Индивидуальная программа по профориентации воспитанника школы — интерната.



Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Кокшинская общеобразовательная школа – интернат»

«Утверждаю»
Директор школы – интерната
________ В.А. Хакимов
«____» __________ 2015 года





ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ВОСПИТАННИКА











Индивидуальная программа по профориентации воспитанника.

Ф.И.О. _________________________________________________________________________
Пол ______________________________
Дата рождения: _____________________________________
Класс 9
Адрес: Советский район с. Кокши ул. Иванцовых 11телефон 8 – 385 – 98 – 28 – 6 - 97
Диагноз: F 70
Социальный статус: __________________________________________________, ребенок - инвалид

Цель:
Создание условий для формирования обоснованных профессиональных планов выпускника.

Задачи:
Обогащение представлений детей о мире профессии;
Выявление интересов, склонностей и способностей;
Развитие у воспитанников свойств личности, необходимых для самостоятельной трудовой деятельности, честности, предприимчивости;
Стимулирование размышления детей о собственных перспективах личностного и профессионального самоопределения;
Формирование представлений о реальном применении полученных знаний, умений, навыков в выборной сфере деятельности;
Развитие трудовой дисциплины и профессиональной зрелости.
Ожидаемые результаты:
У учащихся должны быть сформированы следующие знания:
о видах профессий;
о медицинских и профессиональных требованиях;
об учебных заведениях, предоставляющих возможность получения профессии;
о повышении квалификации и профессионального роста;
о состоянии рынка труда.



Сроки реализации
Этапы

Сентябрь
1.Подготовительный этап

·составление плана
собеседование с классным руководителем


Октябрь - ноябрь
2. Информационный этап
Информирование ученика о возможных вариантах выбора образовательного маршрута и профессионального самоопределения;

Беседы:
“Психологическая суть жизненного и профессионального самоопределения”,“Межличностное взаимодействие”, “Развитие умений по принятию решения”, “Эмоциональное отношение к выбору профессии”, “Умение оценивать сильные и слабые стороны своих способностей при выборе профессии”, “Роль жизненных ценностей при выборе профессии”, “Планирование профессионального пути”, “Применение полученных знаний в решении ситуаций выбора профессии”, “Профессиональная зрелость”.

Практические занятия:
Экскурсии в учебные заведения: ПУ-81, ПУ- 4, ПУ – 34, ПУ - 13
Экскурсии в учреждения села.
Работа в мастерских (столярная, швейная, СБО) и на пришкольном участке.
Участие в трудовых КТД.
Экскурсия в центр занятости, для трудоустройства на предприятия Советского района.
Встречи с людьми разных профессий

Декабрь - февраль
3. Диагностический этап
Изучение интересов, потребностей и склонностей (беседы, анкетирование)
Диагностика возможностей

Методики:
“Профессиональная готовность”
“Дифференциально-диагностический опросник”.


Март

4. Аналитический этап
Обработка и анализ результатов диагностики;
Соотнесение интересов склонностей и возможностей;
Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами профессий


Апрель - май
5.Обобщающий этап
Работа с воспитанником по анализу основного и запасного вариантов выбора профессии.
Проведение серии индивидуальных консультаций.
Беседа с классным руководителем по результатам работы по профориентации;
Работа в ПУ края по тестированию.




Программу составила:
социальный педагог: Валентина Ильинична Арсентьева


Приложенные файлы

  • doc Programma
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 15