технологическая карта занятия по внеурочной деятельности, 6 класс


Технологическая карта проекта по внеурочной деятельности в 6б классе (в рамках курса «Культура народов мира»)
Автор - учитель русского языка МОУ «Новохоперская гимназия №1» Бундина И.Н.
Направление Духовно-нравственное
Класс 6 «Б»
Тема проекта «Воскресенский храм в литературе, живописи, в жизни человека»
Цели работы над проектом - познакомить детей с устройством, храмовым искусством, внутренним и внешним убранством, символикой Воскресенского храма города Новохоперска;
- сформировать информационно-коммуникативные компетентности через работу в команде;
- формировать навыки работы с информацией;
- воспитывать уважительное отношение к нормам, правилам и запретам, хранящимся в культуре, научиться правилам поведения в храме, воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию своей малой Родины.
Задачи:
Обучающие
Развивающие
Воспитательные Обучающие:
- углубить и расширить знания и представления обучающихся о православном храме;
- формировать навык самостоятельной деятельности обучающихся по отбору, анализу и обобщению изученного материала, навык исследовательской деятельности.
Развивающие:
- развивать умение пользоваться справочной литературой;
- развивать способность вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них.
Воспитательные:
- воспитывать у обучающихся духовное и эстетическое восприятие православной архитектуры, уважение к духовным и художественно-эстетическим традициям русского народа;
- воспитывать любовь к родному краю.
Формы организации образовательного пространства Работа в малых группах
Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных УУД Планируемые результаты
УУД: Р – регулятивные, П – познавательные, К – коммуникативные, Пр - предметные
Создание иллюстраций по теме «Священные сооружения» Р – самостоятельная организация своего рабочего места, определение важности и необходимости выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях
Актуализация знаний Активизировать мыслительные операции, познавательные процессы Отчёт о проделанной работе литературоведов и искусствоведов. Воспроизводство и фиксация компетенций, достаточных для построения нового способа действия Прослушивание музыкального фрагмента, работа со справочной литературой
Р – Формулирование темы и цели
П - Фиксация проблемы. Осуществление анализа и синтеза
К - Построение понятных для собеседника высказываний о том, что такое «колокольный звон», обоснование своей точки зрения.
Постановка учебной задачи Выступает в роли организатора, уточняет цели и задачи работы групп Постановка цели и задач учебных действий, отбор материала Литературоведческий анализ лирического текста
П – Осуществление анализа и синтеза
Самостоятельная работа Корректировка действий участников группы Исследование особенностей музыкального произведения и лирического текста Работа со словарем Пр. – перевод теоретических знаний в плоскость практического применения
Р – работа по плану, коррекция действий в соответствии с планом.
П - Осуществление анализа и синтеза, построение рассуждения
К – высказывание и обоснование своей точки зрения, умение слышать и слушать других
Работа над проектом Наблюдение за ходом самостоятельной работы, оказание помощи отдельным обучающимся Исследование особенностей поэтического текста Фонетический анализ поэтического текста Пр. – нахождение приемов звукописи
Р - сознательное наблюдение за своей речью
П – извлечение из текста необходимой информации
Оказание помощи отдельным обучающимся Изучение внутреннего устройства храма определение роли каждой из частей. Беседа с секретарем настоятеля храма. Изучение материалов официального сайта Воскресенского храма.
Р – Постановка цели и задачи, определение форм и методов работы; планирование работы по изучению незнакомого материала, формирование компетентности в общении и сотрудничестве со старшими
П – Извлечение из беседы и текста необходимой информации
Защита проекта «Исусствоведов» Активизация мыслительной деятельности, наблюдение за логическим построением выступления Отчёт о проделанной работе
Построение схемы внутреннего устройства храма Создание схемы внутреннего устройства храма, определение роли каждой из частей. К - Построение понятных для собеседника высказываний, обоснование своей точки зрения. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.
Р- Освоение личностного смысла учения, желания продолжить работу
Практическая работа Активизация мыслительной деятельности, наблюдение за логическим построением выступления Сопоставительный анализ картины и иконы Изучение особенностей иконописи в отличие от живописи.
Р- Постановка цели
П - выбор и изучение литературы. Освоение личностного смысла учения, желания продолжить работу
Пр. – перевод теоретических знаний в плоскость практического применения
К - Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.
Осмысление роли православия в рамках отдельно взятой семьи Изучение семейного архива, христианских традиций П – Умение осаивать личностный смысл учения
Рефлексия деятельности Организация рефлексии Оценивание собственной учебной деятельности, фиксация степени соответствия Формулирование выводов, правил Р – Определение степени успешности своей работы и работы других, контроль и оценивание своей деятельности
П – Осуществление анализа и синтеза, построение рассуждения
К – Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Основные этапы организации учебной деятельности Цель этапа Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
1. Постановка учебных задач Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи Погружение в проблемную ситуацию – представления обучающихся о функциях и назначена православного храма Фиксируют проблему. Строят понятные для собеседника высказывания о том, что такое «храм» Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
2. Совместное исследование проблемы. Поиск решения учебной задачи - углубить и расширить знания и представления обучающихся о православном храме через выполнение индивидуальных проектов
Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
3. Моделирование Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей. Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения. Воспринимают ответы обучающихся Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
4. Конструирование нового способа действия. Построение ориентированной основы нового способа действия. Организует учебное исследование для выделения понятия. Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Участвуют в обсуждении содержания материала Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль
5. Переход к этапу решения частных задач. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Учатся формулировать собственное мнение и позицию Осуществляют самоконтроль
6. Применение общего способа действия для решения частных задач. Коррекция отработки способа. Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу. Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки. Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату
7. Контроль на этапе окончания учебной темы. Контроль. Диагностическая работа (на выходе):
- организация дифференцированной коррекционной работы,
- контрольно-оценивающая деятельность. Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Рефлексия своих действий Осуществляют пошаговый контроль по результату

Приложенные файлы

  • docx teh.karta po vneur.dejat. 6 klass
    технологическая карта занятия по внеурочной деятельности, 6 класс
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 8