов)

81
Орфоэпические нормы
1
КУ
Выявление орфоэпических норм. Работа с орфоэпическим словарем
Анализ текста

уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



82
Орфоэпические нормы
1
КУ
Выявление орфоэпических норм. Работа с орфоэпическим словарем
Самостоятельная работа по вариантам
Систематизировать знания по теме




83
Лексические нормы
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Работа по группам
уметь анализировать текст

Уметь аргументировать ответ



84
Лексические нормы
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста

Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



85
Лексические нормы
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Работа по группам
Уметь аргументировать ответ



86
Морфологические нормы
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Самостоятельная работа по вариантам
Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



87
Морфологические нормы
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



88
Морфологические нормы
1
КУ
Редактирование предложений в тексте, выявление речевых ошибок

Работа по группам
Уметь аргументировать ответ



89
Синтаксические нормы
1
КУ
Определение синтаксических норм в русском языке
Анализ текста

Систематизировать знания по теме




90
Синтаксические нормы
1
КУ
Определение синтаксических норм в русском языке
Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



91
Синтаксические нормы
1
КУ
Определение синтаксических норм в русском языке
Анализ текста

Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



92
Синтаксические нормы
1
КУ
Определение синтаксических норм в русском языке
Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



93
Повторение изученного. Анализ текста
1
УКЗ
Комплексный анализ текста
Анализ текста

Систематизировать знания по теме





Синонимика русского языка (10 часов)

94
Лексические синонимы
1
КУ
Понятие лексические синонимы, определение их в тексте
Самостоятельная работа по вариантам
Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



95
Лексические синонимы
1
КУ
Понятие лексические синонимы, определение их в тексте
Анализ текста

Уметь аргументировать ответ



96
Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту
1
УРР
Построение письменного высказывания в форме рассуждения
Самостоятельная работа
Уметь писать сочинение по прочитанному тексту



97
Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту
1
УРР
Построение письменного высказывания в форме рассуждения
Самостоятельная работа
Уметь писать сочинение по прочитанному тексту



98
Морфемные синонимы
1
КУ
Понятие морфемные синонимы, определение их в тексте
Анализ текста

Уметь аргументировать ответ



99
Морфемные синонимы
1
КУ
Понятие морфемные синонимы, определение их в тексте
Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



100
Морфологические синонимы
1
КУ
Понятие морфологические синонимы, определение их в тексте
Анализ текста

Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



101
Морфологические синонимы
1
КУ
Понятие морфологические синонимы, определение их в тексте
Анализ текста

Уметь аргументировать ответ



102
Синтаксические синонимы
1
УРР
Понятие синтаксические синонимы, определение их в тексте
Анализ текста

Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



103
Обобщение изученного по теме
1
УКЗ
Самостоятельная работа
Анализ текста

Систематизировать знания по теме





Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка (5 часов)

104-106
Предшественники А.С. Пушкина
3
КУ
Сложный путь развития русского литературного языка
Самостоятельная работа по вариантам
Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



107-108
А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка
2
КУ
А. С. Пушкин как создатель русского литературного языка
Анализ текста

Систематизировать знания по теме





Повторение изученного (15 часов)

109-111
Решение тестовых заданий по типу ЕГЭ
3
КУ
Структура тестовых заданий
Тест (части Аи В)
Уметь решать тестовые задания с выбором ответа и формулировкой собственного



112
Повторим орфографию
1
КУ
Совершенствование правописных навыков
Самостоятельная работа по вариантам
Уметь аргументировать ответ



113
Повторим орфографию
1
КУ
Совершенствование правописных навыков
Анализ текста

Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



114
Повторим орфографию
1
КУ
Совершенствование правописных навыков
Анализ текста

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



115
Пунктуационный практикум
1
КУ
Повторение трудных случаев пунктуации, анализ предложений
Работа по группам
Уметь аргументировать ответ



116
Пунктуационный практикум
1
КУ
Повторение трудных случаев пунктуации, анализ предложений
Работа по группам
Уметь редактировать предложения, находить в тексте речевые ошибки



117
Пунктуационный практикум
1
КУ
Повторение трудных случаев пунктуации, анализ предложений
Самостоятельная работа по вариантам
Умение строить рассуждение

Умение применять правило на письме



118
Анализ текста
1
КУ
Комплексный анализ текста
Работа по вариантам
Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



119-123
Резерв





















Литература
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.10-11 класс», автор В.В. Бабайцева;
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11классы», авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2005 (профильный уровень);
Русский язык 10-11 классы. Русский язык. 10-11 классы: поурочные планы по учебнику В.В.Бабайцевой / авт.-сост. М.Е.Кривоплясова. - Волгоград: Учитель, 2007.
 
















HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER1434HYPER15








 "z|~ЂШЪЬЮ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·п Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rusyaz10klass
    рабочая программа по русскому языку для 10 класса
    Размер файла: 285 kB Загрузок: 1