Конспект по музыке «Л. Бетховен «Героическая симфония». «Контрданс».»


Урок музыки
Учитель: Дарья Александровна Домащенко
Тема урока Л. Бетховен «Героическая симфония». «Контрданс».
Педагогическая цель Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (Л. Бетховен), особенностями Героической симфонии.
Тип урока Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные) Познакомить учащихся с Героической симфонией (4 часть). Воспитывать доброту и любовь к природе, музыкальный вкус.
Личностные результаты Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания.Учить детей слушать и анализировать музыку, видеть в музыке связь с жизнью; учить сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанр; вызывать эмоциональный отклик на музыку колыбельных песен, развивать умение передавать собственные впечатления; развивать музыкальный слух, музыкальную память; чувство ритма; вокально-хоровые навыки; ассоциативное мышление; творческие способности.
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные – планируют решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные- общеучебные-воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;логические –
Коммуникативные – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования.
Основное содержание темы, понятия и термины Героическая симфония (4 часть)
Образовательные ресурсы Конспект, учебники, музыкальные произведения «Героическая симфония» , м/м презентация.
Ход занятия:
Этапы урока Формы, методы, методические приёмы Содержание Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный момент
Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству Фронтальная, словесный, слово учителя
1. Приветствие
2. Эмоциональный настрой
3. Проверка готовности к уроку - Приветствие
Здравствуйте. Меня зовут Дарья Александровна, сегодня урок проведу у вас я.
-Эмоциональный настрой
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
- Проверка готовности к уроку
На ваших рабочих местах должны лежать учебники, тетради и ручки. Приветствует учеников, настраивает их на работу. Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Личностные: эмоциональность, умение осознавать и определять эмоции других людей.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации.
Актуализация знаний
Цель: закрепить знания, повторить учебный материал, пройденный ранее, развитие логического мышления.Фронтальная, индивидуальная.
Наглядный, практический.
1. Актуализация знаний.
2. Прослушивание Героич. Симфонии 2 части
- О чем вы говорили на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы говорили о Л. Бетховине, Героической симфонии).
-Что такое симфония? (СИМФОНИЯ (от греч. symphonia - созвучие), музыкальное произведение для симфонического оркестра, написанное в сонатной циклической форме; высшая форма инструментальной музыки. Обычно состоит из 4 частей.)-Чем знаменита Героическая симфония?
-Сколько частей в героической симфонии?(4 части)
-Теперь я хочу узнать, насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока, для этого я предлагаю вам прослушать обе части героической симфонии, и вы определите какая из них первая часть, а какая вторая.
Прослушивание 1ч. и 2ч. героической симфонии.
-Ребята, чем же отличаются эти две части героической симфонии?
(1 часть: медленный темп, характерную неторопливую поступь движения, тихое звучание, взлет мелодии вверх и сникающие интонации в конце, мрачную (минорную) окраску темы.2 часть: она звучит спокойно и светло, как трогательная песня. Ее мелодия звучит в высоком регистре, короткие отрывистые звуки в конце фразы придают ей нежный характер.)Молодцы, материал прошлых уроков вы усвоили и с лёгкостью можете приступать к изучению новых музыкальных творений. Актуализирует у учащихся тему предыдущих уроков. Вспоминают пройденную и изученную тему с прошлых уроков. Личностные: проявлять интерес к музыкальному произведению, к ведению диалога, потребность к музыкальному произведению; осознавать ответственность за произнесённое слово.
Регулятивные: работать по плану ,сверять свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: извлекать информацию представленную в музыкальном произведении, преобразовывать из одной формы в другую; осуществлять анализ, синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Сообщение темы и целей урока
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятия ими целей урока Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, наглядный, практический.
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем изучение Героической симфонии Л. Бетховена. И сегодня мы познакомимся с вами с новым понятием «Контрданс» и с последней частью симфонии , 4 частью, которая называется «Финал симфонии».
формулирует тему урока, даёт целевую установку на урок. Воспринимают тему урока находят план решения учебной задачи. Личностные: осознавать ответственность за произнесённое слово.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Изучение нового
Цель: обеспечить восприятие и первичное освоение учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу; создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, наглядный, практический.
Беседа по теме, знакомство с понятием «Контрданс»
Прослушивание 4 части симфонии
Прослушивание фрагмента из пьесы «К Элизе»
-Итак, открываем учебники на стр. 110.
-Давайте же с вами прочитаем определение, что же такое Контрданс?
- Ребята, в основе финала симфонии лежит танец «контрданс» (в переводе с английского – сельский танец).
-Для контрданса характерны такие черты танца, как подвижный темп, четкий ритм, радостный светлый мажорный лад.
Мелодию «Контрданса» Бетховен неоднократно использовал в разных своих сочинениях: балет, фортепианных вариациях, в «Героической симфонии».
- И действительно, четвёртая часть – финал - звучит уже как победное шествие, воспевающее радость жизни и веру в светлые идеалы, в стиле контрданса
-Сейчас мы с вами прослушаем 4 часть симфонии Людвига Бетховина.
-Сядьте как слушатели, расслабьтесь. Не забывайте, что разговаривать во время прослушивания музыки нельзя.
-Во время прослушивания музыки подумайте, какие чувства хотел выразить автор через музыку?
Прослушивание 4 части симфонии.
-Итак, ребята, какие интструменты вы услышали при прослушивании этого произведения?
-Как вы думаете, какие чувства хотел выразить автор в этом произведении?
-Мир музыки Бетховена разнообразен. Помимо симфоний композитор много написал произведений для фортепиано: это сонаты, пьесы, песни. Каждое произведение раскрывает нам частичку внутреннего мира композитора: его мысли, чувства, настроения.
- Давайте с вами прослушаем фрагмент знаменитой пьесы «К Элизе». Это произведение входит в обязательную программу произведений в музыкальных школах всего мира.
-Сядьте как слушатели. Не забываем, как должны вести себя слушатели.
-При прослушивании произведения подумайте, почему так любимо всем это произведение?
Прослушивание фрагмента из пьесы «К Элизе»
-Дети, вам понравилось произведение?
-Какие интструменты вы услышали в этом произведении?
- Действительно, звучание музыки очень светлое, нежное, немного взволнованное. Исследователи творчества Бетховена не могут однозначно сказать, какой именно девушке посвятил это произведение композитор. Но звучащие в нём любовь, нежность, трепетность и поэтичность покоряют сердца слушателей.
-Итак, ребята, как вы поняли, что же такое контраданс?
-Что выражает 4 симфония?
-Какие произведения Л. Бетховена вы запомнили? Сообщает цель урока, задаёт вопрос, ставит целевую установку, следит за ходом выполнения работы. Принимают учебную установку, выполняют задание, ведут беседу вместе с учителем, прослушивают и анализируют. Личностные: проявлять интерес к музыкальному произведению, к ведению диалога, потребность к музыкальному произведению; осознавать ответственность за произнесённое слово.
Регулятивные: работать по плану ,сверять свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: извлекать информацию представленную в музыкальном произведении, преобразовывать из одной формы в другую; осуществлять анализ, синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Закрепление изученного материала
Цель: закрепить полученные знания на уроке. Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический.
Повторение песни «Баллада о солдате» -Ребята, а теперь давайте с вами повторим песни, которые вы разучивали на прошлых уроках.
-Прочитайте текст песни:
Баллада о солдате
Полем, вдоль берега крутого, мимо хат
В серой шинели рядового шёл солдат.
Шёл солдат, преград не зная,
Шёл солдат, друзей теряя,
Часто бывало, шёл без привала,
Шёл вперед солдат.
Шёл он ночами грозовыми, в дождь и град,
Песню с друзьями фронтовыми пел солдат.
Пел солдат, глотая слёзы,
Пел про русские берёзы,
Про карие очи, про дом свой отчий
Пел в пути солдат.
Словно прирос к плечу солдата автомат,
Всюду врагов своих заклятых бил солдат.
Бил солдат их под Смоленском,
Бил солдат в посёлке энском,
Глаз не смыкая, пуль не считая,
Бил врагов солдат.
Полем, вдоль берега крутого, мимо хат
В серой шинели рядового шёл солдат.
Шёл солдат-слуга Отчизны,
Шёл солдат во имя жизни,
Землю спасая, смерть презирая,
Шёл вперёд солдат.
-А теперь давайте вместе попробуем её спеть.
-Молодцы, ребята. Настоящие певцы! Организует деятельность учащихся по отработке изучаемых знаний и способов действий посредством их применения в ситуации по образцу .Отрабатывают навыки работы с задачами. Внимательно слушают, поют песню. Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельностью. Задают вопросы. Устанавливают причинно следственные связи. Строят рассуждения.
VI.Подведение итогов
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. - Пришло время подвести итог урока.
- О каком композиторе мы сегодня с вами говорили на уроке?
- Какие произведения слушали?
- С каким жанром вы сегодня познакомились?
- Что было самым интересным на уроке? Подводит итоги урока, адекватно оценивает работу учащихся, выставляет оценки. Анализируют проделанную работу, строят дальнейший план работы. Личностные:
осмысление своих действий.
Регулятивные: адекватно оценивают свою работу.
Познавательные: строят рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Приложенные файлы

  • docx file
    Конспект урока по музыке "Л. Бетховен «Героическая симфония». «Контрданс»."
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 23