Статья «Дистанционное обучение в школе»


ПРЕПОДАВАНИЕ БИОЛОГИИ
В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯЗагумённова Лариса Серафимовна, учитель биологии
МАОУ «Лицей №14 имени Заслуженного учителя РФ А.М. Кузьмина»
г. Тамбова
Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного процесса.
Использование дистанционных форм при организации обучения детей позволяет обеспечить ребёнка качественным образованием вне зависимости от места обучения, предоставляет возможность общения со сверстниками, необходимого для социализации и адаптации в обществе. Обучаясь в информационной компьютерной среде, ребёнок одновременно получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем обеспечат ему работу и достойное существование.
Так как дистанционное обучение невозможно без знания компьютера и использования современных информационных технологий, ребёнок уже фактически получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем могут обеспечить ему работу и независимую жизнь.
Однако качественное образование для детей может быть обеспечено только при условии решения проблем, свойственных как дистанционным технологиям, так и в целом обучению детей.
Чтобы решить проблему обратной связи, необходимо обеспечить оперативное получение необходимой информации о состоянии каждого ребёнка, успешности его обучения биологии (различные формы тестирования, косвенные методы, беседы), создать механизмы коррекции форм и технологий образования.
При помощи современных технологий ученик может не только получать задания и обучающие материалы, но и в режиме on-line общаться с преподавателем и другими учащимися. Школьная программа дистанционного обучения по биологии от обычной общеобразовательной программы ничем не отличается: в нее включены наряду со всеми обязательными предметами и биология, действует та же система оценок знаний.
Дистанционные методы общения (телефон, скайп, электронная почта, чат) популярны среди детей и подростков и способны удовлетворять их потребность в общении в гораздо большей мере, чем у людей старшего поколения. Процесс общения учащихся должен инициироваться, поддерживаться и направляться педагогом.
Дифференцированное обучение является одним из преимуществ дистанционных методик. Для его успешной реализации необходимо иметь психологический портрет и схему процесса обучения для каждого учащегося, а, следовательно, необходимы служба психологической поддержки и развитая гибкая система тестирования.
Обучение на основе компьютерных телекоммуникаций обеспечивает возможность:
- чрезвычайно оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической);
- хранения информации в памяти компьютера (электронная почта) нужное количество времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки;
- интерактивности с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации и оперативной обратной связи с преподавателем или с другими участниками обучающего курса;
- доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Internet, работы с этой информацией;
- организации совместных телекоммуникационных проектов, электронных конференций, компьютерных аудио- и видеоконференций.
Телекоммуникационная среда Интернет обладает рядом специфических особенностей (открытость, доступность, вариативность, интерактивность и т.д.), которые необходимо учитывать при проектировании, создании и проведении дистанционных учебных курсов. Опыт организации дистанционного обучения показывает успешность этой идеи.
Для организации дистанционного обучения необходимо учитывать специфику психолого-педагогического фактора общения в сети как особого вида коммуникации, появившегося в условиях современной информационной среды. Хочется отметить, что возникающие в процессе человеческой коммуникации специфические барьеры, которые носят социальный или психологический характер, при дистанционном общении исчезают совсем либо уменьшается их значимость. К примеру, большая часть детей, обучаясь в массовой школе, испытывают стресс, страх и подавленность из-за неуверенности при публичном ответе, «нездоровое» соперничество при сравнении себя с другими.
Отличительной чертой дистанционного обучения детей с особыми потребностями является замена личностного, непосредственного взаимодействия c педагогом различными средствами опосредованной учебной коммуникации, предполагающей активное взаимодействие и реализуемой с помощью разнообразных электронно-коммуникативных систем: прямое диалоговое общение в режиме on-line, проведение групповых занятий в режиме видео-конференции.
У ребёнка, обучающегося дистанционно, расширяются возможности пользования электронными библиотеками, информационными фондами, каналами. Следовательно, расширяется информационно-познавательное поле, позволяющее поддерживать его мотивацию, интерес и интеллектуальное развитие.
При помощи современных технологий ученик может не только получать задания и обучающие материалы, но и в режиме on-line общаться с преподавателем и другими учащимися.
 Таким образом, дистанционное обучение детей необходимо в силу специфики психического и физического развития ребёнка и системы образования. И организация образования по учебным предметам, в том числе и по биологии, в дистанционной форме обучения – вполне логична и оправдана.

Приложенные файлы

  • docx Statja dist
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий