Цикл наблюдений за птицами в старшей группе.


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №32
Цикл наблюдений за птицами в старшей группе.

Подготовила воспитатель Морозова Оксана Евгеньевна
2013г. д.НестеровоЦикл наблюдений за птицами в старшей группе.
Наблюдение 1. Знакомство с новой птицей.
Цель: выявить отличительные особенности новой птицы во внешнем строении в сравнении с птицей предыдущего года, найти черты сходства.
Наблюдение 2. Условия жизни птицы.
Цель: уточнить с детьми, что жизненно важно для птицы, какие предметы составляют условия ее обитания (клетка, жердочки, песок, корм, вода). Показать значение каждого из атрибутов: в клетке птица живет (это ее дом), на жердочках она отдыхает, скачет по ним, кормом питается, воду пьет, песок клюет (при его помощи птица переваривает пищу). Чтобы птица была здоровой, веселой, условия, в которых она живет, должны быть хорошие: большая клетка, несколько жердочек, чистый песок и чистая вода, разнообразные корма: зерносмесь, мягкие корма (творог, яйцо, морковь), зелень (букетики трав), минеральная подкормка (уголь, мел, скорлупа).Наблюдение 3. Труд дежурных – забота о птице.
Цель: показать дошкольникам, что трудом дежурных по уголку природы создаются все необходимые условия для птицы. Продемонстрировать последовательность трудовых действий, качественное их выполнение, осторожное поведение возле клетки.
Наблюдение 4. Какая зелень лучше (задание детям).
Цель: продолжать учить детей самостоятельно наблюдать за поведением птицы: предложить выяснить, как она будет реагировать на поставленные в клетку коробки с зеленым овсом и черенками традисканций, что из зелени будет клевать, что склюет раньше.
Наблюдение 5. Какие ноги у птицы.
Цель: уточнить особенности строения ног птицы, их приспособительное значение: ноги тонкие, вверху покрыты перьями, внизу без перьев, покрыты чешуйками. На ногах 4 пальца, они широко расставлены – 3 вперед, один назад (у попугая 2 вперед, 2 назад), поэтому птица стоит устойчиво. На пальцах тонкие загнутые когти. Пальцы могут сгибаться, ими она обхватывает толстые и тонкие ветки. При помощи когтей птица легко удерживается на ветках и жердочках.
Наблюдение 6. Есть ли у птицы шея.
Цель: показать детям, что короткая, почти незаметная шея птицы может вытягиваться и тогда ее хорошо видно. С помощью шеи птица легко поворачивает голову в разные стороны и все замечает.
Наблюдение 7. Слышит ли птица.
Цель: выяснить с детьми, как птица реагирует на звуки; сообщить, что она хорошо слышит, что уши у нее расположены по бокам головы под перьями, их не видно. Птица на звук поворачивает голову, замолкает, перестает есть, прислушивается. Неожиданных громких звуков она боится.
Наблюдение 8. Когда поет птица (задание детям).
Цель: предложить самостоятельно выяснить, когда поет птица: до еды (купания), после, в пасмурную или солнечную погоду, какие издает звуки, приятно ли ее слушать, отличаются ли ее трели от пения других птиц.
Наблюдение 9. Как птица отдыхает и спит.
Цель: показать детям, что птица отдыхает, сидя на жердочке, крепко обхватив ее пальцами. При этом она распускает перья на теле и закрывает глаза. Засыпая. Птица прячет голову под крыло, во сне крепко держится за жердочку. Засыпает она с наступлением темноты, просыпается с рассветом.
Одновременно с работой в уголке природы во всех возрастных группах проводятся наблюдения за птицами участка. Дети знакомятся с их разнообразием, учатся различать по размеру, цвету оперения, крику; наблюдают за поведением в естественной обстановке: как передвигаются по земле, как летают, как купаются в песке и лужах, что клюют, куда садятся для отдыха, как осторожны и пугливы (быстро реагируют на все окружающее), как в весеннее время строят гнезда, выводят птенцов.Нетрудно заметить, что циклы наблюдений – это конкретизированная для каждого возраста единая система представлений о птицах, в которой органически увязаны знания об их взаимосвязи со средой обитания, о многообразии видов, росте и развитии потомства. На протяжении 4 лет дети знакомятся с внешним строением, поведением птиц, с условиями их жизни. При этом на каждом следующем возрастном витке дети расширяют и углубляют представления об уже знакомом, устанавливают морфофункциональные связи сначала на уровне организма, а затем и в единстве с внешними условиями. Постепенно приближаясь к пониманию общей приспособленности птиц и их зависимости от жизненно необходимых условий внешней среды.
Следует отметить, что при этом дети рассматривают как целое, так и детали. С общего осмотра птицы начинаются циклы наблюдений в каждой возрастной группе, затем идет ознакомление с отдельными «деталями» - конкретными частями тела. С внешними органами и, что особенно важно, их функциями. От общих, первоначальных (во 2-й младшей группе), совсем недифференцированных представлений, ребенок в процессе наблюдений постепенно достигает все большей детализации. На завершающем этапе цикла наблюдений в подготовительной группе он приходит снова к общему, но реже к качественно иному общему, насыщенному знанием конкретных деталей, пониманием их свойств и назначения. Такое общее знание обеспечивает возможность полноценного осознания приспособленной взаимосвязи животного (конкретно птиц) со средой, в которой оно обитает (для птиц – это приспособленность к наземно-воздушному образу жизни и определенной климатической зоне).

Приложенные файлы

  • docx file3
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 7