Стартовая диагностика познавательных УУД, физика, 7 класс


Стартовая диагностика познавательных УУД, физика, 7 класс
Автор: Брендина Наталья Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель физики (brennata71@mail.ru)
Место работы: МБОУ СОШ №56 города Кирова
Год создания работы, где представлена: 2014 год, проводится ежегодно в 7 классах (в начале изучения физики). Опубликована в сборнике по результатам работы ВТК учителей физики города Кирова (руководитель Брендина Н.В.):
Сборник заданий по физике [Текст]: Пособие для формирования и развития познавательных универсальных учебных действий/ Н.В. Брендина, Г.Г. Овсянникова, Т.В. Слаутина, Е.А. Яранцева и др.; под ред. Н.В. Брендиной – Киров: МКОУ ДПО ЦПКРО, 2014-78 с.
Стартовая диагностика познавательных УУД, 7 класс
План стартовой диагностики метапредметных результатов
(познавательных УУД)
Работа составлена из групп заданий, демонстрирующих сформированность данного вида познавательных УУД.
В работе используются задания различного типа:
ВО – задания с выбором единственного правильного ответа из четырёх предложенных
КО – задания с кратким ответом
РО – задания с развёрнутым ответом

задания Тип
задания Универсальные учебные действия,
операции действия Код по
кодификатору
Группа заданий 1-10 (Логические УУД) 1 КО Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Л 1
2 КО Синтез как составление целого из частей Л 2
3 ВО Сравнение, сопоставление объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям Л 4
4 КО Классификация по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Л 6
5 КО Установление причинно-следственных связей Л 9
6 КО Сравнение, сопоставление объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям Л 4
7 ВО Самостоятельный выбор оснований и критериев для сравнения Л 5
8 РО Обобщение Л 12
9 КО Комбинирование известных алгоритмов действий в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них Л 13
10 РО Комбинирование известных алгоритмов действий в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них Л 13
Группа заданий 11-12, 14.6
(Методологические УУД) 11 ВО Выявление идеи, проверяемой в ходе опыта МТ 1
12 ВО Формулирование выводов, соответствующих имеющимся экспериментальным данным, интерпретация результатов исследования МТ 8
14.6 РО Определение порядка проведения опыта или наблюдения в зависимости от поставленной цели МТ 2
Задание 13 (Знаково-символические УУД) 13 КО Понимание информации, представленной в виде схемы З 1
14 Группа заданий (14.1-14.7) (Работа с текстом) 14.1 КО Озаглавливание текста Т 1
14.2 ВО Извлечение из текста информации, заданной в явном виде Т 5
Выделение информации, не соответствующей содержанию текста Т 7
14.3 ВО Формулирование выводов на основе информации из текста Т 17
Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде Т 6
14.4 ВО Понимание смысла терминов, неизвестных слов. Т 8
14.5 ВО Установление последовательности событий, содержащихся в тексте Т 4
Преобразование информации из одного вида в другой (совместная работа с текстом, схемой). Переход от одного представления данных к другому. Т13
14.6 РО Применение информации из текста при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач Т 18

(анализ) Рост семиклассника Артёма 0, 00162 км. Выразите его рост в сантиметрах.
(синтез) Среди буквенного ряда найдите и подчеркните слова:
рпсаопытрсагипотезаропмзаконрпавфактрпызадачачмся.
3. (сравнение) Вы знаете, что вода может находиться в разных состояниях: жидком, твердом и газообразном. На схеме показаны превращения воды.

В таблице дано описание процессов изменения состояния воды в природе. Установите соответствие между процессом и его названием.
Процесс Название процесса
А.Ранним летним утром на листьях растений появляются капельки росы, которые образуются из содержащегося в воздухе водяного пара. Плавление
Испарение
Отвердевание
Конденсация
514355143500 Б.Под лучами апрельского солнца с сосулек на крыше дома капает вода. (классификация). Перед вами названия тел или веществ: серебряная ложка, капля воды, железный гвоздь, оливковое масло, сахар, нефть.
Запишите эти названия в соответствующие ячейки таблицы
Обычно находится в жидком состоянии Обычно находится в твёрдом состоянии
Тела Вещества (причинно-следственные связи). В каждой строчке определите, какое понятие является причиной, а какое - следствием:
Образование льда, мороз.
Ветер, волны.
Лужа, дождь.
Солнце, испарение воды.
(сравнение). Сравните свойства молока и воды. Для этого заполните пропуски в таблице. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке.
Вопросы для сравнения Молоко Вода
1.Сохраняет ли жидкость форму при переливании в другой сосуд? не сохраняет не сохраняет
2.Прозрачна ли жидкость? а) б)
3.Какого цвета жидкость? в) г)
7. (сравнение) В таблице предыдущего задания 6 приведено три вопроса для сравнения, но можно придумать и другие. Какой ещё вопрос можно использовать для сравнения воды и молока?
1) Сколько воды находится в океане?
2) Что общего у пресной и морской воды?
3) Бывает ли молоко различной жирности?
4) Обладают ли жидкости текучестью?
8.(обобщение). На основании заполненной таблицы в задании 6 сделайте вывод о том, какие свойства молока и воды одинаковы, а какие различны. Запишите вывод.
9. (комбинирование известных алгоритмов действий). В приведённой ниже таблице указаны свойства трёх предметов, сделанных из дерева, камня, железа. Определите, из чего сделаны предметы, и поставьте соответствующие им номера в приведённых ниже предложениях.
Свойство Предмет 1 Предмет 2 Предмет 3
Тонет ли в воде? да нет да
Хорошо ли горит? нет Да нет
Притягивается ли магнитом? да нет нет
Из дерева сделан предмет _____
Из камня сделан предмет _____
Из железа сделан предмет _____
10. (комбинирование известных алгоритмов действий).
На рисунке изображён закрытый прямоугольный сосуд. В нём находится вещество, которое может оказаться твёрдым, жидким или газообразным. Затем это вещество поместили в другой сосуд, который в четыре раза больше первого 635-190500
Посмотрите на приведённые ниже рисунки. На них показано, как разные вещества разместятся в большом сосуде. Определите, в каком сосуде расположилось твёрдое тело, в каком - жидкость, а в каком – газ.

1 2 3
Объясните свои ответы.
11. (выявление идеи опыта). Наташа проводила опыт с сахаром и водой. Она бросала в стакан с водой по 1 чайной ложке сахара и следила за временем до его полного растворения. В таблице представлены результаты её опыта.
Масса воды Температура воды Количество чайных ложек сахара Время, за которое весь сахар растворился в воде
200 г 10° 2 350 секунд
200 г 40° 2 305 секунд
200 г 50° 2 230 секунд
200 г 70° 2 170 секунд
Какое предположение проверяла Наташа в своем опыте?
1)Сколько сахара растворяется в воде при разной температуре
2)Чем выше температура воды, тем больше сахара в ней растворяется
3)Как зависит время растворения сахара от температуры воды
4)Как зависит масса растворённого сахара от температуры воды
-736603562350012. (анализ). Утром вы посмотрели на термометр, висящий за окном. Какому из советов вы должны последовать на основании показаний термометра?
1)На улице тепло, 30 градусов выше нуля. Можно собираться на речку купаться.
2)На улице холодно больше двадцати градусов мороза. Нужно одеться в зимнюю куртку и не забыть варежки.
3)Погода солнечная, но прохладно. Температура чуть выше нуля.
4)Термометр предупреждает, что погода в течение дня может испортиться и сильно похолодает.
13. (Знаково-символические) Земля – одна из планет солнечной системы. На схеме показаны Солнце и некоторые тела солнечной системы: Земля, ее спутник и планета, которая является ближайшей соседкой Земли. Определите, какими цифрами обозначены эти небесные тела.

14. Работа с текстом
Прочитайте текст и выполните задания
Вам известно, что на Земле происходит непрерывный процесс круговорота воды. Поверхность Мирового океана нагревается солнечными лучами, вода непрерывно испаряется и поступает в атмосферу. При этом растворённые в воде вещества остаются в океане. Большая часть водяного пара (около 86%) образуется за счёт испарения с поверхности морей и океанов, и лишь 14% образуется за счёт испарения с суши. За год с поверхности океана испаряется слой воды толщиной около метра.
Вода, испарившаяся с тёплой поверхности океана, поднимается вверх в виде водяного пара. Водяной пар в атмосфере охлаждается, превращается в капельки воды или кристаллы льда. Образуются облака. Из них вода в виде дождя или снега возвращается на земную поверхность под действием силы тяжести.
Часть влаги, испарившейся с поверхности океана, возвращается с осадками обратно в океан. В таком случае говорят о малом круговороте воды.
Влажный воздух, образующийся над океаном, воздушными потоками переносится на сушу, где смешивается с водяным паром, поднимающимся над реками, озёрами, почвой, растениями. При испарении вода очищается. Все растворённые в ней вещества остаются на поверхности океана или суши, а в воздух поступает только водяной пар. В свою очередь, осадки – дождь и снег – очищают загрязнённый воздух, вымывая из него примеси, пыль. Это особенно благоприятно для городов.
Выпадая в виде атмосферных осадков, вода впитывается почвой, пополняет запасы подземных вод, накапливается в ледниках, попадает в водоёмы, ручьи, стекает в реки и в итоге снова возвращается в океан. Так формируется большой круговорот воды.
Круговорот воды объединяет все части гидросферы, связывает между собой оболочки Земли – атмосферу, литосферу, биосферу и гидросферу.
Озаглавьте текст.
Выбери из перечня все утверждения, соответствующие содержанию текста.
86% водяного пара образуется за счёт испарения с поверхности морей и океанов.
При испарении вода очищается.
Воды Мирового океана полностью обновляются за 2,7 тысячи лет.
Выпадая в виде атмосферных осадков, вода впитывается почвой, пополняет запасы подземных вод.
В процессе круговорота на суше количество осадков превышает количество испаряемой воды.
Три четверти поверхности нашей планеты покрыты водой, большая часть которой является соленой
После чтения текста можно сделать вывод, что
Зимой круговорота воды нет, так как солнце не нагревает землю своими лучами.
Круговорот воды обеспечивает перенос тепла и влаги на планете.
Гидросфера-главная оболочка Земли.
Испаряющаяся с поверхности океана вода вся возвращается обратно в океан в виде дождя и снега.
Тебе встретились слова, которые употребляются нечасто, но их значение при чтении текста вполне понятно. Для каждого слова из первого столбца найди верное толкование его значения из второго столбца.
Слово Толкование слова
А) Ледник
Б) Круговорот 1. Естественное скопление масс льда в горных или полярных областях
2. Поворот воды
3. Беспрерывный, периодически повторяющийся процесс
4. Ледовая горка
А) Б)
Рассмотрите схему круговорота воды в природе.

Расставьте номера в соответствующие строчки
Ледники
Осадки-дождь
Испарение
Водяной пар
Осадки-снег
Конденсация пара
Реки
Круговорот воды в природе осуществляется за счёт испарения воды с поверхности водоёмов. Но на этот процесс может повлиять загрязнение воды нефтью, которая образует на поверхности воды тонкую плёнку.
Предложите опыт по проверке влияния нефтяной плёнки на скорость испарения воды. Опишите ход опыта.


Приложенные файлы

  • docx rabota13
    Брендина Наталья Владимировна
    Размер файла: 436 kB Загрузок: 11