Проект учебно — воспитательного занятия по химии на тему: «Скорость химической реакции».


ПРОЕКТ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ХИМИИ
ГОАУ СПО ЯО Ярославского колледжа гостиничного и строительного сервиса
СТУПЕНЬКОВОЙ НАТАЛЬИ ЮРЬЕВНЫ.
Проектирование процесса на уровне дисциплины
Профессия мастер сухого строительства
Курс обучения 2 (второй)Учебная дисциплина (УД) химия 78 часов
Место УД в учебном плане: общеобразовательный цикл
Требования к результату: в результате изучения химии обучающиеся достигают следующих результатов:
• личностных:
чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;
готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;
умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
• метапредметных:
использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов), для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
использование различных источников для получения химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной сфере;
предметных:
сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;
сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.
Цели:
формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование целостного представления о мире, представлении о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания;
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, ключевых компетенций, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Показатели достижения целей: обучающиеся знают и умеют в соответствии с государственным стандартом общего образования по химии
Форма итоговой аттестации по химии: дифференцированный зачёт.
Проектирование процесса на уровне темы программы
Название и № темы по программе: раздел 3 «Общая и неорганическая химия», тема № 3 «Химические реакции». Объём учебного времени на тему 5 часов.
Место темы в УД, ПМ, межпредметные (внутрипредметные) связи: связана со всеми темами раздела 2 «Органическая химия», с темой 1 «Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева», с темой 2 «Строение вещества», с темой 5 «Вещества и их свойства» раздела 3 «Общая и неорганическая химия». Взаимосвязь с предметами: физика, математика, материаловедение, технология штукатурных работ, производственное обучение.
Цели (ожидаемые результаты, уровень освоения) с учетом требований ФГОС (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД , ОК,):
Предметные: сформировать знания о закономерностях протекания химических реакций, сформировать умения применять полученные знания в практической деятельности.
Метапредметные результаты: развивать умения сравнивать, анализировать и обобщать информацию, делать выводы, работать с различными источниками информации (познавательные УУД), ставить цель эксперимента, планировать, прогнозировать результаты эксперимента, выдвигать и проверять гипотезы, осуществлять контроль и самоконтроль экспериментальной деятельности, а также оценку и самооценку результатов эксперимента (регулятивные УУД), умения работать в парах, малых группах, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку; представлять результаты экспериментальной деятельности (коммуникативные УУД).
Личностные результаты: воспитывать положительную мотивацию к изучению химии, внимательность, дисциплинированность, воспитывать чувство ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих через соблюдение правил безопасной работы в химической лаборатории, самостоятельность, толерантность.
Показатели достижения целей: Умеет исследовать: свойства растворов электролитов; условия, влияющие на положение химического равновесия; условия, влияющие на скорость химической реакции. Умеет наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского) языка и языка химии. Умеет описывать: принцип действия гальванического элемента, аккумулятора; условия, влияющие на положение химического равновесия; условия, влияющие на скорость химической реакции. Умеет предсказывать: направление смещения химического равновесия при изменении условий проведения обратимой химической реакции; реакцию среды водных растворов солей, образованных сильным основанием и сильной кислотой. Умеет характеризовать: окислительно-восстановительные реакции как процессы, при которых изменяются степени окисления атомов; способы защиты металлов от коррозии; условия течения реакций в растворах электролитов до конца.
Методы и формы оценки образовательного результата по теме: самостоятельное выполнение обучающимися практических заданий по теме, решение проблемного вопроса.
Используемые учебно-методические материалы (в том числе, что требуется доработать): раздаточный материал: задания для групповой деятельности, опорные конспекты, учебники, справочные таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», презентация по теме урока «Скорость химических реакций», лабораторное оборудование и реактивы для выполнения практического задания. Технические средства обучения (в том числе МТБ) компьютер, проектор.
Проектирование процесса на уровне конкретного занятия
Название темы УВЗ (№ УВЗ в теме): «Скорость химической реакции» (№ 3)
Форма УВЗ: урок теоретического обучения с элементами практической работы.
Место УВЗ в теме, межпредметные (внутрипредметные) связи: 3 урок в теме № 10 «Химические реакции», взаимосвязь с темами № 8 «Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева», с темой 9 «Строение вещества», с темой 11 «Вещества и их свойства», с темой 12 «Химия и жизнь» раздела 3 «Общая и неорганическая химия». Взаимосвязь с предметами: физика, математика, материаловедение, технология штукатурных работ, производственное обучение.
Цели (ожидаемые результаты, уровень освоения содержания): 1.Предметные: наблюдать и описывать химические реакции с помощью русского языка и языка химии; исследовать условия, влияющие на скорость химической реакции; описывать условия, влияющие на скорость химической реакции.
2.Метапредметные: развивать умения сравнивать, анализировать и обобщать информацию, делать выводы, работать с различными источниками информации (познавательные УУД), ставить цель эксперимента, планировать, прогнозировать результаты эксперимента, выдвигать и проверять гипотезы, осуществлять контроль и самоконтроль экспериментальной деятельности, а также оценку и самооценку результатов эксперимента (регулятивные УУД), умения работать в парах, малых группах, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку; представлять результаты экспериментальной деятельности (коммуникативные УУД);
3.Личностные: воспитывать положительную мотивацию к изучению химии, внимательность, дисциплинированность, воспитывать чувство ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих через соблюдение правил безопасной работы в химической лаборатории, самостоятельность, толерантность
Задачи УВЗ:
1. Актуализировать опорные знания по теме типы химических реакций.
2. Определение темы, цели и плана последующей учебной деятельности, через постановку проблемной ситуации.
3. Организовать самостоятельную работу учащихся в группах, направленную на поиск решения проблемного практического задания.
4. Анализ работы групп, определение правильного пути выхода из проблемной ситуации и подведение итогов урока.
Показатели достижения целей: наблюдает и описывает химические реакции с помощью русского языка и языка химии; исследует условия, влияющие на скорость химической реакции; описывает условия, влияющие на скорость химической реакции.
Методы контроля образовательного результата по теме занятия: решение практических задач, выполнение лабораторных опытов, групповая деятельность обучающихся
Учебный материал (основной и дополнительный): учебники, электронные ресурсы, презентации, литература
раздаточный материал: задания для групповой деятельности, опорные конспекты, учебник «Химия 11 класс базовый уровень» автор Габриелян О. С., справочные таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», презентация по теме урока «Скорость химических реакций», лабораторное оборудование и реактивы для выполнения практического задания.Ведущие методы, технологии (элементы технологий) реализации целей: элементы проблемного обучения
Структура занятия.
Этапы и временные рамки
УВЗ Цель этапа (ожидаемый результат) Показатели достижения ожидаемого результата
Базовый уровень Деятельность учащихся (методы учения) Формы организации деятельности обучающихсяДеятельность педагога (методы, приемы, способы предъявления учебного материала обучающимся, формы контроля)
1.Организационный момент (2 мин) Ознакомление обучающихся с изучаемой темой программы. Подготовить обучающихся к учебной деятельности Готовность обучающихся к учебной деятельности, положительная мотивация обучающихся. Слушают, готовятся к уроку, настраиваются на работу в группах. ФронтальнаяФормирует положительную мотивацию учащихся к учебной деятельности
2. Пов-торение
(10 мин) Актуализация опорных знаний:
а) дать характеристику химической реакции по определённым признакам;
б) установить взаимосвязь между типом химической реакции и её применении в профессиональной деятельности Правильные и полные ответы учащихся на поставленные вопросы.
Самостоятельное установление взаимосвязи между конкретной химической реакцией и её применением в профессиональной деятельности Слушают, обдумывают ответ на вопросы, анализируют, выделяют главное, высказывают своё мнение. Устанавливают связь между конкретной химической реакцией и её использованием в будущей профессиональной деятельности, анализируют ответы других обучающихся. ФронтальнаяЗадаёт вопросы, организует и координирует мыслительную деятельность обучающихся, выслушивает ответы.
3.Изучение нового материала (20 минут)
а) Постановка проблемной ситуации, через практическое задание
б) Практическое определение факторов, изменяющих скорость химической реакции Мотивировать обучающихся на изучение нового материала, активизировать их познавательную деятельность на уроке.
Выяснить основные факторы, влияющие на скорость химической реакции.
Определяют проблемный вопрос. Самостоятельное определение темы и целей работы обучающимися, активность обучающихся.

Составление плана выполнения практического задания.
Результаты практического определения факторов, влияющих на скорость химической реакции. Слушают, обдумывают, анализируют и высказывают свою точку зрения.
Самостоятельно работают в группах по заданиям, обдумывают, составляют уравнения химических реакций, отвечают на вопросы, заполняют таблицу Фронтальная
ГрупповаяПостановка проблемной ситуации через выполнение практического задания. Выслушивает ответы учащихся
Организует и координирует самостоятельную работу учащихся в группах, выслушивает ответы учащихся
4.Закрепление нового материала (8 – 10 мин) Закрепить приобретённые теоретические знания при решении поставленного проблемного вопроса Умеют определить фактор, изменяющий скорость конкретной химической реакции, используя теоретические знания. Анализируют полученные факты. Самостоятельно делают вывод исходя из целей практического исследования. Отчитываются о результатах практической групповой работы. Составляют уравнения химических реакций, расставляют коэффициенты, определяют факторы, увеличивающие скорость данной химической реакции. Отвечают на проблемный вопрос. Групповая и фронтальная Выслушивает ответы, помогает исправить недочёты и ошибки в работе, координирует деятельность обучающихся5.Домашнее задание и подведение итогов урока Проанализировать достиг ли урок цели.
Д/З § 15 с. 126 – 136
Ответить на вопросы 1, 2. 98% обучающихся, присутствующих на уроке получили положительные отметки за свою познавательную деятельность. Формулируют выводы из выполненного практического задания и материалов урока (научились …), записывают домашнее задание. Самоанализ и взаимоанализ деятельности. Фронтальная Подводит итоги познавательной деятельности обучающихся на уроке

Приложенные файлы

  • docx rabota247.doc
    Васильева Вера Владимировна
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий