Литературное чтение А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке» 4 класс



Методическая разработка урока по литературному чтению 4 класс
Составила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №2»
Головинова Татьяна Михайловна
Тема: Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о золотом петушке»
1.Познавательные УУД:
Осознавать познавательную задачу;
Слушать информацию и соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Устанавливать причинно-следственные связи, доказывать;
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
Умение делать выводы;
2. Регулятивные УУД:
Осознавать возникшие трудности, стремиться к их преодолению;
Принимать и сохранять на протяжении всего занятия учебную задачу;
Уметь оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать других;
Умение формулировать речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Выражать свои мысли в устной форме;
Умение договориться о правилах общения и поведения при работе в группе;
4.Личностные УУД:
Положительное отношение к учению;
Готовность преодолеть школьные трудности;
Ход урока
Экскурсия (выступают дети)
- Здравствуйте, дорогие ребята! Мы приглашаем вас в удивительную Пушкинскую страну. 178 лет назад погиб поэт, а наша любовь к нему все также не ослабевает.
- За свою недолгую жизнь Пушкиным было написано много произведений и лирических, и прозаических, с которыми у нас с вами еще будет возможность познакомиться. А сегодня нам особенно интересны его сказки. Обратите внимание, ребята, на выставку сказок Пушкина, которую приготовили для вас ваши одноклассники.
- Какие красивые книги издаются сегодня, неправда - ли? Хочется читать их снова и снова. Мы уверенны, что сказки Пушкина читают, и будут читать каждое поколение детей. А как вы думаете, почему? Чем интересны эти произведения детям 21 века? (Учащиеся отвечают.)
-На уроках литературного чтения мы знакомились с отдельными страницами жизни и творчества поэта (показывают на книги), иллюстрировали отдельные эпизоды сказок (оформлена выставка рисунков ребят на доске)
Учитель:
- У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Одну я помню сказку эту
Поведаю ее я свету.
- Это сказка Пушкина. Давайте прочитаем все вместе (на доске) – «Сказка о золотом петушке»
- Но прежде, чем будем слушать сказку, прочитайте самостоятельно вопросы на доске и постарайтесь на них ответить после прослушивания.
Вопросы:
-   Что запомнилось из услышанного?
-   Кто наказал царя и за что?
– Правильно ответить на этот вопрос и будет целью нашего урока.
- Слушание сказки (аудиосказка из интернета ). Дети следят по учебнику.
- А чем сказка отличается от других жанров? (Читается плавно, напевно, певуче; написана простым, доступным для народа языком)
- Какой вид сказки? (волшебная)  
- Где же в сказке волшебство? (Звездочет в роли волшебника, золотой петушок укажет, откуда беда, конец сказки: «А царица вдруг пропала, будто вовсе не бывало»)- Кто главные герои сказки? (Царь Дадон и петушок)
– Каким представил нам Пушкин в сказке царя Дадона?
(слова приготовлены заранее и вывешиваются на доску по ходу ответов детей)
задиристыйгрозныйбеспомощныйжадныйзлойглупыйжестокийсвоенравныйсамодурный - Докажите словами текста, что царь был задиристым.
(И соседям то и делоНаносил обиды смело)
- В сказке встречаются некоторые слова, теперь уже не всем понятные. Прочитайте их и попробуем определить их значение (дети получают карточки, находят в словаре учебника)
Словарная работа:
Инда – иногда
Рать – войско
Звездочет,  мудрец- тот, кто предсказывал будущее
Темя – часть головы
Стан – место для остановки, передышки
Надгробного кургана – захоронение
Негде - где-то
Скопец - старец
Шеломы - шлемы
Сарачинская шапка - восточный головной убор

– А как вы думаете, почему царь Дадон обратился к мудрецу? Зачем он это сделал? (Надеется на какое-то волшебное разрешение проблемы, сам «наломал дров» и обратился к мудрецу.)
– Когда проявилась глупость царя?
(Волю первую твоюЯ исполню, как мою)
– Как вы думаете, кто в сказке является символом добра и справедливости? (Петушок)
– Почему петушок символ справедливости и добра? Зачем это нужно? (Должна произойти расплата за зло по законам волшебной сказки).
– Какими качествами А.С. Пушкин наделил петушка? (Петушок верный, справедливый)
– Докажите, что петушок был верным царю.
(Верный сторож, как со сна, Шевельнется, встрепенется, 
К той сторонке обернется 
И кричит: "Кири-ку-ку! 
Царствуй, лежа на боку!)" – Сколько раз петушок выручал царя? (Три раза)
– Когда петушок проявил справедливость?
(Петушок спорхнул со спицы;
К колеснице полетел
И царю на темя сел.
Встрепенулся, клюнул в темя
И взвился…и в то же время
С колесницы пал Дадон!)– Итак, золотой петушок свершает кару. Когда угомонился Дадон? (Когда золотой петушок… клюнул в темя.)
Чему учит эта сказка? (Делать добро, не быть злыми, жестокими)
- Задания для вашей  самостоятельной работы. ( Раздать карточки).
Работа в парах:
- С чего начинается сказка?
 - Каким был царь Дадон в начале сказки?
- Как золотой петушок предупреждал царя об опасности?
- Как управлял царь Дадон в это время?
- Какую картину увидел царь Дадон на поле сражений?
- Каким показан царь, когда увидел мертвых детей?
- Каким вы увидели царя после встречи с шамаханской царицей?
- Что пообещал царь Дадон звездочету?
- Сколько лет пользовался царь Дадон услугами золотого петушка?
- Прочитай слова, которыми Пушкин заканчивает сказку. Что этими словами хотел сказать поэт?
Работа в группе:
- Образ царя Дадона. Почему Пушкин дал царю такое имя – Дадон?
 ( Использование Толкового словаря русского языка Ожегова и Толкового словаря живого великорусского языка В.И. Даля)
- Почему был наказан царь Дадон? Каким его показывает поэт? Подтвердите свой ответ словами из сказки.
Выявление главной мысли сказки.
- Какой же урок дает Пушкин? В чем основная мысль сказки? А поможет ответить на этот вопрос задание в тетради – стр. 48 задание 3. И для сильной группы – задание № 4.
- Итак, ребята, как же нужно жить, чтобы не поплатиться своей жизнью? Какой вывод вы сделали для себя?
- Так кто же наказал царя Дадона? И за какие качества (возврат к началу урока к вопросу № 2)
Сначала дети отвечают на листочках самостоятельно, потом сверяют запись на доске.
Царь ДадонБеззаботный, жестокий.
Бездумно совершает поступки
По-настоящему не любит ни страну, ни сыновей
- Каким же должен быть царь, чтобы концовка была другая?
Самооценка
Оцените по шкале успеха свою работу на уроке (под эту же музыку, что исполнялась в начале урока)
|----------|------------|------------|-----------------
               удовл.               хор.                отл.
Сегодня вы были все молодцы!

Домашнее задание.
(Раздать до начала урока – кружочки сильной группе, квадратик средней группе, треугольник слабой)
Задание сильной группе:
- Но есть совсем другая сказка, в которой совсем другой конец – это сказка В.А. Жуковского «Сказка о царе Берендее…»
- Сравните образы царя Берендея и царя Дадона.
Почему в одной сказке счастливый конец, в другой – трагический.
Задание средней группе:
Чтение по ролям
Задание слабой группе:
Выразительное чтение понравившегося отрывка из сказки.
- Для всех (по желанию) – проиллюстрировать и подписать эпизод – дополнить наш стенд еще одной сказкой.
- А завтра у нас будет урок обобщения и мы снова побываем в удивительной Пушкинской стране. (включить мелодию к песне)

Приложенные файлы

  • docx urokdok
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 16