Фольклорные начала «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


Урок литературы в 7 классе
Автор: Водичева Е.И. МКОУ Ужанихинская СОШ, 2009г
Тема: Фольклорные начала «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Организационные вопросы.
«Погружение» в тему:
Какое произведение мы с вами сейчас читаем?
Полное его название?
Где вы встречали такие длинные названия? (Пушкин, сказки, былины)
На первом уроке, знакомясь с произведением Лермонтова, мы отметили, что его язык и жанр необычны. Давайте вспомним, в чём заключается эта необычность?
(похоже на произведение фольклора)
Цель сегодняшнего урока – более подробно проанализировать особенности «Песни…» как произведения, опирающегося на традиции русского УНТ.
Задачи: - сравнить отдельные сцены, образы, языковые средства «Песни…» со сценами, образами, средствами фольклора - оформить выводы в виде схемы на доске и в тетрадях. (поэтому запишем число, тему урока)
4. Работа в группах (8-10мин) с текстами произведений.
Задания для групп (См. Приложение)
1 группа: объяснить, почему поэма называется «Песней…», раскрыть суть образов рассказчиков-гусляров, в каких произведениях вы с ними встречались?
2 группа: раскрыть образ Алёны Дмитриевны, сравнить её внешность, поведение, взгляды на жизнь со сказочными и былинными героинями
3 группа: сравнить образы Калашникова и Кирибеевича со сказочными героями, героями древнерусской литературы
4 группа: найти в тексте поэмы описание пира у царя и сравнить с описанием пира в тексте русской былины
5 группа: найти в тексте описание боя Калашникова с Кирибеевичем и сравнить с описанием боя богатырей в любой былине. Какие художественные средства при этом использованы авторами?
6 группа: привести примеры использования Лермонтовым художественных средств, характерных для русского фольклора: отсутствия рифмы, особый, размеренный ритм, постоянные эпитеты, повторы, антитезу, троичность, сравнения, гиперболу, параллелизм.Выступления групп. После каждого выступления класс делает выводы. Параллельно на доске учитель (или представитель выступающей группы), а все учащиеся в тетрадях составляют схему:
Фольклорная основа «Песни…»
Образы: рассказчики-гусляры Алёна Дмитриевна – Калашников,
русская красавица, верная, Кирибеевич -
любящая противоположные
образы
картины: пир: в традициях бой: бой былинных
былин богатырей
художественные
особенности:
Нет рифмы
Тоническое стихосложение
Постоянные эпитеты (солнце красное, добрый молодец)
Инверсия (небушко ясное)
Троичность (три дня угощали)
Повторы (слушали – не наслушались)
Сравнения (ходит плавно – будто лебёдушка)
Параллелизмы (царь- грозная природа)
Гипербола (дубовый пол пробил, сцена боя)
Уменьшительно-ласкательные суффиксы (матушка, лебёдушка)
Подведём итоги. Вывод по уроку делает один ученик (по желанию):
Традиции русского фольклора прослеживаются во всём произведении Лермонтова: и в образах, и в картинах, и в художественных особенностях.
А зачем? Зачем Лермонтову обращаться к 16 веку (время действия поэмы), при этом использовать традиции фольклора?
( На проблемный вопрос отвечают все уч-ся «по цепочке»):
В нашей истории, в фольклоре содержатся мудрость русского народа, его нравственные традиции. Забывать их нельзя! Например, о каких вечных ценностях напомнил нам Лермонтов? Любовь – верность – вера – защита чести.
Что понравилось, чем запомнился урок?
7. Оценки за урок с комментариями
8. Домашнее задание.
Спасибо за урок!
Приложение к уроку в 7 классе «Фольклорные мотивы в «Песне про …купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова
1 группа. «Аналитики»
- почему поэму автор назвал песней
- образ рассказчиков-гусляров (найти отступления от текста, зачем нужны здесь эти гусляры, как они относятся к героям), (зачитать отрывки из текста – отступления рассказчиков)
- идея произведения
2 группа «Рассказчики»
Алёна Дмитриевна: - смысл имени
- внешность (прочитать вслух слова Кирибеевича), сравнить её внешность и внешность былинных и сказочных героинь
- поведение, отношение к мужу,
- на кого она похожа из сказочных или былинных героинь?
Пример: ОТРЫВОК ИЗ БЫЛИНЫ «ДОБРЫНЯ И ДУНАЙ-СВАТ»
Красотой она красна и ростом высока,
Лицо-то у неё – как бы белый снег,
У неё-то щёки – будто алый цвет,
Очи ясны у неё – как у ясна сокола,
Брови чёрные у неё – как два соболя,
А ресницы у неё – два чистых бобра,
Походочка у неё – павиная,
Тиха-смирна речь лебединая.
3 группа. «Рассказчики»
Степан Калашников:- происхождение
- Как ведёт себя в разговоре с царём (3часть)
- за что бьётся
- кого напоминает из сказок и былин
Кирибеевич: - черты характера
- поведение перед боем
- кого напоминает из сказок и былин
4 группа «Чтецы»
Описание пира прочитать выразительно и сравнить с описанием пира из любой былины.
5 группа «Чтецы»
Описание боя Калашникова и Кирибеевича прочитать выразительно и сравнить с описанием сражения богатырей или сказочных героев.
6 группа. «Теоретики»
Найти примеры (2-3) в тексте произведения:
постоянных эпитетов
повторов
сравнений
уменьшительно-ласкательных суффиксов
троичности
гипербол
Вспомнить об особенностях ритма и рифмы в этом произведении

Приложенные файлы

  • docx file26.doc
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий