«Методика организации занятий по художественной вышивке бисером в 6 классе»

Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики










«Методика организации занятий
по художественной вышивке бисером в 6 классе»






Учитель: Петрова Надежда Геннадьевна




2013 г.
с. Калинино
Содержание
Введение
Глава I. Воспитание школьников на занятиях технологии при изучении темы «Художественная вышивка бисером»...
Анализ учебно-методической и специальной литературы по теме «Художественная вышивка бисером»
История развития вышивки бисером. Виды бисера и их классификация. Основные приемы вышивки бисером. Оборудование, инструменты, материалы для вышивки бисером
Психолого-педагогические особенности развития учащихся подросткового возраста
Воспитание творческой, всесторонне развитой личности учащегося в процессе изучения художественной вышивки бисером
Выводы по I главе.
Глава II. Разработка методики составления программы разделов «Художественная вышивка бисером» в 6 классе.
2.1. Анализ программы образовательной области «Технология»...
2.2. Календарно-тематическое планирование по теме «Художественная вышивка бисером» в 6 классе
2.3. Планирование системы занятий по теме «Художественная вышивка бисером» в 6 классе.
2.4. Разработка наглядных пособий и дидактических средств для занятий «Художественная вышивка бисером»..
Выводы по II главе.
Заключение..
Список использованной литературы...
Приложения



Введение
Вышивка – широко распространенный вид декоративно – прикладного творчества. Бисером, бусинами, стеклярусом можно дополнить вышитый нитками рисунок, полностью расшить выбранным узором платье, блузку, сумку. Часто в вышивке бисер и бусины сочетаются с другими материалами – цветными нитями, блестками, стразами, тесьмой и т.д.
Вышитые бисером картины очень красивы – бисер меняется в зависимости от освещения, угла зрения, сверкает и переливается. Бисер более стоек – не выгорает на свету, как нитки, картина выглядит объемной и многообразной. Готовая вышивка приятна на ощупь.
Традиция расшивать одежду, предметы быта бусинами, ракушками, жемчугом существует у многих народов. В России искусство вышивки бисером уходит своими корнями в глубокое прошлое. Скорее всего, оно пришло к нам из Византии. Согласно археологическим данным, бисер был знаком уже людям в Киевской Руси. Первое упоминание о славянских вышивках, «что как огонь горят, и чуден узор», относится к середине XII века.
Яркие, многоцветные изделия из бисера получили в России широкое распространение. Красивый и прочный материал использовался при оформлении интерьеров, для отделки народных костюмов и т.д. Область применения этого материала оказалась очень широкой – от детской игрушки до гобеленов. Вышивали картины с жанровыми сценками, иконы
Тема проекта ориентирована на учащихся 6 классов. Из нее можно сделать различные изделия: колье, бусы, пояса, сумочки. Также можно вышить на одежде различные рисунки, орнаменты с использованием бисера, бусин и т.д.
Вышивка бисером способствует развитию мелкой моторики. Степень ее развития у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, воображение. Любые упражнения и занятия, в которых участвуют пальчики ребенка, очень важны для его умственного и психического развития.
Основные задачи:
- познакомить учащихся с материалом по заданной технике;
- углубить знания учащихся о технике художественная вышивка бисером;
- способствовать освоению учащимися основных приемов вышивки бисером;
- развить у учащихся наблюдательность, внимание, художественный вкус, пробудить фантазию.
Глава I. Воспитание школьников на занятиях технологии при изучении темы «Художественная вышивка бисером»
Анализ учебно-методической и специальной литературы
- «Вышивка бисером» Гашицкая, Р., Левина О.
Книга написана на основе опыта работы студии «Волшебный бисер» Городского Центра технического творчества детей г. Ростова-на-Дону. В этой книге раскрыты основные приемы техники, изготовления игрушек, сувениров. Большой раздел посвящен вышивке бисером и стеклярусом. Книга снабжена цветными фотографиями работ и схемами украшений, выполненных учащимися ростовских школ.
Данное пособие можно использовать на уроках технологии в 5-7 классах.
Достоинства: раскрыты основные приемы техники, представлены детские работы.
- «Бисер в вышивке» Серия «Школа вышивки» Издательство Ниола-Пресс.
Книга посвящена увлекательному виду рукоделия – украшению вышивки бисером. В этой книге можно найти краткие исторические сведения о традиционных способах изготовления украшений у разных народов. Здесь представлены разнообразные узоры, которых можно выполнить с помощью пошаговых описаний и ярких иллюстраций. Овладев основными приемами, можно создать собственные изделия.
Данную книгу можно использовать на уроках технологии в 6-9 классах.
Достоинства: очень яркие, понятные иллюстрации.
-«Вышивка бисером и блестками. Новые техники и узор» Леви, С.
В этой книге представлены различные виды швов, показана разнообразная техника их выполнения и возможности использования бисера и блесток в модельной и декоративной вышивке. Простота и доступность методов вышивки бисером и блестками, приведенных в этой книге, сделают ее полезной для всех любителей вышивки бисером.
Данное пособие можно использовать на уроках технологии в 7-9 классах.
Достоинства: представлены различные виды швов и показана техника их выполнения.
- «Бисер» Божко, Л.
Издание будет интересна и тем, кто делает первые шаги в искусстве бисероплетения, и опытным мастерам. Начинающим книга поможет освоить почти все существующие техники плетения и с помощью несложных схем получить практические навыки. Здесь они найдут рекомендации по подбору материалов и инструментов, соблюдению основных правил плетения, организации рабочего места. Опытные мастера смогут узнать из книги нового, так как автор включила в нее большое количество своих оригинальных и самобытных разработок. Это, прежде всего, техника многослойного плетения, схемы изготовления ажурных листиков, схемы колье и многое другое. В книге представлены яркие, цветные иллюстрации.
Данное пособие можно использовать на уроках технологии в 6-9 классах.
Достоинства: представлены различные способы плетения, яркие и понятные иллюстрации.














1.1. История развития вышивки бисером. Виды бисера и их классификация. Основные приемы вышивки бисером. Оборудование, инструменты, материалы для вышивки бисером.
Само слово «бисер» арабского происхождения, оно образовано от слова «бусра». Самые первые изделия из бисера были изготовлены в стране сфинксов и пирамид – Египте. История его возникновения очень тесно связана с историей открытия стекла. Древняя легенда так рассказывает об этом: много-много лет тому назад купцы из Финикии отправились в Африку, чтобы купить там очень ценный и дорогой товар – природную соду. Сторговавшись, они отправились домой по Средиземному морю. Путь был долгим и тяжелым. Однажды они высадились на ночлег на пустынный берег. Ни камней, ни растительности не было на этом берегу. Чтобы приготовить себе ужин, купцы развели костер и обложили его вокруг крупными кусками соды. Костер тлел всю ночь. Проснувшись рано утром, купцы разворошили золу, и увидели великолепный слиток, который поразил их воображение. Слиток был прозрачен и чист, как родниковая вода, к тому же он был очень твердым. Этот слиток оказался стеклом. Со временем люди научились изготовлять из стекла круглые бусинки – кружочки со специальным сквозным отверстием для продевания нити. Именно так появился бисер. На первый взгляд эти бусины были очень похожи на жемчуг, именно поэтому их называли фальшивым жемчугом. Со временем величина бусинок изменялось, они становились меньше.
Древние египтяне очень трепетно относились к бисеру. Они вплетали его в знаменитое ожерелье Солнца, которое было символом безграничной власти фараона. Из бисера плели различные украшения: ожерелья, браслеты, броши и т.д., нанизывая бисеринки на конский волос. Из Египта бисер попал в Рим. Римляне научились у египтян искусству изготовления стекла, освоили основные приемы плетения из бисера.
О необыкновенной красоте бисера свидетельствует и тот факт, что, отправляясь завоевывать неизвестные земли, европейские путешественники обязательно брали с собой небольшой мешочек с бисером. Круглые цветные бусинки так нравились аборигенам, что они с удовольствием обменивали его на золото, меха и другие ценности.
Для женщин многих современных африканских племен бисероплетение до сих пор остается великим мастерством, секреты которого передаются по наследству от матери к дочери. Достигнув определенного возраста, каждая девочка получает традиционный подарок (украшения из бисера и одежду, вышитую бисером: юбку с запахом).
На Руси изделия из бисера появились очень давно, еще в так называемый языческий период развития, до принятия христианства. Изделия из бисера с незапамятных времен являлись неотъемлемой частью национальных костюмов древних славянских времен. В IX веке появились кустарные мастерские, в которых изготавливали всевозможные изделия из бисера. Они поражали своей красотой даже приезжих иностранцев. Но татаро-монгольское нашествие на длинный период времени оставило развитие искусства изготовления бисера и плетения из него. Бисер стали привозить из Европы. Только в середине XVIII века М.В. Ломоносов открыл фабрику, которая занималась производством цветного стекла, бисера и стекляруса. Находилась она в Усть-Рудицке. Однако в 1765 г., после смерти своего создателя, она была закрыта. К XIX веку относится расцвет бисероплетения в России. Особенно популярными были всевозможные воротнички, пояса, ожерелья. Плели из бисера также разнообразные скатерти, накидки. Были даже мужские изделия, вышитые бисером. Но со временем они вышли из моды. Цвет, сочетание цветов и форма бисера имели символическое значение, они могли рассказать не только о социальном происхождении человека, но и о его мировосприятии, о произошедших событиях. Сочетания цветов символизировали молодость и старость, счастье и горе, рождение и смерть. В середине 60-х годов XX века в Россию пришла культура хиппи, а вместе с ней и так называемые фенечки. Сначала так называли любой атрибут хиппи, постепенно значение слова сузилось и стало означать – браслет, сплетенный из бисера. Каждая фенечка имела свое значение. Близкие друзья дарили их друг другу. Считалось, что фенечка способна оградить от зла и болезней.
Новый всплеск популярности бисера относится к нашему времени. Современное бисероплетение представляет собой не просто изготовление женских украшений и аксессуаров, а один из видов изобразительного искусства.

Виды бисера и их классификация

В настоящее время основными производителями бисера в мире являются Чехия, Тайвань и Япония. В России наиболее распространен чешский и тайваньский бисер. Современный бисер очень разнообразен и производится из разных материалов.
Бисер бывает стеклянным, керамическим, пластмассовым или металлическим. Бисер (бусины) – маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку. Бусина – составной элемент большинства этнических украшений (бус, четок, и т.д.) шарообразной формы, иногда граненые, с отверстием по диаметру. Бусины могут быть изготовлены из различных материалов. Традиционно бусины изготавливались из древесины, янтаря и других природных материалов. В настоящее время бусины могут быть изготавливаться из полимерных материалов, стекла в технике Лэмпворк.
Бисерины могут быть размером менее миллиметра, а могут быть диаметром более сантиметра или даже нескольких сантиметров. Бисер также делают из кости, рогов, металла, ракушек, жемчужин, кораллов, драгоценных камней, синтетических материалов, дерева, керамики, волокна, бумаги, зерен персидской сирени и других растений.
Стеклярус – трубочки из цветного стекла – изготовляются разных размеров, цветов, формы (в том числе витой и граненый). Главный размер стекляруса – его длина. Чаще всего стеклярус имеет острые края, поэтому для работы необходимо использовать прочные нити в несколько сложений, а по краям стекляруса можно помещать бисеринку (если схема изделия позволяет).
«Хамелеон» (с цветной нитью) - бисер из цветного прозрачного стекла, поверхность отверстий которого покрыта краской, отличающейся по цвету от стекла. Такой бисер «играет» в изделии и может менять цвет в зависимости от освещения.
Обливной (мокрый) бисер – слабо прозрачный бисер, как правило, пастельных оттенков, со слегка блестящим покрытием.
Перламутровый (цейлонский) – чуть прозрачный бисер пастельных тонов со слегка блестящим белесым покрытием, напоминающим жемчуг.
Непрозрачный натуральный бисер (естественный, обычный), матовый, глухой – бисер из непрозрачного стекла без покрытия, почти без блеска.
Металлический бисер – стеклянный бисер с покрытием «под металл» разных цветов. Это покрытие непрочное и при работе с бисером или в процессе носки стирается.
Блестящий (люстровый) бисер – бисер с глянцевым, сильно блестящим покрытием без переливов – лакированный.
Асфальтовый (графитовый) – темно-серый, почти черный бисер с металлическим блеском.
Полосатый – бисер из стекла, в которое были вплавлены цветные полосы.
Радужный – бисер с блестящим, прозрачным, слегка переливающимся покрытием.
Бензиновый (переливчатый) – бисер с блестящим, сильно переливающимся разными цветами покрытием, напоминающим разводы
бензиновой пленки на воде.
Прозрачный натуральный (естественный, обычный) – бисер из прозрачного стекла без покрытия.
С золотой нитью – бисер из прозрачного бесцветного стекла, поверхность отверстия которого покрыта блестящей «золотой» (бронзовой, медной) краской.
Волокнистый (снежок, соломка) – рубленый бисер или стеклярус, который как бы склеен из продольных трубочек (волокон).
По виду бисер делят на: простой, стеклярус и рубка.
Стеклярус – модификация бисера, представляет вытянутые трубочки с отверстием для нанизывания.
Рубка – модификация бисера, представляет короткие трубочки с отверстием для нанизывания.
По размеру бисер делится на 8 номеров. От размера бисера зависит, как будет выглядеть изделие. Кроме того, разным может быть и размер отверстия. Стеклярус может быть длиной от 2 до 8 мм, диаметром 1,5 мм. Наиболее распространенная длина рубки 2-3 мм.
Бисер может быть матовый и блестящий, отличается множеством цветов и оттенков, а также бисер может быть разного качества.

Основные приемы вышивки бисером

Бисер можно включить практически в любой известный шов, но чаще всего при вышивке бисером используется арочный шов ("Назад иголку"), а также шов вприкреп.
Закрепление одиночной бусинки
Бусинку можно просто пришить стежком к ткани, а можно использовать бисеринку меньшего размера, чтобы получился небольшой столбик. Вместо нижней бусины можно вставить пайетку. Для объемного шитья можно сделать столбик из двух и более бусинок. Очень красиво смотрятся бусины разных цветов и разных размеров, пришитые по одному близко друг к другу. Их можно поместить внутри металлической фигуры, внутри контура из контрастных бусин или нанести хаотичной россыпью на канву, создав яркие пятна на вышивке.

Шов "Вперед иголку"
Шов "Вперед иголку" знаком нам еще с уроков труда в школе. Можно и его украсить бисером? Выведите иглу на лицевую сторону, нанижите на нее бусину и пройдите иглой сквозь ткань вплотную к бусине. Снова выведите иглу на лицевую сторону, сделав маленький стежок с изнаночной стороны и опять нанижите бусину.

Шов строчной
Этот шов по исполнению может быть похож как на шов "Вперед иголку", так и на шитье вприкреп - вы сами варьируете расстояние между бусинами. Если вы хотите придать вашей вышивке жесткость или зафиксировать бусины на прямой или гладкой извилистой линии, то после завершения стежка пройдите иглой в обратном направлении, тогда бусины встанут ровнее.

Шов стебельчатый
При этом способе шитья вышивка получается довольно жесткой. Наберите 2 бусины и пройдите иглой сквозь ткань на изнанку около второй бусины. Выведите иглу на лицевую часть между первой и второй бусинами, пройдите сквозь отверстие второй бисерины. Нанижите третью бисерину и снова пройдите иглой на изнанку вблизи от только что нанизанной бисерины. Продолжайте, пока не достигнете желаемой длины строчки.

Шов арочный ("Назад иголку")
По исполнению похож на предыдущий стежок, только на иглу нанизываются 2-4 бисерины. При этом способе шитья бусины располагаются более свободно, вышивка получается менее жесткой.

Чтобы арочный шов был более жестким, можно вернуться назад не на одну, а на две-три бисеринки.
Шов вприкреп
Для шитья вприкреп бисер сначала нанизывают на нитку, которую затем пришивают к ткани короткими стежками между бусинами. Шитье вприкреп позволяет быстро изготовить изделия из бисера, не случайно североамериканские индейцы дали этому способу шитья название "Ленивая жена". Уложите нить с бисером на ткань. Другой нитью пришейте низку бисера через каждую бусину или через 2-3 бисерины.

Шов "Вперед иголку" двусторонний
Шов похож на шов "Вперед иголку", с той лишь разницей, что изнаночный стежок делается длиннее и на него также нанизывается бисерина.

Шов вприкреп двусторонний
На нить, пришивающую низку бисера к ткани, с изнаночной стороны нанизывается бисеринка, а затем игла выходит на лицевую часть вышивки, делается стежок, пришивающий бисерную низку к ткани. Игла уходит на изнаночную сторону, где перед выходом на лицевую сторону на нить снова нанизывается бисеринка.

Шов "Монастырский"
На каждый стежок на лицевой стороне нанизывается по одной бисеринке, делается диагональный стежок и нить уходит на изнанку близко к бусине. На изнанке делается вертикальный стежок, нить снова выходит на лицевую сторону и делается еще один диагональный стежок с бисеринкой. Таким образом, с лицевой стороны получаются диагональные стежки с нанизанными на них бисеринками, а с изнаночной стороны стежки вертикальные.

Шов обметочный
Шов выполняется как обыкновенный обметочный, а в каждую верхнюю петельку вставляется бисеринка.


Бисер можно вставлять практически во все известные швы. Не бойтесь фантазировать!



Оборудование, инструменты, материалы для вышивки бисером

Игла. Тип и размер используемой иглы зависит от величины отверстия в бусинах. Размер иглы обычно соответствует номеру бисера. Номера игл для бисера - 10, 12, 13 и 15. Чаще всего используются иглы №12. Нитки. Используются прочные (капроновые, шелковые) нити, а также мулине. Толщина и цвет используемой нити зависит от размера отверстия в бусине и ушка иглы, а также от способа шитья, схемы цветов, ткани и дизайна вышивки. Любую нитку перед использованием следует продернуть через кусочек воска, чтобы она стала прочнее, пластичнее и не расплеталась в процессе работы. Больше всего для вышивки бисером по ткани подходят тонкие синтетические нитки. Нитки должны соответствовать назначению модели. Если изделие будет использоваться в быту или, например, вы делаете бахрому, нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно. Бисер – разных цветов.
Пяльцы. При вышивании бисером очень важно, чтобы полотно было хорошо натянуто. Очень удобны пяльца на стойке и те, которые можно прикрепить к краю стола или на ручке кресла - тогда обе руки будут свободны. Для больших и объемных полотен нужны большие прямоугольные пяльцы. Ткань для изделия. Старайтесь выбирать такой материал для вышивки, чтобы он не был сильно мнущимся, марким, не требовал частой стирки и утюжки. Для вышивки прекрасно подойдет канва. По канве можно вышивать картины и панно, используя готовые наборы со схемами. Ножницы – для обрезания ниток.











Психолого-педагогические особенности развития учащихся подросткового возраста

Подростковый возраст занимает важную фазу в общем процессе становления человека как личности, когда в процессе построения нового характера, структуры и состава деятельности ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
Подростковый возраст – трудный период полового созревания и психологического взросления ребенка, который определяется периодом жизни человека от 11-12 до 14-15 лет, т.е. периодом между детством и юностью. Это один из наиболее кризисных возрастных периодов, связанных с бурным развитием всех ведущих компонентов личности и физиологическими перестройками, обусловленными половым созреванием.
Контингент школьников подросткового возраста – это ученики средних классов. Обучение и развитие в средней школе отличается от таковых в младшей школе (появляется много новых предметов, учителей и др.). По внешним признакам социальная ситуация развития в подростковом возрасте ничем не отличается от таковой в детстве. Отличия отражаются во внутреннем содержании. Иначе расставляются акценты: семья, школа и сверстники приобретают новые значения и смыслы. Центральным психологическим новообразованием в подростковом возрасте становится формирование у подростка своеобразного чувства взрослости, как субъективного переживания отношения к самому себе как к взрослому. Физическое возмужание дает подростку ощущение взрослости, но социальный статус его в школе и семье не меняется. И тогда начинается борьба за признание своих прав, самостоятельности, что непременно приводит к конфликту между взрослыми и подростками.
В результате возникает кризис подросткового возраста. Суть подросткового кризиса составляет свойственные этому возрасту подростковые поведенческие реакции. К ним относятся: реакция эмансипации, реакция группирования со сверстниками, реакция увеличения (хобби).
Реакция эмансипации. Эта реакция представляет собой тип поведения, посредством которого подросток старается высвободиться из-под опеки взрослых, их контроля, покровительства. Потребность высвободиться связана с борьбой за самостоятельность, за утверждение себя как личности. Реакция может проявляться в отказе от выполнения общепринятых норм, правил поведения, обесценивании нравственных и духовных идеалов старшего поколения. Мелочная опека, чрезмерный контроль за поведением, наказание путем лишения минимальной свободы и самостоятельности обостряют подростковый конфликт и провоцируют подростков на крайние меры: прогулы, уходы из школы и из дома, бродяжничество.
Реакция группирования со сверстниками. Подросткам свойственно инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками, где вырабатываются и апробируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, умение завоевывать авторитет и занять желаемый статус. В группе сверстников более эффективно отрабатывается самооценка подростка. Он дорожит мнением сверстников, предпочитая их общество, а не общество взрослых, критику которых он отвергает.
Реакция увлечения. Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляет весьма характерную особенность. Увлечения необходимы для становления личности подростка, т.к. благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, индивидуальные способности подростков. Знание подростковых увлечений помогает лучше понять внутренний мир и переживания подростков, улучшает взаимопонимание между подростками и взрослыми.
В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. Становится возможным научить подростка самым различным видам практической и умственной деятельности. Главная новая черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, - это более высокий уровень самосознания, потребность осознать себя как личность. В этом возрасте создаются неплохие условия для формирования организаторских способностей, деловитости, предприимчивости и других полезных личностных качеств, связанных с взаимоотношениями людей, в том числе умения налаживать деловые контакты, договориться о совместных делах, распределять между собой обязанности и т.д. Подобные личностные качества могут развиваться практически во всех сферах деятельности, в которые вовлечен подросток и которые могут быть организованы на групповой основе: учение, труд, игра.
Главными личностными чертами подростка являются:
1. Непримиримость к злу, эмоциональное неприятие его, с одной стороны, сочетается с неумением разобраться в сложных явлениях жизни - с другой.
2. Подросток хочет быть хорошим, стремиться к идеалу, но он не любит, когда его прямолинейно воспитывают.
3. Подростку хочется быть личностью. Совершить что-нибудь героическое,
романтическое, необычное. При наличии потребностей к действию и желания самоутвердиться подросток еще не знает, как этого можно добиться.
4. У подростка выражено противоречие между богатством желаний и ограниченностью сил. Отсюда множественность и непостоянство увлечений. Подросток боится обнаружить свою несостоятельность, он слишком самолюбив и может прикрываться показной уверенностью, решительностью, за которыми скрывается беспомощность.
5. В подростке очень сочетаются романтическая восторженность и грубые выходки. Восхищение красотой и хроническое отношение к ней. Он стыдится своих чувств. Такие человеческие чувства кажутся ему детскими. Он опасается, что будут считать чересчур чувствительным, и прикрывается грубостью.
Подростковый возраст – это весьма сложный, таящий в себе опасность кризисных явлений, период в жизни ученика. В этот период организм ребёнка претерпевает кардинальные изменения. Развёртывается процесс полового созревания. С этим процессом связано возникновение у подростка физического ощущения собственной взрослости. У него возникает представление о себе уже не как о ребёнке, он стремится быть и считаться взрослым. Отсюда у подростка возникает новая жизненная позиция по отношению к себе, к окружающим людям, к миру. Он становится социально активным, восприимчивым к усвоению норм ценностей и способов поведения, которые существуют среди взрослых. Подросток становится более независимым от взрослых ещё и потому, что у него возникают такие потребности, которые он должен удовлетворить только сам (потребность в общении со сверстниками, в дружбе, в любви). Родители и вообще взрослые при всём их желании не могут решить проблемы, встающие перед подростками в связи с возникновением у них новых потребностей, между тем как удовлетворение всех основных потребностей младших школьников зависит в основном от родителей. Всё это зачастую болезненно сказывается на отношении учащихся к учению. Дети 12-13 лет в подавляющем большинстве своём относятся к учению в основном благодушно: не утруждают себя излишними раздумьями, выполняют только уроки в пределах заданного, часто находят поводы для развлечения.
Главными новообразованиями этого возраста являются становление «Я- концепции» подростка, а также возникновение рефлексии и осознание своей индивидуальности, проистекающие возникающего в этом возрасте чувства взрослости. Особенности становления и развития данных новообразований определяют особенности творческого процесса - его направленность, эффективность, продуктивность, и отношение к творчеству самого подростка. Возникновение этих новообразований дают возможность повысить эффективность развития критичности сознания подростка. Противоречиям, могущим возникнуть в процессе становления «Я-концепции» подростка, свойственно негативно влиять на развитие творческих способностей путём снижения самооценки подростка и уверенности в своих силах и возможностях.
Типом ведущей деятельности в данном возрасте является интимно - личностное общение, что определяет характер индивидуального творчества подростка, направленность творчества на результат. В целом же подростковый возраст во многом благоприятен для развития творческих способностей, но имеет в этом плане ряд специфических особенностей.
Одним из условий развития творческих способностей у учащихся в школе выступает личность самого педагога. Дело в том, что учитель, обладающий низким уровнем развития творческих способностей, не может организовать действительно творческую деятельность. Если учитель не обладает таким свойством личности как направленность на творчество, то и от своих учеников он будет требовать только знаний репродуктивного уровня. Если же учитель сам человек творческий, то он стремиться и умеет организовать творческую деятельность учеников.
В отношении психологических особенностей подростков и юношей следует указать на неуравновешенность и неустойчивость настроения, неуверенность и нерешительность в сочетании с желанием самоутверждения, повышенную чувствительность, ранимость, стремление к самостоятельности. В этом возрасте особенно бурно развиваются память, мышление, способность к произвольной регуляции внимания, становятся острее ощущения и зрительная память. Большие сдвиги отмечаются в показателях зрительно-моторной координации, совершенствуются функции контроля за своим поведением. Именно в этом возрасте следует давать соответствующие задания, направленные на развитие и совершенствование проявлений памяти, мышления, функций внимания, координации. Отсутствие соответствующей работы на этом этапе возрастного развития достаточно трудно компенсировать впоследствии.
В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. В эти же годы открыто проявляется абсолютное большинство жизненно необходимых личных и деловых качеств человека. Высокоразвитой, разнообразной и богатой становится речь, мышление оказывается представленным во всех его основных видах: наглядно-действенном, наглядно-образном и словесно-логическом. Формируются и развиваются общие и специальные способности, в том числе необходимые для будущей профессиональной деятельности.
Итак, если подытожить возрастные особенности, то можно сказать, что
подростковый возраст – период активного формирования мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом. Самооценка, по мнению многих психологов, является центральным новообразованием подросткового возраста, а ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность.
Воспитание творческой, всесторонне развитой личности учащегося в процессе изучения художественной вышивки бисером
Самая главная задача, стоящая перед современной образовательной школой, является воспитание всесторонне развитой личности. В формировании всесторонне развитой личности эстетическому воспитанию принадлежит большая роль. В настоящее время важнейшей задачей является значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство природы. В этих целях нужно использовать литературу, музыку, изобразительное искусство, трудовое обучение, которые имеют познавательную и воспитательную силу.
Эстетическое воспитание – это воспитание способности восприятия и правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве, воспитание эстетических чувств, суждений, вкусов, а также способности участвовать в создании прекрасного в искусстве и в жизни. Гармонически развитый человек стремится жить и работать красиво. Эстетическое воспитание, будучи частью нравственного, трудового и физического воспитания, направлено на всестороннее развитие нового человека, у которого интеллектуальное и физическое совершенство сочетается с высокой культурой чувств. Эстетическое воспитание непрерывно связано с трудовым воспитанием. «Нельзя себе представить трудовое воспитание без познания прекрасного в целях, содержании и процессе труда, как и нельзя себе представить и эстетическое воспитание, оторванное от активной творческой деятельности». Эстетический вкус выражает оценку действительности с позиции выработанных у человека представлений о прекрасном, комическом, трагическим и т. д. Каждый человек должен воспитывать, обогащать, совершенствовать эстетический вкус.
Огромную роль во всестороннем воспитании учащихся играет применение на уроках труда элементов декоративно-прикладного искусства и народного творчества. В 6-ом классе учащиеся знакомятся также таким видом старинного творчества, как плетение и художественная вышивка бисером. На этих уроках учащиеся знакомятся с забытым, но уже возродившимся, модным среди молодежи искусством изготовления украшений. Узоры или схемы для изготовления украшений составляются ими заранее. Учащиеся расширяют свой кругозор, всесторонне развиваются, так как при выборе модели они выполняют такие задачи, как поиск информации о выбранной модели, изучение техники вышивки бисером, выбор необходимой ткани, инструментов и приспособлений.

Выводы по I главе
Вышивка – широко распространенный вид декоративно-прикладного творчества. Бисером, стеклярусом можно дополнить любой вышитый нитками рисунок, также расшить платья, сумочки и т.д.
Вышивка бисером способствует развитию мелкой моторики. Степень ее развития у ребенка определяет такие важные качества, как речевые способности, внимание, концентрация, воображение, координация в пространстве. Центры головного мозга, которые отвечают за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Любые упражнения и занятия, в которых участвуют пальчики ребенка, очень важны для его умственного и психического развития. Художественная вышивка бисером тоже способствует развитию мышления, чувства прекрасного, воспитанию аккуратности и терпения.
В настоящее время можно найти очень много книг, в которых представлены различные виды швов, показана разнообразная техника их выполнения и широкие возможности использования бисера вышивке. Простота и доступность методов вышивки бисером, приведенных в этих книгах, сделают их полезными и для начинающих, и для опытных любителей рукоделия.







Глава II. Разработка методики составления программы разделов «Художественная вышивка бисером» в 6 классе.
2.1. Анализ программы образовательной области «Технология»
Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами или просто любителями, доступно детям среднего возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных творческих работ.
Учитывая все это, цель методики художественной вышивки бисером можно сформулировать так:
- приобщение учащихся к мировой культуре;
- развитие способностей учащихся к художественному мышлению;
- формирование творческого отношения учащегося к действительности;
- формирование нравственно-эстетической потребности, т.е. потребность человека в красоте и деятельности по законам красоты;
- формирование эстетического отношения к окружающему миру.
К принципам, на которых основывается данная программа, можно отнести следующие:
- творчество-это элемент общей культуры человека и общества;
- творчество как совокупность действий, методов, приемов от осознания проблемы до реализации идеи в реальном изделии направлено на активизацию потенциальных возможностей человека на пути его самореализации.
Задачи программы:
- воспитать активную творческую личность;
- способствовать получению и расширению знаний учащихся о художественной вышивке бисером;
- развивать воображение и творческие возможности учащихся;
- реализовать принципы нравственно-эстетического воспитания средствами искусства;
- ознакомить с разновидностями бисера, обучить различным техникам художественной вышивки бисером.
Достижение цели и задач в наибольшей степени обеспечивается путем проведения взаимосвязанных теоретических, практических и самостоятельных занятий. Эффективность обучения повышается путем проведения соревнований, выставок, конкурсов.
По результатам освоения программы учащиеся должны знать:
- историю развития художественной вышивки;
- основные виды бисера;
- применение готовых изделий в интерьере, одежде;
- различные техники художественной вышивки бисером;
- основные материалы и инструменты для работы в технике художественной вышивки бисером.
Учащиеся должны уметь:
- составлять эскиз своего будущего рисунка, читать схему;
- подбирать бисер в цветовой гамме изображения;
- использовать основные приемы художественной вышивки;
- правильно подбирать иглы, нити, леску;
- изготавливать свои собственные творческие работы.






2.2. Календарно-тематическое планирование по теме «Художественная вышивка бисером» в 6 классе
Программа по данной теме раскрывается в 2 разделах:
Раздел 1. «Введение в технику художественная вышивка бисером».
В этом разделе рассматриваются исторические факты художественной вышивки бисером, раскрываются основные направления и виды работы в технике художественная вышивка бисером; описывается значение и применение бисера и изделий в данной технике в современном интерьере, одежде.
Раздел 2. «Технология изготовления панно и других декоративных изделий элементами художественной вышивки бисером».
В этом разделе раскрываются основные способы вышивки бисером панно и одежды. Предлагаются варианты оформления изделий вышивкой бисером, в результате чего из выбранных вариантов учащиеся изготавливают свои собственные изделия. Практические занятия позволяют учащимся подробнее ознакомиться с техникой художественной вышивки бисером.
№ п/п
Наименование разделов и тем

Отведенные часы



Теория
Практика
Всего

Раздел 1. Введение в технику художественная вышивка бисером

1.
Вводное занятие
2
-
2

2.
Техники художественной вышивки бисером
2
8
10

Раздел 2. Технология изготовления панно элементами художественной вышивки бисером

3.
Варианты оформления изделий элементами художественной вышивки бисером. Эскиз.
2
2
4

4.
Выполнение собственного изделия, панно.
-
20
20

5.
Итоговое занятие. Выставка работ.
1
-
1

Итого:
37


2.3. Планирование системы занятий по теме «Художественная вышивка бисером» в 6 классе
Урок 1.
6 класс
Тема урока: «Художественная вышивка бисером. Панно «Лесная земляника»»
Цели урока:
Образовательные – ознакомить с историей появления бисера, различными видами работ с бисером; сформировать знания о некоторых приемах вышивки бисером;
Воспитательные – воспитывать любовь к рукоделию, аккуратность, внимательность;
Развивающие – развивать чувство прекрасного, фантазию, творческое мышление учащихся, развитие мелкой моторики.
Профориентационная – методическое оснащение урока.
Материально-техническая база: кабинет технологии, канва, иголки, нитки, ножницы, бисер, бусинки, стеклярус, пяльцы.
Методы обучения: объяснительно-наглядный, объяснение с практическим закреплением, вводный инструктаж и практическая работа.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная.
Тип урока: комбинированный.
Методы проверки ключевых компетенций учащихся: устный опрос, выполнение и анализ практической работы.
Наглядные пособия: образцы панно.
Оборудование: канва, иголки, нитки, ножницы, бисер, стеклярус, бусины.
На классной доске выписан термин: стеклярус.
Интеграция: химия.

Ход урока.
Организационная часть – 5 мин.
Приветствие. Проверка посещаемости.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Вопросы для беседы:
Что такое бисер?
Где может применяться бисер?
Какие инструменты нужны для работы с бисером?
Теоретическая часть – 20 мин.
Дорогие, мы с вами сегодня изучим художественную вышивку с бисером, научимся создавать красивые панно.
Вышивка – очень распространенный вид декоративно-прикладного творчества. Бисером, бусинами, стеклярусом можно дополнить вышитый нитками рисунок, полностью расшить узором платье, блузку, сумку. Очень часто в вышивке бисер и бусины сочетаются с другими материалами – цветными нитками, блестками, тесьмой и т.д.
Вышитые бисером картины очень красивы – бисер меняется в зависимости от освещения, угла зрения, сверкает и переливается. Он не выгорает на свету, как нитки, сама картина выглядит объемной и многообразной. Готовая картина приятна на ощупь.
Основные виды бисера:
- Стеклярус – трубочки из цветного стекла – изготовляются разных размеров, цветов и формы.
- «Хамелеон» (с цветной нитью) – бисер из цветного прозрачного стекла, поверхность отверстий которого покрыта краской, отличающейся по цвету от стекла.
- Обливной (мокрый) бисер – слабо прозрачный бисер пастельных оттенков, со слегка блестящим покрытием.
- Перламутровый (цейлонский) – чуть прозрачный бисер пастельных тонов со слегка блестящим белесым покрытием, напоминающим жемчуг.
- Непрозрачный натуральный бисер (естественный, обычный), матовый, глухой – бисер из непрозрачного стекла без покрытия, почти без блеска.
- Металлический бисер – стеклянный бисер с покрытием «под металл» разных цветов. Это покрытие непрочное и при работе или в процессе носки стирается.
- Блестящий (люстровый) – бисер с глянцевым, сильно блестящим покрытием без переливов – лакированный.
- Тертый – полупрозрачный бисер с тусклой, шершавой поверхностью без блеска, при встряхивании пакета издает характерное шуршание.
- Волокнистый (снежок, соломка) – рубленый бисер или стеклярус, который как бы склеен из продольных трубочек (волокон).
По виду бисер делят на: простой, стеклярус и рубку.
- Стеклярус – модификация бисера, представляет вытянутые трубочки с отверстием для нанизывания.
- Рубка – модификация бисера, представляет короткие трубочки с отверстием для нанизывания.
Вышивка бисером: основные приемы.
- Закрепление одиночной бусинки
Бусинку можно просто пришить стежком к ткани, а можно использовать бисеринку меньшего размера, чтобы получился небольшой столбик. Вместо нижней бусины можно вставить пайетку. Для объемного шитья можно сделать столбик из двух и более бусинок. Очень красиво смотрятся бусины разных цветов и разных размеров, пришитые по одному близко друг к другу. Их можно поместить внутри металлической фигуры, внутри контура из контрастных бусин или нанести хаотичной россыпью на канву, создав яркие пятна на вышивке.
- Шов "Вперед иголку"
Выведите иглу на лицевую сторону, нанижите на нее бусину и пройдите иглой сквозь ткань вплотную к бусине. Снова выведите иглу на лицевую сторону, сделав маленький стежок с изнаночной стороны и опять нанижите бусину.
- Шов строчной
Этот шов по исполнению может быть похож как на шов "Вперед иголку", так и на шитье вприкреп - вы сами варьируете расстояние между бусинами. Если вы хотите придать вашей вышивке жесткость или зафиксировать бусины на прямой или гладкой извилистой линии, то после завершения стежка пройдите иглой в обратном направлении, тогда бусины встанут ровнее.
После объяснения провожу вводный инструктаж по технике безопасности
Какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами?
- Передавать ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища.
- Нельзя оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями.
- Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
- Хранить ножницы в строго определенном месте.
2. Какие правила нужно соблюдать при работе с иголками и булавками?
- Шейте с наперстком.
- Хранить иглы необходимо в определенном месте в специальной подушке, лучше всего с ниткой.
- Не допускать потери иглы.
- Нельзя брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду.
- Не пользуйтесь ржавой иголкой.
3. Какие правила нужно соблюдать при работе с бисером?
- Бисер разложить аккуратно по коробочкам.
- Не брать бисер в рот.
- Нужное количество бисера высыпать на кусочек ткани, так удобнее нанизывать бисер на иглу, он не рассыпается.
3. Заключительная часть – 20 мин.
3.1. Практическая работа.
Дорогие мои! Мы с вами уже определились с картиной. Сегодня мы будем вышивать панно «Лесная земляника». Аккуратно высыпьте необходимое количество бисера на ткань и мы начнем работу.
Графическое изображение панно «Лесная земляника» (прилагается в приложении).

Текущий инструктаж по технике безопасности:
В ходе выполнения практической работы осуществляется контроль:
- за организацией рабочего места;
- за соблюдением правил безопасности труда;
- за дисциплиной труда;
- за выполнением правильных приемов работы с инструментами и приспособлениями.
3.3. Контроль знаний и умений.
Далее учащиеся вышивают панно опираясь на схему.
Домашнее задание: продолжить работу самостоятельно.
Дежурные моют доску, убирают доску.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1.Организационная часть
Здороваюсь с учениками. Назначаю дежурных, проверяю посещаемость учащихся.
Здороваются с учи – телем. Дежурные докладывают о готовности к уроку.

Подготовка учащихся к уроку, проверка ранее пройденного материала
Беседую с учащимися о видах бисера. Проверяю, что знают об этом учащиеся.
Беседуют с учителем, отвечают на вопросы.

2.Теоретическая часть
Рассказываю о видах бисера, об основных приемах вышивки бисером.
Слушают объяснения учителя. Основные моменты конспекти - руют.

Инструктаж по выпол - нению практической работы.
Провожу инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, иголками, булавками и бисером
Готовятся к практи – ческому заданию.

3.Заключительная часть
Выполнение практической работы.
Слежу за ходом работы. Оказываю помощь учащимся, испытываю - щим затруднения.
Выполняют практическую работу.

Проверка качества шва.
Объясняю критерии оценки: внешний вид с лицевой и с изнаночной стороны изделия, схожесть со схемой.
Проверяют качество.

Уборка рабочих мест.
Выставляю оценки за выполнение практичес – кой работы.
Убирают рабочие места.

Домашнее задание.
Продолжить работу над панно.
Записывают домашнее задание в дневник.



2.4. Разработка наглядных пособий и дидактических средств для занятий «Художественная вышивка бисером».
Разработка наглядных пособий и дидактических средств включает в себе: - схемы для художественной вышивки бисером;
- приемы вышивки «бисерная гладь» и вышивки крестом;
- способы оформления края бисером: фестоны и бахрома;
- изготовление игольницы, вышитая бисером.








Приемы вышивки «бисерная гладь» и вышивки крестом
Вышивка "бисерная гладь". На рабочую нить наберите бисер согласно цветовой гамме рисунка и прикрепите ее к материалу (холсту, льну, сукну и др.). Закрепляется бисерная нить на ткани этой же иглой или берется другая игла с нитью. Игла прокалывает ткань и возвращается в исходную точку. Закреплять можно через одну, две бисеринки или длинными стежками, как показано на рисунке. Бисеринки должны плотно прилегать друг к другу, не нарушая контура рисунка.
Вышивка крестом. Выполняется по узору, нанесенному на ткань, или по канве. Бисер должен ложиться ровно, с одинаковым наклоном. Бисеринки нашиваются прямо или под углом - от этого меняется цвет изделия.




Способы оформления края бисером
Фестоны
Чтобы фестоны располагались равномерно по всей длине, отмерьте равные расстояния. При этом количество бисера должно быть одинаковым, если вы не предполагаете асимметричное решение.

Бахрома
Также является излюбленным способом оформления края. Бахрому можно делать прямо на ткани, а можно вышить ее на тесьме и затем пришить к изделию. Для удобства вышивания возьмите пенопласт или подушку и приколите к ним тесьму. Комбинации бахромы бесконечны, как и ваша фантазия. Чаще всего нижние бусины в подвесках делают крупными, чтобы бахрома была тяжелой. В этом случае большую бусинку закрепляют с мелкой. Если бисер слишком мелкий, чтобы протянуть через него нить второй раз, завяжите узелок и приклейте бисеринку обычным лаком для ногтей.

Выводы по II главе
Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства является основной задачей трудового обучения и воспитания детей. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками-дизайнерами и просто любителями, доступно детям среднего возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных творческих работ.
Программа художественная вышивка бисером в 6 классе предусматривает 2 раздела:
Раздел 1. «Введение в технику художественная вышивка бисером».
В этом разделе рассматриваются исторические факты художественной вышивки бисером, раскрываются основные современные направления и виды работы в технике художественная вышивка бисером. Описывается значение и применение бисера и изделий в данной технике в современном интерьере и одежде.
Раздел 2. «Технология изготовления панно, и других декоративных изделий элементами художественной вышивки бисером».
В этом разделе раскрываются основные способы художественных вышивок бисером декоративных панно и одежды. Предлагаются варианты оформления изделий с этой техникой, в результате чего из отобранных вариантов учащиеся изготавливают свои выбранные изделия. Практические занятия позволяют учащимся ознакомиться с техникой художественная вышивка бисером.
Всего на программу отводится 37 часов: из них 7 часов – на теорию, а 30 часов – на практику. На уроках, посвященных художественной вышивке бисером учащимся предлагается вышить свое выбранное изделие: «Анютины глазки», «Фруктовое изобилие», «Лесная земляника». На эту тему отводится 4 часа.


Заключение
Вышивка – очень широко распространенный вид декоративно – прикладного творчества. Бисером, стеклярусом, бусинами можно дополнить вышитый нитками рисунок, полностью расшить выбранный узором платье, блузку, сумку. Часто в вышивке бисер и бусины сочетаются с другими материалами – цветными нитями, блестками, стразами, тесьмой, шнуром и т.д.
Тема этого проекта ориентирована на учащихся 6 классов. Из бисера можно сделать все, что угодно. Это могут быть различные бусы, серьги, пояса, сумочки, браслетыМожно также вышить на одежде различные рисунки, орнаменты, используя для этого бисер, пайетки, бусинки и другие материалы.
Вышивка бисером способствует развитию мелкой моторики. Степень ее развития у ребенка определяет самые важные для него качества: концентрацию и воображение, координацию в пространстве, речевые способности и внимание. Любые такие упражнения и занятия, в которых участвуют пальчики ребенка, очень важны для его умственного и психического развития.
Все задачи, поставленные перед началом проекта были выполнены, а именно: проанализирована методическая литература, были изучены психолого – педагогические особенности развития школьного подросткового возраста, изучена история бисера, виды бисера и их классификация. Кроме этого рассмотрены основные приемы вышивки бисером, оборудование и инструменты, материалы для вышивки бисером, проанализирована программа образовательной области «Технология», был составлен календарно-тематический план по теме «Художественная вышивка бисером» в 6 классе, составлен план-конспект уроков технологии, посвященных теме «Художественная вышивка бисером» в 6 классе, разработаны дидактические пособия.





Список использованной литературы
Ануфриева, М. Искусство бисероплетения. – М. 2007.
Божко, Л. А. Бисер. – М.: Мартин, 2001.
Васильева, И.И. Вышивка бисером, Москва, 2003г.
Донателла, Ч. Цветы и букеты из бисера, Москва,2010г.
Жукова, О. Г., Бисерное рукоделие / Ред. – сост. М.: Знание, 1998.
Крайнева, Н.Н. Мир бисера. С.-Петербург, «Издательский дом ЛИТЕРА», 1999.
Кэмпбелл-Хардинг, Валери – Шьем бисером, Москва, 2004г.
Магина, А. Бисер: Плетение и вышивка. М.: ОЛМА-Пресс,1998.
Юрова, Е.С. Эпоха бисера в России, Москва 2003г.
Якунин, Л. И. Русское шитье жемчугом, «Искусство», Москва, 1989г.

Интернет ресурсы:
http://biserok.org












Рисунок 1Рисунок 2Рисунок 4Рисунок 5Рисунок 10Вышивка бисеромРисунок 3Вышивка бисером

Приложенные файлы

  • doc biser.doc
    Размер файла: 339 kB Загрузок: 8