Химия/8 класс/Практическая работа №1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила безопасной работы в химической лаборатории».

Химия/8 класс/Практическая работа №1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила безопасной работы в химической лаборатории».

Цели урока: Познакомить учащихся с основным лабораторным оборудованием, его назначением и приемам обращения с ними, отработать приемы обращения с нагревательными приборами (спиртовкой), изучить строение пламени.
Задачи обучения:
добиться усвоения учащимися правил безопасной работы в кабинете химии;
организовать деятельность по ознакомлению учащихся с устройством основного лабораторного оборудования: посудой, штативом, спиртовкой, организовать деятельность по изучению строения пламени (учащиеся должны понять и уметь определять, где в пламени “холодная” часть, а - где самая горячая);
формирование навыков и приемов обращения с лабораторным штативом (закрепление в лабораторном штативе пробирки, колбы (или химического стакана), выпарительной чашки), приемов обращения с нагревательными приборами;
организовать деятельность по отработке учащимися правил нагревания;
формирование навыков аккуратного обращения с лабораторной посудой и приборами.
Задачи воспитания:
воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям,
воспитание дисциплинированности
Задачи развития:
развитие синтезирующего мышления – развитие умений ставить цель, находить пути и способы ее достижения,
формирование умений учебного труда – умение наблюдать, описывать наблюдения, изображать схематически приборы и делать выводы.
Средства обучения:
Компьютер, Презентация «Знакомство с лабораторным оборудованием».
Оборудование: лабораторный штатив, муфта, кольцо, лапка, пробирка, химический стакан (плоскодонная колба), выпарительная фарфоровая чашка, спиртовка, спички, лучина, штатив для пробирок, держатель для пробирок, пробирка с водой, лоток для оборудования.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.
Форма урока: практическая работа. 

Ход урока.
Организационный момент.
Приветственное слово учителя, мотивация учащихся на проведение практической работы: просьба освободить рабочее место от посторонних предметов, оставив на столе тетрадь для практических работ, учебник с инструкцией, линейку, простой карандаш, ручку.
Обратить внимание учащихся на внешний вид: у учащихся одежда не должна иметь широкие рукава, длинные волосы должны быть убраны.
Подготовка учащихся на основном этапе урока к активной деятельности.
Сообщение темы и цели урока.
Повторение правил безопасной работы в лаборатории и инструктаж по ТБ. Самостоятельная работа с учебником стр. 48-49 (57-58). П. 14 (Правила работы с нагревательными приборами прочитать вслух!).
Чтобы не подвергать свою жизнь опасности, Надо знать технику безопасности: Делаешь только то, что положено, И при этом очень осторожно. Сначала задачу реши теоретически, Затем выполняй ее практически. В химической лаборатории нельзя никогда Голыми руками брать вещества. Насыпаешь (наливаешь) вещества аккуратно, Не высыпаешь (не выливаешь) вещества обратно. С химическими веществами будь скупым - Их количеством пользуйся небольшим. Опыты делаешь тщательно Над столом (лотком) обязательно. Нельзя вдыхать пары и газы, Если ты без противогаза. Вещества в лаборатории на вкус не изучаются – Это строго-настрого запрещается. Нельзя смешивать или сливать Все химические вещества подряд. С едкими веществами (кислоты, щелочи) работать можно, Но крайне осторожно. Если кислоты или щелочи на тебя попадают, Их большим количеством воды немедленно смывают. Кислоту в воду добавляют – Только так кислоту разбавляют. Если жидкость воспламеняется легко, Работаешь с ней от огня далеко. С приборами нагревательными Работай очень внимательно. На рабочем месте – порядок и чистота, Правило это выполняешь всегда. /О.В.Ильина учитель химии (Москва)/
Закрепление знаний учащихся перед началом работы по правилам безопасной работы в кабинете химии: работа с карточками, на которых прописаны ситуации с нарушением техники безопасности ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] “Карточки индивидуального опроса” и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] “Ответы к карточкам индивидуального опроса”) .
Самостоятельная работа с учебником: Изучить описание хода работы, приведенного в учебнике на стр. 51–52 (58-59).
Выполнение практической части.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Практическую часть выполняем вместе с учащимися, показывая на демонстрационном столе правила обращения с лабораторным оборудованием. При выполнении практической части придерживаемся описания хода работы, приведенного в учебнике на стр. 51–52 (58-59).
Рассматриваем устройство штатива, и назначение каждой составной части. Демонстрируем таблицу «Лабораторный штатив. Инструктивные таблицы по химии». Учим школьников закреплять в штативе пробирку; плоскодонную посуду (стакан или колбу), круглодонную посуду (объясняем назначение асбестированной сетки); выпарительную чашку или круглодонную колбу.
Школьники зарисовывают Лабораторный штатив. Демонстрируем Презентацию «Знакомство с лабораторным оборудованием».
Совместно с учащимися рассматриваем, а затем школьники зарисовывают нагревательный прибор (спиртовку). Демонстрируем таблицу «Спитровка. Инструктивные таблицы по химии». Обратить внимание на правильность заполнения спиртовки (на 2/3 её объёма), состояние фитиля (ровно подрезан, его длина 1,5 см над диском), положение фитиля в трубке (неплотно прилегает к трубке).
Затем демонстрация правильно зажжения и гашения спиртовки. Обратить внимание на возможные ошибки. Предложить учащимся упражнение – самостоятельно зажечь и погасить спиртовку несколько раз.
Изучение строения пламени. Ход работы приведен в учебнике стр. 51-52. Выполняют эксперимент по зажжению лучинки в разных зонах пламени.
Зажигаем спиртовку
Рассматриваем пламя.
Находим три зоны пламени по интенсивности окраски: неяркое, яркое, очень яркое.
Исследуем зоны пламени по температуре (невысокая, высокая, очень высокая).
Для этого вносим лучину в первую зону пламени, отмеряем скорость ее загорания.
Повторяем те же самые операции со второй и третьей зоной.
Делаем вывод по скорости загорания лучины.
Тушим спиртовку, накрывая пламя колпачком.
Зарисовываем пламя в тетрадь для практических работ, пользуясь цветными карандашами.
Отмечаем соответствующим цветом три зоны пламени:

зона очень высокой температуры
зона высокой температуры
зона низкой температуры
После исследования зон пламени предлагаем решить экспериментальную задачу: в какую часть пламени надо внести пробирку, чтобы вода в пробирке закипела максимально быстро? Предлагаем ребятам проверить это. Работа по вариантам:
1 Вариант нагревает пробирку в самой горячей зоне пламени
2. Вариант нагревает пробирку в самой холодной зоне пламени, при этом отмечается приблизительно время каждого нагревания.
Экспериментальная задача –ход решения:
Берем сухую чистую пробирку.
Наливаем в неё 2 мл воды.
Помещаем пробирку в зажим и закрепляем ее.
ТБ: помните, что зажим держателя должен находиться около отверстия пробирки!
Зажигаем спиртовку.
Вносим пробирку в пламя и прогреваем ее по всей длине.
Нагреваем реактив (воду).
Доводим воду до кипения.
Тушим спиртовку с помощью колпачка.
Пробирку ставим в штатив.
Приведение в порядок рабочих мест.
С целью воспитания ответственности за оборудование, аккуратности, бережливости предлагаем учащимся после окончания практической работы разобрать штатив, убрать рабочее место и сдать его учителю.

Оформление практической работы.
Учим школьников делать четкие и грамотные записи по практической работе. Демонстрируем Презентацию «Знакомство с лабораторным оборудованием».
Опыт 1 “Приемы обращения с лабораторным штативом”

Ход работы
Рисунок
Вывод

Устройство лабораторного штатива.
Пользование штативом.
Закрепление в штативе пробирки;
Закрепление в штативе плоскодонной химической посуды (стакана или колбы);
Закрепление в штативе выпарительной чашки.
(рисунок строения штатива с указанием составных частей прибора)
(в этой графе указывают назначение каждой детали оборудования)
Например:
Огнезащитная прокладка (асбестовая сетка) используется при нагревании плоскодонной химической посуды, закрепленной в штативе, чтобы получить равномерное нагревание.
И т.п.

Опыт 2 «Изучение строения спиртовки. Ознакомление с пламенем спиртовки”.
Ход работы
Рисунок
Вывод

Устройство спиртовки.
Обращение со спиртовкой.
Строение пламени.
(учащиеся должны привести рисунок спиртовки с указанием составных частей и рисунок пламени с указанием зон) При этом отмечается на рисунке цвет пламени и характеристику его зон по температуре
(помогаем ученикам сформулировать ответ на вопрос: каков принцип действия спиртовки, и какая зона пламени самая горячая)
Пламя имеет сложное строение. Самая горячая часть пламени



Закрепление знаний и способов действий учащихся.
Отчетные задания
Вариант 1
Почему цвет пламени в разных зонах отличается?
Оценить свою деятельность в роли исполнителя (насколько успешно вы с ней справились, положительные моменты, недочеты).
Каковы правила техники безопасности при работе со спиртовкой?

Вариант 2
Какую часть пламени следует использовать для быстрейшего нагревания? Почему?
Оценить свою деятельность в роли комментатора (насколько успешно вы с ней справились, положительные моменты, недочеты).
Перечислите правила техники безопасности при зажигании спиртовки?

Вариант 3
Почему спиртовку нельзя зажигать от другой спиртовки?
Оценить свою деятельность в роли контролера (насколько успешно вы с ней справились, положительные моменты, недочеты).
Перечислите правила техники безопасности при нагревании пробирки в пламени спиртовки.

Вариант 4
Каковы основные детали спиртовки?
Дайте оценку каждому участнику вашей группы (насколько успешно справились со своими ролями, положительные моменты, недочеты).
Перечислите 3 правила техники безопасности при выполнении данной практической работы.


Подведение итогов. Рефлексия деятельности.
ответить на вопрос:
Чему научились на уроке?
С чем познакомились на уроке

ДЗ – то же.
Приложение 1
КАРТОЧКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОПРОСА
Практическое занятие 1 «Приемы работы с лабораторным оборудованием»


Карточка 1

Один Ученик, закрепляя стеклянную пробирку в лапке штатива, затянул винт муфты слишком сильно, считая, что так он соберет прибор, в котором все детали надежно закреплены. Прокомментируйте ситуацию и её последствия.


Карточка 2

Одна Ученица, нагревала в пробирке, закрепленной в штативе, жидкость (раствор химического вещества). Пока шло нагревание, она повернулась к соседке, сидящей следом за ней, чтобы обсудить последние новости. Прокомментируйте ситуацию.



Карточка 3

Один Ученик, разлил на столе (нечаянно) раствор кислоты. Разлившаяся жидкость попала на учебник, тетради, дневник, фотоальбом, который он принес показать друзьям, мобильный телефон. Прокомментируйте ситуацию. Что должен предпринять Ученик?


Карточка 4

Одна Ученица по заданию практической работы должна была определить запах вещества, находящегося в пробирке. Она поднесла пробирку к носу и глубоко вдохнула. Прокомментируйте эту ситуацию.



Карточка 5

Один Ученик, выполняя практическую работу, обнаружил, что склянка со щелочью пуста. Он попросил щелочь у ребят за соседней партой. Те, в свою очередь передали ему склянку, держа её за крышку. Прокомментируйте эту ситуацию.


Карточка 6

Одна Ученица, закончив нагревание пробирки с веществом, потушила спиртовку (с жидким спиртом или сухим горючим), резко дунув на пламя. Одноклассники сделали ей замечание, пояснив, что тушить горелку следует, закрыв пламя колпачком. Ученица ответила, что не видит разницы, главное, чтобы погасло пламя. Кто прав?



Приложение 2
ОТВЕТЫ К КАРТОЧКАМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОПРОСА
Практическое занятие 1 «Приемы работы с лабораторным оборудованием»


Карточка 1

Слишком тугое закрепление стеклянной пробирки в лапке штатива приведет к тому, что пробирку можно просто раздавить. В лучшем случае, она может треснуть при нагревании, т.к. стекло при нагревании расширяется.


Карточка 2

Ученица нарушила требование Техники безопасности – не оставлять нагревательные приборы без внимания. Жидкость в пробирке может закипеть и выброситься из пробирки. При этом Ученица может получить как термический, так и химический ожог.



Карточка 3

Первым делом – не паниковать. Поднять руку и позвать учителя или лаборанта. По правилам Техники безопасности самим учащимся запрещается убирать разлитые жидкости.
Ученик нарушил требование техники безопасности - не освободил рабочее место от посторонних предметов.


Карточка 4

По правилам Техники безопасности нюхать химические вещества нужно так: держа отверстие склянки на уровне носа, но на достаточном расстоянии от лица, медленно «подгонять» воздух рукой. Если вещество имеет запах, то он очень скоро начнет ощущаться.
В указанном случае, Ученица может получить химический ожог слизистой оболочки носа и верхних дыхательных путей.


Карточка 5

Мы можем указать на два нарушения правил Техники безопасности:
нельзя брать реактивы с других столов. Если у вас чего-то не хватает, проинформируйте об этом учителя;
нельзя брать склянки с веществами за крышку или пробку. В любой момент она может открыться, и тогда реактивы попадут на вас или ваши вещи.

Карточка 6

Конечно, правы одноклассники. Нельзя задувать пламя, т.к. в этом случае оно может проскочить внутрь спиртовки и вызвать загорание спирта в резервуаре, а это может привести к взрыву. Закрыв пламя колпачком, мы прекратим доступ воздуха, и пламя погаснет.
Если Ученица пользовалась сухим горючим, то тем более нельзя задувать пламя, т.к. в этом случае она «раздует по окрестностям» золу, содержащую образовавшиеся в результате горения не очень полезные вещества.






Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1 Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3Основной шрифт

Приложенные файлы

  • doc file6.doc
    natalyaburceva
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий