Методическое пособие по английскому языку


Методическое пособие
«Английский язык для дошкольников»
Сборник конспектов мероприятий, игровых упражнений
Томск-2015
Данное методическое пособие является результатом совместной деятельности педагогов города Томска в рамках реализации проекта сетевого взаимодействия«Образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка». В пособии обобщен практический материал  по организации праздников и развлечений, совместной деятельности с детьми (НОД). Кроме того, здесь представлены проекты в рамках рассмотрения той или иной темы. Данный сборник предлагается для педагогов дополнительного образования по английскому языку, работающих в дошкольных образовательных организациях.
Над созданием методического пособия работала группа педагогов дополнительного образования дошкольных образовательных организаций города Томска: Мальцева Альфия Камильевна (старший воспитатель МБДОУ № 135), Иванова Вера Валентиновна (музыкальный руководитель МБДОУ № 135), Павлова Марина Константиновна (МАДОУ № 39), Макарова Светлана Александровна (МАДОУ № 45), Макрушина Татьяна Валерьевна (МАДОУ № 56), Сорока Анастасия Михайловна (инструктор по физическому воспитанию МАДОУ № 56), Васильева Олеся Ивановна (МБДОУ № 89).
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………………………………..4
Проект сетевого взаимодействия«Образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка»……………………………………………………………………………………………………...5
Итоговые мероприятия в рамках реализации проекта………………………………………………..30
«Белоснежка и семь гномов»…………………………………………………………………………...30
«счастливые дети -здоровые дети»……………………………………………………………………..31
Конспекты мероприятий………………………………………………………………………………..34
Проекты…………………………………………………………………………………………………..82
Приложение…………………………………………………………………………………………….104
Подвижные игры, как средство развития коммуникативной компетентности дошкольников…...104
Пояснительная записка
Данный сборник разработан участниками сетевого проекта «Образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка».Цельюпроекта было создание условий для формирования образовательного пространства дляразвития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка.
Педагоги пяти дошкольных образовательных учреждений работали совместно в течение 2.5 лет. В результате этой деятельности ознакомление дошкольников с английским языком не ограничивалось формированием у детей только коммуникативной компетенции. Освоение английского языка в дошкольном возрасте, в соответствии с Законом об образовании, было направлено на формирование личности дошкольника, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и начальных умений приобретать представления об окружающем мире.
При сетевой организации работа осуществлялась за счет целенаправленного и организационного привлечения образовательных, информационных, методических, инновационных, кадровых, консультационных и других ресурсов учреждений, Заявленных в проекте, так как сетевая организация работы - это:
установка на преодоление автономности и закрытости дошкольных учреждений;
взаимодействие образовательных учреждений и методических структур на принципах социального партнерства;
-выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между учрежденческими структурами, сколько между профессиональными командами (инициативные проектные группы, методические центры на базе образовательных учреждений и др.), работающими над общими проблемами;
высокий уровень интерпретаций;
свободная связанность (сотрудничество) равноправных и независимых партнеров;
возможность достижения общих целей через коллективное самоограничение и активное включение в принятие решений;
-среда, в которой любое образовательное учреждение или педагог могут взаимодействовать с любым образовательным учреждением или педагогом по вопросам совместной работы (обмен идеями, создание нового интеллектуального продукта и т.д.)
В отличие от традиционной организации, где основой является функция, в сетевой организации - это проект, реализуемый группой людей из разных подразделений. Таким образом, проектный подход - прямой путь к сетевой организации.
В сборнике собран и обобщен материал  по организации праздников и развлечений, совместной деятельности с детьми (НОД) в соответствии с ФГОС, проведенные в результатесовместной работы. Кроме того здесь представлены проекты в рамках рассмотрения той или иной темы. Все сценарии составлены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и представляют  собой дополнительный материал к Программе по английскому языку для дошкольников. Используя материалы, представленные в сборнике, педагоги по английскому языку  смогут организовать увлекательные мероприятия с целью продемонстрировать родителям умения, приобретённые  детьми в процессе ознакомления   с английским языком, а также  вызвать и поддержать у детей постоянный устойчивый интерес к освоению английского языка.
Данный сборник предлагается для педагогов дополнительного образования, работающих в дошкольных образовательных учреждениях.
Проект сетевого взаимодействия
Тема:
«Образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка»
Краткая аннотация проекта.
Актуальность проекта.
В настоящее время все больше возрастает роль английского языка как средства межнационального и межгосударственного общения. Это в первую очередь обусловлено тем, что в современном мире наметилась устойчивая тенденция к всеобщему объединению. Расширение Европейского союза, процессы глобализации в мировой экономике, революция в развитии средств коммуникации, создание глобальных информационных интерактивных систем – все это выявляетнеобходимость поднять уровень владения английским языком, так как он считается языком мира. Однако общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки выпускников средних образовательных школ, а значит, не выполняется социальный заказ, предъявляемый обществом и государством к образовательному учреждению. Один из путей повышения этого уровня – сдвиг начала обучения на дошкольное детство, так как этот возраст традиционно считается благоприятным для овладения вторым языком. Не впервые обсуждается эта проблема, в ее истории можно заметить как подъемы, так и спады. Определенный подъем наблюдался в 1970-х и 1990-х годах. Однако обучение дошкольников английскому языку не стало первым звеном в цепи непрерывного образования: детский сад – школа – вуз. Далеко не во всех детских садах и сейчас есть педагоги английского языка, не все дети посещают детские сады, далеко не каждый родитель может выложить определенные материальные средства за обучение языку в коммерческих, негосударственных учреждениях.
Раннее обучение английскому языкупредставляет прекрасные возможности для того, чтобы заложить основы для развития интереса к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, развитие коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности при общении с людьми из других стран.
Эффективности обучения иностранному языку в дошкольном учреждении будет способствовать:
профессиональная компетентность педагогов;
привлечение образовательных, информационных, методических, инновационных, консультационных ресурсов учреждений, участвующих в проекте сетевого взаимодействия;
организация образовательного пространства для развития коммуникативной компетентности дошкольников.
Описание проекта и его обоснование.
Благодаря изменившемуся общественному мнению английский язык стал обязательным предметом во многих средних учебных заведениях. Изучение иностранного языка в раннем возрасте благотворно влияет на общее психологическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора. Дошкольный возраст является благоприятным периодом для овладения иностранным языком. У детей дошкольного возраста есть общая потенциальная основа для обучения общению на иностранном языке, которую определяют такие психологические факторы, как активно продолжающееся общепсихологическое развитие ребенка, совершенствование процессов мышления, памяти, речеподражание и речевосприятия и т. д., естественная познавательная активность, стремление к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера, страха и др. В последнее время освоение английского языка  дошкольниками рассматривается родителями как один из предварительных этапов, готовящих ребенка к обучению в школе. Детский сад готов удовлетворить запрос родителей в данном виде образовательных услуг. Родители воспитанников детских садов стали чаще обращаться к педагогам за различными консультациями, советами, помощью. В данной ситуации педагогические коллективы видят перспективу тесного  сотрудничества ДОУ с семьями родителей по данному вопросу. Вовлечение педагогов и специалистов  ДОУ в исследовательскую деятельность, связанную с реализацией проекта, потребовало принятия не только  управленческих решений, таких как – серьезная работа с кадрами, обновление и пополнение содержания предметной языковой среды, но и выработка нового методического материала - планов работы, конспектов организованной деятельности с детьми, разработка и подбор текстового материала, единого учебно-методического сопровождения. Поэтому система методической работы ориентирована на раскрытие творческого потенциала каждого работника, оказание методической помощи, ориентацию педагогов на самообразование, создание условий для роста профессионального  мастерства, обобщение и распространение передового опыта, создание благоприятного психологического климата в коллективе.
Федеральные государственные стандарты дошкольного образования определяют развитие социальной и коммуникативной компетентности (в том числе и в области освоения английского языка) как одно из приоритетных направлений развития личности детей. Для решения данной задачи необходимо взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагогов (воспитателей, педагогов дополнительного образования по английскому языку, музыкальных руководителей, педагогов-психологов, руководителей физвоспитания, учителей-логопедов), воспитанников и их родителей.
В настоящее время более чем в 50% дошкольных учреждений г. Томска предоставляется дополнительная образовательная услуга по раннему обучению английского языка. Тем не менее, все педагоги дополнительного образования используют в работе модифицированные программы, которые не соответствуют требованиям ФГОС по содержанию и организации непосредственной образовательной деятельности. В течение нескольких лет проблемно-творческой группой педагогов дополнительного образования г. Томска проводилась работа по созданию образовательной программы по английскому языку для детей от 4 до 7 лет», которая даст возможность педагогам работать согласно новым требованиям.
Сегодня каждое образовательное учреждение разрабатывает ООП в соответствии с ФГОС. Один из принципов - новый подход к организации образовательного процесса, учитывающий интеграцию образовательных областей в соответствии с их спецификой. Так же в структуру ООП входит вариативная часть, отражающая приоритетные направления деятельности ДОУ, в том числе и организацию образовательной деятельности по освоению английского языка.
Вышеизложенное позволяет сформулировать следующие проблемы:
- нет единого методического обеспечения, соответствующего ФГОС;
-не апробированы формы организации образовательной деятельности с детьми, реализующие основные положения программы по раннему обучению английскому языку;
- отсутствует опыт работы по интеграции содержания образовательных областей и разных видов детской деятельности;
- отсутствие взаимодействия педагогов и узких специалистов разных дошкольных учреждений в работе по развитию коммуникативной компетентности в процессе раннего обучения английскому языку.
Вывод: для более успешного формирования коммуникативной компетентности дошкольников, в том числе в области освоения английского языка, необходимо создание образовательного пространства в ДОУ, позволяющего решить сформулированные проблемы.
Один из эффективных путей решения проблем заключается в реализации сетевой формы взаимодействия нескольких учреждений.
При сетевой организации работа осуществляется за счет целенаправленного и организационного привлечения образовательных, информационных, методических, инновационных, кадровых, консультационных и других ресурсов иных учреждений.
Сетевая организация работы - это:
установка на преодоление автономности и закрытости дошкольных учреждений;
взаимодействие образовательных учреждений и методических структур на принципах социального партнерства;
-выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между учрежденческими структурами, сколько между профессиональными командами (инициативные проектные группы, методические центры на базе образовательных учреждений и др.), работающими над общими проблемами;
высокий уровень интерпретаций;
свободная связанность (сотрудничество) равноправных и независимых партнеров;
возможность достижения общих целей через коллективное самоограничение и активное включение в принятие решений;
-среда, в которой любое образовательное учреждение или педагог могут взаимодействовать с любым образовательным учреждением или педагогом по вопросам совместной работы (обмен идеями, создание нового интеллектуального продукта и т.д.).
В отличие от традиционной организации, где основой является функция, в сетевой организации - это проект, реализуемый группой людей из разных подразделений. Таким образом, проектный подход - прямой путь к сетевой организации.
В реализации данного проекта в рамках сетевого взаимодействия участники смогут создать условия для развития коммуникативной компетентности детей: повысить профессиональную компетентность педагогов в области раннего обучения английскому языку, обеспечить возможность обобщения и распространения опыта и апробировать новые формы взаимодействия с участниками воспитательно-образовательного процесса.
Цель проекта:
Создание условий для формирования образовательного пространства как средства развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка.
Задачи:
Для педагогов:
разработать систему сетевого взаимодействия с целью апробации методического материала по развитию коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка
разработать и апробировать модель организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников в процессе освоения английского языка в соответствии с ФГОС
разработать методические рекомендации по развитию интегративных качеств детей дошкольного возраста;
Для детей:
Развивать коммуникативную компетентность детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка
Способствовать повышению мотивации и развитию познавательного интереса к освоению иностранного языка через интеграцию разных видов детской деятельности.
Создавать условия для личностного развития ребенка и формирования ключевых компетентностей детей в процессе освоения английского языка.
Для родителей:
Создать условия для взаимного сотрудничества с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка у детей.
Гипотеза: при сетевом взаимодействии разных дошкольных образовательных учреждений будут созданы условиядля развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка.
Ресурсы:
Для реализации проекта в каждом дошкольном учреждении имеются следующие ресурсы:
Материально-технические:
МБДОУ № 135
групповые помещения;
кабинеты специалистов;
оборудованный музыкально-спортивный зал;
компьютеры с подключением кинтернет - ресурсам;
принтер;
ксерокс;
- мультимедиа-проектор;
- экран;
- флэш-карты;
- музыкальный центр.
МБДО № 89
групповые помещения;
кабинеты специалистов;
оборудованные залы (музыкальный, физкультурный);
компьютеры с подключением кинтернет - ресурсам;
принтер;
ксерокс;
- мультимедиа-проектор;
- экран;
- интерактивная доска;
- флэш-карты;
- музыкальный центр.
МАДОУ № 45
групповые помещения;
- флэш-карты;
кабинеты специалистов;
оборудованный музыкальный и спортивный зал;
компьютеры с подключением кИнтернет - ресурсам;
принтер;
ксерокс;
- мультимедиа-проекто;
- экран;
- музыкальный центр.
МАДОУ № 56
групповые помещения;
флэш-карты;
кабинеты специалистов;
оборудованный музыкальный и спортивный зал;
компьютеры с подключением кИнтернет - ресурсам;
принтер;
ксерокс;
- мультимедиа-проектор;
- экран;
- интерактивная доска;
- музыкальный центр.
МАДОУ № 39
групповые помещения;
флэш-карты;
кабинет специалиста;
оборудованный музыкальный и спортивный зал;
компьютеры с подключением кИнтернет - ресурсам;
принтер;
ксерокс;
- мультимедиа-проектор;
- экран;
- музыкальный центр.
Кадровые:
В рамках сетевого взаимодействия к реализации проекта будут привлечены воспитатели и узкие специалисты дошкольных образовательных учреждений: заведующие, старшие воспитатели, педагоги дополнительного образования по английскому языку, музыкальные руководители, учитель-логопед, руководитель физвоспитания, педагог-психолог, воспитатели
МБДОУ № 135:заведующий, старший воспитатель, педагог дополнительного образования по английскому языку, музыкальный руководитель, учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель
МБДОУ № 89: заведующий, старший воспитатель, педагог дополнительного образования по английскому языку, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, педагог-психолог
МАДОУ № 45: заведующий, старший воспитатель, педагог дополнительного образования по английскому языку, музыкальный руководитель, воспитатель
МАДОУ № 56: заведующий, старший воспитатель, педагог дополнительного образования по английскому языку, педагог-психолог, воспитатель
МАДОУ № 39: заведующий, педагог дополнительного образования по английскому языку,
Информационные: интернет-ресурсы (сайты, электронные библиотеки), методическая литература.
Нормативно-правовые: приказ об организации инновационной деятельности, положение о координационном совете, приказ о создании ПТГ, положение о ПТГ, положение об организации инновационной деятельности, положение о координационном совете
Финансовые: средства, полученные от оказания платных дополнительных образовательных услуг, стимулирующий фонд ДОУ (для поощрения педагогов ПТГ).
Управление проектом
Координационный совет: заведующие ДОУ, старшие воспитатели


Руководители проблемно-творческих групп ДОУ № 135, 89, 45, 56


ДОУ № 39-реализатор городского инновационного проекта

Проблемно-творческие группы ДОУ № 135, 89, 45, 56

Формы взаимодействия:
Интерактив (заседание ПТГ, совещание членов координационного совета по вопросам обеспечения ресурсов проекта, встречи-общение узких специалистов по решению вопросов проекта)
электронные письма.
Периодичность взаимодействия:
1 раз в 2 месяца (по плану)
Внепланово (по необходимости)
Направления
В ходе реализации проекта определены следующие направления работы:
Апробация форм и содержания НОД в процессе освоения английского языка детьми дошкольного возраста.
Процесс освоения английского языка будет выстраиваться в соответствии с комплексно-тематическим планированием ДОУ.
Процесс освоения английского языка будет выстраиваться на основе принципа интеграции образовательных областей.
У каждого ДОУ определены свои направления в работе, которые помогут решить общие поставленные задачи:
МБДОУ № 135:
Направление проектной деятельности: познавательно-речевое
Задачи:
Развивать коммуникативные способности детей и их интегративные качества в процессе освоения английского языка.
Развивать интеллектуальные, познавательные способности, а также развитие мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка через внедрение проектной деятельности.
Создать условия для активизации творческого поиска педагогов в области взаимодействия с родителями по вопросам речевого развития ребенка в процессе освоения английского языка.
МБДОУ № 89:
Направление проектной деятельности: социально-личностное (сюжетно-ролевые игры)
Задачи:
Формировать у воспитанников первичные навыки общения на английском языке; умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения мыслей и чувств в реально возникающих ситуациях общения.
Создать положительную установку на дальнейшее изучение иностранных языков; побудить интерес к жизни и культуре других стран.
Воспитывать активно-творческое и эмоционально-эстетическое отношение к слову.
Развивать лингвистические способности воспитанников с учетом их возрастных способностей.
МАДОУ № 45:
Направление проектной деятельности: музыкально-художественное (песня + театрализация).
Задачи:
1. Приобщать детей к иной языковой культуре через личные эмоционально-эстетические переживания (язык + музыка).
2. Создать условия для формирования познавательного интереса к овладению иностранным языком у детей через музыкально-игровую и театрализованную деятельность.
3. Создать предметно-развивающую среду, способствующую поддержанию и развитию английской разговорной речи.
4. Повышать социокультурную компетентность детей (создание условий для сравнения изучаемой системы жизненных ценностей в России и стране изучаемого языка).
5. Развивать коммуникативные способности детей через музыкально-художественную деятельность (песня + театрализация).
МАДОУ № 56:
Направление проектной деятельности: коррекционно-развивающее, познавательно-речевое 
Задачи:
1.Разработать комплекс коррекционно-развивающих занятий с использованием игр и игровых упражнений по анималотерапии, направленных на коррекцию отклонений в эмоционально-волевой сфере дошкольников, имеющих трудности в общении (страхи, чувство одиночества, тревожность, агрессия).
2. Развивать коммуникативные способности детей в процессе использования подвижных игр на занятиях по английскому языку и физической культуре.
3. Создать условия для формирования познавательного интереса к овладению иностранным языком у детей через игровую деятельность.
Задача: повысить профессиональную компетентность педагогов.
Мероприятия: проведение педагогических мастерских, прохождение курсов повышения квалификации по проблеме развития коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста, мастер-класс для педагогов по использованию ИКТ и метода проектов
Задача: Создавать условия для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.
Мероприятия: подбор и разработка подвижных игр, направленных на развитие того или иного компонента коммуникативных способностей (эмоционального, когнитивного, поведенческого).
МАДОУ № 39:
Направление проектной деятельности: познавательно-речевоеЗадачи:1. Развивать коммуникативные навыки общения2. Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.3. Побудить интерес ребенка к изучению иностранного языка в процессе ознакомления скультурой стран, говорящих на английском языке ( их традициями иобычаями, культурой и искусством).4. Развивать интеллектуальные, познавательные способности, а такжемотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка черезвнедрение проектной деятельности.5. Создать условия для развития творчества ребенка черезтеатрализованную деятельность.
Социальные партнёры (общие)
Театральные студии


Центр «Британия»
Школы


ДОУ № 135, 89, 45, 56, 39 (педагог-новатор)



Центр дополнительного образования «КЛАСС»

ТОИПКРО,
МАУ ИМЦ

Каждое ДОУ взаимодействует со следующими социальными партнерами
ДОУ № 89, 45, 56, 39

Школа № 32


ДОУ № 135


Департамент по молодежной политике, физкультуре и спорту

ДОУ № 89


ОДЮБ
ДОУ № 135, 45, 56, 39


Школа № 40,4

ДОУ № 56

ДОУ № 45

Школа № 34

ДОУ № 135, 89, 45, 39

ДОУ № 135, 89, 56, 39

Цель взаимодействия с социальными партнерами:
Учреждения образования
(Школа № 32, 40, 4, 34: цель – создание оптимальных условий для повышения мотивации детей к изучению английского языка, построение единой линии преемственных связей между ДОУ и школой;
Учреждения дополнительного образования – центр детского творчества «КЛАСС», «Центр Британия»: цель – выявление, развитие способностей и талантов детей, создание условий для дополнительного образования дошкольников и их всестороннего развития в области изучения английского языка;
МБДОУ (МАДОУ) района и города: цель – обмен педагогическим опытом; проведение совместных мероприятий для детей в рамках работы по раннему изучению английского языка.
Учреждения культуры
Театры: «Скоморох», «Акцент», «Карусель», педагогический театр, ОДЮБ: цель взаимодействия – художественно – эстетическое, познавательно-речевое развитие детей, развитие коммуникативных способностей и талантов детей, знакомство с культурой разных народов.
Учреждения повышения квалификации педагогических кадров (ТОИПКРО, МАУ ИМЦ: цель взаимодействия – повышение квалификации педагогов, создание условий для представления педагогического опыта, методическое сопровождение педагогов при участии в профессиональных конкурсах)
Ожидаемые результаты:
Для педагогов:
разработана система сетевого взаимодействия по развитию коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка;
повышена профессиональная компетентность педагогов в условиях ФГОС
(специальная компетентность: педагог владеет профессиональной компетентностью на высоком уровне и занимается саморазвитием, а также у него развита коммуникабельность, социальная компетентность: педагог владеет совместной профессиональной деятельностью, сотрудничает с окружающими и ответственен за результаты своего труда, личностная компетентность: педагог владеет способами личностного самовыражения и саморазвития.Это интересная яркая личность; методическая компетентность: педагог знает методы и приемы обучения, имеет интуицию выбора метода; психолого-педагогическая компетентность: педагог знает психику детей, умеет определять индивидуальные качества каждого обучающегося);
разработана и апробирована модель организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников в процессе освоения английского языка в соответствии с ФГОС.
Для детей:
развита коммуникативная компетентность детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка;
повышена мотивация и развит познавательный интерес к освоению иностранного языка через интеграцию разных видов детской деятельности;
созданы условия для личностного развития ребенка и формирования ключевых компетентностей детей в процессе освоения английского языка;
Для родителей:
Созданы условия для взаимного сотрудничества с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка у детей.
Проект осуществляется в три этапа (организационный, основной (практико-технологический), аналитико-информационный).
Продолжительность 2 года (сентябрь 2013 г. – декабрь 2015 г.).
ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Организационный этап:
Положительные результаты, динамика.
Было проведено анкетирование родителей и педагогического коллектива с целью выявления значимости иностранного языка (английского) в дошкольном образовании.
В каждом ДОУ была создана ПТГ, были проведены заседания творческой группы по разработке проекта и его реализации. Определены мероприятия.
Положительной динамике способствовали следующие мероприятия:
Все педагоги дополнительного образования по английскому языку прошли курсы повышения квалификации в ТОИПКРО.
Участие педагогов и воспитанников в конкурсах разного уровня:
Муниципальный уровень: конкурс «Английские сказки» (март 2014 г.), I фестиваль английского языка для детей дошкольного возраста «Приключения Белоснежки» (в рамках проекта сетевого взаимодействия») (апрель, 2014 г.), конкурс «Счастливый английский» (май, 2014 г.), конкурс детских рисунков «Галерея сказочных героев» совместно с центром «Британия» (май, 2014 г.).
Региональный уровень: конкурс учебно-методических комплектов и учебных средств, направленных на реализацию современных образовательных технологий и достижение обучающимися ключевых компетенций (МБДОУ № 89- Васильева О.И.),15.09.2013г. «Сетевой конкурс методических разработок в дошкольной образовательной организации «Образовательная деятельность в ДОО» (ДОУ № 135-Мальцева А.К., ДОУ № 39 – Павлова М.К., ДОУ № 45 – Макарова С.А.)
Всероссийский уровень: конкурс рисунков «Рождественская сказка» (МБДОУ № 135), III творческий конкурс для детей и педагогов «Талантоха» в номинации: «Сценарии праздников и мероприятий в детском саду, школе, семье». Работа: открытое внеклассное мероприятие «СhristmasParty” (Диплом II место); в номинации: «Творческие работы и методические разработки педагогов». Работа: конспект НОД по интеграции образовательных областей «Музыка» и «Коммуникация» в старшей группе (английский язык) «В гостях у Дженит» (Диплом II место) (МАДОУ № 45-Макарова С.А.)
Международный уровень:конкурс-игра по английскому языку «Лев» (МБДОУ № 89), конкурс «День святого Валентина» в номинации «Сценарий» (МБДОУ № 135-Шмакова Н.А.), интеллектуальная олимпиада «Сочи.ру-2014» и интеллектуальный конкурс «День мамы» (воспитанники, педагоги МБДОУ № 135, куратор Мальцева А.К.)
Достижению положительных результатов на организационном этапе способствовало стремление педагогов к повышению своего профессионального уровня через участие в работе семинаров, педагогических мастерских, мастер-классов, научно-практических конференций:
-ноябрь 2013 г. был представлен опыт работы в прогимназии «Кристина» на семинаре для педагогов дополнительного образования по иностранному языку «Использование дидактических игр в процессе раннего освоения иностранного языка» (старший воспитатель МБДОУ № 135 – Мальцева А.К., педагог дополнительного образования МБДОУ № 135-Шмакова Н.А.)
- октябрь, 2013г.-участие в I международной научно-практической конференции «Современное образование: проблемы и тенденции развития» с научно- методической работой Публикация: «Сценарий открытого внеклассного мероприятия» «ChristmasParty» (МАДОУ № 45-Макарова С.А.)
- октябрь, 2013г.-участие в I международной научно-практической конференции «Современное образование: проблемы и тенденции развития» с научно-методической работой. Публикация: конспект НОД: интеграция образовательных областей «Музыка» и «Коммуникация» в старшей группе (английский язык) «В гостях у Дженит» (МАДОУ № 45-Макарова С.А.)
-12.11. 2013 г. - проведен семинар - практикум на базе ДОУ № 45 в рамках городской школы передового опыта «Взаимодействие узких специалистов при освоении образовательной области «Коммуникация» (английский язык). Опыт работы представили:
Макарова С.А. (МАДОУ № 45): педагогическая мастерская
«Роль музыкальных игр при освоении образовательной области «Коммуникация».
Павлова М.К. (МАДОУ № 39): доклад «Взаимодействие английского языка и музыки в обучении детей в ДОУ».
- 05. 12. 2013г.Макарова С.А. (МАДОУ № 45) представила свой опыт на областных курсах повышения квалификации «Особенности построения образовательного процесса в ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО» на базе МБДОУ №89 по теме: «Интеграция коммуникативной музыкально –художественной деятельности в процессе раннего освоения английского языка».
-19.12.2013 г.-семинар - практикумна базе ДОУ № 45 для педагогов дополнительного образования г. Томска «Инновационный подход к развитию коммуникации дошкольников в процессе освоения английского языка»(в рамках проекта сетевого взаимодействия).
Макарова С.А., Фирсова Е.Б. (МАДОУ № 45): педагогическая мастерская по теме: «Интеграция коммуникативной и музыкально - художественной деятельности в процессе раннего освоения английского языка».
Фирсова (МАДОУ № 45): мастер - класс по теме
«Роль музыкальных игр в процессе освоения области «Коммуникация».
Мокрушина Т.В. (МАДОУ № 56): презентация «Инновационный подход к коррекции нарушенийэмоционально-волевой сферы дошкольников, имеющих трудности в общении»
Павлова М.К. (МАДОУ № 39): доклад «Эвристический метод при реализации компетентностного подхода в освоении английского языка через инновационные технологии»
-21.05.2014 г.-выступление на IX городской научно-практической конференции для педагогов ДОУ «Методическое сопровождение педагогов ДОО на этапе внедрения ФГОС ДО» (старший воспитатель МБДОУ № 135 Мальцева А.К.).
Стремление педагогов к повышению своего профессионального уровня через составление сборников, методических рекомендаций, распространение опыта работы:
- педагогами ДОУ № 56 составлен методический сборник подвижных игр и логоритмических упражнений, направленных на развитие коммуникативной компетентности дошкольников (на двух языках: русском и английском).
Педагогом-психологом ДОУ № 56, Сысоевой Т.А., разработаны:
рекомендации для педагогов, чьи воспитанники испытывают трудности при адаптации на занятиях по английскому языку;
диагностический комплекс для определения эмоционально - личностных проблем детей;
5 занятий с использованием образов животных;
тренинги для педагогов ПТГ для снятия эмоционального напряжения, повышения              самооценки, снятия агрессии;
сделана подборка аудио и видео материалов.
-педагогами МАДОУ № 45 Макаровой С.А. и муз.руководителями Фирсовой Е. Б. и Чернявской Н.А. составлен сборник музыкальных игр на англ. языке, которые являются продуктом инновационной деятельности. Сейчас их десять: «Остановки», «Давайте познакомимся!», «Мне нравится…», «Семь фигур», «Охота на муху», «Где бубенцы?», «Помоги мне танцевать», «Бомба», « Волшебный голос» («Magicvoice”), Биг Бен» («BigBen»). Данный сборник был представлен 12.11.2013г. на семинаре практикуме в МБДОУ №28 «Взаимодействие узких специалистов при освоении области «Коммуникация» и 19.12.2014г. на семинаре-практикуме в МАДОУ№45 «Инновационный подход к развитию коммуникации дошкольников в процессе освоения английского языка» (в рамках проекта сетевого взаимодействия). Таким образом продукт инновационной деятельности (музыкальные игры на англ. яз.) широко и активно используется не только нашими педагогами в ДОУ, но и педагогами других дошкольных учреждений города и даже области.
Кроме того Макаровой С. А. составлен диск «Музыкальный английский» с видео и аудио песнями по темам, который был размножен в нескольких экземплярах и представлен для применения в своей деятельности педагогам ДОУ города. Педагогом создан очень содержательный, наполненный разнообразным учебным материалом, уголок « Весёлый английский» в свободном доступе для детей и родителей (английские детские книги, журналы, словари, энциклопедии о стране изучаемого языка, раскраски с изображением изучаемых слов по темам ).
В каждом ДОУ были проведены традиционные мероприятия: «Осенний бал», «День всех святых» (‘’Halloween’’), праздник ‘’MerryChristmas’’, театральная неделя «В гостях у сказки», спортивный праздник «Веселые старты», выпускной на английском языке, итоговые открытые просмотры на английском языке для родителей.
Одним из самых ярких и запоминающихся мероприятий было сотрудничество МБДОУ № 135 с комитетом Международной организации AIESEC. В феврале в ДОУ№ 135 работал волонтер – девушка из Индонезии. Она проводила занятия с детьми, мастер-классы, знакомила детей с культурой страны, обычаями и традициями. Была проведена совместная театрализованная деятельность с участием детей и волонтера. Дети получили большой опыт коммуникации.
Основной этап.
Достижению положительных результатов способствовало участие педагогов как в совместных мероприятиях в рамках сетевого взаимодействия, так и индивидуальные участия педагогов и воспитанников каждого учреждения в мероприятиях разного уровня (конкурсы, распространение опыта работы (участие в работе семинаров, педагогических мастерских, мастер-классов, научно-практических конференций, разработка сборников и методических рекомендаций, публикации)):
Совместные мероприятия:
Проведен семинар «Педагогическая мастерская» для участников ПТГ на базе МАДОУ № 56 с целью обобщения опыта работы и представления методических разработок: «Сборник подвижных игр», «Сборник логоритмических упражнений и пальчиковой гимнастики», «Коррекционно-развивающая программа по анималотерапии «Наши домашние любимцы».
Участие в Международном фестивале педагогических идей «Традиции, задачи и перспективы развития педагогической науки» с научно-методической работой: публикация конспекта- сценария «Белоснежка и семь гномов» г.Чебоксары 26.02.2015 г.(сертификат участника)
В декабре 2014 г. в рамках проекта сетевого взаимодействия была организована выставка рождественских открыток, изготовленных своими руками, на базе МАДОУ № 45. В выставке принимали участие воспитанники всех учреждений.
II фестиваль английского языка для детей дошкольного возраста «Счастливые дети-здоровые дети» (в рамках проекта сетевого взаимодействия») (апрель, 2015 г.)
27.03.2015 г. организация и проведение семинара-практикума на базе МАДОУ №45 в рамках школы передового опыта «Взаимодействие участников образовательного процесса в освоении английского языка детьми дошкольного возраста». ( в рамках проекта сетевого взаимодействия)
Работа над программой по английскому языку для детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.
Индивидуальные мероприятия:
МБДОУ №135:
Октябрь, 2014 г. был представлен опыт работы «Развитие интеллектуального потенциаладетей дошкольного возраста в процессе раннего освоения английского языка» в сборнике «Создание интегрированного образовательного пространства для развития детской одаренности: детский сад-школа-университет»: материалы Всероссийской научно-практической конференции в 5 частях под ред. Тоболкиной И.Н., Томск, 2014 г. (старший воспитатель МБДОУ № 135 – Мальцева А.К., педагог дополнительного образования МБДОУ № 135-Шмакова Н.А.)
Январь, 2015 г.- интеллектуальный конкурс «BigBen» (воспитанники подготовительных групп, педагог дополнительного образования по английскому языку Новикова Е.В., МБДОУ № 135, куратор Мальцева А.К.) (Дипломы I, II степени)
11 февраля 2015 г. -семинар «Этнокультурное образование в начальной школе в условиях введения ФГОС» (участник семинара)
27 марта 2015г. – городской семинар – практикум «Взаимодействие участников образовательного процесса в освоении английского языка детьми старшего дошкольного возраста» (выступление на семинаре с докладом «Формирование этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста в разных видах деятельности»)
Март 2015 г.- городской конкурс «Английские сказки»
Май, 2015 г. – городской конкурс «Счастливый английский» (III место)
Май, 2015 г. театрализованные представления для воспитанников, изучающих английский язык: «Феи и гномы» (старшая группа), «Муха-цокотуха» (средняя группа)
МАДОУ № 56:
Ноябрь, 2014 г.представлен опыт работы во II Международной научно-практической конференции «Современное образование: проблемы и тенденции развития» с научно-методической работой «Подвижные игры как средство развития коммуникативной компетентности» (Макрушина Т.В., МАДОУ № 56).
Ноябрь 2014г. II Всероссийский конкурс творческих работ «Младшие друзья» (Диплом лауреата)
Февраль, 2015 г. - всероссийский открытый конкурс профессионального мастерства «Я – педагог ПРОФИ» со сценарием спортивного развлечения «Зимние игры» (Макрушина Т.В. и Сорока А.М.) (Диплом 1 степени)
Март, 2015 г. - региональный «Конкурс методических пособий» (Педагог доп. образования Макрушина Т.В. и инструктор по физической культуре Сорока А.М. - «Сборник подвижных игр на двух языках»)
Март 2015 г. -городской конкурс «Английские сказки» (двое детей прошли во второй тур и заняли: в возрастной категории 5-6 лет – 3 место, в возрастной категории 6-7 лет – 1 место)
Так же педагогом-психологом Сысоевой Т.А. были доработаны и проведены занятия с детьми подготовительных групп, направленные на эмоциональное сближение детей, повышение самооценки, снятие психо – эмоционального напряжения, снижение уровня тревоги и агрессии. В ноябре и декабре 2015г. с данной подгруппой было проведено 12 занятий. В результате апробации занятий разработана коррекционно-развивающей программе по анималотерапии «Наши домашние любимцы».
Участниками ПТГ был составлен сценарий и проведено спортивное развлечение «Зимние игры».
МАДОУ № 45:
дополнен ранее составленный сборник музыкальных игр на английском языке, который является продуктом инновационной деятельности. В сборник вошли десять игр: «Остановки», «Давайте познакомимся!», «Мне нравится…», «Семь фигур», «Охота на муху», «Где бубенцы?», «Помоги мне танцевать», «Бомба», « Волшебный голос» («Magicvoice”), Биг Бен» («BigBen»). Вэтомгодубылиразработаныидобавленыещё 4 новыхигры: «Guess the voice», «Hello,, hello what is your name?», «Сhange the places», «Oh, Where, where is my dog?»
Продукт инновационной деятельности (музыкальные игры на английском языке) активно используется на занятиях педагогами других дошкольных учреждений города и области.
27.03.2015 г.-городской семинар-практикум «Взаимодействие участников образовательного процесса в освоении английского языка детьми дошкольного возраста.», на котором был представлен НОД ФГОС «Интеграция образовательных областей «Музыкальное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» с детьми старшей группы “Жители фермы», «В преддверии весны».
Март, 2015 г. - III Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационно-педагогическая деятельность в современном ДОУ» с научно-методической работой Публикация: конспект НОД: интеграция образовательных областей «Музыкальное развитие» и «Речевое развитие» в подготовительной группе «В гостях у Дженит в преддверии Рождества».
Март 2015 г. –городской конкурс «Английские сказки» (5 воспитанников вышли во II тур конкурса)
Май, 2015 г. –городской конкурс «Счастливый английский» (Диплом I место в номинации «Исполнение песни»)
25.05.2014г.-мастер-класс с родителями по теме: «Постановка и правильное произношение самых сложных английских звуков»
Декабрь, 2015 г. -совместное мероприятие с детьми «Рождественское путешествие по достопримечательностям Англии»в старшей группе.
МАДОУ№ 39:
Март 2015 г. – городской конкурс «Английские сказки» (во второй тур вышли 4 ребенка 4-6 лет, один воспитанник стал победителем).
Май, 2015 г. –городской конкурс «Счастливый английский» (Диплом 1 место в номинации «Декламация» с детьми 5-6 лет)
МБДОУ № 89:
Март 2015 г. –городской конкурс «Английские сказки» (1 участник вошёл в десятку лучших и прошёл во второй тур).
В каждом ДОУ были проведены традиционные мероприятия: «Осенний бал», «День всех святых» (‘’Halloween’’), праздник ‘’MerryChristmas’’, театральная неделя «В гостях у сказки», итоговые мероприятия для воспитанников, открытые просмотры занятий для родителей. Все вышеуказанные мероприятия прошли при взаимном посещении участников проекта с дальнейшим анализом проведенных мероприятий. Обменявшись конспектами, каждый из участников проекта провел это мероприятие в своем детском саду.
В течение года представители заявленных в проекте образовательных учреждений работали в составе жюри конкурсов:
МАДОУ № 45:
-старший воспитатель Елисеева О.А. – II городской фестиваль по английскому языку «Здоровые дети-счастливые дети»
Педагог дополнительного образования по английскому языку Макарова С.А. - городскойконкурс среди воспитанниковдошкольных учреждений г. Томска«Счастливый английский» (Автономная некоммерческая организация дополнительного образования и спорта «Класс») 19.04.2015 г.
МБДОУ № 135:
-заведующий Гордеева Н.М. – II городской фестиваль по английскому языку «Здоровые дети-счастливые дети»
-педагог дополнительного образования по английскому языку Новикова Е.В. - городской конкурс «Английский с удовольствием», 14 апреля 2015г.
МБДОУ № 39:
-старший воспитатель Елисеева О.А. – II городской фестиваль по английскому языку «Здоровые дети-счастливые дети»
-Педагог дополнительного образования по английскому языку Павлова М.К. - городской конкурс среди воспитанников дошкольных учреждений г. Томска «Счастливый английский» (Автономная некоммерческая организация дополнительного образования и спорта «Класс») 19.04.2015 г.
МАДОУ № 56
--заведующий Горленко О.А. – II городской фестиваль по английскому языку «Здоровые дети-счастливые дети».
Управленческие мероприятия:
Департаментом образования совместно с ТОИПКРО 29.04.2015 года проведен тренинг на тему «Управленческие подходы к организации модели сетевого взаимодействия», который значительно расширил представления руководителей ДОУ о возможностях инновационной деятельности в рамках работы инновационной площадки.
Заключительный этап
Намечен план работы на период до декабря 2015 года.
Название мероприятия Ответственный Сроки проведения
Создать сайт в рамках инновационной деятельности ДОУ-участники проекта, сентябрь, 2015
Создать сборник трудов по результату проекта сетевого взаимодействия участники проекта До декабря 2015 г.
Выпустить сборник игровых упражнений участники проекта До декабря 2015 г.
Создать банк данных (копилка заданий для организации самостоятельной деятельности детей) участники проекта До декабря 2015 г.
Разработать программу по раннему освоению английского языка в соответствии с ФГОС участники проекта До декабря 2015 г.
Организация взаимопосещений мероприятий
Праздник Halloween
Рождество В течение
октябрь, 2015ДОУ №45
декабрь, 2016,
ДОУ № 135 ДОУ № 39
Проведение совместного мероприятия всех участников проекта сетевого взаимодействия. 3 фестиваль английского языка в виде театрализованной деятельности Команды ДОУ № 135, 89, 45, 56, 39 Март, 2016 г.
(середина месяца)
Организация и проведение перевозной выставки «Рождественская открытка» с последующей передачей открыток в благотворительный Фонд Все участники проекта Декабрь, 2015
Презентация проекта. Отчет о результатах. Проведение методического объединения для педагогов дополнительного образования по английскому языку.
Все участники проекта Январь, 2016 г.
Принять участие в Всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут дети» Все участники проекта Октябрь, 2015 г.
В рамках инновационного проекта проводится следующая работа:1) проведение НОД, совместная со взрослым деятельность  по английскому языку с включением задач по развитию языковых  способностей;2) игровая организация освоения детьми английского языка детей в различных видах деятельности:- двигательная, музыкально-ритмическая - использование физкультминуток, физических упражнений на английском языке, подбор текстового материала для проведения физкультурных занятий;-театрализованная: освоение монологической и диалогической речи на английском языке.-совместная деятельность воспитателя с детьми: использование игровых, дидактических ситуаций с целью обогащения, закрепления  словарного запаса, развития памяти, речевых и психических процессов3) в течение года производится сбор наглядного, текстового материала с целью обеспечения сенсорного восприятия детей, осуществляется перевод игр, заданий, упражнений с русского на английский язык;5) организация предметно - развивающей среды (подбор и размещение в предметной среде визуальных обозначений, названий слов и т.д.);6) организация платной образовательной услуги по раннему обучению английскому языку.
Этапы реализации проекта
Этапы, сроки Содержание деятельности
Организационный
Сентябрь,2013 -август, 2014
Цель: обеспечение информационных, организационных, мотивационных условий для организации нововведения Создание ПТГ и проведение заседаний творческой группы по разработке проекта
Изучение научно - методической литературы
Погружение в проблему, изучение ее актуальности
Анкетирование родителей и педагогического коллектива с целью выявления определения значимости иностранного языка (английского) в дошкольном образовании;
Определение мероприятий, связанных с разработкой проекта
Работа с родителями (родительские собрания, информационные папки, ширмы - передвижки, консультации)
Участие в обучающих семинарах по разработке инновационного проекта
Создание условий для внедрения разработанных технологий
Подбор и разработка системы (картотеки) дидактических игр и упражнений
Основной (практико-технологический)
Сентябрь, 2014-май, 2015
Цель: организация продуктивного содержательного взаимодействия между субъектами сетевой структуры, реализация полученных теоретических знаний на практике. Проведение начальной диагностики для выявления проблемы
Внедрение, апробирование и корректировка разработанной системы дидактического материала
Выступление на семинарах, в конференциях, посвященных деятельности дошкольного учреждения по данной проблеме в процессе реализации ФГОС
Использование способов коррекции в случае возникновения негативных последствий эксперимента
Создание специальных условий в работе над проектом: улучшение МТБ, пополнение предметно-развивающей среды, пополнение УМК)
Проведение мероприятий в рамках работы над проектом (фестивали, конкурсы разного уровня, мастер-классы)
Аналитико-информационный
Июнь-декабрь, 2015
Цель: анализ результатов работы над проектом в рамках презентации проекта, распространение опыта работы Составление диагностических заданий и проведение итоговой диагностики детей
Подведение промежуточных итогов работы над проектом
Итоговое анкетирование родителей
Итоговые мероприятия-отчеты
Анализ результатов и деятельности коллектива по работе над проектом
Публикации
Защита проекта
Поэтапный план реализации проекта:
Первый этап (Сентябрь 2013 -август, 2014) Организационный
Задачи Мероприятия Сроки Ожидаемый результат Ответственный (ФИО, должность)
Создать условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов
Создание ПТГ и проведение заседаний творческой группы по разработке проекта Сентябрь, 2013 г. Условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов (создание предметно-развивающей среды, посещение обучающих семинаров и консультаций)
Администрация ДОУ, старшие воспитатели ДОУ
Создать условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов
Погружение в проблему, ее актуальность через изучение литературы и опыта предшественников Сентябрь,2013-декабрь,2013г. Условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов
Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Изучить социальный заказ родителей с целью выявления потребности в раннем изучении английского языка.
Анкетирование родителей и педагогического коллектива с целью выявления определения значимости иностранного языка (английского) в дошкольном образовании Сентябрь-октябрь, 2013 г. Изучение социального заказа родителей с целью выявления потребности в раннем изучении английского языка. Администрация ДОУ, старшие воспитатели
Повысить профессиональную компетентность педагогов; создать условия для взаимного сотрудничества с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка у детей (проведение совместных мероприятий по английскому языку, укрепление сотрудничества ДОУ и семьи в области освоения английского языка, создание предметно-развивающей среды, способствующей поддержанию и развитию разговорной речи).
Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс с целью выполнения социального заказа. Определение мероприятий, связанных с разработкой проекта Октябрь,2013-апрель,2014 Повышение профессиональной компетентности педагогов; условия для взаимного сотрудничества с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка у детей (проведение совместных мероприятий по английскому языку, укрепление сотрудничества ДОУ и семьи в области освоения английского языка, создание предметно-развивающей среды, способствующей поддержанию и развитию разговорной речи).
Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе с целью выполнения социального заказа. Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс с целью выполнения социального заказа. Работа с родителями (родительские собрания, информационные папки, ширмы-передвижки, консультации) Сентябрь,2013-август,2014 Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе с целью выполнения социального заказа. Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Создать условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов; повысить профессиональную компетентность педагогов
Участие в обучающих семинарах по разработке инновационного проекта
Сентябрь,2013-декабрь,2013 Условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов; повысить профессиональную компетентность педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Создавать условия для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.
Подбор и разработка системы (картотеки) дидактических игр и упражнений Сентябрь,2013-август,2014 Условия для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. Администрация ДОУ, старшие воспитатели
Создать условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов
Создание специальных условий в работе над проектом: улучшение МТБ, пополнение предметно-развивающей среды, пополнение УМК Сентябрь, 2013-август, 2014 Условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов
Администрация ДОУ, старшие воспитатели
Создать условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов. Повысить профессиональную компетентность педагогов
Включение проекта в международный социальный проект «Ярче детства» при поддержке Департамента по молодежной политике, физкультуре и спорта. Проведение мастер-класса
Февраль-июнь, 2014 г.
Май, 2014 г.
Условия для развития и активизации творческого потенциала педагогов. Повысить профессиональную компетентность педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели
Второй этап (Сентябрь, 2014-май, 2015) - Основной (практико-технологический)
Разработать и апробировать модель организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников, разработать методические рекомендации по использованию иностранного языка для развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Проведение начальной диагностики для выявления проблемы Сентябрь, 2014 Разработка и апробация модели организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников; методические рекомендации по использованию иностранного языка для развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Администрация ДОУ, старшие воспитатели
Внедрение, апробирование и корректировка разработанной системы дидактического материала Сентябрь,
2014-май,2015 Администрация ДОУ, старшие воспитатели
Повысить профессиональную компетентность педагогов Выступление на семинарах, в конференциях, посвященных деятельности дошкольного учреждения по данной проблеме в процессе реализации ФГОС Январь-май,2015 Повышение профессиональной компетентности педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Разработать и апробировать модель организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников, разработать методические рекомендации по использованию иностранного языка для развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Использование способов коррекции в случае возникновения негативных последствий эксперимента Сентябрь,
2014-май,2015 Разработка и апробация модели организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников, разработка методических рекомендаций по использованию иностранного языка для развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (ПДО, педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Создание специальных условий в работе над проектом: улучшение МТБ, пополнение предметно-развивающей среды, пополнение УМК
Сентябрь,
2014-май,2015 Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (ПДО, педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Повысить профессиональную компетентность педагогов. Создать условия для взаимного сотрудничества с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка у детей (проведение совместных мероприятий по английскому языку, укрепление сотрудничества ДОУ и семьи в области освоения английского языка, создание предметно-развивающей среды, способствующей поддержанию и развитию разговорной речи) Проведение мероприятий в рамках работы над проектом (фестиваль интеллектуальных малышей, конкурсы разного уровня «В мире английских слов», «Счастливый английский», «Почта Британии», «Любимая английская сказка», мастер-классы) Декабрь,2014-май,2015 Повышение профессиональной компетентности педагогов. Условия для взаимного сотрудничества с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка у детей. (проведение совместных мероприятий по английскому языку, укрепление сотрудничества ДОУ и семьи в области освоения английского языка, создание предметно-развивающей среды, способствующей поддержанию и развитию разговорной речи) Администрация ДОУ ,старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Разработать и апробировать модель организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников, разработать методические рекомендации по использованию иностранного языка для развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Составление диагностических заданий и проведение итоговой диагностики детей
Май,2015 Разработка и апробация модели организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на создание условий для формирования основ языковой культуры воспитанников, разработка методических рекомендаций по использованию иностранного языка для развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Третий этап (Июнь-декабрь, 2015) - Аналитико-информационный Повысить профессиональную компетентность педагогов Подведение итогов работы над проектом Июнь-август, 2015 Повышение профессиональной компетентности педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Создавать условия для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.
Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс с целью выполнения социального заказа
Итоговые мероприятия-отчеты Август-декабрь, 2015 Условия для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.
Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе с целью выполнения социального заказа
Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Повысить профессиональную компетентность педагогов Анализ результатов и деятельности коллектива по работе над проектом
Декабрь,2015 Повышение профессиональной компетентности педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Повысить профессиональную компетентность педагогов Публикации
Август-декабрь,2015 Повышение профессиональной компетентности педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Повысить профессиональную компетентность педагогов Защита проекта Декабрь, 2015 Повышение профессиональной компетентности педагогов Администрация ДОУ, старшие воспитатели, члены ПТГ ДОУ (педагоги, участвовавшие в реализации проекта)
Конечный продукт проекта:
создание карты с диагностическими заданиями для мониторинга уровня освоения языковой культуры дошкольников;
методические рекомендации для педагогов по раннему обучению детей дошкольного возраста иностранному языку;
публикация результатов инновационной деятельности на образовательных Интернет-ресурсах;
овладение педагогами методами и приемами по освоению основ языковой культуры, развитию интегративных качеств у детей, развитию социальной и коммуникативной компетентности детей;
представление опыта работы в рамках инновационной площадки;
осуществление системно-деятельного подхода в тесном сотрудничестве с педагогами дополнительного образования, воспитателями, музыкальными руководителями, учителями-логопедами, руководителями физического воспитание к разным видам детской деятельности, что влияет на развитие коммуникативных способностей детей в освоении не только английского языка, но и русского.
Критерии оценки ожидаемых результатов:
- анкетирование родителей и детей;
-проведение конкурсов, открытых мероприятий, праздников на английском языке
Диагностическим инструментарием эксперимента является:
Карты с диагностическими заданиями.
Методики по развитию коммуникативных способностей детей.
Участие педагогов в научно-практических конференциях, дискуссиях, семинарах с целью повышения профессиональной компетентности о выявления творческого потенциала.
Анкеты обратной связи для родителей с целью удовлетворения их социального заказа.
Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции, компенсации негативных последствий
потеря интереса и мотивации педагогического коллектива ДОУ к реализации проекта;
некачественное осуществление инновационной деятельности;
потеря интереса и желания детей к освоению английского языка по физиологическим и психо-эмоциональным причинам;
отсутствие интереса и желания родителей, педагогов участвовать в реализации проекта;
снижение общего уровня восприятия используемого материала за счет углубления и расширения содержания образовательного процесса;
создание ситуации неустроенности ребенка после поступления в учреждения с углубленным изучением английского языка.
Способы коррекции негативных последствий:
- создание предметно-игровой языковой среды, ориентированной на  формирование мотивации детей;
- психологическая поддержка детей, родителей, педагогов (консультации,              беседы педагога-психолога, семинары-практикумы);
- консультации с представителями Департамента образования Администрации г. Томска, департаментом по молодежной политике, физкультуре и спорта с целью разрешения возникающих               вопросов в области реализации проекта;
- разработка планов самообразования педагогов и своевременное  выполнение всех пунктов;
- материальное стимулирование педагогов, участвующих в реализации проекта.
Список использованной литературы и других источников:
Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд–во «Союз», 2001г.
Конышева А.В. Английский для малышей. – СПб., 2005г.
Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя.- М., 1994г.
Ребикова Д.И. Развитие социального интеллекта младшего школьника на уроках английского языка. – Журнал «Одаренный ребенок», №3,2007г.
Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения (на примере английского языка). – М., 2000г.
Тамберг Ю.Г. Учись соображать!: 10 тренингов развития творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007г.
Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников. Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду. – М.: «Аквариум ЛТД», К.: ГИППВ, 2002г.
СЦЕНАРИИ ИТОГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
I городской фестиваль по английскому языку
«Белоснежка и семь гномов»
Мальцева Альфия Камильевна, старший воспитатель, МБДОУ №135
Иванова Вера Валентиновна, музыкальный руководитель, МБДОУ №135
Шмакова Надежда Александровна, педагог доолнительного образования,МБДОУ № 135
Макрушина Татьяна Валерьевна, педагог дополнительного образования, МАДОУ № 56
Макарова Светлана Александровна, педагог дополнительного образования,МАДОУ №45
Васильева Олеся Ивановна, педагог дополнительного образования,МБДОУ № 89
Павлова Марина Константиновна, педагог дополнительного образования,МАДОУ № 39
Входят Белоснежка и гномы, приветствуют гостей, называют свои имена. Белоснежка говорит о том, что ее друзья очень веселые и трудолюбивые. Вот и сейчас нужно срочно отправиться в лес за хворостом. (Отправляет их . Гномы уходят).
Прежде, чем участникам фестиваля познакомиться поближе Белоснежка предлагает поиграть в игру «Договорки на английском». После проведения игры уходит.
Далее, каждая команда представляет себя: проговаривает название и девиз команды на английском языке.
На сцену вновь выходитБелоснежка:
«Ребята, здесь не проходили мои друзья – гномики? Они должны были уже вернуться, я очень переживаю за них. Я легко их находила по звону колокольчиков, которые закреплены у них на колпачках. Сейчас я не слышу их веселого перезвона. Видимо что-то случилось. Пойду поищу, может они заблудились….» ( уходит)
Друг за другом выходят под музыку гномики. Цвет жилетки и колпачка у гномов совпадают с цветом одежды своей команды. ( красный(К), синий(С), желтый(Ж), зеленый(З), оранжевый(О)) .
Гном Ж: Кажется мы заблудились!
Гном С: А всё это злой лесной король! Говорил вам – не надо было купаться! Вот пока мы в речке плавали ,он и спрятал наши колокольчики. А где ____________________гномы? (называет двух потерявшихся гномов)
Гном К: Ой! Ой! Мы потеряли не только дорогу, но и друг друга! Что же нам делать?
Гномики кричат: Ау-у-у! Ау- у-у-у!
Голос злого лесного короля: «Перестаньте кричать на весь лес! Хотите своих друзей вернуть и колокольчики назад получить?»
Гномы: Да, да!
Голос: Тогда выполните мои задания.
Гномы: Скорей говори, что нужно делать!
Голос: Под пнём, что в пяти шагах от вас, стоит сундучок, в нем вы найдете задания. Удачи!
Гномы находят сундучок, достают первое задание.
Гномы: Задание сложное, придется помощи у ребят попросить.
Просят помощь у детей. Выполняют вместе с ними.
1 ЗАДАНИЕ: « Сортировка». У каждой команды на столе стоит две корзинки и поднос с овощами и фруктами- муляжами: яблоко, апельсин, лимон, груша, банан, помидор, огурец, картошка, морковь, капуста.
Дети по команде сортируют в корзинки. Гномики контролируют процесс. Кто быстрее справится . Первые две команды называют: 1 –фрукты, 2 – овощи.
Набор овощей и фруктов командам предоставляется разный (для сложности)
При проверке правильности выполнения задания задавать командам напутствующие вопросы: Whatcoloristhisapple (orange)
2 ЗАДАНИЕ: « Будь внимательным». На полу лежит обруч. В обруче 8 игрушек зверей: собака, заяц, лиса, медведь, петух – дети знают их название на английском и ещё 3 любые.
Приглашаются по одному игроку от каждой команды. Дети под музыку бегут вокруг обруча и с окончанием музыки должны быстро взять названную ведущим игрушку. Кто первым взял, тот и уносит её на свой стол. Игра повторяется 5 раз (с каждым членом команды). Жюри считает кол-во набранных игрушек.
3 ЗАДАНИЕ Песня-игра «Clapyourhands»
4 ЗАДАНИЕ: « Раскрась предмет». У каждого ребенка лежит карточка с изображением предметов : мяч, платье, цветок, машина, футболка. Ведущий называет на английском языке предмет и цвет, в который нужно его раскрасить.
7 ЗАДАНИЕ«Что лишнее» с использованием интерактивной доски.
6 ЗАДАНИЕ – КОНКУРС КАПИТАНОВ: «Отгадай загадку» (домашнее задание)
Голос злого лесного короля:
Вы справились со всеми заданиями. За это я возвращаю вам ваши колокольчики и освобождаю ваших друзей.
Появляются 2 гнома, которые потерялись. Они держат в руках колокольчики.
«Ну вот, колокольчики нашлись. Теперь нас Белоснежка очень легко найдет». Гномы: «Конечно. Но если бы не эти дружные ребята, которые согласились нам помочь, мы бы одни не справились!»
Обращаются к детям. «Спасибо вам, дорогие друзья!» Давайте пойдем вместе к нашей Белоснежке.
5 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА – песня «Сome, myfriends»
Все садятся на свои места. Выходит Белоснежка. Благодарит всех за участие и вручает дипломы победителей и подарки.
II городской фестиваль по английскому языку
«Счастливые дети-здоровые дети!»
Мальцева Альфия Камильевна, старший воспитатель, МБДОУ №135
Иванова Вера Валентиновна, музыкальный руководитель, МБДОУ №135
Новикова Елена Витальевна, педагог доолнительного образования,МБДОУ № 135
Макрушина Татьяна Валерьевна, педагог дополнительного образования, МАДОУ № 56
Макарова Светлана Александровна, педагог дополнительного образования,МАДОУ №45
Васильева Олеся Ивановна, педагог дополнительного образования,МБДОУ № 89
Павлова Марина Константиновна, педагог дополнительного образования,МАДОУ № 39
Сказочные персонажи: доктор Айболит, Карлсон
У каждой команды свое название на английском языке: (Смелый, Быстрый, Сильный, Веселый, Активный)
1.Ведущий.
На спортивную площадку
Приглашаем всех сейчас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас.
Кто всех быстрей,
Кто всех ловчей,
Всем очень интересно!
Пусть слышится веселый смех.
И не смолкает песня!
2. КОМАНДЫ ПОД МУЗЫКУ ВХОДЯТ В ЗАЛ И ЗАНИМАЮТ СВОИ МЕСТА
3. ВХОДИТ АЙБОЛИТ:
Здравствуйте, ребята! Это я пригласил вас сюда! А для чего, вы сейчас узнаете.
(Дети узнают , о чем будет идти речь сегодня, отгадав кроссворд –презентацию « Yourhealth»).
Айболит объявляет тематику праздника.
4.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАД.
Предлагает командам представиться (название, речевка)
5. Ролик -1-й команды(Домашняя презентация показывается как рекламная пауза после каждого задания)
6. ВХОДИТ КАРЛСОН С ПОЛОТЕНЦЕМ НА ГОЛОВЕ
Айболит:
Карлсон, друг наш дорогой,
Что случилось вдруг с тобой?
Карлсон:
Я немного толстоват,
Я немного скромноват,
Но поверьте мне, ребята,
В этом я не виноват.
Зуб болит, болит живот
Заболела голова,
Я до вас дошел едва.
Айболит:
Это, друг наш, не беда,
Ты не зря пришел сюда.
Мы тебе покажем,
Как здоровым стать.
Про Азбуку Здоровья
Должен ты узнать.
Карлсон:
Вот, вот, что-то я уже слышал про Азбуку Здоровья, а что это такое не знаю.
Айболит:
Попрошу всех ровно встать и команды выполнять! (дети выполняют команды ведущего:Swim! Run! Jump! и т.д. )
Если хочешь быть здоровым Об Азбуке Здоровья ты не забывай! И первое правило всегда соблюдай: Приучай себя к порядку - Делай каждый день зарядку, (дети выполняют зарядку Handsup!Handsdown!)
7. «ПЕСНЯ –ИГРА» Handsup!!! (7 движений)
Айболит:
Что ж, осмотром я доволен, И никто из вас не болен.
8. Ролик 2-й команды
9. Айболит:
Правило второе:
Чтобы здоровым быть, учти ты заранее,
Что всем необходимо полезное питание. Все помните об этом: идя в магазины, Не сладости ищите, ищите витамины.
Конкурс капитанов (загадка об овощах и фруктах: лимон, чеснок, лук, яблоко, помидор, …)

Игра « Назови продукты»(Презентация- договорки)
10. Ролик 3 команды
11. Айболит:
Правило третье ты не забудь:
В мире нет рецепта лучше –
Будь со спортом неразлучен, Проживешь тогда сто лет - Вот и весь секрет!
Спортивные игры – эстафеты :
« Возьми предмет»
( Дети , по одному от каждой команды, бегут вокруг обруча. По команде останавливаются и берут названный предмет. Предмет этот в обруче один. Кто быстрее возьмет, тот и забирает его в свою команду)
« Сбей мяч»
( На 5 кубах лежат 5 мячей. Выходят дети , встают в колонну друг за другом напротив своего куба. У каждого ребенка в руках мешочек с песком. Дети по очереди стараются попасть в мяч. Выиграла та команда, которая большее число раз попала и сбила мяч)
12. Ролик 4 команды
13. Карлсон:
А чей это чемоданчик в уголке стоит. Интересно, что в нём – неужели варенье?
Айболит:
Это мой чемодан. Я знаю одних детей, которые болеют от того, что не любят спорт и чистоту. Я для них приготовил лекарство, но это не таблетки, а средства гигиены. Да вот беда – всё в моем чемоданчике перепуталось, а я очки забыл дома. Помогите разобраться.
Дети собирают пазлы «Средства гигиены и называют их на английском» (Щетка, расческа, мыло, полотенце, паста)
Четвертое правило ты соблюдай:
Утром нужно непременноЧистить зубы ежедневно, Нужно мыться непременноУтром, вечером и днём – Перед каждою едою,После сна и перед сном!
Карлсон: Теперь я всё-всё знаю о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым и счастливым, как вы! А теперь мне пора… пока! ( улетает)
13. Ролик 5 команды
Айболит:А знаете, какое ещё лекарство я выписываю больным? Хорошее настроение!- самое первое лекарство от всех болезней! Чем можно поднять настроение?
Веселой песенкой или танцем!
Дети поют и танцуют общий танец!
Конспекты мероприятий педагогов
Сценарий праздника
APPLE DAY,
Разработали:
Павлова Марина Константиновна, педагог дополнительного образования по английскому языку МАДОУ№ 39
Участники праздника:
В. ведущий
1 п.
2 п.
3 п.
4 п. покупатели
5 п.
6 п.
7 п.
8 п.
1 пр.
2 пр. продавцы
3 пр.
4 пр.
На сцене висят плакаты, детские рисунки с изображением яблок разных сортов.
Виситбаннер «AN APPLE A DAY KEEPS A DOCTOR AWAY»
Стоят торговые прилавки, где в корзинах лежат яблоки. Появляются дети, изображающие продавцов и покупателей и ведущий..
В. Today is the 21 of October. English people celebrate APPLE DAY.
Обращаяськдетям, спрашивает: What season is it now?
1 п. Autumn. Itisautumn.
2.п. I like autumn. It’s very nice season.
3.п. Come, my children, come to play.
For the sun shines bright today.
Bring the ball, bring the ball,
Come with happy faces all.
4.п. Yellow, red, and green and brown,
See, the little leaves come down.
Dancing, dancing in the breeze
Falling, falling from the trees.
В. Oh! Very good poems. Let’s celebrate autumn holiday – Apple day like English people
Все дети радостно кричат: OK!!!
Продавцы и 6покупателей встают около прилавков.2 детей начинают вести беседу.
5 п. Oh! How many apples! I like apples. What about you?
6.п. Yes, I do. My mum and dad like apples very much.
К мальчикам подходит один из покупателей.
7 п. Hi, boys. How are you?
5 п. Hi! I’m fine’ thanks.
6п. Hello! I’m OK and you?
7 п. Very well, thank you.
К ним подходят еще 2 покупателя.
8 п. Oh! How many apples! I like apples. What about you?
1.п. Yes, I do. My mum and dad like apples very much.
Звучит музыка, дети с осенними листьями в руках начинают танцевать осенний танеци петь песню «Autumn leaves».
The falling leaves drift by the window,
The autumn leaves of red and gold.
I see your lips, the summer kisses,
The sunburned hands I used to hold.
2 п. Apples, apples. What apples do you like?
3 п. I like red and sweet.
4 п. I like green and juicy apples.
5 п. I like yellow “Mrs. Phillimo”.
6 п. Oh!
7 п. I like such apples too.
8 п. Let’s buy them.
Все: ОК!
6 п. Good day. Your apples are nice.
1пр .Yes and tasty. Take it
6 п. Thanks.
7 п. Mmm. You are right.
8 п. Very tasty.
2 пр. Try my apples, please.
1 п. Very good, thanks.
3 пр.And my apples. Try my apples.
3 п. Oh! Very tasty.
4 пр. Dear buyers, come here. My apples are tasty and useful.
Всевместе: Why?
4 пр. They have a lot of vitamins
4 п. What vitamins?
4 пр. A,B,C,D and others. Who eats my apples, is healthy.
5 п. We’ll eat your apples.
6 п. Let'sshowourmuscles
Все показывают свои сильные руки.
В. OK! Buyers and sellers come here and do morning exercises
Дети встают и под музыку ( игра « Семь фигур»)выполняют зарядку, демонстрируя свою
силу.
7 п. I like this holiday.
8 п. Look! Competitions begin.
B. The Longest Peel Competition. Mothers and fathers, come here. You must peel these apples very quickly and subtly. Родителямдаютножиияблоки. Объясняют, что надо очень тонко одной длинной полоской почистить яблоко. Яблочко чистят по спирали, стараясь обрезаемую полоску сделать поуже и, следовательно, длиннее. На сегодня даже зафиксирован рекорд – 10 метров 66 сантиметров (2006 год). А рекордно длинную непрерывную полоску из яблока (кожура вместе с мякотью) нарезала в 1976 году Кэти Уолфер – 52 метра 51 сантиметр, она трудилась над яблоком больше 11 часов!
Родители чистят яблоки, а дети болеют за них и поддерживают аплодисментами.Победителювручаюткорзинкусяблокам.
В. Children, this competition is for you. Детям даются мячики. Они должны их прокатить по полу, чтобы попасть в яблоко на другом конце сцены. У каждого 3 попытки. Кто больше собьет яблок - тот победитель.
В. Thankyou. Winner is…. This is a present for you.
Our holiday is over. Let’s sing a song…..together.
Детивстаютполукругомипоютпесню: « If you are happy and you know it…”
« Как лесные жители Рождество встречали»
( по мотивам сказки « Теремок»)
Разработали: Мальцева Альфия Камильевна, педагог дополнительного образования по английскому языку МБДОУ № 135, Иванова Вера Валентиновна, МБДОУ № 135
Все звери заходят в дом, ставят принесенное блюдо на стол.
Дети заходят в зал под английскую песню «Jinglebells», присаживаются на стулья. На сцене-полянке стоит домик – теремок.
Выходит мышка, подметает пол, стелет дорожки, ставит вазу на стол и поет «Alittlehouseinthewood, Inthewood /2 раза» Iamamouse. I live in this house.
Раздаетсястук.
Лягушкаспирогом.- Nock,nock,nock.
Мышка: Who are you?
Лягушка: I am a frog.
Мышка: I am a mouse.
Мышка: What have you got?
Лягушка: I’ve got a Christmas pie. May I come in? можновойти?)
Мышка:Yes, you may. Come in.
Раздается стук. Белочка с орехами. Nock,nock,nock.
МышкаиЛягушкавместе: Who are you?
Кто там?
Белочка: Iamasquirrel. (Это я – Петушок).
Все животные называют себяпо очереди.
Мышка и лягушка: Whathaveyougot?что у тебя есть?
Белочка : I’ve got nuts. May I come in?
МышкаиЛягушка : Yes, you may.Comein.
Раздается стук. Лисичка с индейкой. Nock, nock, nock.
Зверивместе: Who are you?
Кто там?
Лисичка: Iamafox. (Это я – Лисичка).
Все животные называют себяпо очереди.
Звери: Whathaveyougot?что у тебя есть?
Лисичка : I’ve got a turkey.Уменяиндейка. May I come in?
Звери : Yes, you may. Come in.
Раздается стук. Зайчик acarrotjuice . Nock, nock, nock.
Зверивместе: Who are you?
Зайчик: I am a Hare/. (Это я – Зайчик).
Все животные называют себяпо очереди.
Звери: What have you got?
Зайчик : I’ve got a carrot juice. May I come in?
Звери : Yes, you may. Come in.
Зайчик: Let’s sing a song together.
Исполняется песня «Comemyfriends»
В конце говорят «MerryChristmas»
Артисты кланяются и уходят.
Слышится плач.
Ведущий обращает внимание на елочку, стоящую на полянке.
Вед: Why do you cry?
Елочка: Я услышала весёлую музыку и мне стало грустно. Вы все вместе Рождество встречать будете, а я одна здесь стою. У вас так красиво и вы все нарядные, одна я не красивая. А ведь на Рождество принято украшать елочку.
Вед : Не плачь елочка, не грусти. Оставайся с нами, мы обязательно тебя нарядим к празднику. А пока полюбуйся как красиво танцуют снежинки.
Снежинки танцуют танец « Ангелочков»
Раздается шум ,, выбегает баба Яга с коробкой, разгоняет снежинок.
Баба Яга: Нарядились- то , футы – нуты – ножки гнуты! А вот елка стоит не нарядная. И не будет праздника у вас. Елка снова начинает плакать.
Вед: не переживай елочка. К бабе Яге: Так мы нарядим её игрушками.
Баба Яга : А где же это вы их возьмете? Они у меня в коробке, но я вам их не дам! … Ну может и дам, если вы отгадаете мои загадки.
Загадки:
Показывает платочки разного цвета, дети должны назвать по- английски.
Загадывает загадки про животных на русском. Дети отгадывают и отвечают на английском.
Баба Яга отдает коробку ведущему и, ехидненько улыбаясь, отходит в сторону.
Ведущий открывает коробку и видит « разбитые» игрушки.
Ведущий: Так здесь все игрушки разбиты!
Баба Яга: Ага! Я специально коробку уронила, что бы ещё раз проверить какие вы дружные и умелые. Вот склеите игрушки и нарядите ёлку. А я пойду пока погуляю.( уходит)
Дети разбирают конвертики и наклеивают разрезанные части на целый трафарет.
Готовые игрушки приклеивают к ёлке.
Вед: Всё готово к празднику, так чего-же ждем?
Дети: Санта Клауса!
Ведущий предлагает позвать.
Дети зовут:
Раздается звон бубенцов. Приезжает Санта Клаус
Санта Клаус: сначала ведет диалог с детьми (Как тебя зовут? Где ты живешь?, Как дела? Сколько тебе лет?), потом заводит в хоровод и все вместе исполняют песню «Jinglebells».
Игра: «Назови слово» ( пока музыка играет, дети передают снежок, как только перестала играть тот, у кого остался снежок, называет слово, изображенное на картинке (по теме «Рождество»).
Дети рассаживаются на стулья.
Сантаклаус: Let’playthegame.
Проводится игра «Доскажи словечко»
Очень я котов пугаюсь, Пи-пи-пи, я мышка, mouse.
У меня сомнений нетКрасный цвет конечно – red.
Вот неспелый мандарин.Он пока зеленый, green.Но дозреет, и запомнишьТы оранжевый цвет, orange.
Мышка – mouse, кошка – catБелый – white, а черный – black.
Мой брат разбил сегодня вазуМой брат – малыш,Мой братик – brother
Кот мой съел вчера омлет,Он воришка, этот – cat.
Запоминайте эти строки:Индюшка по-английски … – turkey.
Крыса в доме. Ужас! Бред!Крысапо-английски … – rat.
Игра «One, one,one, little dogs run»
Исполнениепесни «We wish you a Merry Christmas»
Вручение подарков.
Конспект НОД: «В гостях у Дженит в преддверии Рождества»
Разработала:Макарова Светлана Александровна,педагог дополнительногообразования (английский язык), высшая квалификационная категория, МАДОУ № 45, г. Томск
Оборудование: магнитофон, кинопроектор, экран, аккордеон, атрибутика английского рождества (елка, елочные украшения, украшения стола, открытки, иллюстрации), макет Биг Бена.
Звучит музыка «JingleBells”. Дети входят в зал, встают полукругом.
Теасher:
Посмотрите, как у нас много сегодня гостей! Давайте их поприветствуем. (Дети здороваются с гостями.) А теперь поздороваемся друг с другом.
Звучит песня «Goodmorning!»
Теасher:
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear children!
I am glad to see you!
Children:
Т: Good morning, Kate! Nice to meet уоu!
P: Good morning, Mrs. Teacher, nice to meet you, too!
T: How are you? Р: I am fine, thanks!
Звучит музыка « Jinglebell»
Т: Ребята! Знакома вам эта песня? Вы знаете, о чем эта песня?
Ответ: Yes! We do!
T: We are here to talk about Christmas holiday! А что вы знаете о Рождестве?
Знаете ли вы, в какое время года оно празднуется?
Ch: (хором) Да! Зимой!
Teacher: In winter. Рождество в Великобритании празднуется 25 декабря! И уже совсем скоро, через неделю, Англия будет встречать этот праздник. Самый красивый и волшебный праздник на Земле, который мы встречаем, действительно, зимой! Алюбителивызиму? Do you like winter?
Children: Yes, we do!
Teacher: Let us talk about winter! Answer my questions!
Is it spring? Is it summer? Is it autumn? What season is it? What season is it now?
Let us sing a song!
Звучитпесня«Spring is green».
«Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white”.
Teacher: What is the weather like in winter? Is it cold in winter? Is it snowing in winter? Is it windy in winter? Is it frosty in winter? What do you like to do in winter?
Учитель показывает картинки и задаёт вопросы.
Teacher: Do you like to ski in winter? Do you like to skate in winter? Do you like to dance on the ice in winter? Do you like to play snowballs? Do you like to make a snowman? Do you like to sledge? (Детиотвечают.)
Teacher: Grateful! Ребята! А вы хотели бы посетить Великобританию и посмотреть празднование Рождества?
Children:Yes!
Teacher: Ребята как мы можем туда добраться?
Children: Самолётом, поездом, автобусом, теплоходом, на воздушном шаре.
Theacher: Right you are! Азнаете, ребята! Поскольку Рождество-это время чудес и волшебства, давайте отправимся туда, но как вы думаете на чём?
Сhildren: На коньках и на лыжах!
Teacher: Right you are!
Звучитпеснянааккордеоне: « This is the way we ski and skate».
Teacher: Вот мы и приехали! (Клип на экране - зимний Биг Бен) А что это за город, вы узнали его? (Дети отвечают.)
Teacher: Да, вы правы это Лондон-столица Великобритании. А что мы здесь видим? (Ответы детей.) Да, это - знаменитая башня Биг Бен с огромными часами. Каждый год, 25 декабря в 12 часов ночи эти часы возвещают нам о начале Рождества. А знаете ли вы, как они это делают? (Дети встают в круг.)
Дети:Yes! Wedo.
Песенка: «Tick-Tock» (дети поют хором).
Teacher: А кто же возле башни стоит и улыбается нам? Ребята, как вы думаете? Наверное, это английская девочка ждёт нас. Ребята! Давайте с ней познакомимся? Дженит, comehere.
Дети поют под аккордеон песенку про «Дженит».
Дженит: What is your name? What is your name? Now tell me, pIease? What is your name?
Игра: «Hello, hello, hello…» (фортепиано).
Teаcher:Вотмыипознакомились. Ребята, Дженит приглашает нас отпраздновать Рождество у себя дома!
Дети садятся вокруг стола. Зажигаются свечи, звучит музыка «SilentNight».(Настоле Christmas Cards, Christmas presents, coloured balls, stocking, Christmas Tree ,roast turkey, Christmas pudding.
Teacher: Т:(педагог зажигает свечу). А что вы знаете о праздновании Рождества? (Дети отвечают.)
Teacher: Правильно! Все люди на земле любят этот праздник! А особенно англичане и американцы! К Рождеству они наряжают ёлку (decorate
ChristmasTree) и дарят друг другу подарки (giveChristmaspresents)! К празднику украшают улицы! Повсюду: на улицах , в домах в самой большой комнате-стоят ёлки (Christmastrees!) Дети с большим удовольствием украшают их! Как вы думаете? Чем? (Toys, colouredballs, littlecolouredlights). А ещё дети делают Рождественские открытки (ChristmasCards) и дарят их своим папам, мамам, бабушкам и дедушкам. И сегодня вы тоже сделали такие открытки, которые вы подарите дома своим близким. Накануне Рождестваa(onChristmasEve) каждый кладёт подарки под Рождественскую Ёлку (undertheChristmasTree). А на столе появляются традиционные рождественские блюда! Как вы думаете? Какие? (roastturkeyandChristmaspudding). Сейчас вы услышали много новых слов по теме: «Рождество». Давайте ещё раз повторим их. Смотрите, как красиво у нас здесь за столом, а чего же нам не хватает?
Children:РождественскойЁлочки(Christmas Tree)
Teacher: И, наверное, самое время нарядить ее? Let us decorate our Christmas Tree!
Children: Christmas Tree! Children, lets decorate our Christmas Tree! (Детиподходяткелке)
Teacher: Janet, take this magical box. Janet has got a magical box. There many coloured balls and ribbons in her magical box! What coloured balls and ribbons are there in her magical box? What coloured balls and ribbons has Janet got?
Детизадаютвопросыинаряжаютёлку.
Teacher: What a nice Christmas Tree!
Children: Да!
Teacher: А кто самый главный и долгожданный гость на этом празднике?
Children: Санта Клаус!
Teacher: Давайте позовем его. SantaClause, comehere!
Презентация новогоднего ролика. Песня: «Wewishyou…..»
На 2 куплете вбегает Санта Клаус и поёт вместе со всеми.
SantaClause: А что вы обо мне знаете?
Children:Ответыдетей.
Santa Clause: I love children very much. And children love me, too. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)
SantaClause: Ребята! Я такой шутник! Когда я приношу подарки, я вхожу не
в двери, не залезаю в окошко, а сразу карабкаюсь на крышу. Только вот вопрос, как же я попадаю к вам в дом? (Ответы детей.) Дети, а куда я прячу подарки? (Ответы детей.)
SantaClause: Я тоже сегодня пришел к вам не с пустыми чулками! Только сначала хочу посмотреть, как вы подготовились к моему приходу. Я вижу, что Ёлочку вы уже украсили. Может быть мы сейчас споём о том, какая она красивая да нарядная!
Звучит песня «ChristmasTree».
SantaClause: Про Ёлочку вы спели хорошо, а вот какие стихи вы можете про неё рассказать.
Дети рассказывают стихи.
SantaClause: Ну, а теперь я вижу настроение у вас ну просто замечательное! И я с большим удовольствием хотел бы с вами поиграть. Есть такая одна очень интересная песенка-игра «Ifyouarehappyandyouknowit…»
Санта Клаус проводит игру с детьми.
SantaClause: Как же хорошо мы погостили и повеселились у Дженит. Но надо прощаться! Меня ждут другие дети: английские девочки и мальчики, а вам пора возвращаться домой, в Россию. Я вам помогу, потому что путь назад долгий и нелёгкий!
Санта Клаус проводит игра: «Семь фигур» (Возвращение домой).
SantaClause: О, вот вы и дома! А мои подарки вы найдете вот в этом сапожке.
Звучит песенка «Saygood-bye». Санта Клаус уходит из зала, дети вместе с воспитателем возвращаются в группу. Педагог анализирует с детьми путешествие в Англию. Дети вместе с педагогом возвращаются в группу.
День святого Валентина
Разработала: Мальцева Альфия Камильевна,, педагог дополнительного образования по английскому языку МБДОУ № 135 г. Томска
Оборудование:мольберт, магниты, карточки с изображением розы, перчаток, голубей, кружев, теневые изображения домашних животных (кота, собаки, коровы), домашних птиц (петуха, курицы, гуся), дикого животного(медведя); кукла-бибабо заяц; половинки сердечек из цветной бумаги; цветная дорожка; стулья по количеству детей; стол; ватман; клей; клеевая кисточка; шаблоны-заготовки для изготовления роз; салфетка; указка; ТСО (магнитофон, кассета, оборудование для слайдовой презентации).
Методы и приемы:введение персонажа игрушки; коммуникативная песня-игра “Skinni-Marinky”, вопросы проблемно-поискового характера; игры: «Да-нет», «Чья тень», «Узнай по контуру», «Кто лишний», «Из частей целое», «Найди свою половинку (Найди пару)», «Логические цепочки», «Доскажи словечко»; пальчиковая гимнастика“Hickory-Dickory”; использование музыки; слайдовая презентация «Символы Дня святого валентина»; изготовление валентинки.
Ход мероприятия:
Дети заходят в зал под английскую песню «SkinnyMarinky», встают полукругом, выполняют движения. (1 куплет)
Педагог:Hello, mydearfriends! Дети садятся на приготовленные стулья.
Педагог: К нам сегодня пришли гости. Посмотрите - кто это. Предлагаются картинки для игры «Чья тень», «Узнай по контуру», «Кто лишний?». Подвести детей к обобщению понятия: дикое и домашнее животное. К нам еще пришел гость. Но узнать, кто это вам поможет игра «Да-нет».
Педагог:It’sawildanimal. It’sgrey. It’ssmall. Itcanjump. Whoisit?
Дети: Is it a hare?
Педагог:Yes.
Появляется кукла бибабо-заяц.
Педагог (от лица зайца): Hello! I’mgladtoseeyou! СегодняДень святого Валентина.
Заяц: Что вы знаете об этом празднике? А почему он так называется?
Что дарят на день св. валентина?
Я хочу предложить вам поиграть в одну очень интересную игру. Называется она «Найди свою половинку?»Нужно собрать из двух половинок сердечки. -выкладываются на столе.(можно привлечь и взрослых)
Сердце-это символ праздника.Добавляются картинки с изображением перчатки, розы, голубя, кружев. А как вы думаете, что общего между этими предметами? Затрудняетесь ответить? Тогда внимание на волшебный экран!
Дети садятся на стулья перед экраном для просмотра слайдовой презентации и ознакомления с новой информацией о символах праздника.
А теперь можете сказать, что объединяет все эти предметы?
Дети: Это символы праздника.
Ответы детей
Заяц: Пришло время расставаться. В память о нашей встрече я хочу вам что-то подарить. Для этого вам необходимо выложить цветную дорожку к домику и посмотреть, что там спрятано. А поможет игра «Доскажи словечко»
На каждое досказанное слово берется кирпичик определенного цвета.
Учить цвета я стала
Цвет по-английски … color.
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey.
Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый, по-английски … pink.
В домике находится сердечко, нарисованное на листе ватмана простым карандашом.
Заяц: Одним из символов дня св. валентина является сердце, а также розы. Давайте украсим эту валентинку розами. Но сначала потренируем пальчики:
Пальчиковая гимнастика: «Hickory-Dickory»
Дети делают розочки, приносят к педагогу и наклеивают на лист ватмана по контуру.
4222750233045
Можно привлечь гостей.
Работа выполняется под музыку «День святого Валентина».
Заяц: Еще раз хочу поздравить всех с праздником. Прощается, уходит.
Педагог: Чем мы сегодня занимались? Что вы узнали нового?
«В гостях у Дженит»
Разработала: Макарова Светлана Александровна,педагог дополнительногообразования (английский язык),I квалификационная категория, МАДОУ № 45, г. Томск
Оборудование: магнитофон, кинопроектор, экран, аккордеон, изображение английского дома, макет Биг Бена, карточки с цифрами, коврики – полянки, кукла Дженит.
Ход деятельности
(Дети встают в кружок)
Teacherприветствуетребят!
Teacher: Hello, children. Nice to meet you.
Children: Hello, Мrs. Teacher. Nice to meet you too.
(Затем каждого либо по кругу, либо выборочно)
Звучитпесенка: «Say, «Hello»».
Teacher: Children, look! What a nice balloon I have!Дети, посмотрите, какой у меня красивый воздушный шарик. Давайте скажем все вместе: a balloon! Воздушный шарик! Ой, ребята, а у меня он не один, а целых.,, Ой, не знаю. Давайтепосчитаем(Let us count) 1, 2, 3, 4, 5, 6. There are 6 balloons in my hands. Дети, скажите, а какого они цвета? Whatcolouristhisballoon? It’sred, it’sorange, it’sgreen. Ой, молодцы! Ребята, а вы любите путешествовать? А на чём вы любите это делать? ( На поезде, на самолёте, на машине?) А на воздушном шаре кто-нибудь из вас путешествовал? Дети: Нет. Тогда я предлагаю вам совершить удивительное путешествие в Англию, полететь туда на этих разноцветных воздушных шариках в гости к нашей подружке, английской девочке по имени … Впрочем, я не буду говорить как её зовут. Вы скоро сами с ней познакомитесь.
(Дети встают спиной друг к другу и двигая шариками вверх, вниз говорят считалочку: 1, 2, 3 шарик в небо полети! Childrenfly! Weareflying.)
А чтобы нам было не скучно, давайте споём песенку:
We like to play.
We like to run.
We like to fly!
It’s fun! It’s fun! 2 раза. ( Дети двигаются и поют песенку)
Teacher: Ой, вот мы и прилетели (Учитель забирает шары и отдает их воспитателю). Children, sit on the grass down, please! Дети, садитесь, пожалуйста, налужайку! А приземлились мы, ребята, знаете где? Возле большой башни с забавным названием BigBen. Именно так зовут эту башню. Давайте скажем вместе: BigBen. Вот такое у неё имя. Но я открою вам маленький секрет. Так ещё зовут большой колокол этой башни. Чтобы бой часов был слышен далеко вокруг, на всех часовых башнях вешали колокола. Эти колокола звонили, а звон разносился по всей округе, и люди по звону могли определить время. Так вот, на этой башне было целых пять колоколов. Самый громкий и большой называют Биг Бен. А назвали его не просто так. Много лет назад, когда начали строить эту башню, её строительством руководил англичанин Бенджамин Хол. Он был такого высокого роста, что строители и друзья называли его Биг Бен (Большой Бен). А вскоре так начали называть самый огромный и большой колокол башни-Биг Бен. Люди так привыкли говорить Биг Бен при бое часов, что вскоре и саму башню стали называть только так: БИГ БЕН.
( Слайды с изображением Биг Бена (BigBen)).
Посмотрите на эту башню, какая она стройная и ажурная. Это главные часы города Лондона, столицы Англии и одна из самых красивых достопримечательностей города и всей страны. Вот, где мы сейчас с вами находимся. И кто же нас здесь ждёт? Одна очень милая девочка.( heresheis!) Давайте с ней познакомимся! Ой, совсем забыла, а что мы сначала должны сделать? (Поздороваться!) Дети приветствуют девочку, затем она их!
«Песенка про Дженит» (Дети хором поют, задавая её вопросы, а она отвечает). Обратить внимание на звук [w].
Teacher: Ой, как здорово! Мы познакомились с Дженит.
Teacher: Ребята, а ей тоже хочется узнать ваши имена!
(Дженит вместе с детьми встают в круг и поют песенку: «Hello, hello, hello, what’syourname?» (Передают бубенцы).
Дети отвечают:Mynameis …
Дженит: (Поёт)Howareyou?
Цепочка: Howareyou? Iamfine, thanks (дети задают друг другу вопросы).
Teacher: Дженит, у всех ребят очень хорошее настроение. И им очень хочется пойти к тебе в гости.
Дженит: Oh, let’s go to my home. Teaсher: We can see two houses! Where is Janet s house? Is the hоuse number 5 or number 7? Какой же из них дом Дженит? Чтобы попасть точно по адресу нам нужно выполнить одно очень интересное задание! Если вы успешно с ним справитесь, то без труда определите номер дома Дженит! Итак, готовы! (Наполукарточкисцифрами. Jump on number 4, jump on number 3, jump on number 2 …).
Дженит: Ой, какие молодцы! Ну, вот вы у меня в гостях. Я хочу вам рассказать о своих игрушках. Яоченьлюблюснимииграть
I like to play with my toys.
Но сразу я не хочу вам их показывать. Я хочу, чтобы вы угадали, какие игрушки у меня есть. И я охотно с вами ими поделюсь.
(Дженит выходит с мешком игрушек.Детизадаютейвопросы).
P1: Have you got a doll?
J: Yes? I have. I have got a doll. Take it, please.
P1: Thank you.
P2: Have you got a ball?
P3: Have you got a toy-tiger?
P4: Have you got a toy-pig?
Janet: Children, tell me, please. What toys have you got?
(Дети поют о своих игрушках).
Janet: Give me the toy-pig, please.
Give me the doll, please.(детиотдаютигрушки)
Janet: Что-то засиделись мы,
Ну-ка, танцевать пошли!
( Дети встают в круг, поют и танцуют).
Танец: «Dance with me».
Come my friend and dance with me
It is easy you can see
One step back, one step out
Then you turn yourself about
It is fun to dance with you
And it is not hard to do
One step back, one step out
Then you turn yourself about.
Дженит: А сейчас я хочу выучить с вами новую игру. I have got a girl-friend. HernameisAlouette. Она все время путает части лица и тела. Ушки у нее на макушке, а глазки, там где ушки. Давайте научим её правильно показывать части лица. (Дети встают в круг и поют песенку про Алуэту, играют в игру).
Teacher: Ой, как хорошо, мы поиграли. Дженит! Как много нового и интересного мы узнали у тебя в гостях: попели, потанцевали, повеселились. И пора нам возвращаться обратно домой в Россию. Но нам так не хочется с тобой расставаться, что мы хотели бы взять тебя с собой, чтобы познакомить тебя с нашими русскими сказками.
(Игра: «Семь фигур» Дети бегут под музыку, выполняя разные действия, начиная с одного и потом постепенно добавляя другие.
1) jump, jump
2) hop, hop
3) clap, clap
4) stamp, stamp
5) blink, blink
6) snap, snap
7) click, click
Teacher: Вот мы и у себя дома. И приглашаем тебя посмотреть русскую народную сказку «Репка». Мы знаем, что ты плохо говоришь по-русски, поэтому сказка будет на английском языке.
Сказка «Репка» («TheTurnip»)
Дети показывают сказку и прощаются (Песенка «Say «Good – bye»»)
Characters:
The Turnip
Grandfather
Grandmother
Granddaughters
The Dogs
The Cats
The Mice
(Grandfather sees a big turnip)
Выходит и поёт песенку о себе.
I am a Grandfather! I am a Grandfather!
I am an old Grandfather!
Grandfather: Oh,what a big turnip we have in our kitchen-garden. I want to pull it out. ( Pulls the turnip.)
One, two, three! It is too big for me! Granny, come here! Help me, please!
Grandmother: (поёт песенку о себе):
I am a Granny! I am a Granny!
I have an old Grandfather!
All right, Grandfather! I am coming! I can help you!
Grandfather and Grandmother (pulling together): Оne, two, three!...One, two, three! (No result.). Oh, it is too big for us!
Grandmother: Granddaughters, Granddaughters! Come here! Help us, please!
Granddaughters: (выбегают, танцуя, и поют о себе песенку):
We like to play,
We like to run,
We like to jump,
It is fun! It is fun!
All right, Granny! We are coming! We can help you!
Grandfather, Grandmother and Granddaughters(pulling together): One, two, tree! One, two, three! (No result.) It is too big for us!
Granddaughers: Dogs, Dogs, come here! Help us, please!
TheDogs (выбегаютипоютпесенкуосебе):
We are Dogs, we are Dogs,
We are, we are bigly Dogs!
Bow, bow, bow!
All right, Granddaughters! We are coming! We can help you!
Grandfather, Grandmother, Granddaughters and the Dogs (pulling together): One, two, three!...
One, two, three! One, two, three! (No result.) It is too big for us!
The Dogs: Cats, Cats! Come here! Help us, please!
TheCats( выбегаютипоютпесенкусебе):
We are Cats, we are Cats,
We have long pfuffy tails!
Mew, mew, mew!
All right, Dogs! We are coming! We can help you!
Crandfather, Grandmother, Granddaughters, the Dogs and the Cats ( pulling together): One, two, three!
One, two, three! One, two, three! (No result.) It is too big for us!
The Cats: Mice, mice! Come here! Help us, please!
TheMice (выбегают и поют песенку о себе):
We have little mice, we have little mice,
We have little houses!
( ПищатипомогаюттянутьРепку).
Grandfather, Grandmother, Granddaughters, the Dogs, the Cats and the Mice (pulling together):
One, two, three! One, two, three! One, two, three! ( Falls down.)
The Turnip ( standing up): Here I am!
All (together): Oh! What a big turnip we have!
( Герои выходят на поклон).
Все песни. Исполняемые героями сказки, являются авторскими.
Автор: Макарова Светлана Александровна.
Список литературы:
Амамджян Ш. Г. Играя, учись! Английский язык в картинах для детей дошкольного возраста. - М. Просвещение, 1986 г. - 224 с.
Конспект ННОД «На ферме»
Автор конспекта: Мальцева Альфия Камильевна, педагог дополнительного образования по английскому языку МБДОУ № 135
Цель:развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе активизации лексических единиц по теме «Домашние животные».
Задачи:
Развивать познавательную активность, познавательные интересы детей.
Активизировать исследовательскую деятельность детей, развивать интеллектуальные способности детей, детскую самостоятельность, инициативу.
Развивать эстетические чувства, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации детей.
Способствовать формированию у детей уважительного отношения к другой культуре.
Оборудование:
Проектор, ноутбук, парашют, карточки с изображением диких животных, макет фермы, наклейки животных, диск с фильмом и песней, кукла бибабо Кукки, плакат Кенгуру-Лулу с карманом для заданий.
Предшествующая работа:
Рассказ о домашних и диких животных. Их пользе в жизни человека.
Рассматривание фотографий, альбомов, проспектов с изображением разных животных.
Организация выставки детского рисунка «Моё любимое животное».
Разучивание стихотворений, песен о животных.
Разучивание дидактических, подвижных игр.
Изготовление масок для подвижных игр.
Проведение работы с родителями по подготовке необходимого оборудования, оформлению группы, участию родителей в проведении совместных мероприятий.
Ход ННОД
Дети входят в зал, приветствуют присутствующих по-английски.
Им предлагается сесть на ковер в круг. Для приветствия используется музыкальный инструмент или мяч. Дети передают его по кругу под стихотворение ”Goodmorningtoyou!”
Ребята, к нам сегодня пришел наш старый знакомый. У Кукки есть приятель старый Макдональд. У него произошел неприятный случай: он не может найти своих животных на ферме. И просит помощи. Но Кукки боится, что одному ему не справиться, поэтому хочет нас позвать с собой. Вы когда-нибудь были на ферме? Хотите туда отправиться? Ну тогда в путь. (берут Кукки с собой)
Ой, я вижу впереди препятствие, его надо преодолеть. Игра “Simonsays”
(выполнение команд движений)
Ребята, мы оказались в зоопарке. Look here! This is Lulu! What’s there in the Lulu’s pouch? Therearesomepictures. Детям предлагаются карточки с изображением диких животных. Они берут их и называют животных в выражении: I’vegota… детям предлагается положить картинку на определенный цвет парашюта. Проводится игра: «Кто лишний?», «Что исчезло?»
Молодцы. Вот мы и пришли туда, куда нам нужно. А куда мы направлялись? Детям предлагается занять места. Идет повторение песни”Listen” с использованием слайдовой презентации (ИКТ):
Игровое упражнение «Узнай по голосу» (дети по звуку определяют домашнее животное и называют его)
Исполнение песни
Ну что ж, ребята, помогли мы старому Макдональду найти животных? Нам пора возвращаться. А чтобы нам было нескучно, давайте поиграем. Обговорить ТБ. Проводится подвижная игра: “Acat @ amouse” (2 times)
Вот мы и в детском саду. Давайте вспомним, где мы были и что делали. А вы родителям расскажете, где вы были? А как вы расскажете? Я предлагаю это изобразить на рисунке. Дети подходят к столу, на котором находится лист с изображением фермы, наклейками домашних животных, маркеры черного и оранжевого цветов. Дети наклеивают животных, дополняют по желанию картинку необходимыми элементами (солнце, птицы, облака). Let’s count all the animals. How many animals do you see?
Our lesson today is over. Let’stellthepoem.
Я по-английски I, пирог с начинкой
Начинка jerry-jam.
Я pie, конечно, съем.
Я говорю one, two
И pie летит ко рту.
Считаю one, two, three и pie уже внутри.
Какой хороший pie и всем сказал goodbye!
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»
Разработала: Макрушина Татьяна Валерьевна, педагог дополнительного образования по английскому языку МАДОУ № 56 г. Томска
Цель: формирование мотивации к изучению английского языка в процессе освоения темы «Цвета. Счет».
Оборудование: магнитофон, DVD-проигрыватель, декорация «На поляне», цветик-семицветик из цветной бумаги, мячик, разноцветные бабочки (по количеству детей), конвертики с цветочками, разрезанными на части (по количеству детей), разноцветные шарики (по количеству детей), игрушки-животные: еж, белка, заяц, медведь, волк, лиса, мышь, змея.
Предшествующая работа: введение и закрепление лексики по темам: «Знакомство. Приветствие», «Животные», «Цвета.Счет».
Ход
1.Эмоциональный настрой
Hello, kids! I’m glad to see you!
Hello! We are glad to see you toо!
Let’ssingoursong (дети вместе с педагогом исполняют песенку “Hello! Good morning!”)
Hello! Good morning!
How are you? How are you?
Hello! Good morning!
Hello! Hello!
How are you? How are you?
I’m fine, thank you.
I’m fine, thank you.
I’m fine, thank you.
I’m fine, thank you.
- Ребята, а теперь я хочу узнать, как у вас идут сегодня дела (педагог бросает мяч то одному, то другому ребенку и задает вопрос “Howareyou?”)
Ответыдетей: “I’m fine/ OK/so-so/bad.”
2.Работа по теме
- Как замечательно, что у всех дела идут хорошо, а вот у меня настроение не очень хорошее. Знаете почему? Скучаю я по лету. Посмотрите в окно: все кругом белым-бело, а так хочется видеть яркие краски: ясное голубое небо, зеленую травку, яркое солнышко, бабочек порхающих с цветка на цветок. Ребята, а вы соскучились по лету? (ответы детей) Я так и думала. А давайте мы с вами представим, что мы оказались на летней лесной полянке. Мы сейчас закроем глаза и произнесем наши волшебные слова
- Closeyoureyes! Hickory-Dickory-Dock! Openyoureyes! Вот мы с вами и попали на лесную полянку. Но как-то не очень веселой выглядит она. Бабочки не порхают в голубом небе, а сидят в траве, звери где-то попрятались, лишь один цветочек радует своими яркими красками. Посмотрите, цветочек этот необычный. Все лепестки у него разного цвета. Let’s count its petals! All together! (детихоромсчитаютлепестки) Well done! Seven petals. Our flower’s got 7 petals. Какженазываетсяэтотцветок? Правильно, цветик-семицветик (seven-colours flower).
- Ребята, мне кажется, что цветик-семицветик хочет, чтобы мы помогли ему и сделали лесную полянку разноцветной и веселой. Let’shelptheseven-coloursflower! А цветик-семицветик будет нам подсказывать, что мы с вами должны для этого сделать.
Let’sbegin! (педагог отрывает первый лепесток и задает детям вопрос “Whatcolourisit?” Дети: “Red”). Педагог читает задание: “What’syourname?” Ребята, кто может сказать, что спросил у нас цветик-семицветик? Правильно, я думаю, что он хочет с нами познакомиться (педагог бросает мяч по очереди то одному, то другому ребенку и задает вопрос “Whatisyourname?”) Great! Замечательно, теперь цветик-семицветик знает наши имена и приготовил для нас задания. Педагог берет следующий лепесток и задает детям вопрос: “Whatcolourisit?”
- Orange.
- (Педагогчитаетзадание: Where are the animals?)Ребята, цветик-семицветик потерял животных, которые жили на этой поляне, давайте поможем ему найти их. – “Let’sfindtheanimals!”
Дети ищут животных, спрятанных в комнате и выставляют их на полянку.
- Nice job! How many animals we have! Let’scountthem! Altogether! (дети хором считают животных). Our animals like to play hide and seek. Let’s play with them! (педагогпроводитигру “What’s missing?” 2-3 раза).
- Good job! Now the next petals (педагоготрываетследующийлепестокизадаетвопрос: “What colour is it?”
Дети: “It’syellow”.
Педагог читает следующее задание: “Makearainbow. Singasong”. Ребята, цветик-семицветик просит нас собрать радугу (педагог приглашает двух детей и предлагает им из нескольких частей собрать радугу). А пока ребята собирают радугу, мы споем нашу песенку Let’ssingoursong!
Дети вместе с педагогом исполняют песенку “TheRainbowSong”
Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink
Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink
It’s a rainbow. It’s a rainbow. Beautiful rainbow’s in the sky.
It’s a rainbow. It’s a rainbow. Beautiful rainbow’s in the sky.
Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink
Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink
Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink
It’s a rainbow. It’s a rainbow. Beautiful rainbow’s in the sky.
It’s a rainbow. It’s a rainbow. Beautiful rainbow’s in the sky.
- Great! Давайте посмотрим следующий лепесток. What colour is it?
- It’s green.
- Педагог читает надпись на следующем лепестке “Let’shavearest.” Ребята, цветик-семицветик предлагает нам немножко отдохнуть “Let'sdoourexersises.” (педагогпроводитфизминутку “Clapyourhands”)
Clap, clap, clapyourhands
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet
Stamp your feet together.
Spin, spin, spin around
Spin around together.
Sing, sing, sing a song
Sing a song together.
Wink, wink, wink your eyes
Wink your eyes together.
Dance, dance, dance a dance
Dance a dance together.
Shine, shine, shine your shoes
Shine your shoes together.
Ride, ride, ride your bike
Ride your bike together.
Wash, wash, wash your face
Wash your face together.
March, march, march to bed
Marchtobedtogether.
- Ну вот, теперь мы с вами немножко отдохнули, набрались сил и теперь готовы снова помогать цветику-семицветику (педагог отрывает следующий лепесток и спрашивает:“Whatcolourisit?”)
Дети: “It’s blue.”
Педагог: “Helpthebutterfly!” Цветик-семицветик просит нас помочь бабочкам. Ребята, посмотрите, бабочки на этой полянке разучились летать и теперь они все время сидят в травке и печально смотрят на голубое небо. Чтобы бабочки вновь научились летать, нужно сказать какого цвета бабочки по-английски (дети называют цвет бабочек по-английски, а педагог размещает их на доске). Welldone! Выручили бабочек, теперь они могут летать в небе и радоваться солнышку.
The next petal. What colour is it?
Дети: “It’s purple.”
Педагог: “Maketheflowers.” Ребята, цветик-семицветикпроситнаспомочьсобратьцветочкиивысадитьихнаполянке. Let’shelptheseven-coloursflower! (педагог раздает детям конвертики, в которых находятся разноцветные цветочки разрезанные на части. Дети должны правильно собрать цветочки из частей и разместить их на полянке.)
Wonderful! Look! What a beautiful meadow we have! We’ve got many-coloured flowers in the grass. We’ve got many-coloured butterflies in the blue sky. Какаякрасота! – What a beauty!
Kids, we’ve got the last petal (педагогчитаетнадписьнапоследнемлепестке “Surprise” - Сюрприз). Цветик-семицветик приготовил для на сюрприз. Let’scloseoureyes! (открыв глаза, дети видят разноцветные воздушные шарики. Они по-очереди подходят к педагогу и называют цвет того шарика, который они хотят получить.
3.Итог
Молодцы, ребята! Цветику-семицветику помогли: и полянку в разные цвета раскрасили, и с животными поиграли, и английские слова повторили. А теперь пора возвращаться в детский сад (дети закрыв глаза, произносят волшебные слова).
Вот теперь мы вернулись в детский сад!
Ребята, а вам понравилось сегодня наше занятие, А что вам понравилось больше всего? (ответы детей).
Интеллектуальная игра –соревнование в старшей группе
“WeKnowEnglish” – «Мы знаем английский»
Разработала: Макрушина Татьяна Валерьевна,педагог дополнительного образования по английскому языку МАДОУ № 56 г. Томска
Оборудование: шапочки-маски животных;игрушки-животные; 2 обруча: зеленый и красный; игрушки: юла, флажок, кубик, скалка, пистолет, плюшевый мишка, робот, кукла, мяч; набор картинок изображающих разнообразные действия; муляжи овощей и фруктов,картонные цветочки-фишки; призы для победителей; утешительные призы для проигравших.
Предшествующая работа: введение и закрепление лексики по темам: «Фрукты.Овощи», «Животные», «В магазине игрушек», «Глаголы движения».
Good afternoon, kids! – Good afternoon!
I am glad to see you. - We are glad to see you too.
Cегодня у нас необычное мероприятие. Мы проведем игру-соревнование, которая будет состоять из нескольких конкурсов. За победу в том или ином конкурсе команда будет получать цветочек-фишку. Победителем соревнования окажется та команда, которая заработает большее количество фишек.
У нас есть две команды: the 1 teamandthe 2 team, которые будут сегодня соревноваться между собой в находчивости и сообразительности.
Но чтобы мне было легче обращаться к командам, вы должны будете выбрать название для своих команд. У меня есть несколько масок животных. Сейчас я приглашу к себе по одному игроку от каждой команды, которые подойдут к доске и выберут маску того животного, которое им больше нравится. Назвать животное нужно по-английски.
Katya (Vanya), comehere, please! Take one animal.
This team is called ‘Bears’. That team is called ‘Wolfs’.
Now let’s begin our competition.
The 1 game: “What Animal Is It?”
На столе стоят разные животные (16 штук). Около стола находятся 2 домика: зеленый, в котором живут домашние животные – ‘domesticanimals’ и красный, в котором живут дикие животные – ‘wildanimals’.Сейчас по очереди к столу будут подходить по одному ребенку от каждой команды, которые должны будут выбрать любое животное, громко назвать его по-английски и поставить его в нужный домик. Если игрок правильно выполняет задание, команда зарабатывает цветочек-фишку. После того, как последний игрок из каждой команды назовет животное, мы будем считать, сколько же фишек заработала каждая команда. В этом конкурсе победит та команда, у которой окажется большее количество фишек.
Let’s begin. Sasha, come here, please! …
This game is over. Now let’s count our flowers. All together. The Bears have 5 flowers. The Wolfs have 6 flowers . The Wolfs are the winners. The score is 0 to 1.
The 2 game:“Complete the Set”
На столе у меня выставлен ряд муляжей овощей и фруктов. Сейчас я буду называть эти фрукты и овощи по-английски, но один овощ или фрукт я пропущу. Вы внимательно слушайте и после того, как я закончу называть овощи и фрукты, вы должны назвать тот, который я пропустила. За каждый правильный ответ команда получает цветочек-фишку. В этом конкурсе победит та команда, которая заработает большее количество фишек (для каждой команды педагог выставляет по три муляжей).
Let’s count our flowers… The Wolfs have 3 flowers and the Bears have only one flower.
The Wolfs are the winners again. The score is 0 to 2.
The 3 game: “Follow Me”
У меня в коробочке лежат карточки с изображением какого-либо действия. Вы по очереди будете подходить к столу, вынимать по одной карточке из коробочки и произносить вслух действие, изображенное на ней. Остальные дети должны выполнить это действие. Если игрок назвал действие правильно, он забирает карточку себе, если неправильно, он должен положить карточку на стол. В конце игры мы посчитаем заработанные вами карточки и определим, какая из команд победила.
Count your cards.The Bears have 6 cards. The Wolfs have only four cards. The Bears are the winners. The score is 1 to 2.
The 4 game: “Riddles” - «Загадки»
Педагог выcтавляет на стол игрушки-животные, дети хором называют их по-английски. Затем педагог составляет рассказ – описание о том или ином животном. Дети должны по описанию догадаться, о каком животном идет речь. За правильный ответ команда получает красную метку. Побеждает команда, набравшая большее количество красных меток.
The 5 game: “DeafPhone”
Педагог выставляет перед детьми ряд игрушек, дети называют их по-английски.
- Сейчас я буду давать каждой команде задание «по телефону» (педагог шепотом предлагает ребенку, сидящему первым в ряду, передать аналогичным способом («по телефону») задание для ребенка, сидящего последним, т.е. задание передается по цепочке от одного ребенка к другому). Тот ребенок, который сидит последним, должен правильно выполнить мое задание. За правильно выполненное задание команда получит цветочек-фишку. В конце конкурса посчитаем, какая из команд заработала большее количество фишек.
Педагог предлагает задания типа: “Takearedcar (bluecar, flag)” - Возьми красную машину (синюю машину, флажок).
The Bears have only two flowers. The Wolfs have 4 flowers. The Wolfs are the winners.
Our game is over.
The score of our game 2 to 3. The Wolfs are the winners.
Now let’s sing a song for the winners “ Clap Your Hands”.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО СТРАНОВЕДЕНИЮ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЛОНДОНУ»
Разработала: Макрушина Татьяна Валерьевна, педагог дополнительного образования по английскому языку МАДОУ № 56 г. Томска
Цель: продолжать формировать мотивацию к изучению английского языка; повышать познавательную активность детей.
Оборудование: DVD-проигрыватель, слайды с достопримечательностями Лондона, песенка с видео “Hello! GoodMorning!”, игрушки Вини-Пух, карта мира с прикрепленными на ней флажками России и Великобритании, иллюстрации с изображением достопримечательностей Москвы, фонограмма с таинственной музыкой, видеоклип “LondonBridgeisFallingDown”.
Предшествующая работа: введение и закрепление лексики по темам: «В зоопарке», занятие по страноведению «Знакомство с Великобританией»
Ход:
1.Эмоциональный настрой
Hello, kids! I’m glad to see you!
Hello! We are glad to see you to!
Let’ssingoursong (дети вместе с педагогом исполняют песенку “Hello! Goodmorning!”)
Hello! Good morning!
How are you? How are you?
Hello! Good morning!
Hello! Hello!
How are you? How are you?
I’m fine, thank you.
I’m fine, thank you.
I’m fine, thank you.
I’m fine, thank you.
2.Работа по теме
В гости приходит Винни-Пух, он приветствует детей “Howdoyoudo”, знакомиться по очереди с каждым ребенком “Whatisyourname?” и предлагает всем отправиться в путешествие по Лондону.
- Ребята, посмотрите на карту. Вы уже можете показать на ней страну, в которой мы с вами живем (дети показывают на карте Россию, ориентируясь на флажок, прикрепленный на карте). Молодцы! Это – Россия. Это страна, где мы с вами живем. А кто скажет, как называется главный город нашей страны, наша столица. Правильно, Москва! Красивый город Москва, очень древний, немного сказочный: древний Кремль, его зубчатые башни, церкви с позолоченными куполами. Все как будто из сказки!
(педагог демонстрирует иллюстрации с изображением достопримечательностей Москвы).
На нашей карте есть еще один флажок. О какой стране он нам напоминает? Правильно, о Великобритании, о стране, где живут люди, которые разговаривают на английском языке. В Великобритании, как и в любой стране, есть главный город, есть столица. Это – Лондон. Давайте вместе с вами скажем: «Лондон». Интересное слово, как будто колокол на старинной башне звонит: «Дон! Дон! Лон-дон!» Красивый город Лондон, очень древний, немного сказочный. И это неудивительно, ведь Лондону очень много лет, так много, что и представить себе сложно. Давайте отправимся вместе с Вини-Пухом в путешествие по Лондону.
“Let’stravelbyplane!”
Звучит таинственная музыка, педагог включает слайд с изображением летящего самолета, дети закрывают глаза исполняют песенку:
Up-down, up-down.
Which is the way to London town?
Where? Where?
Up in the air.
Open your eyes and you are there.(детиоткрываютглаза)
Welcome to Great Britain!(слайд: флагВеликобритании)
WelcometoLondon! (слайд: достопримечательности Лондона)
- Добро пожаловать в Лондон, в столицу Великобритании, где люди говорят на английском языке. Вы уже знаете, что Лондон – древний и немного сказочный город. Там много старинных замков, соборов, башен и мостов (педагог демонстрирует слайды).
Есть даже королевский дворец, да, самый настоящий королевский дворец, в котором живет самая настоящая английская королева – Елизавета II(педагог демонстрирует слайды с изображением королевского дворца и фотографией королевы).
Еще в Лондоне есть башня с часами, известная на весь мир (слайд: башня Биг Бен). У этой башни забавное имя: Биг Бен. Именно так зовут эту башню. Давайте скажем вместе: «Биг Бен». Я открою вам один маленький секрет. Так еще зовут большой колокол этой башни. Чтобы бой часов был слышен далеко вокруг, на всех башнях с часами вешали колокола. Эти колокола звонили, а звон разносился по всей округе, и люди по звону могли определить время. Так вот, на этой башне было целых пять колоколов. Самый громкий и большой называют Биг Бен. А назвали его не просто так. Много лет назад, когда начали строить эту башню, ее строительством руководил англичанин Бенджамин Холл. Он был такого высокого роста, что все люди называли его Биг Бен (большой Бен). А вскоре так начали называть самый громкий и большой колокол башни – Биг Бен. Люди так привыкли говорить Биг Бен при бое часов, что вскоре и саму башню стали называть только так: Биг Бен.
Посмотрите на эту башню, какая она величественная, ажурная. Теперь и вы знаете секрет этой башни.
Ребята, а хотите поиграть в игру «Биг Бен»?
Игра «Биг Бен»
Выбирается ведущий, изображающий колокол часов на башне Биг Бен. Дети произносят слова:
Биг Бен – это башня.
Поиграть мы с ней не прочь
В утро, вечер, день и ночь!
Ведущий звонит в колокольчик и говорит “Morning!”Дети имитируют действия, которые совершают утром (чистят зубы, одеваются, делают зарядку и т.д.) После слов “Night!”, “Day!”, “Evening!” дети изображают действия, типичные для названного времени суток. Ведущий выбирает того. Кто наиболее артистично и точно показывал действия. Этот ребенок становится новым ведущим игры.
- В центре Лондона протекает река Темза (педагог демонстрирует слайд).
Посмотрите ребята, сколько рыбок плавает в Темзе! Все рыбки разноцветные (дети называют по-английски цвета рыбок).
Первый мост через Темзу был деревянный. Англичане решили сделать мост более крепким и натянули веревки к Лондонскому мосту, но мост внезапно обвалился. С тех пор сохранилась английская детская песенка (видеоклип с песенкой):
London bridge is falling down,
Falling down, falling down.
London bridge is falling down,
My fairy lady!
Let’s play! Игра “LondonBridge”
Двое детей берутся за руки. Поднимают их высоко и образуют «мост». Остальные дети становятся друг за другом, проходят «по мосту через арку» и поют песенку. С последними словами «мост» падает на того, кто в это время «проходит по нему», т.е. водящие опускают руки, поймав таким образом одного из играющих. Пойманный ребенок выходит из игры. (игра проводится 3-4 раза).
- Любимое место английских мальчиков и девочек – парк Регента. В этом парке расположен зоопарк (педагог демонстрирует слайды). Каких животных тут только не увидишь! Возьмите в руки свои бинокли (дети подносят кулачки к глазам), расскажите какие животные живут в зоопарке.
Дети называют по-английски тех животных, которые они видят на слайде: “Iseeatiger(wolf, fox,…)”.
Well done! Now, what animal do you like best of all?” (ответыдетей: “I like a lion(fox, bear)”.
Как бы хорошо не было в гостях, но настоящие путешественники всегда тоскуют по своей Родине. Как говорят англичане “Home, home, sweethome” –Дом, дом, милый дом. Занимайте свои места в нашем волшебном самолете. Пора лететь домой, в Россию, в наш родной город Томск. Давайте скажем Винни-Пуху спасибо за такое интересное путешествие и попрощаемся с ним: “Thankyou, Winnie-the-Pooh. Good-bye! Seeyoulater!
Дети закрывают глаза и поют песенку:
Up-down, up-down.
Which is the way to our native town?
Where? Where?
Up in the air.
Open your eyes and you are there.
Welcome to Russia!
Welcome to Tomsk!
3.Итог
Вот теперь мы и дома!
Ребята, а вам понравилось сегодня наше занятие? А что вам понравилось больше всего? Что нового вы сегодня узнали ? (ответы детей).
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «СТРОИМ ДОМ»
Разработала: Макрушина Татьяна Валерьевна,педагог дополнительного образования по английскому языку МАДОУ № 56 г. Томска
Цель: формирование мотивации к изучению английского языка в процессе освоения материала по теме: «Дом».
Оборудование:DVD-проигрыватель, видеопесенка-приветствие “Goodmorning!”, мяч, рисунки с изображением двух домиков, мультфильм «Домик Плуто», куклы Сэлли и Билли, разноцветные части, вырезанные из бумаги, картонные сине-красные домики (по количеству детей), картинки с изображением животных: медведя, собаки, лисы, пчелы, птицы, коровы; картинки с изображением «домиков» животных: будки, берлоги, улья, норы, гнезда, хлева.
Предшествующая работа: введение и закрепление лексики по темам: «Знакомство. Приветствие», «Цвета», «Дом».
Ход:
1.Эмоциональный настрой
Hello, kids! I’m glad to see you!
Hello! We are glad to see you toо!
Let’ssingoursong (дети вместе с педагогом исполняют песенку “Goodmorning!”)
Good morning! Good morning!
Good afternoon! Good evening! Good evening!
Good night! Good night!
Nice to meet you! Nice to meet you too!
Good-bye! See you!
Now, let’splayachain (педагогзадаетребенку, сидящемупервым, вопрос “Howareyou?” ибросаетемумяч. Ребенок отвечает и передает мяч своему соседу, задавая при этом тот же вопрос. Ребенок, сидящий последним, задает вопрос педагогу и возвращает ему мяч).
2.Работа по теме
Ребята, к нам сегодня в гости наши старые знакомые пришли Сэлли и Билли. Они пришли попросить нас о помощи. Дело в том, что в Англии недавно был сильный ураган. Он разрушил дома, в которых жили Сэлли и Билли и теперь им негде жить. А дома были такими красивыми, такими комфортными.Сэлли и Билли они очень нравились и поэтому они даже нарисовали их (педагог демонстрирует рисунки с изображением домов). Вот какие были красивые дома, а теперь от них ничего не осталось. Давайте поможем нашим гостям и построим для них новые домики - Let’shelpourguests. Let’sbuildthehousesforthem.
Но, чтобы вспомнить, как правильно строить дом и как разные части дома называются по- английски, давайте посмотрим мультфильм «Дом Плуто».
Let’swatchTV(педагог включает видеозапись, дети хором называют части дома по-английски, после просмотра педагог предлагает ребятам еще раз вспомнить и назвать все части дома).
А теперь давайте поделимся на 2 команды: одна команда будет строить домик для Сэлли, а другая – для Билли. Но я должна вас предупредить, чтобы быть хорошими строителям, надо быть очень внимательными.
Игра «Строим дом»
Каждая команда получает детали домика разного цвета, вырезанные из бумаги. Дети должны «построить» такой же дом, что и на рисунке. После того, как дома готовы, педагог вместе с детьми сравнивает их с оригиналами. При сравнении педагог задает следующие вопросы:
- Whatcolouristheroof (window, …)?
- How many (windows) are in the house?
- What’s this?
- What is on the roof?
Well done! What the beautiful houses we have got now!
Now let’s have a rest (педагогпроводитфизминутку).
Paint the Ceiling
Paint the ceiling.
Wash the floor.
Open the window.
Open the door.
Jump on the floor.
Knock at the door.
Look at the ceiling.
Look at the floor.
Look at the window.
Lookatthedoor.
Ребята, Сэлли и Билли мы с вами помогли, а теперь можно и поиграть – Let’splay!
Игра «Who Lives in the House?”
Педагог раскладывает картинки с изображением животных (медведя, собаки, лисы, пчелы, птицы, коровы) и их домиков (будки, берлоги, улья, норы, гнезда, хлева). Показывая на ту или иную картинку, педагог задает детям вопрос: “Wholivesinthehouse?”Ребенок: “Ithink, abearlivesinthishouse”. Педагог: “Youarequiteright! Takethebearandputitinitshouse”(ребенок берет картинку с изображением медведя и располагает ее на картинке с изображением берлоги).
Goodforyou! И Сэлли и Билли помогли, и животным домики нашли. Ведь так важно, чтобы у всех был свой дом. Потому что дом нужен каждому и неважно, где ты живешь – в Англии или в России. Дом – это то место, где вас ждут самые близкие люди: мамы, папы, бабушки и дедушки. Вы всегда должны заботиться о своем доме, любить его, содержать в порядке и чистоте. А я хочу пожелать вам, чтобы в вашем доме всегда было уютно и весело.
3.Итог
Педагог задает детям вопросы:
- Вам понравилось наше занятие? Что вам понравилось больше всего? Что показалось трудным?
Затем педагог привлекает внимание детей к домикам, которые лежат на столе:
Это не простые домики, это домики-оценки. С одной стороны они синего цвета, а с другой – красного. Если вам понравилось занятие, покажите мне красный домик, если нет – синий.
А теперь, эти же домики помогут вам оценить, как вы работали на занятии. Положите на стол красный домик, если считаете, что вы занимались хорошо. Если вам не понравилось, как вы сегодня занимались, положите на стол синий домик (педагог отмечает для себя, у кого из детей самооценка завышена или занижена).
Мне тоже очень понравилось, как вы сегодня занимались – Goodforyou! Thank you!
Now, let’s say “Good-bye” to each other. Seeyoulater!
«Мир, в котором я живу»
в подготовительной группе
(английский язык)
Автор-составитель: Павлова марина Константиновна, педагог дополнительного образования по английскому языку МАДОУ № 39 г. Томска
Цель: формирование связной речи и познавательного интереса в процессе совместной деятельности взрослого и ребенка по теме «Цвета»
Задачи:
«речевое развитие»: создавать условия для владения речью как средством общения и культуры; обогащать активный словарь; развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать речевое творчество; развивать звуковую культуру речи, фонематический слух.
«социально-коммуникативное развитие»: способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развивать социальный опыт, эмоциональную отзывчивость; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; формировать основы безопасного поведения в быту, социуме.
«Физическое развитие»: способствовать развитию крупной и мелкой моторики обеих рук, формировать начальные представления о здоровом образе жизни, овладении элементарными нормами.
Виды деятельности: игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, речевые игры), коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира), двигательная (музыкально-ритмические движения)
Оборудование: магнитофон, диски с записями песен, экран, проектор, магнитная доска, магниты, игрушки, цветные карточки, картинки, цветные бумажные дуги, цветные колпачки, пальчиковая кукла.
Сокращения: T – Teacher;
Ch – Children;
G- Guest
Ход занятия
1.Организационный момент
Teacher(T) - Good morning, children.
Children (Ch) - Good morning, Mrs. Teacher.
T. –Let’s sing a song “Good morning”. (Включаетсяминусовкапесенки)
Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.
T. -. How are you, children.
Ch. – I’m fine, thanks. .. I’m OK… I’mtip-top…
2. Постановка целей и задач
Т. Сегодня мы с вами должны усовершенствовать свои умения по теме «Цвета» и применять их в своей речи, говоря об игрушках, всех видах транспорта, одежде. А также вспомним название дней недели, своих частей тела и посчитаем.
Ch. OK!
3. Актуализация знаний
Guest (G) –Knock-knock-knock. MayIcomein? ( Появляется пальчиковая кукла на руке педагога)
Ch.- Come in, please.
T. – Come in. Who are you?
G. – I’m a doll from England. My name is Kitty. I’d like to stay here, to play with children. May I stay here? I’ll work hard.
T. – OK! You may.
Гость подходит к первому ребенку и спрашивает: “Whoareyou? Gladtoseeyou.
Ребенок называет себя. Затем гость подходит ко второму, третьему и т.д.
T. –OK! We are glad too.
G. – Children, I want to count from 1 to 10 with you.
Фонетическаягимнастика
One -[w] [n], Tow – [t], Three – [ ], Four – [f], Five – [f], [v]. Six –[ks], Seven –[e], Eight – [ei], [t], Nine –[n], Ten – [t]. Отрабатываются звуки, при этом растираются все пальчики.
4. Обобщение и систематизация знаний
В это время на экране показываются картинки с изображением предметов, о которых читается рифмовка и их цвета).
T. - Remember the colors.
Рифмовка:
Учить цвета я стала, цвет по-английски «Color”
Прихожу я в магазин, там лежит арбуз, он “GREEN”
Облизнувшись, кошка съела желток желтый-желтый YELLOW.
Черный-черный-черный кот, он залез к нам в огород,
А потом с забора бряк, черный цвет, конечно, BLACK
Белый-белый-белый снег, белый день и белый хлеб,
Белый кот и яркий BRIGHT и, конечно, белый WHITE.
На заборе кошка: «Мяу», это кошка, точно,BROWN.
В цирке на арене ринг, костюмы у спортсменов PINK.
У меня сомнений нет, красный цвет, конечно,RED.
Я тону, иду ко дну, синий цвет, конечно ,BLUЕ,
Мышка серая бежит, кошка мышке говорит:
«Mouse, mouse, хей, хей, хей!”
Убежала mouse GREY
T.- Now, children, let’s play the game “Show me red (blue, pink” etc.) детипоочередивыходятипоказываюткарточкинужногоцвета.
Введениеструктуры «Take a green card”, “Put this card on the chair”
Вводятся новые слова «на стол», «на стул», «около стола». Дети по приглашению учителя выполняют команды.
-Take a blue card. OK! Put this card on the chair. Детиcначалаповторяют: “on the chair”, “on the table”, on the floor”, а потомвсюфразу.Затем отрабатываются фразы с предлогом «IN”, “NEAR”.
Развитие навыков диалогической речи
Т. – Дорогой наш гость, ты видишь, как хорошо работают наши дети?
G. – Oh, they are very good children.
T. –How clever you are, children. Do you know 7 days of the week?
Ch. – Yes, we know 7 days of the week.
SUNDAY, MONDAY, TUESDAY, WEDNESDAY, THURSDAY, FRIDAY, SATURDAY.
Дети делают пальчиковую гимнастику, называя каждое слово по 3 раза.
Затем учитель предлагает каждому ребенку взять колпачок нужного цвета и надеть на голову.
T. – Come here. You are Sunday. Take a red hat and put it on your head.
Come here. You are Monday. Take an orange hat and put it on your head. Etc.
G. – Who are you?
Ch.- I’m Sunday.
G. – What color are you?
Ch.-I’myellow.
Следующему ребенку гость и дети вопросы задают вместе.
Отдых. Разминка.
T. – We’ve worked very well. Let’s have a rest. Do morning ex. and sing a song “Head and shoulders”
Дети поют песню и делают зарядку.
Текстпесни – “Head and Shoulders”
Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,Knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth, And nose.
Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. Knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth, And nose.
После гимнастики предлагается игра «Showmeyourhead (nose. toes, etc.)”
5. Применение знаний иумений.
T. – Look at the picture of a family and recite the poem “I’ve got a family” Ch. - I’ve got a mother, I’ve got a father,
I’ve got a brother Poll I’ve got a sister,
I’ve got a Granny. How I love them all!
Формирование речевых умений и навыков
G. – Haveyougotamother?
Ch. - I’ve got a mother.
G. – What color are her eyes?
Ch. – Her eyes are blue.
Затем эти вопросы гость задает всем детям.
Знакомство с новыми словами и их первичное закрепление
Violet, Light, Dark, Rainbow, Stripe, Curved.
Детям показываются картинки с изображением данных слов.
Игра «Где это»
На магнитной доске прикреплены разноцветные полоски, картинки с изображением всех видов одежды и транспорта. Дети показывают те картинки, о которых их спрашивают.
T. – Whereisavioletplane? Where is a dark green skirt? Where is a light blue stripe? Whereisavioletcurvedstripe? Etc.
6. Контроль усвоения.
На полу раскладываются изогнутые разноцветные полоски.
T. - Children, take a red curved stripe and put it on the floor.
Take an orange curved stripe and put it under the red curved stripe.
Take a yellow curved stripe and put it under the orange curved stripe.
Take a green curved stripe and put it under the yellow curved stripe.
Take a light blue curved stripe and put it under the green curved stripe.
Take a blue curved stripe and put it under the light blue curved stripe.
Take a violet curved stripe and put it under the light blue curved stripe.
T. – What is it?
Ch. – It’s a rainbow!
T. – Yes, it’s a rainbow. Вы знаете, Что после дождя на небе появляется радуга? Это значит, что будет хорошая погода, а у вас будут хорошие знания. Sing this beautiful song, please.
 Let's practice colors while singing this fun song about seeing 2 rainbows! If you look closely you can see two rainbows.
How Many Rainbows?
How many rainbows do you see?How many rainbows do you see?How many rainbows do you see?How many rainbows do you see?
I see one (one!)two! (two!)two rainbows!I see one (one!)two! (two!)two rainbows!
Across the sky! (Repeat)I see red, yellow, pink and greenI see purple, orange, and light blueI see red, yellow, pink and greenI see purple, orange, and light blueHow many rainbows do you see?How many rainbows do you see? How many rainbows do you see?How many rainbows do you see?
I see one (one!)two! (two!)two rainbows!I see one (one!)two! (two!)two rainbows!
Across the sky! (Repeat)two rainbows!
7. Рефлексия
G.- Across the sky! Across the sky! I like it. I’m glad to sing this song! Do you like it?
Ch.- I like it! I like it! (Говорит каждый ребенок)
G. - Ilikechildren. Thank you very much.
T.– What color is your mood?
Ch.- My mood is red! My mood is green! My mood is pink. My mood is orange. My mood is yellow!
T. - Our children are clever. They’ve worked hard. Thanks. Good-bye, English doll. Good-bye, children. See you soon!
Ch.- Good-bye, English doll. Good-bye, Mrs. Teacher
Отмечаем «Хэллоуин»
Разработали:
Мальцева Альфия Камильевна, педагог дополнительного образования о английскому языку МБДОУ № 135
Иванова Вера Валентиновна, музыкальный руководитель МБДОУ № 135
Ведущий (в костюме осени).На пороге осень, которая приносит нам бурю эмоций от встречи с необычно пестрой осенней природой, накрывает нам стол с богатым урожаем, готовит свои осенние сюрпризы.
А еще она спешит для того, чтобы приоткрыть дверь в свой самый удивительный, немного страшный, но очень веселый и красочный карнавальный праздник, приходящий во все англоговорящие страны.
А как называется плод, который однафея смогла превратить в карету для Золушки?
Дети: Pumpkin.Ведущий: Сейчас я расскажу всем, почему сегодня Pumpkin здесь. Тыква, конечно, может стать и каретой для Золушки, но еще она способна распугать всю нечистую силу, ведьм и приведений, которые любят погулять на моем фантастическом празднике.Ведущий: Догадались, как он называется?Дети: Yes. It'sHalloween!
А сначала из чего вырезали фонарь? Какой овощ использовали для этого? (репку). Дети группы «Снежинка» приготовил сказку, которая так и называется «Репка». Смотрите и слушайте внимательно.
Показ сказки.
ВО ВРЕМЯ СОВМЕСТНОГО ТАНЦАнезаметно исчезает тыква.
Ведущий обращает на это внимание.
На экран вывести ведьму (из мультфильма) и озвучку- Прогнать нечистую силу захотели? Как бы не так….Сделать это можно только с помощью тыквенного фонаря. А у вас его нет, я его похитила. Вернуть фонарь смогут только те, кто выполнит мои задания. (вылетает конверт) Сделать это смогут самые дружные и сообразительные. А иначе не прогнать вам нечистую силу, и не победить вам зло)) (смеется)
1.Загадки на Хэллоуин в детском саду
Готовит она зелье, колдует и вредит,
К друзьям на новоселье на метле летит.(ведьма)
По одной из легенд Джек-жадина- был обречен на постоянные скитания во тьме. Чем ему приходилось освещать дорогу? (угольком)
Без крыльев, а летает, и землю подметает. (Метла.)
Сладкое, прохладное,бывает шоколадное,
Многими любимое, летом незаменимое.(мороженое)
Живёт в длинноногой избушкеОдна хулиганка-старушка,У нее костяная нога,А зовут ее (Баба-Яга).
Толста и желтокожа, всю жизнь проводит лёжа. (Золотая голова велика, золотая голова отдохнуть прилегла.Головой велика, только шея тонка) (Тыква.)
2. Игра «Найди тыкву» (найти пару)
Для этой игры понадобятся небольшие шаблоны тыкв, вырезанные из бумаги. Каждый шаблон разрезается на две части. Детям раздаются половинки, а другие половинки закреплены на магнитной доске. По команде ведущего участники конкурса начинают подбирать соответствующую половинку.
 
2. Маленькие художники. Детям раздаются трафареты тыквы и черные маркеры. На трафарете нужно нарисовать хэллоуинскогомонстрика. Побеждает самая забавная гримаса.
3. Передай шляпу по кругу. Пока играет музыка, дети передают шляпу, как только музыка останавливается, у кого осталась шляпа, называет слово, изображенное на картинке.
Появляется на экране ведьма
Не думала я, что вы так быстро справитесь с моими заданиями. Говорили мне, что добро побеждает зло, да не верила я. Ладно, ваша взяла исчезает.
Ведущий: крепко взявшись за руки, тыквы обойдите, тыквенный фонарь найдите))) (дети ручейком обходят тыквы, расположенные на ковре) Находят под столом тыквенный фонарь, зажигают его.
Ну, а нам осталось с вами прогуляться по карнавальным улицам, заглядывая в гости друг к другу. Ведь самое главное, приятное и сладкое в этом празднике - получать угощения в каждом доме, где встречают Хеллоуин.
Поют песню (встают за фонарем или врассыпную, чтоб было видно фонарь).
Получают угощение и уходят в группу.
Праздник «Золотая осень» с элементами Хэллоуин
Разработали:Шмакова Надежда Александровна, педагог дополнительного образования по                 английскому языку МБДОУ № 135
                         Новикова Елена Витальевна, педагог дополнительного образования по                английскому языку МБДОУ № 135
                         Иванова Вера Валентиновна, музыкальный руководитель МБДОУ № 135
Цель:
Поддержание интереса к изучению иностранного языка и культурных традиций страны изучаемого языка.
Задачи:
1. Обобщение материала по теме «Осень», «Овощи», «Хэллоуин».
2. Актуализация лексических навыков.
Оборудование:
Аудиозаписи, декорации для украшения зала (привидения, воздушные шары, листочки, паучки, 4 больших пазла, тыква, корзина с овощами.
Ход мероприятия:
Дети заходят в зал, рассаживаются по местам.
Под музыку в зал входит ведущий в костюме осени, раскидывая листочки.
Autumn:
Здравствуйте, ребята! Hello! Дети здороваются.
Как настроение? Howareyou?
Дети отвечают. Затем на своих местах все приветствуют друг друга песней “Hello, hello. What’syourname? ”
Autumn:
Ребята, а вы узнали меня? Ответы детей.
Кто знает, зачем мы здесь собрались? Ответы детей.
Правильно, молодцы.
Мы собрались сегодня из разных мест – из лесов, пещер, нор и расщелин, из старых замков, чтобы раз в году отметить наш веселый праздник – озорной, таинственный праздник - “Halloween”.
Много-много лет назад отмечали наступление нового года 1 ноября. Этот день означал окончание сбора урожая и начало лютой холодной зимы. Люди, чтобы отпугнуть духов, надевали страшную, грязную одежду и маски. Отсюда и пошла традиция переодеваний в костюмы.
Ребята, в каких костюмах вы сегодня пришли на наш праздник? Ответы детей. Какие вы сегодня все нарядные, красивые! А какие деревья осенью красивые!?
Танец с листочками.
Появляется BlackCat (плачет):
Autumn:
- Black Cat. Why are you crying?
Black Cat:
- Oh, My friends, I lost our pumpkin…
Autumn:
- Гости наши дорогие, не грустите! Мы все вместе поможем найти Pumpkin! А как переводится слово Pumpkin на русский язык? (можно показать картинку с изображением тыквы) Дети отвечают: тыква. Ребята поможем найти тыкву для праздника? Дети отвечают: да
Но чтобы найти нам тыкву, придется всем вместе отправиться в загадочный лес и тропинка появляется лишь перед теми, кто умеет играть и веселиться.(под музыку все дети встают и выполняют движения за ведущим).
Песня : «If you are happy»
Autumn:
Ребята, но я должна вас предупредить, что в загадочном мире Хэллоуина есть много различных существ. Ребята знают про них песенку: «Halloween’ssounds»
Autumn:
-Ребята смотрите, паучок. Он принес нам задания… (4 конверта, в них пазлы – яблоко зеленое, морковь оранжевая, томат красный, банан желтый.Дети делятся на команды и собирают пазлы).
-Whatisthis?
Дети должны ответить на английском языке: - Itisanapple, …Coloris …
Autumn:
- Ребята смотрите сколько много разноцветных листочков. … А вот интересно, знаете ли цвета на английском языке?
Договорки:
Учить цвета я стала
Цвет по-английски … color.
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue.
Очень черный негр Джек,
Черный по-английски …black
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey
Молодцы! А в какое время года можно увидеть столько разноцветных листочков на деревьях?
Дети рассказывают стихотворение про осень.
Autumn:
Включается музыка (кваканье лягушек).
Ну вот мы дошли с вами до болота! Надо как-то через него перейти!
Игра «Пройди через болото» по 3 человека от группы (2 команды)
Для этой игры понадобятся две кувшинки. Задание участников – пройти через комнату (болото, ступая только на кувшинки. С этой целью после первого шага нужно нагнуться, взять кувшинку позади себя, переложить ее вперед и сделать следующий шаг. И так до обозначенного пункта. Участника, который поставил ногу на пол, затягивает в болото, и он выходит из игры. Побеждают те, кто все же справился с этим нелегким заданием.
Autumn:
Молодцы! Мы справились! Идём дальше.
Включается музыка.
Знаете, где мы оказались? На огороде. А сколько всего красивого и вкусного растет на огородах.
Стихотворения про овощи.
Autumn: Ребята, а вы знаете кто охраняет овощи на грядках? Ответы детей – чучело. Точно! Нам надо незаметно пройти через огород, но посмотрите на себя, в таком виде они нас точно узнают! Нужно срочно замаскироваться.
Игра «Наряди чучело» 2 человека от группы
Для этой игры понадобятся: платки, кофты, шляпы. Ребята должны разделиться на пары. Один из игроков в каждой команде – «чучело». Задача второго игрока как можно быстрее сделать из партнера «чучело». Побеждают те, кто быстрее справились с заданием.
Autumn:
- Замечательные чучела у нас получились, но, чтобы нас точно пропустили, ребята знают веселую песню-игру и готовы его показать. «Give me something»
Black Cat:
- Look. I see pumpkin (подбегаетибереттыкву)
Autumn:
Молодцы ребята! Вы справились со всеми испытаниями, и мы нашли нашу тыкву! Только вот наша тыква не горит. Наверно ее заколдовали…А может мы сможем ее расколдовать все вместе? Дети отвечают. Подходите все к тыкве и включайте волшебные палочки:
- Ура! Давайте теперь пожелаем друг другу HappyHalloween!
Детиповторят: Happy Halloween!
Приложение
Halloween’s sounds
This is the way the black cat howl, black cat howl, black cat howl,
This is the way the black cat howl,
Meow, meow, meow.
This is the way the pumpkins laugh, pumpkins laugh, pumpkins laugh,
This is the way the pumpkins laugh,
Hee! Hee! Hee!
This is the season – Милана
This is the season. This is the seasonWhen vegetables grow.I come to the garden And make water flow.
To the garden
To the garden, to the gardenwe are walking dawnin the garden you will seemany veggies for you and me
The potato
One potato, two potato,Three potato, four,Five potato, six potato,Seven potato, more!
Vegetables
Carrots, broccoli and even melonPumpkin pie and also lemonVegetables is healthy and also grandIt is also good in lending a hand
Carrots
Carrots orange, long and bright
Make my snowman’s nose tonight
Carrots shredded thin and fair
Make lovely, layered orange hair
Carrots crunchy, cold and sweet
Make my favorite snack to eat
Итоговое занятие по английскому языку в подготовительной к школе группе
Подготовила: Васильева Олеся Ивановна, педагог дополнительного образования по английскому языку, МБДОУ № 89
Занятие проводится в подготовительной к школе группе как итог в виде праздника, на который приглашаются гости и родители воспитанников.
Цель проведения:
Создание условий для использования представлений воспитанников по английскому языку.
Оборудование:
Костюмы героев сценок для детей.
Интерактивная доска.
Музыкальное сопровождение песен.
Сертификаты для воспитанников об окончании учебного курса по английскому языку в детском саду.
Ходпроведения:
A pupil: It’s carnival time, time to have fun.
It’s carnival time for everyone.
So put on your mask, come into the street.
Clap your hands and stamp your feet!
It’s carnival time, It’s carnival time!
Ведущий: Hello, children! Hello, our guests!
Неllo, boys and girls. We are glad to see you!
Весь год мы старались, учились и готовы показать чему мы научились!
Выходят на сцену дети и читают четверостишья:
Громким эхом прозвенелНа урок веселый bell.Будет очень интересенСамый первый Englishlesson.Будем новые слова Изучать как дважды два.Ты запомнишь без заботПо-английски слово – word.Самый лучший в мире другБез сомненья, это book.Жажду знаний утолит,Если будешь много read.
Ведущий: Ребята приготовили для Вас, дорогие гости, театрализованные представления. И мы начнем показ с одного такого представления.
Трое ребят разыгрывают сценку:
- Where you going, my little kittens?
- We are going to town,
- Тo get us some mittens.
- What! Mittens for kittens! Do kittens wear mittens?
Who ever saw kittens with mittens?
Three little kittens.
Characters: Mother Cat, 1st Kitten, 2nd Kitten, 3rd Kitten.
Kittens: Three little kittens lost their mittens and they began to cry.
1st Kitten: Oh, Mother dear,
2nd Kitten: We very much fear
3rd Kitten (crying): That we have lost out mittens!
Mother Cat: Lost your mittens, you naughty kittens!
Then you will have no pie!
(The kittens look for their mittens.)
Kittens: Three little kittens found their mittens and they began to cry
1st Kitten: Oh, Mother dear,
2nd Kitten: See here, see here,
3rd Kitten: We have found our mittens!
Mother Cat: You are good kittens! Put on your mittens
And you will have some pie!
But I smell a rat close by!
All together: We smell a rat close by! Good bye!
Ведущий: Now we can speak English. Listentoourpoems!
лш
Четверо ребят выходят на сцену и читают стихи:
One, two,
Put on your shoe.
Tree, four,
Shut the door. I like to skip,
I like to jump,
I like to run about,
Five, six,
Pick up sticks.
Seven, eight,
Eat off a plate.
Nine, ten,
Say it again. I like to play,
I like tossing,
I like to laugh and shout.
Выходят еще двое ребят и читают стих в паре:
Pussy cat, Pussy cat,
Where have you been?
I’ve been to London to see the Queen.
Pussy cat, Pussy cat,
What did you do there?
I frightened a little mouse under the chair.
Следующих 6 ребят читают по четверостишью:
В зоопарке
Где увидеть отгадай-ка В городе тигренка, tiger,Или горную козу?Только в зоопарке. Zoo.
Кто в далеких странах не был,Здесь найдет верблюда, camel,И конечно Крошку РуКенгуренка, kangaroo.
Любят сушки и баранки Добродушный ослик, donkey,И похожая на тигра Вся в полоску зебра, zebra.
Дал банан я обезьянке. Рада обезьянка, monkey,А тюлень обжора, seal,Тут же рыбы попросил.
Жаль, чем угостить не знал Крокодила, crocodile.Предложил ему конфету — Он обиделся за это.
Подходить не велено Мне к слоненку, elephant.Он ужасно озорной:Обливает всех водой.
Ведущий: Well done, children. And now listen to my poems and say the answers:
1. Не нужны мне бег и бокс.
Я хитра. Ведь я…(Afox)
2. Опрокинув на пол банки,
В уголке сидит …(Amonkey)
3. Утомили зебру игры –
На кровати спит…(Azebra)
4. Нацепив на хобот бант,
танцует польку…(Anelephant)
5. Вот удивиться мистер Брайан:
Его пиджак надел…(Alion)
6. Почему-то влез на шкаф
и застрял там…(Agiraffe)
Кто осенью спать ложиться,
А весной встает? (A bear, a hedgehog)
Рыжийклубок
Засерым - скок! (A fox and a hare)
Кто любит валяться в грязи? (Apig)
Кто все время молчит? (Afish)
В народе говорят:
Быстрый, как (a horse).
Трусливый, как (a hare).
Большой, как (an elephant).
Храбрый, как (а lion).
Длинношеий, как (a giraffe).
Полосатый, как (a zebra).
Вертлявый, как (a monkey).
Входит грустная девочка с куклой в руках.
Ведущий: Oh, children, look at this girl. (Обращается к девочке) What’syourname?
Девочка: My name is Polly. My Dolly is sick.
Ведущий: Miss Polly had a Dolly who was sick, sick, sick,
And she phoned for the doctor to come quick, quick, quick.
The doctor came with his bag and his hat
And he knocked at the door with a rat-tat-tat.
He looked at the Dolly and he shook his head,
And he said:
Doctor: Miss Polly, put her straight to bed!
Ведущий: He wrote on a paper for a pill, pill, pill.
Doctor: I’ll be back in the morning with my bill, bill, bill.
Ведущий: Ну вот мы и вылечили нашу куклу. Let’s sing a song about Polly!
Polly, put the kettle on,
Polly, put the kettle on,
Polly, put the kettle on,
Let’s all have tea.
Sukey, take it off again,
Sukey, take it off again,
Sukey, take it off again,
They’ve all gone away.
Ведущий:Атеперь Let’s have fun!
Ребенок читает стих:
One, two, three,
Play with me.
Four, five, six,
Pick up sticks.
Seven, eight, nine,
Walk in line.
Ведущий: Let’s dance, children! (проводится физминутка под музыку)
Head and shoulders, knees and toes
Knees and toes, knees and toes.
Head and shoulders, knees and toes
Eyes, ears, mouse and nose.
Head and shoulders, knees and toes
Knees and toes, knees and toes.
Head and shoulders, knees and toes
Eyes, ears, mouse and nose.
Clap, clap, clap your hands.
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Nod, nod, nod your head,
Nod your head together.
Dance, dance, dance and dance,
Danceanddancetogether.
Ведущий: А для наших гостей и родителей у меня тоже есть небольшая зарядка для ума. Пока ребята отдыхают, я прошу Вас ответить на мои несложные вопросы на смекалку.
В какой английской букве можно утонуть? (C- море)
Какая буква жужжит и жалит ? (B -пчела)
Какая буква всё видит и вам подмигивает? (I - глаз)
Какая буква утоляет нашу жажду ? (T -чай)
Какая  буква пристаёт ко всем с вопросом: почему, зачем ? (Y - почему)
Какая буква всё время ТЫкает и ВЫкает ?( U – ты, вы)
Из каких двух букв можно построить большой город ? (C+T – город)
Какой месяц в Англии короче всех ? (May)
В каком английском слове целых десять букв «t»? (Tent – палатка)
Какими станут чернила, если в них бросить английскую букву «K» ? (Pin+K)
C чего начинается лето в Англии? (S –Summer)
Ведущий: А пока Вы отгадывали загадки, у нас в огороде выросла вот такая огромная репка!
Дети показывают сказку «Репка».
Theturnip
Characters: The Turnip, Grandfather, Grandmother, Granddaughter, The Dog, The Cat, The Mouse.
Grandfather (sees a big turnip): Oh, what a big turnip we have in our garden! I want to pull it out! (Pulls the turnip.) One, two, three! It’s too big for me. Grandmother, come here! Help me please!
Grandmother: All right, Grandfather, I’m coming!
Pulling together: One, two, three… One, two, three… It’s too big for us!
Grandmother: Granddaughter, help us, please!
Granddaughter: All right, Granny, I’m coming!
All together: One, two, three… One, two, three… It’s too big for us!
Granddaughter: Dog, Dog, help us, please!
The Dog: All right, Granddaughter, I’m coming!
All together: One, two, three… One, two, three… It’s too big for us!
The Dog: Cat, Cat, help us, please!
The Cat: All right, Dog, I’m coming!
All together: One, two, three… One, two, three… It’s too big for us!
The Cat: Mouse, Mouse, come here, help us, please!
The Mouse: All right, Cat, I’m coming!
All together: One, two, three… One, two, three… (Fall down)
The Turnip (standing up): Here I am!
All together: Oh! What a big turnip!
Ведущий: Ой, какая красивая божья коровка села на нашу репку…
Все дети выходят на итоговую песню.
Ladybird
Божья коровка – ladybird
По листочку медленно ползет.
Leaf – листок, to crawl – ползти.
Божья коровка улети.
Flyaway – улетай.
Солнце – sun нас согревай.
Flyaway – улетай.
Всем добра пожелай.
Божья коровка – ladybird
Пусть нам много хлеба принесет.
Fly, fly, fly – лети, лети.
A pleasant journey –
Счастливогопути.
1ребенок:
Солнце село.В небе плавает Одиноко тучка, cloud. В сумерках все стало синим. Наступает вечер, evening.
2 ребенок:
Вот и время sixo'clock,Подошел к концу урок.Ты слова запоминай,До свидания, goodbye!
Ведущий: А теперь я хотела бы вас наградить, ребята, за успешную работу в течение всего года и вручить сертификаты.
Вручаются именные сертификаты.
Ведущий: Наш праздник подошел к концу. Всем большое спасибо.
Итоговое занятие в подготовительной к школе группе по теме: «Школьные предметы - Schoolsubjects»
Разработала: Васильева Олеся Ивановна, педагог дополнительного образования по английскому                        языку МБДОУ № 89 г. Томска
Это занятие является обобщающим в подготовительной к школе группе в конце года. Проводится с целью показать, как в процессе овладения иностранным языком воспитанниками, формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личные качества: общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, воля и др. На праздник приглашаются гости и родители ребят.
Цели:
- прививать детям интерес к изучению английского языка;
- обобщить и повторить лексику по пройденным темам;
- поощрять активность (интеллектуальную, эмоциональную, речевую);
- вызвать чувство радости, удовольствия от понимания иностранной речи и способности произнесения элементарных слов и фраз по-английски.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, мяч, карточки для инсценировки диалогов (стул, сумка, ручка, книга, крокодил, 4 лягушки, торт, подарки, 4 цвета: красный, желтый, зеленый, синий), маски героев для инсценировки диалогов, музыкальное сопровождение песен.
Вступление
-Ребята, сегодня у нас завершающее занятие. Совсем скоро вы пойдете в школу и будете там изучать разные интересные предметы. Хотите в школу? Сегодня мы с вами побываем в стране “SchoolSubjects”- школьные предметы, в стране, где живут разные школьные уроки. И вот те уроки, на которых мы с вами побываем:
Математика – Math
Чтение – Reading
Физкультура - Sport
Письмо – Writing
Говорение – Speaking
Пение – Singing
-Но, прежде, чем мы отправимся в страну “SchoolSubjects”, нам необходимо открыть дверь в эту страну. А ключ от этой страны - волшебные слова. Alltogether!
Пальчиковая гимнастика.
Рыба –fish – плавает в пруду. (Соединяют ладони, изображая рыбу)
Козочку – goat – пасут на берегу. (Сжимают руку в кулак и выпрямляют указательный палец и мизинец.)
А лягушке – frog – хорошо везде: (Разгибают ладони, изображая
На земле, в болоте и воде. Прыгающую лягушку.)
Сock – петух – зерно клюет. (Соединяют большой и указательный пальцы; средний, безымянный и мизинец поднимают вверх.)
Курица – heh – к нему идет. (Слегка сгибают средний, безымянный и мизинец, поднятые вверх.)
Лебедь - swаn – за малиной (Скрещивают руки и двигают кистями вверх-вниз.)
Машет шеей лебединой. (Соединяют и слегка сгибают указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец; снизу приставляют большой палец и делают покачивающие движения кистями рук.)
Урок математики
-Вот мы и попали в волшебную страну, и первый школьный предмет, на который мы попадаем – Математика – Math
-Чем же богат этот школьный предмет? Здесь много цифр, разных примеров. Давайте посчитаем с вами до 10.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
-А кто посчитает от 10 до 1?
-Замечательно. Now look! What is missing?
1 . 3 . . 6 . 8 9 .
-Цифры повторили, а теперь проверим, как вы научились решать примеры на сложение и вычитание.
1+3=4 6-2=4
7+2=9 7-1=6
3+2=5 8-5=3
8+2=10 5-4=1
Урок чтения
-А теперь переходим к следующему предмету – чтению- Reading
Посмотрите на экран. Тут написаны слова (1 колонка). Так как вы читать не умеете, читать слова буду вам я, а ваша задача подобрать рифму к этим словам.
A box – a fox
A mat – a bat, a cat
A doll – a ball
A clock – a cock
A stick – a twig, a pig
A hare – a bear
A star – a car
A log – a dog
A house – a mouse
A dish – a fish
A pen – a hen
A town – brown
A lake – a snake
A flag – a bag
I’ve got 2 eyes and I can see
A car and a star
In front of me.
-Вы замечательно справились с заданием. А вот теперь предлагаю отдохнуть и станцевать! Let’sdance.
Урок физкультуры – Sport
(Дети выполняют разминку и танцуют под музыку)
I like to walk, I like to walk,
I like to run, I like to run,
I like to jump, I like to jump,
I like to jump and play.
- Вы уже наверное проголодались? Areyouhungry? Let’splayagame!
Игра «Съедобное – несъедобное»
- Я бросаю мяч по очереди и задаю вопросы на английском “Doyoulikeapples?” Если в вопросе есть слово, обозначающее что-то съедобное, вы ловите мяч и говорите “Ilikeit”; если называю несъедобный предмет, то мяч ловить не надо.
- А теперь дети отдохнут, а у меня есть несколько вопросов для родителей.
1. Кто является официальным главой государства Великобритании:
а) президент;
б) премьер-министр;
в) королева?
2. Какие три цвета есть на флаге Великобритании:
а) белый, синий, красный;
б) белый, красный, зеленый;
в) белый, желтый, синий?
3. Самая длинная река Великобритании:
а) Темза;
б) Рейн;
в) Северн?
4. Как называются знаменитые Лондонские часы:
а) Ориент;
б) Биг Бен;
в) Победа?
5. Чья статуя стоит на Трафальгарской площади:
а) адмирала Нельсона;
б) Шекспира;
в)королевы Елизаветы?
6. Сколько длилась Столетняя война английского народа с Францией:
а) 100 лет;
б) 50 лет;
в) более 100 лет?
7. С каким городом ассоциируется знаменитая поп-группа «Битлз»:
а) Лондон;
б) Ливерпуль;
в) Кембридж?
8. Какую из этих сказок сочинил английский народ:
а) «Принцессе на горошине»;
б) «Три поросенка»;
в) «Златовласка»?
Урок письма – Writing
-Закончился наш урок физкультуры. И следующий предмет Рисование – Drawing.
-На этом предмете мы будем с вами рисовать. На доске вы видите предметы, которые не раскрашены. Ваша задача внимательно послушать в какой цвет необходимо его раскрасить.
-A red apple
-a green crocodile
-a black dog
-an orange snake
-a purple T-shirt
-a blue pen
-a white mouse
-a yellow sock
-apinkhat
-Да, это задание было не из легких. Но и здесь вы справились. Урок рисования закончен.
Урок говорения – Speaking
-А следующий урок, на который мы попадаем - Говорение – Speaking.
-На этом уроке мы с вами покажем свои умения говорить, рассказывать диалоги, которые мы с вами учили.
1 диалог
- Hello, Crocky.
- Hello. What’s your name?
- My name is Rose.
- Hi,Rose.
2 диалог
- Hello, Crocky.
- Hello, Polly.
- What’s this?
- It’s a chair.
- What’s this?
- It’s a bag. Sit down, Crocky. Sit down.
- Oh, no.
3 диалог
- Hello. What’s your name?
- My name’s Miss Electra. What’s your name?
- My name’s Crocky. I’m a crocodile.
- Look, Crocky. A pen, a book, a crocodile.
4 диалог
Look, mum. It’s a frog.
No, Rose. Two frogs!
Oh, no. Look, Dad. Three frogs!
No, Rose. Four frogs!
No, Crocky. No!
5 диалог
Hello, Max. Hello, Polly. Hello, Pete.
Happy birthday, Rose.
How old are you?
I’mseven. Hello, Crocky.
Oh, abirthdaycake!
Stop, Crocky!
6 диалог
Red, yellow, green, blue… Yes, blue!
Blue legs, blue arms…
Hi, Miss Electra.
Hello. Come here. A blue crocodile! Crocky! It’s you!
Урок пения – Singing
Замечательно справились. А теперь наш последний урок - пение -Singing.
На этом уроке мы споем с вами песни, которые пели в течение года.
1 песня
Hello, Pete. Hello, Polly.
Hello, Max! Hello, Max!
Hi, Crocky, hi!
Bye, Pete. Bye, Polly.
Goodbye, Max, goodbye!
Goodbye, Crocky, goodbye!
2 песня
What’s this? It’s a rabbit.
What’s this? It’s a cat.
What’s this? It’s a dog.
What’s this? It’s a frog.
A rabbit, a cat, a dog, a frog.
What’s this? It’s a lion. Oh no!
3 песня
Happy birthday! Happy birthday!
How old are you? How old are you?
Five or six or seven? Five or six or seven?
How old are you? How old are you?
4 песня
My ice cream is delicious, my ice cream is delicious,
My ice cream is delicious. Thank you very much.
My pizza is delicious, my pizza is delicious,
My pizza is delicious. Thank you very much.
My cake is delicious, my cake is delicious,
My cake is delicious. Thank you very much.
5 песня
One snake in a T-sirt,
Two snakes in a T-sirt,
Three snakes in a T-sirt,
Come here and look!
One snake in a sweater,
Two snakes in a sweater,
Three snakes in a sweater,
Come here and look!
One sweater in a snake,
Two sweaters in a snakes,
Three sweaters in a snakes,
Come here and look!
6 песняCome, my friend, and dance with meIt is easy, you can see.One step back, one step out.Then you turn yourself about.It is fun to dance with you,And it isn’t hard to do.One step back, one step out.Then you turn yourself about.
Итог урока
-Что же, наше путешествие подходит к концу.
-Сегодня мы с вами побывали на разных школьных предметах, но мы не прощаемся с этой страной.
Математика
Чтение
Физкультура
Рисование
Говорение
Пение
- Эту страну вы теперь будете посещать регулярно, как только пойдете в школу и познакомитесь с множеством и других предметов.
- А теперь ответьте мне на несколько вопросов, пожалуйста.
- Вам понравилось наше путешествие?
-Что вам понравилось больше всего?
-Вот теперь я хотела бы наградить вас памятными сертификатами об окончании учебного года. (Вручаются сертификаты)
- Большое спасибо всем!
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей старшей группы
потеме «Animals of the Farm»
Автор конспекта: Макарова Светлана Александровна, педагог дополнительного образования по английскому языку, высшей квалификационной категории МАДОУ №45г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»: продолжать создавать условия для формирования у детей первичных навыков общения на английском языке, умения активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь по теме: «Domesticanimals» (домашние животные). Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической форм) в различных формах и видах детской деятельности (игры «Угадай животное», Вопрос-переспрос); развивать фонематическую сторону английской речи, навыки овладения английским языком (аудирование, говорение, языковую догадку у детей) посредством мультимедийного сопровождения). Продолжать создавать условия для формирования и развития лингвистических способностей дошкольников с учётом их возрастных особенностей .
«Познавательное развитие»:продолжать формировать представление детей о домашних животных, живущих на ферме, любознательности и познавательной мотивации интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие» приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Развитие эмоциональной отзывчивости, отношения, формирование готовности к совместной деятельности.
«Художественно-эстетическое»:развитие восприятия музыки и реализации самостоятельной творческой (музыкальной) деятельности (музыкальные игры: «Семь фигур», «Неllo, hello, Whatisyourname?» «OldMcDonaldhasaFarm»
Физическое развитие: развитие двигательной активности, умение соотносить слово с движением; сохранение и укрепление физического здоровья детей.
Предпосылки учебной деятельности: воспитывать умение работать по инструкции взрослого; участвовать в совместной деятельности (в коллективе); умение работать по заданному алгоритму.
Оборудование: Музыкальное сопровождение (компьютер, аккордеон), карточки или игрушки, коврики-лужайки, ИКТ.
Структура ННОД Содержание ННОД Методические указания Формы работы Ср-ва для достижения обр-го результата у ребенка Образовательные задачи Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Вводная часть Дети с воспитателем входят в кабинет доп. образов.
Педагог приветствует детей: «Hello, children! Nice to meet you! Детиотвечаютхором: «Hello, Mrs. Teacher, nice to meet you, too»
Педагог и дети приветствуют друг друга песенкой «Saу, Hello», сопровождая пение движениями рук и ног.
Педагог интересуется настроением детей, задавая вопрос: «Howareyou?»
Детиотвечают: «I am fine! Thanks. I am OK, thanks. I am so-so, thanks»
На экране появляются разные виды фермы и слышны звуки животных, которые они издают Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, что вы видите на экране? (ответы детей: животные, деревня…) Itisafarm!
-Кто живёт на ферме?
-Какие животные живут на ферме? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а вы были когда-нибудь на ферме? Что такое ферма?
Дети : это –место, где живут домашние животные, у которых есть хозяин»
Давайте прислушаемся, что мы слышим на ферме, звуки каких животных, (звучит песенка: «Listen. listen……
Воспитатель: «Ребята, нас с вами пригласил на свою ферму МcDonald.Хотите посетить его ферму? Давайте-ка мы сейчас отправимся в путешествие на ферму к старому МcDonaldy! Правда путь предстоит нам не близкий: на пути нам встретятся быстрые реки, высокие горы, глубокое море и узкие тропы и другие различные препятствия. Как же мы их будем преодолевать? Что вы умеете делать, чтобы их преодолеть?
( ответы детей пишите примерные ответы).
Педагог по английскому языку задаёт детям вопросы: Children! Can you run?
Can you jump?
Can you swim?
Can you hop?
Canyouclimb?
(Дети отвечают по-англиийски.)
Педагог: Ну, что ж тогда отправляемся!
Музыкальная игра: «Семь фигур». Дети двигаются по кругу, повторяя глаголыдвижения по-английски.(проводим вместе с воспитателем).
Ну, вот мы и на месте. Посмотрите, какая красивая, зелёная лужайка! Устраивайтесь по удобнее (дети рассаживаются на коврики).
Экран, на котором изображены животные, живущие на ферме.(а dog, acat, acow, ahourse, asheep, acock, aduck, agoose.)
Воспитатель: Ребята, а кто нас встречает на ферме? (ответы детей).
А где же сам хозяин фермы? Давайте вспомним как его зовут? (дети отвечают).
Ребята. Я думаю, что он появится только после того, как мы назовём его жителей, живущих на ферме. Areyouready? Дети хором: Yes! Weare!
Воспитатель: Тогда, давайте!
What is this? Детиотвечаютпо-английски: It is a dog, It is a cat. It is a cow. It is a hourse. It is a sheep. It is a cock. It is a duck. It is a goose.
Звучит музыка «OldMcdonald». Под музыку выходит хозяин фермы(педагог по английскомуязыку) и приветствует ребят. Он знакомится с ними песенкой «Whatisyourname?» (аккомпанемент Аккордеон).
McDonald: Вы, действительно, знаете моих питомцев, а вот теперь я хочу узнать, так ли это? (Игра «Вопрос –переспрос»)Показывая на картинки, спрашиваю детей; Isitadog? (Ответыдетей:Yes, It is! No, It is not!)
Is it a cat? (Ответыдетей:Yes? It is! No, it is not!)
Молодцы! А вы знаете, ребята, что я очень люблю своих животных, забочусь о них, кормлю и они отвечают мне взаимностью! А вы любите домашних животных, кто из моих питомцев вам нравится? Давайте сейчас поговорим об этом!
McDonaldзадаёт ребятам вопросы, показывая на каждое животное. Do you like a dog? Do you like a cat? and so on.(детиотвечают) ?
Игра: «Угадай животное» (Дети угадывают, задавая вопросы:Isitacat? Is it a dog? Is it a hourse?( угадали)
Ребята! А хотите узнать Что умеют делать мои питомцы? (Дети отвечают)
Да! Они умеют говорить на своём языке. (Дети встают в круг и поют песенку «OldMcDonald»
Old Mc Donald had a Farm? IA? IA? Oh!
On that Farm he had a Dog? IA? IA? Oh!
With BOW-WOW here! BOW-WOW there,
BOW-WOW everywhere!
Olld McDonald had a Dog! IA! IA! Oh!
Вот мы и узнали на каком языке говорят мои подопечные! Интересно? Не правда ли?
Ребята, ну вот беда! Я узнал, что часть животных с фермы сбежали, они пропали и я не могу их найти! ( В это время воспитатель прячет в зале следующих животных: кролика. ( arabbit), козу,( agoat), индюка ( aturkey.) курицу( ahen),свинью( apig).Где же они? Давайте их поищем! Дети находят, показывают и говорят по- русски, а в это время МсDonald называет по-английски, таким образом знакомя детей с названиями новых животных.
Ребята, вот здесь спрятался самый мой любимый питомец! Сможете ли вы угадать его
А вот в том загоне у меня любят прятаться животные, которые вы сейчас должны угадать? Хотите узнать? Ну, тогда мы сейчас с вами должны постараться! Загадки:
1.He is pink. He says: «oink, oink, oink.»(It is a pig.)
2.She is brown. She can run. She can jump. She says «bow, bow, bow» (It is a dog.)
3.She is yellow. She can swim. She says: « quack, quack, quack».( It is a duck.)
4.She is grey. She say: «baa, baa, baa» (It is a sheep).
5.She is brown. She is white. She gives us milk. She says: « moo, moo, moo». ( Itisacow.)
(ответы сопровождаются слайдами) А на каждую отгадку воспитатель достаёт и загона картинки с животными или игрушки.)
McDonald: Вам понравилось у меня на ферме? Что нового вы узнали? Что понравилось больше всего? (Дети отвечают.)
Здорово! Ну, тогда я прощаюсь с вами, Ведь вам пора возвращаться домой! Звучит песенка: «Say «Good-bye»»(Дети хором поют и прощаются с McDonaldom
Дети свободно заходят в музыкаль-
ный зал
.
Развитие диалогической речи
Развитие двигательной активности
Развитие диалогической речи
Дети свободно выходят из музыкаль-ного зал. Песня
Диалог
Общение
Общение
Игра: «Угадай животное» Аудирова-ние
Песня
Песня
Музыка, слово, движение
Слово, картинки, слайды
Движение, музыка, ситуатив-ный разговор
Слово,
картинки,
слайды
Игровая ситуация. Ситуативный разговор, слово.
Ситуатив-ный разговор, слово
Слово, музыка, движения
Двигательно-игровая ситуация; движения; игрушки.
Слово
.
Слово
Усвоение норм и ценностей, умений сопровож-дения движений под музыку.
Формиро-вание представлений о домашних животных, развитие речи. Диалог.
Продол-жатьформиро-вание представ-ления о жителях фермы, разговор-ной речи на англий-ском языке.
Формиро-ваниеэмоцио-нального отношения к животным
Способст-воватьформи-рованию умения активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь
Умение взаимодействовать
со взрослыми и сверстниками.
.
Умение взаимодействовать со взрослыми.
Умение взаимо-дейст-вовать со взрос-лыми
Умение взаимо-действо-ватьсо взрослыми.
Проекты
Проект
"Англия – далёкая и близкая"
Актуальность
Невозможно переоценить роль английского языка, который помогает людям познавать окружающий мир и является средством международного общения. Именно дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ английской речи, для пробуждения интереса к английскому языку.
Важнейшими задачами введения английского языка в дошкольное образование является повышение социокультурной компетенции детей, воспитание любви к английскому языку, привитие чувства уважения к культуре англоговорящих стран. Поэтому использование дополнительного материала лингвострановедческого характера наиболее актуально. Широкое распространение английского языка, а так же разносторонние отношения между странами в различных сферах (экономика, образование, культура, обмены туристами, школьниками, студентами)- все это утвердило значимость этого языка в международном сотрудничестве и вызывает интерес к культуре англоговорящих народов и к английскому языку, мотивирует потребность его изучения. Поэтому вопрос более эффективного обучения английскому языку приобретает большую остроту и актуальность.
Одним из его положительных моментов является использование проектного метода, игровых проблемных ситуаций. Доминирующая игровая проблема, которая всегда используется в процессе проектной деятельности – это всегда интерес непосредственно для ребенка и непроизвольное запоминание, и прочное овладение речевой деятельностью в естественных жизненных ситуациях.
Существующие противоречия
Во всех образовательных учреждениях, наряду с объяснительно-иллюстративным методом обучения, педагоги используют методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность. Однако, такой подход носит фрагментарный, эпизодический характер. Поэтому в работе возникли проблемы:
недостаточное включение в традиционную программу страноведческих знаний.
у ребенка не существует эмоциональной привязки к пониманию значения английского слова в силу недостаточного использования игровых и исследовательских методов.
не все дети могут активно и заинтересованно включаться в процессознакомления с английским языком.
Поиск решения этих проблем привел к необходимости вывести гипотезу: “Повышение эффективности процесса ознакомления с английским языком детьми дошкольного возраста через использование проектной деятельности на уроках”.
В ходе реализации проекта дети приобретают ценный опыт мотивированного “неискусственного” иноязычного общения, в атмосфере партнерства и дружбы происходит осмысленная активизация лексических единиц и грамматических структур, страноведческих реалий. Дети начнут проявлять огромный интерес к традициям и культуре англо-говорящих стран и отразят свои впечатления в продуктивной и поисковой деятельности, что позволит привить и воспитать уважение к англоязычной культуре. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви и уважения к изучаемому языку, но если дети в рамках проекта ознакомятся с предоставленной информацией, проявят огромное желание и отразят свое впечатления, исходя из проблемных ситуаций в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта полностью выполнены.
Новизна
Новизна проекта проявляется в интеграции различных образовательных областей. Кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-исследовательской деятельности детей, педагогов, родителей. Через приобщение к художественной культуре другой страны происходит самореализация скрытых талантов детей, а через активизацию изученных лексико-грамматических структур в лингвострановедческой сфере происходит свободное общение детей, педагога на английском языке.
Материально-техническое оснащение работы по проекту:
В процессе работы над проектом используются необходимые материалы: энциклопедии: “Все обо всем”, “Большая энциклопедия «Знакомься, английский!», “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”, видеофильм о Великобритании, фотоматериалы с видами страны и архитектурных памятников, интернет-страницы, иллюстративный материал, художественные альбомы, аудиозаписи песен на английском языке, карта Англии, костюмы, маски героев английских мультфильмов, схемы изготовления блюд английской кухни, кулинарный альбом, костюм повара из Макдональдса, флажки, продукты питания, телевизор, видео-магнитофон, музыкальный центр, проектор, презентации.
Механизм реализации проекта
В процессе реализации проекта осуществляется активная взаимосвязь с окружающим социумом:
детской библиотекой школы № 32 г. Томска (знакомство с содержанием энциклопедий, имеющих страноведческие сведения, исторической информацией об Англии, подбор иллюстраций об Англии, сведения об архитектуре, кулинарии Англии).
Школой искусств – музыкальная школа (знакомство с английскими народными песнями).
Детское кафе (знакомство с традиционными блюдами английской кухни- cheeseburger, chickenburger, royalcheeseburger, ice-cream, coca – cola, fanta, chicken, milkshakes).
музей изобразительных искусств
Школа обучения английского языка «Британия»
Центр дополнительного образования «КЛАСС» (проведение конкурсов)
Авторы проекта: творческая группа –педагог дополнительного образования по английскому языку д\с “Маленькая страна ”Мальцева Альфия Камильевна, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель Иванова Вера Валентиновна, учитель-логопед Петрова Надежда Петровна.
Педагогический проект “Англия далёкая и близкая”
Проект: творческо-исследовательский, долгосрочный, многопроектный.
Участники проекта:дети ДОУ, изучающие английский язык,педагог дополнительного образования по английскому языку д\с “Маленькая страна ”Мальцева Альфия Камильевна, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель Иванова Вера Валентиновна, учитель-логопед Петрова Надежда Петровна, повара, родители.
Цель проекта:Познакомить детей с достопримечательностями страны изучаемого языка повышение социокультурной компетентности детей через расширение знаний о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия (Великобритания). Создание предметно-развивающей среды, способствующей расширению знаний о географии, архитектуре, культуре, обычаях и традициях страны изучаемого языка.
Задачи:
Формировать прочные речевые навыки в активной познавательной деятельности, открывать новые возможности свободного общения на английском языке.
Активизировать лексико-грамматический и языковой материал, языковую догадку.
Развивать и формировать элементарные представления о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия.
Развивать способности к поисковой деятельности:
определению задач, исходя из поставленной цели;
планированию этапов своих действий;
выбору материалов и способов действий;
умению аргументировать свой выбор;
экспериментированию и речевому планированию деятельности;
коммуникативные навыки.
Развивать умение использовать английский язык в социальной и культурных ситуациях.
Развивать способность к эстетической оценке продуктов деятельности.
Стимулировать творческую активность в художественно-творческом, речевом самовыражении, самореализации личности.
Приобщать к культуре, этикету, быту, традициям англоговорящих стран.
Приобщать детей к искусству, многообразию художественных образов.
Воспитывать чувство уважения к культуре, традициям, обычаям страны изучаемого языка.товарищеские взаимоотношения, доброжелательность в культуре общения, умению работать в коллективе.
Предполагаемые результаты:
повышение стимула для дальнейшего изучения английского языка;
расширение знаний о географии, архитектуре, особенностях кулинарии и этикета, традициях, обычаях, фольклоре Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии;
свободное использование усвоенного лексико-грамматического языкового материала в социальных и культурных ситуациях общения;
самостоятельное определение форм и материалов для художественно-творческого исполнения;
уважительное отношение к традициям, обычаям и культуре другой страны.
Методическая литература:
Л.С.Киселева, Т.А. Данилина “Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения”, М.,2005.
В. Бойко, Н Жидких “220 тем английского языка для школьников”, Донецк. 2001.
Е.С.Евдокимова “Технология проектирования в ДОУ”, м., 2006.
А.А.Максимова “Учим общаться детей 6-10 лет”, М., 2005.
В.Д.Дмитриева, Т.Б.Королева “Ознакомление дошкольников с архитектурой”, М., 2005
Н.А. Рыжова “Экологический проект “Мое дерево”, М., 2006
О.В. Абашева “Проектная деятельность по английскому языку с детьми дошкольного возраста” Раздел “Преподавание иностранных языков/Работа с дошкольниками”
И.А.Рыжова “Мой первый учебник по английскому языку”, М., 1998.
Н.Г.Брюсова “Приглашаем к столу”, М., 1997.
Н.Г.Брюсова, Н.А.Лебедева “Страна и континенты”, М., 1997.
Т.О. Трубникова, Ю.С. Шеварихина “Сценарии тематических вечеров и предметной недели английского языка”, Ростов на Дону, 1997.
Л.А. Бунаева “Праздник Halloween” :Журнал “Иностранные языки в школе” № 5, 1999.
Оборудование:энциклопедии: “Все обо всем”, “Большая энциклопедия школьника”, “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”, видеофильм о Великобритании, фотоматериалы с видами страны, Интернет страницы, иллюстративный материал, художественные альбомы, аудиозаписи.
Работа с родителями:
Выступление на родительском собрании с вопросом: “Популяризация деятельности детей по созданию творческих проектов”.
Оказание методической помощи родителям в поиске энциклопедического и справочного материала.
Анкетирование “Запросы родителей по направлению работы с детьми на уроках английского языка”.
Помощь родителей в подготовке видеофильма о работе по проекту.
Помощь родителей в создании элементов костюмов для театрализации.
Участие родителей в музыкальном спектакле “Halloween”
Выставка совместных творческих работ “Архитектурная Англия”
Консультирование по запросам родителей.
Осуществление совместного проекта детей, родителей, педагогов.
Педагогический проект “Великое Королевство”
Тип: творческий, групповой, среднесрочный
Участники проекта:дети ДОУ, изучающие английский язык,педагог дополнительного образования по английскому языку д\с “Маленькая страна ”Мальцева Альфия Камильевна, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель Иванова Вера Валентиновна, учитель-логопед Петрова Надежда Петровна, родители.
Проблема: “В какой стране живет Вини-Пух?”
Игровая мотивация: “Помочь Эльфу определить в какую страну пригласил его Вини-Пух в гости”
Цель:развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.
Задачи:
формировать представления о традициях и обычаях Соединенного Королевства Великобритания и Северная Ирландия;
расширять знания детей в образовательнойобластисоциализация;
развивать поисковую деятельность детей:
способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.
развивать у детей способность к созданию определенного продукта, отражая полученные знания в аппликации;
развивать у детей способность к созданию выразительного художественного образа посредством дизайна и коллажа.
развивать художественный вкус;
воспитывать уважение к истории, традициям, обычаям изучаемой страны.
Предварительная работа:
Уточнение и расширение знания о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия.
Работа с энциклопедическим, справочным и иллюстративным материалами по теме.
Просмотр видеофильма о Соединенном Королевстве.
Рассматривание карты Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии.
Уроки по изобразительной деятельности, труду с использование технологий коллажа.
Оборудование:письмо от Эльфа, конверт с приглашением от Вини-Пуха, иллюстративный (фотографии, репродукции) материал по теме, карта Соединенного Королевства Великобритания и Северная Ирландия.
Конспект совместной деятельности по проекту
«Великое Королевство»
Ход занятия:
Приходит письмо от Эльфа.
Текст письма: «Дорогие ребята, я получил приглашение в гости к Вини-Пуху. Написано оно на иностранном языке. Карту страны Вини-Пух забыл положить. И я не знаю, в какую загадочную страну меня пригласили и как я ее узнаю. Помогите!
P.S. Передаю вам конверт с приглашением от Вини-Пуха»
Обсуждение проблемы и уточнение проблемы:
Педагог:
Как узнать из какой страны пришло приглашение?
(Дети выдвигают возможные варианты решения проблемы. Обсуждение с детьми всех вариантов решения проблемы, даже если они ошибочны. В процессе обсуждения совместно с детьми находим подходящее и верное решение проблемной ситуации)
Наводящие вопросы к детям:
На каком языке написано приглашение?
Как выглядит конверт приглашения? (на конверте марка в виде флага Соединенного Королевства).
Познавательный вывод: Приглашение пришло из Англии.
Постановка задачи.
Педагог: Страну мы узнали. Это Англия. Но Вини-Пух забыл положить карту своей страны в конверт..
-Что мы можем сделать, чтобы Эльф не заблудился и попал в гости к Вини-Пуху?
-Чем лучше пользоваться в чужом городе или стране, чтобы не заблудиться?
(Дети выдвигают возможные варианты решения задачи. Коллективное обсуждение каждого решения. Выбирается оптимально приемлемый вариант решения)
Определение конечного продукта.
Сделать карту «Великое Королевство».
Поэтапное решение проблемы.
Педагог проводит итоговую беседу о географических особенностях страны (Великое Королевство состоит из двух частей: Великобритании и Северной Ирландии. Великобритания делится на Уэльс, Англию и Шотландию).
Дети объединяются в рабочие группы, распределяют амплуа.
Каждая подгруппа определяется с выбором одной из четырех частей страны. Совместно с родителями подбирает материал о выбранной географической части страны.
Систематизация информации о Соединенном Королевстве.
Педагог предлагает план выступлений:
-Самый крупный город выбранной части страны;
-Климат;
-Флаг;
-Символ.
выступление подгрупп по собранному материалу;
демонстрация подобранного иллюстративного материала;
анализ выступлений.
выбор формы художественно-творческого исполнения задания - «Карта-коллаж»
определение материала для продуктивной деятельности.
Работа в творческих мастерских.
Обсуждение этапов работы, продуктивная изобразительная деятельность и дизайн. Изготовление выбранной части страны в форме коллажа (аппликация из бумаги, объемная лепка, коллаж).
Презентация коллажа «Великое Королевство».
Дети совместно с педагогом разрабатывают план рассказа о выбранной части страны:
название части;
самый крупный город;
особенности климата;
флаг;
символ.
Ход презентации: Один из участников каждой подгруппы представляет коллаж выбранной части страны с описанием основных особенностей по плану. Совместное конструирование карты «Великое Королевство» из 4 отдельных коллажей (частей страны).
Постановка новой проблемы.
Педагог: Наша карта готова и теперь Эльф может встретиться с Вини-Пухом и смело путешествовать по Соединенному Королевству Великобритания и Северная Ирландия. Ребята! Если бы вас пригласили в Соединенное Королевство, что бы вы хотели посмотреть в новой и неизвестной для вас стране?
Дети вместе с педагогом формулируют новую проблему: «Познакомить Эльфа с самыми знаменитыми архитектурными сооружениями Соединенного Королевства»
Педагогический проект “Архитектурная Англия”
Тип:творческий, групповой, среднесрочный.
Участники проекта: дети ДОУ, изучающие английский язык,педагог дополнительного образования по английскому языку д\с “Маленькая страна ”Мальцева Альфия Камильевна, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель Иванова Вера Валентиновна, учитель-логопед Петрова Надежда Петровна, родители.
Проблема:“Выяснение представлений о самых знаменитых архитектурных сооружениях Англии”.
Игровая ситуация:“Помочь Эльфу узнать и посетить самые знаменитые архитектурные сооружения Англии”.
Цель:развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.
Задачи:
формировать представления об архитектуре Соединенного Королевства Великобритания и Северная Ирландия;
формировать навыки коммуникативного общения;
учить выделять средства архитектурной выразительности,
закрепить приемы лепки, рисования, конструирования;
расширять знания детей о различных видах архитектурных сооружений;
развивать поисковую деятельность детей:
способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.
развивать у детей способность к созданию определенного продукта;
развивать у детей способность к созданию выразительного художественного образа посредством изобразительной деятельности, конструирования, лепки.
развивать художественный вкус;
воспитывать уважение к истории, традициям, обычаям изучаемой страны.
воспитывать у детей чувство прекрасного.
Предварительная работа:
Занятие по изобразительной деятельности. Тема: “Архитекторы”
Конструирование из строительных наборов (здания, мосты…)
Разучивание и проведение подвижной игры “Биг – Бен” (BigBen)
Создание макета Лондонского моста (TowerBridge) из набора для конструирования.
Оборудование:письмо от Эльфа, иллюстративный материал по теме архитектура Англии (фотографии, репродукции), статьи о самых известных людях Англии, энциклопедический и справочный материал.
Конспект совместной деятельности
«Архитектурная Англия»
Ход занятия:
Педагог предлагает прочитать детям письмо из Англии от Эльфа.
Текст письма: «Дорогие ребята! Спасибо за помощь. С помощью карты «Великое Королевство», я посетил своего друга Винни-Пуха. Страна мне очень нравится. Я хотел бы еще увидеть самые знаменитые архитектурные достопримечательности Англии. Но я не знаю, как они выглядят. Помогите мне. С уважением Эльф».
Постановка проблемы.
«Каким образом мы можем познакомить Эльфа с самыми знаменитыми архитектурными достопримечательностями Англии?»
Обсуждение проблемы.
(Дети выдвигают возможные варианты решения проблемы. Обсуждение с детьми всех вариантов решения проблемы, даже если они ошибочны. В процессе обсуждения совместно с детьми находим подходящее и верное решение проблемы)
Определение конечного продукта.
Совместно принимают решение создать альбом творческих работ (рисунки, фотографии, вырезки из газет и журналов) «Архитектурная Англия»
Постановка задачи.
Педагог: Что необходимо сделать, чтобы создать альбом «Архитектурная Англия»
Дети: Узнать об архитектуре Англии.
Поэтапное решение проблемы.
Дети совместно с педагогом решают, где можно найти информацию об архитектуре страны (в справочниках, энциклопедиях, Интернете, обратиться за помощью к родителям, учителю английского языка, педагогу по изобразительной деятельности, посетить библиотеку и перечисляют другие виды источников информации). В процессе обсуждения решаем обратиться за помощью к учителю английского языка и педагогу по изобразительной деятельности.
Ознакомительная беседа по теме «Архитектурная Англия».
После беседы дети определяют три самых знаменитых архитектурных сооружения, являющихся символами Англии:
Лондонский мост (TowerBridge);
Музей Мадам Тюссо (MadamTussaud’sMuseum);
Биг-Бен (Big Ben)
Объединение в три творческие группы по желанию детей. Распределение амплуа. Каждая творческая группа выбирает для художественно-творческого исполнения понравившееся сооружение.
Работа творческих мастерских по подгруппам:
обсуждение форм исполнения продукта («Музей пластилиновых фигур М.Тюссо» - лепка фигур самых известных личностей Англии; аппликация Биг-Бен; макет «Лондонский мост»)
распределение этапов работы в подгруппе;
продуктивная деятельность детей в подгруппах.
Подготовка презентации. Презентация.
Дети совместно с педагогом определяются в форме презентации проекта выставка «Архитектурная Англия». Дети путем обсуждения и последующего голосования выбирают одного экскурсовода из каждой творческой подгруппы. Педагог совместно с детьми разрабатывает экскурсионный маршрут. Каждый экскурсовод рассказывает об архитектурном сооружении своей подгруппы (название, где находится, время постройки, назначение, характерные особенности, материал выполнения, чем знаменито в истории)
Постановка новой проблемы.
Читает письмо от Эльфа: «Дорогие ребята, с помощью вашего альбома «Архитектурная Англия» я смог найти и посетить все знаменитые архитектурные памятники Англии. Но во время экскурсий я очень проголодался. Я хотел бы перекусить каким - нибудь блюдом английской национальной кухни. Расскажите мне, а что едят англичане?»
Дети совместно с педагогом формулируют новую проблему: «Познакомить Эльфа с традиционно - английской кухней. Затем вместе определяют пути реализации поставленной проблемы:
приготовить традиционно- английские блюда и напитки;
создать кулинарный альбом английской кухни.
Педагогический проект “Путешествие в Англокулинарию”.
Тип: творческий, долгосрочный, групповой.
Участники проекта:дети ДОУ, изучающие английский язык,педагог дополнительного образования по английскому языку д\с “Маленькая страна ”Мальцева Альфия Камильевна, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель Иванова Вера Валентиновна, учитель-логопед Петрова Надежда Петровна, повара, родители.
Цель: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе приготовления блюд английской кухни.
Задачи:
способствовать использованию полученныхумений путем активизации лексико-грамматического материала по теме “Особенности британской кулинарии” в сюжетных ситуациях, используемых в проекте.
развитие способностей к поисковой деятельности,
расширять и закреплять знания об особенностях британской кулинарии и британского этикета, о технологии приготовления блюд,
развивать художественный вкус при оформлении блюд,
воспитывать и совершенствовать стиль партнерских отношений.
Предварительная работа:
Беседа с родителями и детьми о праздничной еде англичан;
Ознакомление с предметами сервировки стола;
Работа со справочной литературой;
Путешествие в “MacDonald`s”.
Разучивание английских песен и игр;
Подбор иллюстративного и печатного материала;
Составление схем приготовления блюд (создание опорных карт).
Оборудование: костюм повара, тележка, флажки, продукты питания, предметы сервировки стола, опорные карты, печатно-иллюстративный материал, аудиоряд.
Конспект совместной деятельности
по проекту «Путешествие в Англокулинарию»
1. Формирование проблемы и ввод в игровую ситуацию.
Эльф: Пока я посещал все достопримечательности, я так проголодался, так хочется чего-нибудь вкусного. Когда я летал над городами Англии, то увидел, что люди постоянно заходят и выходят из какого-то здания. Они в руке держат флажок с изображением буквы «М», а что это значит, я не знаю? Там так вкусно пахнет. Ребята, мне так интересно узнать, что же все-таки едят англичане, и что это за такое вкусное кафе?
Проблема: помочь Эльфу узнать о традиционных блюдах английской кухни и о кафе быстрого питания «MacDonald`s».
Учитель: Ну, если тебе это так интересно, мы сейчас об этом расскажем. Ребята, как мы поможем Эльфу?
Формулировка задач. Определяем продукт проекта.
Дети высказывают предполагаемые варианты решения задач.
1. Мы расскажем про кафе быстрого питания «MacDonald`s», мы там были много раз и знаем, что там едят.
2. Давайте расскажем Эльфу о блюдах английской кухни.
3.Давайте приготовим для нашего гостя самые вкусные блюда и проведем кулинарный конкурс.
Эльф: Ой, как здорово, неужели вы знаете всё это?
2. Систематизация информации.
Объединение детей, распределение амплуа, планирование деятельности, дети выбирают свою сферу деятельности, и принимают решения по выполнению задания:
Рассказать о кафе быстрого питания «MacDonald`s».
Приготовление для Эльфа самых вкусных блюд.
Учитель: Ребята, а как мы можем рассказать об английской кулинарии нашему гостю, как же мы поможем Эльфу?
Дети рассказывают:
Мы были в «MacDonald`s». Там так забавно, там такие веселые поварята в бейсболках, а что люди едят и пьют, мы сейчас расскажем:
Дети рассказывают: Sandwiches (cheeseburger, chickenburger, royalcheeseburger (бутерброды), pies (слоеные пирожки), ice-cream (мороженое «Макфлури»), coca – cola (кока-кола), fanta (фанта), juice (сок), chicken (обжаренные кусочки куриного филе), chips (картошку фри), cocktail (milkshakes)- молочные коктейли.
Эльф: Как вкусно вы ребята рассказали и представили блюда английской кухни, а какое у англичан особое блюдо, праздничное, и что они еще едят?
Учитель: Ребята, давайте поможем Эльфу узнать, как вы думаете, кто больше всех может об этом рассказать?
Ребята: Поваренок Бинго. Давайте его пригласим.
Поваренок Бинго заходит с тележкой, в которой находятся продукты, которые едят и в России и в Англии.
Эльф: Я уже узнал, что тебя зовут Бинго, со мной такая история приключилась, я так хочу вкусно поесть и узнать о традиционных блюдах английской кухни.
Эльф организует беседу о традиционной и праздничной кухне англичан. Бинго рассказывает о рождественском пудинге и о жареной индейке, блинах, праздничном пироге, жареной говядине, о том, как англичане любят тосты с мармеладом и обожают чай с молоком, который стал для них традиционным блюдом. (Christmaspudding, roastbeef, roastturkey, pancakes, pumpkin (birthday) cake, toastwithjam (marmalade), teawithmilk, sandwiches).
Англичане всегда очень торопятся, поэтому самые распространенные кафе у них – это бистро (кафе быстрого приготовления пищи).
Поваренок Бинго: У меня для вас есть еще сюрприз, но получить его не просто. Догадайтесь, какой это сюрприз?
Учитель: Что мы можем интересного сделать для поваренка Бинго?
Дети: Песни петь, стихи рассказывать о еде, играть, провести конкурс на приготовление любимых блюд.
Эльф: Это здорово!
Дети рассказывают стихи о еде, поют песенку «Iliketoeat …».
Эльф: Я так хочу поиграть.
Поваренок Бинго: Молодцы, ребята, у меня столько много продуктов в моей тележке, и, наверное, их все обожают англичане.
Дети: Нет, здесь не только продукты, используемые в приготовлении блюд англичанами.
Эльф: Помогите мне выбрать необходимые. Я уже так хочу попробовать.
Поваренок Бинго: Ну, нет, сначала поиграем.
Игра: «Выбери английское блюдо».
Дети достают продукты из тележки и говорят, что они любят, а что нет. Определяют, что относиться к английской кухне, активизируя изученный лексико-грамматический языковый материал.
Дети: I like coffee. I don't like tea.
Отработкалексики: (bread, butter, ham, cakes, sweets, honey, sausage, sugar, jam, meat, fish, milk, roll, egg, cheese, chocolate ,sandwich, juice, cocktail, toast with jam).
Эльф:Ilikesandwiches. Больше всего я люблю бутерброды, а из чего они? Мне так интересно узнать из чего же состоят ваши любимые блюда, которые вы выбрали.
Формирование специфических умений, навыков о выбранных блюдах.
Составление опорной карты приготовления блюд (используется, иллюстрировано – печатный материал, на лист в определенной последовательности наклеивают картинки, изображающие продукты, которые входят в выбранное блюдо).
Дети составляют схемы приготовления блюд для Эльфа.
Подготовка к презентации. Презентация проекта.
Приготовление блюд. Дети и родители делятся на творческие группы, и каждая готовит свое любимое блюдо из предложенных поваренком Бинго продуктов. Проводится конкурс на лучшее блюдо.
Эльф: Ребята, чем вы хотели меня угостить?
1-я группа - готовит и презентует чизбургер, гамбургер, бигмак,
2-я группа - готовит и презентует коктейль и мороженое «Макфлури» (с шоколадной или воздушной крошкой).
3-я группа - готовит и презентует тосты с мармеладом и традиционный английский чай с молоком
Эльф: Ну, что мне уже можно садиться за стол и пробовать эту вкуснятину. О, а где же наш праздничный стол?!
Педагог: Бинго, что нам нужно сделать, чтобы наш стол был праздничным и красивым?
Бинго: Children, help me, please. (Помогите мне)
Ребята: Нужно сервировать и украсить стол.
(Дети активизируют лексико-грамматический материал, используя слова и фразы по теме «Предметы стола».) ПоваренокБингопомогает.
Дети: Bingo, help, please.
Дети: Give me a plate, please!
Give me a knife, please!
Give me a fork , please!( saucer, glass, kettle….)
Поваренок и Эльф:Please, take….
Дети: Thanks. Чтобы было веселей, мы можем спеть для тебя, Эльф, веселую песню
«Help your mother lay the table».
Эльф: Какая веселая и праздничная вкуснятина у нас на столе. А теперь мы готовы пригласить?… Догадайтесь кого?
Дети: Гостей.
Дети показывают свои блюда, и каждая группа рассказывает о своем блюде, из чего оно состоит, и почему они его выбрали для приготовления. Эльф, гости, и поваренок Бинго дегустируют предложенные блюда.
Создание кулинарного альбома
Поваренок Бинго: А вот и мой сюрприз – у меня есть один волшебный, интересный альбом, но там много чистых страниц, которые можно заполнить интересной информацией. Ребята, как мы сможем сделать альбом ярким и красочным?
Дети предлагают: Давайте нарисуем рисунки, наклеим наши картинки, изображающие блюда английской кухни, наклейки, напишем рецепты приготовления, составим меню, в котором опишем, что англичане едят на завтрак, обед, ужин.
Эльф: Замечательная идея для оформления альбома!
Организация работы в творческой мастерской.
Поваренок Бинго дарит детям флажки из «MacDonald`s» и «Happymeal», дети подготавливают место и оборудование для оформления кулинарного альбома.
Формулирование проблемы на следующий проект:
Эльф: Вы меня так вкусно накормили, мне так было интересно на вашем конкурсе блюд, а сейчас я хочу повеселиться. Ребята, какие интересные праздники есть у англичан, на которых можно надеть маскарадные костюмы, петь, плясать? У меня есть такой костюм, сейчас я его одену.
ПРИЛОЖЕНИЕ к проекту «Путешествие в Англокулинарию»

Песня «I like to eat»
Breakfast in the morning,
Dinner in the day,
Tea comes after dinner,
Then comes time to play!
Supper in the evening
When the sky is red,
Then the day is over
And we go to bed.
"Я люблю есть"
Завтрак утром,
Обед днем,
Чай после обеда,
Затем время играть!
Ужин вечером
Когда небо красное,
Затем день заканчивается
И мы идем спать.
Песня-игра
«Help your mother lay the table»
«Помоги маме накрыть на стол»
1
Help your mother lay the table,
Put a knife, a fork, a spoon.
Help your mother lay the table every afternoon.
Помоги маме накрыть на стол.
Положи нож, вилку, ложку.
Помоги маме накрыть на стол каждый обед.
2
Help your mother lay the table,
Put a plate, and a napkin, too.
Help your mother lay the table.
You and you, and you.
Помоги маме накрыть на стол,
Положи тарелку и салфетку.
Помоги маме накрыть на стол,
Ты и ты, и вы.
Можно использовать слова: cup, glass, table-cloth, teapot, kettle, sauser (чашка, стакан, скатерть, заварник, чайник, блюдце)
Педагогический проект “ВЕСЕЛЫЕ ПРАЗДНИКИ”.
Тип:творческий, групповой, среднесрочный
Участники проекта:дети ДОУ, изучающие английский язык,педагог дополнительного образования по английскому языку д\с “Маленькая страна ”Мальцева Альфия Камильевна, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель Иванова Вера Валентиновна, учитель-логопед Петрова Надежда Петровна, родители.
Цель:Развитие творческих способностей и привитие эстетического вкуса воспитанникам в процессе ознакомления с английской культурой.
Задачи:
Развивать и формировать с помощью английского языка представление о фольклорных традициях Великобритании;
Активизировать лексико-грамматический материал, тренировать языковую догадку и фонематический слух,
Воспитывать интерес и уважение к культуре, обычаям, традициям англо-говорящих стран;
Обогащать детско-родительские отношения опытом введения исследовательской и творческой продуктивной деятельности.
Предварительная работа:
Работа со справочной и энциклопедической литературой
Беседы о праздниках
Подбор художественного материала
Изготовление костюмов, маскарадных масок, поделок
Разучивание английских подвижных игр, стихов, песен, обсуждение и утверждение героев спектакля, распределение ролей.
Просмотр видеофильма
Оборудование:костюмы, маски, чистые листы, карандаши, цветная бумага, ножницы, клей, тыква, литература о праздниках, аудио-ряд, пирог.
Конспект совместной деятельности
по проекту «Веселые праздники»
Формулировка проблемы. Ввод в игровую ситуацию.
Сказочный Эльф: Дети, как интересно мне было на вашем кулинарном празднике, как вы меня вкусно накормили. Сейчас я хочу повеселиться. Меня Винни-Пух пригласил в DisneyLand на праздник Halloween. Костюм маскарадный у меня есть, а про праздник я совсем ничего не знаю и сюрпризов у меня нет. Ребята, помогите мне узнать, какие праздники есть у англичан?
Может нужно одеть костюм. (Сначала надевает костюм Санта Клауса, затем русский народный).
Дети: И в этом костюме ты собрался на праздник Halloween?
Эльф: А что нужно одевать, помогите мне, ребята!
Педагог формулирует проблему.
-Ребята, как мы можем познакомить Эльфа с праздником Halloween? Что ему одеть?
Дети предлагают свои варианты решения проблемы (найти необходимую информацию в литературе, спросить у учителя, родителей, посмотреть видеофильмы, провести праздник) Заслушиваются все варианты, выбираются наиболее приемлемые (поиск информации о празднике Halloween с родителями в энциклопедической и справочной литературе, спросить у учителя английского языка о других праздниках Англии и провести развлечение «Hi-ho, Halloween»)
Дети с педагогом определяют продукт проекта.
Развлечение «Hi-ho, Halloween»
Педагог проводит уточняющую беседу о праздниках «Christmas, Thanksgiving, St. Valentine’sday»
Реализация проекта. Дети делятся на 3 творческие группы, каждая группа выбирает свою сферу деятельности.
1 группа детей: ищет информацию о празднике Halloween.
2 группа детей: делает из тыквы Ms. Pumpkin.
3 группа, совместно с родителями, изготавливают костюмы, маскарадные маски, сюрпризные конфеты.
Работа творческих мастерских.
1 подгруппа. Выступление по собранному материалу, защита выступления. Создание общего рассказа о празднике Halloween.
2 подгруппа. Изготовление поделки «Тыква Ms. Pumpkin”
3 подгруппа. Определяются с материалами, рисуют, эскизы деталей костюмов, изготавливают маскарадные маски и сюрпризные конфеты.
Подготовка к презентации проекта.
1 группа детей выступает с рассказом о празднике Halloween перед остальными детьми.
Дети совместно с педагогом определяют форму презентации развлечение «Hi-ho, Halloween»
Презентация проекта:
Развлечение «Hi-ho, Halloween»
Дети: Дорогой Эльф! Мы тебе расскажем о празднике Halloween.
Мы хотим с тобой поиграть и спеть песню "Trick or treat".
"Trick or treat, trick or treat,
Give me something good to eat"
(Угощайте нас или мы будем над вами подшучивать).
Часть детей в маскарадных костюмах рассказывают, что праздник празднуют 31 октября, и основное развлечение на этом празднике – английские колядки. Дети ходят со шляпкой или с рюкзачком или с большим блюдом и выпрашивают сладости у жителей города, поют песни, говорят, что будут над ними подшучивать.
Педагог: Дети, посмотрите, что же хотят наши гости? Чем мы можем им помочь?
Дети: Они колядуют, поют для нас песни. Наверное, они хотят угощение. Давайте их угостим.
Родители: Мы вам принесли чудо- пирог (pie), разгадайте его загадку: «С удовольствием съедим, чудо мы проглотим».
Дети: Мы должны его попробовать, чтобы разгадать загадку. (Дети пробуют пирог, и им попадается монетка и колечко из теста.)
Дети говорят: У меня попалась монетка, а у меня колечко, а у меня бумажка…
Педагог: Вот это сюрприз! Попробуйте догадаться, ребята, что это значит?
Дети предлагают: Наверное, монетка – много денег, колечко – много друзей, бумажка-весь год будут хорошие оценки.
Эльф: Какой веселый, забавный праздник! А какой вкусный чудо-пирог!
Педагог: Ребята, я не вижу главной гостьи праздника Halloween. Но она прислала нам письмо, что сейчас она на празднике в Лондоне. Кто это, как вы думаете?
Дети предлагают: Это может бытьHumpty-Dumpty, Pumpkin, Fairy, Bingo, MikkiMouse, DonaldDuck…
Педагог: Ну кто же все-таки самый, самый желанный гость на празднике Halloween?
Дети: OurPumpkin.
Эльф: Я очень хочу познакомиться с нашей главной гостьей.
Педагог: Она обязательно приедет с Лондона, но попозже.
Эльф: Я так хочу быть артистом, и хочу немного потанцевать, кого нам пригласить, чтобы потанцевать.
Ребята предлагают: Веселого музыканта. Фею из музыкальной страны. Веселую нотку.
Педагог: А кто самый, самый главный в музыкальном царстве?
Дети делают вывод: Королева Музыки.
Эльф: Тогда давайте ее позовем, как нам это сделать?
Дети предлагают: Спеть песню, поиграть в музыкальную игру, она услышит веселые нотки и придет.
Педагог: А как вы думаете, что ей больше всего понравиться?
Дети: Играть!
Учитель: Тогда давайте поиграем в музыкальную подвижнуюигру «If you are happy and you know it».
Эльф: Слышите музыкальные звуки, но где же Королева Музыка?!
Дети: Наверное, в музыкальном царстве спряталась.
Педагог: Дети, смотрите, что это?!
Дети: Это маскарадные маски, это, наверное, ее подарки.
Педагог: И что же нам с ними делать?
Дети: Одевать, петь, танцевать, играть!
Педагог: Молодцы!
Сюжетно-связанное введение и активизация лексико-грамматического материала.
Дети: Hello, Queen Music !
How are you?
КоролеваМузыки: I am fine and you? Мои веселые нотки заскучали, давайте поможем им повеселиться.
Дети: Давайте песню споем «Let’slaughandsing».
(Заходит DonaldDuck с саксофоном)
Дональд: У меня есть мечта веселиться с детьми, и у меня есть музыка, которую я сам сочинил.
Эльф: Ребята, давайте развеселим Дональда Дака? Догадайтесь, что это за музыка?
Дети: Танец маленьких утят «TheDucklings».
(Дети играют и танцуют (музыкальная подвижная игра)
Дональд: Я так устал, мне нужно отдохнуть.
(Забегает Humpty-Dumpty в маскарадном костюме,
трубит в горн и весело поет «Trickortreat»)
Шалтай-Болтай: Iamgladtoseeyou (Я очень рад видеть вас) Какое у вас веселое музыкальное королевство, как у вас забавно!
Шалтай-Болтай: I am Humpty. Знаю много я стихов сказочных, веселых. Королеве я спою, с
Даком поиграю. Вот какие у меня сюрпризы. Только нужно себя показать и мне стихи о празднике рассказать.
Педагог: Что рассказать?
Дети: Стихи! (дети рассказывают стихи)
Королева Музыки: Какие радостные звуки, кто-то мелкими шагами идет, как катится, кто это?
Дети перечисляют, кто уже есть, и кто еще может посетить праздник Halloween.
Учитель: Давайте посмотрим, кого не хватает на празднике Halloween, кого мы очень-очень ждем?
Дети:Ms. Pumpkin.
(Заходит ребенок в костюме тыквы)
Ms. Pumpkin. I am a pumpkin.
I can dance,
I can run,
I can play
It's fun.
Я пришла с подругой «Alouetta».
Педагог: К нам на праздник она пришла и игру… нам принесла.
Эльф: Ребята, что же она нам принесла?
Дети: Песню-игру «Alouetta».
Allouetta: Let'splay ,OK (Давайтеиграть!)
(Все дети и герои поют, играют в кругу в музыкальную
подвижную игру «Alouetta»)
Эльф: Какие вы дружные.Теперь у меня есть забавный маскарадный костюм, и я много знаю о Halloween и я могу отправляться в DisneyLand, рассказывать о празднике Halloween сочинять, играть, плясать.
Большое вам спасибо, ребята!
Все поют песню о дружбе
«The more we are together»
Подведение итогов проекта:
Эльф: Дорогие ребята я очень благодарен Вам за то, что вы познакомили меня с родиной моего друга Винни-Пуха. Я очень много узнал об архитектуре Англии, поел вкусные блюда английской кухни, повеселился на веселом празднике Halloween. Большое спасибо, до новых встреч!!!

ПРИЛОЖЕНИЕ к проекту «Веселые праздники»
Песня
Let’s laugh and sing,
Dancing in a merry ring.
Jolly, happy let's be,
The best children we must be.
Давайте веселиться, давайте петь,
Танцуя в веселом кругу.
Веселыми, счастливыми давайте быть,
Самые лучшие мы.
Музыкальнаяподвижнаяигра«If you are happy and you know it»
«Если вы счастливы и знаете это»
If you are happy and you know it clap, clap, clap, clap.
If you are happy and you know it stamp, stamp, stamp, stamp.
If you are happy and you know it dance, dance, dance, dance.
If you are happy and you know it jump, jump, jump, jump.
If you are happy and you know it stop, stop, stop, stop.
Если вы счастливы и знаете это - хлопайте (4 раза).
Если вы счастливы и знаете это - топайте (4 раза).
Если вы счастливы и знаете это - танцуйте (4 раза).
Если вы счастливы и знаете это - прыгайте (4 раза).
Если вы счастливы и знаете это - остановитесь (4 раза).
Дети выполняют движения под слова песни.
Танец маленьких утят (дети поют и танцуют)«Ducklings»
«Утята»
1
One and two, and three, and four,
We are dancing on the floor,
We are dancing on the floor.
Clap, Clap, Clap.
Один, два, и три, и четыре,
Мы танцуем на полу,
Мы танцуем на полу.
Хлоп, хлоп, хлоп.
2
We are playing with the hands.
Look at our smiling face,
Look at our smiling face.
We can jump the rope,
We can skate and ski.
We are strong and happy,
As only children can happy be.
Мы играем ручками.
Посмотрите на наши улыбающиеся лица.
Мы умеем прыгать через скакалку,
Мы умеем кататься на коньках и лыжах.
Мы сильные и счастливые,
Какими только могут быть дети.
Музыкальная подвижная игра «Alouetta»
«Элуэтта»
Alouetta, little Alouetta,
Alouetta play the game with me:
Put your finger on your head,
Put your finger on your head,
On your head,
On your head,
Don”tforget, Alouetta.
Элуэтта, маленькаяэлуэтта,
Поиграй со мной в игру:
Положи пальчик на голову,
Не забудь, Элуэтта.
Можно добавить следующие действия: Putyourfingeronyourmouth, lips, achin, anose, aneye, aneck, aknee (положи пальчик на рот, губы, подбородок, нос, глаз, шею, колено)
Песня «The more we are together»
«Чембольшемывместе»
The more we are together, together, together.
The more we are together,
Thehappierweare.
Чем больше мы вместе,
Тем счастливей мы.
Песня-колядка«Hi-ho, Halloween»
«Хай-хоу, Хэллоуин»
Hi-ho, Halloween!
Hi-ho, Halloween!
Trick or treat, trick or treat,
Give me something good to eat.
Хай-хоу, Хэллоуин!
Хай-хоу, Хэллоуин!
Либо нас угощайте, либо мы
будем над вами подшучивать.
Распределение деятельности по этапам
проекта
«Веселые праздники»
Этапы Деятельность детей
Деятельность педагога
I. Обрисовка сюжета.
Выявление проблемы. Вживаются в сюжетно игровую ситуацию.
Осознают и личностно – воспринимают проблему:
Как мы можем познакомить Эльфа с праздником Halloween? Что ему одеть?
Принимают задачи проекта:
Рассказать о праздниках;
Сделать тыкву;
Изготовить маскарадные костюмы и маски;
Определяют продукт проекта.
Развлечение «Hi-ho, Halloween» 1.Вводит в игровую ситуацию.
2. Формирует проблему.
3.Определяет задачи.
II. Организация работы над проектом. Планируют деятельность.
Объединяются в творческие группы.
Распределяют амплуа. Подводит к решению задач.
Помогает спланировать деятельность
(найти решения путем экспериментирования, воплотить найденные решения в продуктивной деятельности).
Помогает распределиться по группам
III. Практическая деятельность по решению проблемы Ищут решения задачи
Обращаются к иллюстративно - справочной литературе, выбирают необходимые материалы для рассказа о празднике Halloween.
Изготовление тыквы;
Создают маскарадные костюмы, советуются, экспериментируют.
(По ходу работы вносят дополнения и изменения (в случае надобности). Организует поэтапно работу над проектом.
Оказывает практическую помощь, если это необходимо.
Побуждает детей к решению проблемных ситуаций, активизирует их инициативу.
Реализует ситуацию на равных партнерских позициях.
VI. Презентация продукта деятельности (защита проекта) Подготовка к презентации.
(Совместно готовят развлечение)
Презентация.
(Развлечение для детей, родителей и сотрудников) Оказывает помощь в подготовке к презентации.
Принимает активное участие в презентации.
V. Вывод по проекту Дети совместно с педагогом делают вывод о решении проблемы проекта «Англия глазами детей»
Halloween
Проект Хэллоуин
Данный проект посвящен проведению театрализованного представления праздника Хэллоуина с детьми , изучающими английский язык.
Цель проекта:  знакомство детей с обычаями и традициями празднования Дня всех святых
Задачи:         формировать творческие способности детей
          повышать интерес к изучению английского языка
          воспитывать уважительное отношение к культуре другого народа.
Проект – краткосрочный (6 занятий)
Творческий (самостоятельная и групповая работа участников проекта).
Презентация/Защита проекта – проведение праздника.
1 этап – обсуждение  и поиск информационного материала по теме Хэллоуин, знакомство с историей и традициями праздника
2 этап – изготовление декораций, костюмов, пригласительных билетов,
3 этап- оформление зала
4 этап – защита проекта  и  проведение праздника
5 этап – видеосъемка представления. Создание фильма о празднике.
Реализация проекта
1 этап – обсуждение материала по теме Хэллоуин
На этом этапе дети знакомятся с необходимыми грамматическими структурами, работают с материалом по заданной теме. Знакомятсясключевымисловамиивыражениями.
Halloween is a festival of merrymaking, superstitious, traditional games and pranks. Halloween is a time for fun.
History
The first people who lived in England 2000years ago celebrate the New Year on October 31. This date marked the end of summer and year’s harvest. On this day they remembered dead people and believed that GOD SAMHAIN allowed the souls of the dead to return as witches, goblins, monsters or other form. Later when Christianity came to Great Britain, Church let the people to keep it, and to honor the souls of the dead it was called ALL HALLOW’s EVE, later Halloween.
Customs and Traditions
Trick or treating
On Halloween children dress up as ghosts and witches and go into the streets to beg. They go from house to house and say: Trick or Treat – it means “Give me a treat or I’’ play a trick on you. Some groups of ghosts chant Beggars Night rhymes:
Trick or treat
Smell our feet.
We want something.
Good to eat.
Pumpkin lantern
The symbol of Halloween is a little pumpkin. It frightens away evil spirits. Children take out the middle of the pumpkin; cut holes for eyes, nose and mouth put a candle inside the pumpkin to scare their friends.
Ghosts and Witches
In the weeks before October 31 many people decorate windows of houses and schools with various Halloween symbols and set Jack- o’ lanterns in the windows. Black and orange are the traditional Halloween colors.
On Halloween night teenagers enjoy costumes dancers at their schools and the more shocking the costume the better. The scariest, funniest and most original costumes always get special prizes.
2 этап – изготовление пригласительных билетов, декораций, костюмов, подготовка экспонатов.
Пригласительные билеты дети изготавливают самостоятельно. Можно провести конкурс на лучшее оформление Greetingscards среди участников проекта.
3 этап – оформление зала
4  этап – защита проекта ( проведение праздника).
Сценарий проведения праздника Хэллоуин
Выход  детей в зал в костюмах нечистой силы. Общение со зрителями. ‘TrickorTreat”
Рассказ об истории и традициях праздника Хэллоуин (слайдовая презентация)
Исполнениепесни “Knock, knock. Trick or treat!” ” Представление нечистой силы и рекомендации как ее не бояться.
Символ Хэллоуина – маленькая тыква. Исполнение песни “ I am a littlepumpkin”
PumpkinLanterns:  Дети делают фонарь из тыквы и зажигают его.
Исполнениепесни “Five funny pumpkins
Танец “ Monster March”
Знаете ли вы, что несет в себе этот, незнакомо звучащий для русского уха, праздник? Языческие ли ритуалы, или безобидные шутки детей и взрослых, готовых в ночь на 1 ноября веселиться доупаду, наряжаясь в смешные костюмы и пугая друг друга?
А между тем история Хеллоуина интересна, и знать ее следует, даже в том случае если вы считаете, что подобные празднования всего лишь дань мимолетной моде.
Корни этого странного праздника уводят нас в глубь веков, в дохристианскую эпоху, когда земли Ирландии, Северной Франции и Англии населяли племена кельтов. Их год состоял из двух частей - лета и зимы. А переход одного сезона в другой ознаменовывался окончанием сбора урожая, отмечался 31 октября и символизировал начало нового года. В свои права вступала зима.
Ночь на 1 ноября, когда по преданиям открывалась граница между мирами живых и мертвых именовалась Самхэйн или Самайн, считалась главным праздником древних народов. Язычники кельты придавали ему большое значение и, дабы не стать добычей тени мертвых наряжались в звериные головы и шкуры, гасили очаги в своих домах и всем своим устрашающим видом отпугивали привидений.
Угощения духам выставлялись на улице, а сами жители собирались у костров, которые разводили кельтские жрецы друиды.
В эту ночь в жертву приносили животных, делали предсказания и зажигали зимний очаг, внося в дом язычки священного пламени. Традиция празднования передавалась из века в век до тех пор, пока в I в. нашей эры римляне не завоевали территорию кельтов.
Обращенные в христианскую веру, жители островов Ирландии и Британии, вынуждены были отказаться от многих языческих обычаев. Однако воспоминания о Самайне продолжали жить и передаваться от поколения к поколению.
А когда в IX веке Папа Григорий III перенес с 13 мая на 1 ноября празднование Дня всех святых, Самхэйн начали праздновать вновь. Предшествующая празднику ночь, в средневековом английском языке, именовалась AllHallowsEven (Вечер всех святых, в сокращении - Hallowe'en, и совсем кратко Halloween.
Стремилась ли христианская церковь к возрождению праздника язычников? Скорее всего, преследовалась цель искоренения кельтских традиций, однако, совпадение дат привело к обратному эффекту. Праздник не только выжил, но и плотно сплотился в сознании людей с церковным празднованием Дня всех святых.
С тех пор, Хэллоуин отмечался повсеместно в лучших традициях Самхэйна, а саму ночь празднования облюбовали ведьмы, устраивающие шабаш и пугающие мирных жителей
Проект «Весёлое Рождество»
Данный проект посвящен проведению театрализованного представления праздника Веселое Рождество с детьми , изучающими английский язык.
Цель проекта:  знакомство детей с обычаями и традициями празднования Рождества.
Задачи:         формировать творческие способности детей
          повышать интерес к изучению английского языка
          воспитывать уважительное отношение к культуре другого народа.
Проект – краткосрочный (6 занятий)
Творческий (самостоятельная и групповая работа участников проекта).
Презентация/Защита проекта – проведение праздника.
1 этап – обсуждение  и поиск информационного материала по теме Рождество, знакомство с историей и традициями праздника
2 этап – изготовление декораций, костюмов, пригласительных билетов, открыто, чулочков, подарков
3 этап- оформление зала
4 этап – защита проекта  и  проведение праздника
5 этап – видеосъемка представления. Создание фильма о празднике.
Реализация проекта
1 этап – обсуждение материала по теме Рождество
На этом этапе дети знакомятся с необходимыми грамматическими структурами, работают с материалом по заданной теме. Знакомятсясключевымисловамиивыражениями.
2 этап – изготовление пригласительных билетов, декораций, костюмов, подготовка экспонатов.
Пригласительные билеты дети изготавливают самостоятельно. Можно провести конкурс на лучшее оформление Greetingscards среди участников проекта.
3 этап – оформление зала
4  этап – защита проекта ( проведение праздника).
План проведения праздника Веселое Рождество
Выход  детей в зал в рождественских и новогодних костюмах. Общение со зрителями. Исполнение песни ‘Jingle-bells”
Рассказ об истории и традициях праздника Рождество (слайдовая презентация)
Исполнение песни “SantaClaus!” Встреча английского деда мороза. Отгадывание загадок, игры.
Символ Рождества– рождественская ёлка. Исполнениепесни “Oh! New Year Tree!” ”
Исполнениепесни “WewishyouaMerry Christmas!”вручениеподарков.
Проект День святого Валентина
Данный проект посвящен проведению театрализованного представления праздника День святого Валентина с детьми , изучающими английский язык.
Цель проекта:  знакомство детей с обычаями и традициями празднования Дня святого Валентина
Задачи:         формировать творческие способности детей
          повышать интерес к изучению английского языка
          воспитывать уважительное отношение к культуре другого народа.
Проект – краткосрочный (6 занятий)
Творческий (самостоятельная и групповая работа участников проекта).
Презентация/Защита проекта – проведение праздника.
1 этап – обсуждение  и поиск информационного материала по теме День святого Валентина, знакомство с историей и традициями праздника
2 этап – изготовление декораций, пригласительных билетов,
3 этап- оформление зала
4 этап – защита проекта  и  проведение праздника
5 этап – видеосъемка представления. Создание фильма о празднике.
Реализация проекта
1 этап – обсуждение материала по теме День святого Валентина
На этом этапе дети знакомятся с необходимыми грамматическими структурами, работают с материалом по заданной теме. Знакомятсясключевымисловамиивыражениями.
2 этап – изготовление пригласительных билетов, декораций, валентинок, подготовка экспонатов.
Пригласительные билеты дети изготавливают самостоятельно. Можно провести конкурс на лучшее оформление Greetingscards среди участников проекта.
3 этап – оформление зала
4  этап – защита проекта ( проведение праздника).
Сценарий проведения праздника День святого Валентина
Выход  детей в зал. Общение со зрителями.
Рассказ об истории и традициях праздника (слайдовая презентация)
Исполнение песни “Scinny-Marinky”
Символ Дня святого Валентина-маленькиевалентинки. Исполнение песни “ Bonny”
Игра “ BemyValentine”, «Комплименты», «Найди свою половинку».
Приложение
Подвижные игры, как средство развития коммуникативной компетентности дошкольников
Существование человечества немыслимо вне коммуникативной деятельности. Независимо от пола, возраста, образования, социального положения, человек постоянно запрашивает, передает и хранит информацию т.е. активно занимается коммуникативной деятельностью (Кухаренко В.А.).
Умение общаться является одним из факторов успеха в любой сфере человеческой деятельности. Поэтому уже в дошкольном возрасте развитие коммуникативных навыков является одной из главных задач. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает первый опыт общения, который во многом определяет характер отношения к себе и другим, к миру в целом. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это приводит к заниженной самооценке, робости, замкнутости. Зачастую неумение детей общаться приводит к конфликтам и как следствие этого – эмоциональной неустойчивости, агрессивности. Игра, как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника, приобретает особое значение в становлении системы коммуникативного взаимодействия в старшем дошкольном возрасте. Играя и выполняя различные игровые роли, дети учатся видеть события с разных позиций, учитывать действия и интересы других, соблюдать нормы и правила.
В игре дети учатся общаться, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми и приобретают следующие навыки: вступать в диалог, задавать вопросы, слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт, пользоваться формами речевого этикета, регулировать свое поведение в соответствии с нормами и правилами.
Одним из видов игр, располагающих большими возможностями при решении задач развития коммуникативной компетентности дошкольников, являются подвижные игры. В процессе подвижных игр воспитывается умение жить и действовать сообща, оказывать помощь друг другу. Дети учатся объединяться в игровой коллектив, соблюдать установленные правила.
С целью направленного воздействия подвижных игр на развитие коммуникативной компетентности дошкольников был составлен «Сборник подвижных игр для детей среднего и старшего дошкольного возраста» на двух языках русском и английском.
В Сборник вошли три группы подвижных игр:
1.Игры с преобладанием индивидуального характера действий участников («Пожалуйста» - “SimonSays”
«Мореволнуется»- “The Sea is Rough” и т.д.)
2.Парные подвижные игры, где наряду с индивидуальными действиями присутствуют совместные действия небольшой группы участников(«Рыбалка»- “Fishing”,«Утка, утка, гусь»- “Duck, Duck, Goose”, «Краски» - «Paints» и т.д.)
3.Командные игры соревновательного характера(«Что мы видели – не скажем, что мы делали – покажем» -2, «Золотые ворота» - “TheGoldenGates”, «У ребят порядок строгий» - “BoysandGirls, Run!” и т.д.)
Каждая из выделенных групп подвижных игр оказывает влияние на развитие того или иного компонента коммуникативной компетентности.
“TheSillyHat”
«Дурацкийколпак»
Дети стоят в кругу, передают по кругу шляпу, по очереди надевая ее на соседа, и поют:
Here we have a silly hat, A silly hat, a silly hat. Here we have a silly hat, And you are an April Fool!
По окончании этого куплета игрок, у которого на голове оказалась в этот момент шляпа, выходит вкруг и танцует, пока дети поют следующий куплет:
Hello, mr. April Fool, April Fool, April Fool, Hello, mr. AprilFool, Weknowthatyouarecool!
Затем этот игрок занимает место среди играющих. Игра продолжается.

«Ветер»
Ведущий: Есть у нас игра одна, вам понравится она.
Дети: Птицы все на юг летят, зимовать они хотят. Там где солнышко, тепло, ждать весны будет  легко Только ветер им мешает и с дороги их сбивает.
1 вариант: По считалке выбирается «ветер». Дети – «птицы» стоят на одной стороне зала и произносят слова. По окончанию слов «птицы» перебегают на противоположную сторону зала - в «теплые страны»«Ветер» ловит их - «сбивает с пути» Кого запятнали, тот пропускает одну игру.
2 вариант: По считалке выбирается «ветер», становится в середину круга. Дети – «птицы» идут по кругу и произносят слова. По окончанию текста разбегаются, «ветер» ловит их. Кого запятнали, тот пропускает одну игру.
«Водяной»
«Мышеловка»
Двое детей становятся друг против друга, соединяют руки и поднимают их повыше – это «мышеловка».Оба хором произносят:
Как нам мыши надоели, Все погрызли, все поели.
Мышеловку мы поставим
и мышей тогда поймаем!
Остальные играющие – «мыши» пытаются, пока ведущие произносят стишок, пробежать под их сцепленными руками. Но на последних словах ведущие резко опускают руки и кого-то из игроков обязательно ловят. Тот, кто попал в «мышеловку», присоединяется к ловцам. «Мышеловка» вырастает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна «мышь» – победительница.
23304586995
“TheMousetrap” «Мышеловка»
Двое детей становятся друг против друга, соединяют руки и поднимают их повыше – это «мышеловка».Обахоромпроизносят:
Little mouse, little mouse, Run, run to your house! One, two, three, four, Don’t forget to shut the door!
Остальные играющие – «мыши» пытаются, пока ведущие произносят стишок, пробежать под их сцепленными руками. Но на последних словах ведущие резко опускают руки и кого-то из игроков обязательно ловят. Тот, кто попал в «мышеловку», присоединяется к ловцам. «Мышеловка» вырастает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна «мышь» – победительница.
«Затейники»
Дети стоят по кругу. В центре круга водящий – «затейник». Дети идут вправо или влево и говорят:
Ровным круглом, друг за другом,
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
Сделаем … вот так.
По окончании текста дети останавливаются. «Затейник» показывает какое-либо движение, играющие повторяют его. «Затейника» сменяет другой ребенок, и игра продолжается. Каждый «затейник» сам придумывает движение, которое еще не было показано.
«Театр поз»
Дети стоят по кругу, в центре – водящий, который предлагает детям выполнить разные задания, например:
“Touchyourhead!” - «Дотронься до головы!» “Touchyournose!”- «Дотронься до носа!»и т.д.
Дети, прикоснувшись к названой части тела, должны замереть и стоять, не двигаясь в определенной позе. Водящий идет по кругу и выбирает самую красивую или самую смешную позу. Ребенок, чья поза понравилась водящему, занимает его место и дает свое задание.
«Кошки-мышки»
По считалке выбирают «кота Ваську» и «мышку», затем остальные игроки становятся в круг и берут друг друга за руки – это «ворота». В середине круга - «мышка», а «кот» расхаживает возле круга и глядит на «мышку».Все остальные играющие поют песенку:
Ходит Васька беленький, Хвост у Васьки серенький. Только мышка заскребет, Чуткий Васька тут как тут.
13106401052830На последние слова «мышка» убегает от «кота», а «кот» пытается схватить «мышку». Задача «кота» догнать (дотронуться рукой) «мышку». При этом «мышка» и «кот» могут бегать внутри круга и снаружи. Играющие, стоящие в кругу, сочувствуют «мышке» и чем могут помогают ей. Например, пропустив через «ворота» «мышку» в круг, они могут закрыть их для «кота». Если «мышка» выбегает из дома, то «кота» можно запереть внутри круга.
“TheSnowballs”
«Снежки»
Игроки встают вкруг, передают по кругу один (или несколько – в зависимости от количества детей) ‘asnowball’ - «снежок» и поют:
Snowballs, snowballs, Round go they. Ifyoutouchasnowball, Youquicklyrunaway!
442595-1012825Ребенок, у которого по окончании песни окажется ‘asnowball’ - «снежок» выходит из игры «согревать ручки», но продолжает подпевать оставшимся игрокам.продолжается до тех пор, пока не останется один игрок, самый морозоустойчивый.
“BearsandBees”
«МедведииПчелы»
Заранее следует разделить детей на две команды –'bees’ и ‘bears’. На одной стороне зала – улей- hive, на другой – луг -medow. В стороне располагается берлога - den«медведей». Ведущий игры дает команду “Bees, fly!”«Пчелы, летите!»,,«пчелы» покидают свои дома и отправляются на луг. В это время «медведи» выходят из своих берлог и спешат полакомиться медом, забираясь в ульи. Через несколько мгновений звучит команда “Bears!”«Медведи!»,,после которой все «пчелы» как можно быстрее возвращаются и пытаются ужалить (дотронуться рукой) незваных гостей. «Медведи» пытаются убежать в берлогу. Пораженные «медведи» больше не выходят на охоту за лакомством. Игра завершится только тогда, когда будут пойманы все «медведи».После нескольких повторений можно предложить участникам поменяться ролями.
“TheFoxyandBirds”
«Лисичкаиптицы»
Один ребенок выбирается на роль водящего – ‘thefox’ - «лисички», остальные дети – 'birds'- «птицы».‘Thefox’ -«лисичка» сидит в углу на стульчике. Педагог говорит: “Foxy, sleep!”- «Лисичка, спи!» “Birds, fly!” - «Птицы летайте!».Дети-«птицы» приближаются к ‘thefox’ - «лисичке» и говорят: “Foxy, Foxy, letusplay!” - «Лисички, Лисичка, давай играть!»‘Thefox’ - «лисичка»«просыпаясь», отвечает: “Iamhungry! Runaway!” - «Я голодная! Убегайте!»Дети разбегаются. ‘Thefox’ - «лисичка» бегает по комнате, стараясь поймать кого-нибудь из детей.
“TheSlyFox”
«Хитраялиса»
Дети становятся в круг. Выбирается водящий, у него в руках маленькая резиновая игрушка –‘theslyfox’- «хитрая лиса». У детей руки спрятаны за спину, глаза закрыты. Водящий идет за кругом, кладет кому-нибудь в руки игрушку и встает вместе с детьми в круг. Дети открывают глаза и спрашивают 3 раза (вначале тихо, а потом громче): «Slyfox, whereareyou?» -«Хитрая лиса, где ты?».Ребенок, у которого в руке игрушка, выходит в центр круга, поднимает игрушку вверх и говорит: «Iamhere!» - «Я здесь!». Дети разбегаются, а «theslyfox» -«хитрая лиса» их ловит, дотрагиваясь игрушкой. Те, кого «theslyfox» - «хитрая лиса» коснулась, садятся на скамейку. После того, как «theslyfox» - «хитрая лиса» поймает 2-3 детей, педагог произносит: «Slyfox, gohome!» - «Хитрая лиса, иди домой!» и игра начинается вновь.
479869560960“TheButterflies” «Бабочки»
Из детей выбирается 4 ‘catchers’ - "ловца". Они встают в пары и отходят к краю площадки в одно место. Остальные дети – ‘butterflies’-"бабочки".На слова педагога: “Fly, fly, flythebutterflies! In the meadow are flying high!”- "Летайте, летайте, летайтебабочки! На лугу летайте высоко!" дети - "бабочки"«летают»- бегают по всей площадке. На слово педагога “Catchers!” -"Ловцы!" два ребенка, держась за руки, стараются поймать «бабочку»: окружить ее, соединив свободные руки. Когда «ловцы» поймают «бабочку», они ее отводят на крайплощадки и садят на скамейку. В это время остальные «бабочки» присаживаются на корточки.Наслова: “Fly, fly, flythebutterflies! In the garden are flying low!”- "Летайте, летайте, летайтебабочки! В саду летайте низко!"дети - "бабочки"«летают» по всей площадке. Их ловит другая пара «ловцов».Когда будет поймано 4 - 6 «бабочек», подсчитывают, сколько поймала каждая пара. Затем выбираются другие «ловцы». Игра повторяется.
“ACatandaMouse” «Кошка-мышка»
По считалке выбирают ‘acat’- «кошку» и ‘ amouse’- «мышку», затем остальные игроки становятся в круг и берут друг друга за руки – это ‘gate’- «ворота». В середине круга – ‘amouse’ -«мышка», а ‘acat’ - «кошка» расхаживает возле круга и глядит на ‘amouse’ - «мышку».
«Мышка» произноситслова: “I am a mouse.”«Кошка»: “I am a cat.” «Мышка»: “One, two, three, you catch me!”
Напоследниеслова‘amouse’- «мышка»убегаетот‘acat’- «кошки»,а‘acat’- «кошка»пытаетсясхватить‘amouse’- «мышку».Задача ‘acat’-«кошки» догнать (дотронуться рукой) ‘amouse’- «мышку». При этом ‘amoose’- «мышка»и ‘acat’ - «кошка»могут бегатьвнутри круга и снаружи. Играющие стоящие в кругу сочувствуют ‘amouse’ - «мышке» и чем могут помогают ей. Например, пропустив через ‘gate’- ворота ‘amouse’- «мышку» в круг, они могут закрыть их для ‘acat’- «кошки». Если ‘amouse’-«мышка» выбегает из дома, то ‘acat’ -«кошку» можно запереть внутри круга.
«Пожарная команда»
Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие - «пожарные» прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, барабана). Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, предмет одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее всех оденется, становится победителем.
“WhiteandGreySand”
«Белый и серый песок»
Один ребенок выбирается на роль водящего – ‘afireman’ - «пожарного». Остальные дети водят хоровод и поют традиционную английскую песенку:
Whitesandandgreysand,
Who’llbuymygreysand?
Who’llbuymywhitesand?
Ведущий –‘afireman’ - «пожарный» с ведром ‘sand’-«песка» ходит по внешней стороне хоровода. По окончании песни движение прекращается, ‘afireman’- «пожарный» дает одному из игроков ведро, и оба бросаются бежать вдоль хоровода в противоположные стороны. Каждый игрок старается опередить противника и первым занять освободившееся в хороводе место. Игрок, который прибегает вторым, становится ‘afireman’ - »пожарным».
«TheHaresandtheWolf»
«Зайцыиволк»
Играющие изображают ‘hears’ - «зайцев», кто-то из детей – ‘thewolf’ - «волк». На одной стороне площадки для ‘hares’ - «зайцев» отмечают домики или один общий дом. ‘Thewolf’ - «волк» прячется на противоположной стороне - в овраге. Дети- ‘hares’- «зайцы» берутся за руки, медленно движутся в сторону, где сидит ‘thewolf’ -«волк» и произносит.
Hares, walk, Hares play! Wicked wolf is away! Where is the Wolf?
Педагоготвечает: Heissleeping! Он спит!‘Hares’ - «зайцы»продолжаютидти, повторяярифмовку. Педагоготвечает: Heisdressing/ washing/ havingbreakfast… - Онодевается/ умывается/ завтракает…, а‘thewolf’- - «волк»изображаетназываемыедействия. Наконец педагог поизносит: Heishere! – Он здесь! “Hares” - «зайцы»убегают в свои домики, где ‘thewolf’ - «волк» их уже не может ловить. Пойманных ‘hares’ - «зайцев» ‘thewolf’ - «волк» уводит к себе. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как ‘thewolf’- «волк» поймает 2-3 ‘hares’- «зайца», на роль ‘thewolf’ - «волка» выбирается другой ребенок. Игра повторяется.
“SitDown!”
«Сядьте!»
В центре комнаты стоят кружком стулья (сиденьями наружу); количество стульев – на один меньше количества детей. Дети свободно двигаются по комнате, выполняя различные команды водящего:
“Sleep!” - «Спите!»,“Washyourface!” – «Умывайтесь!», “Combyourhair!” - «Расчесывайтесь!», “Clapyourhands!” – «Хлопайте в ладоши!» и т.д.
Услышав команду “Sitdown!” – «Сядьте!» дети должны сесть на стульчики. Ребенок, оставшийся без стула, выбывает из игры. В каждом раунде из круга убирается один стул. Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.
“TheCatandMice”
«Котимыши»
Один ребенок выбирается на роль водящего- ‘thecat’- «кошки». ‘Thecat’ - «кошка» сидит на стульчике. Тем временем остальные дети – ‘mice’ - мыши» водят хоровод вокруг ‘thecat’- «кошки» и поют:
You are sleeping, Pussy Cat,
You are sleeping on the mat.
We are hungry, squeak- squeak- squeak,
You are sleepy, we are quick.
Педагогговорит: - Mice, look out! She can rise!
«Кошка» отвечает: - I will catch you, little mice!
‘Thecat’- «кошка» просыпается и старается догнать ‘mice’ - «мышей», а ‘mice’ - «мыши» бросаются врассыпную. Ребенок, которого она догнала и коснулась рукой, становится ‘thecat’ - «кошкой».
450215155575
«Яблочныйпирог» “TheApplePie”
Играющие делятся на две команды. Команды становятся друг против друга. Между ними садится ‘theapplepie’ -«яблочный пирог» (на него надета шапочка). Вседружноначинаютрасхваливать‘the apple pie’ -«яблочныйпирог»: 
The apple pie for you,The apple pie for me. The apple pie is big, The apple pie is small.The apple pie is tiny,The apple pie is tall. The apple pie is sweet,The apple pie is nice to eat.
После этих слов играющие по одному из каждой команды бегут к ‘theapplepie’ -«яблочному пирогу». Кто быстрее добежит до цели и дотронется до ‘theapplepie’ -«яблочного пирога», тот и уводит его с собой. На место ‘theapplepie’ -«яблочного пирога» садится ребенок из проигравшей команды. Так происходит до тех пор, пока не проиграют все в одной из команд.
«Бабка-ежка»
Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — «Бабка Ежка», в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:
Бабка Ежка - Костяная Ножка С печки упала, Ногу сломала, А потом и говорит: — У меня нога болит. Пошла она на улицу - Раздавила курицу. Пошла на базар – Раздавила самовар.
«Бабка Ежка» скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.
Правила игры: «Заколдованный» стоит на месте. Выбирается другой водящий, когда «заколдованных» станет много.
«Горячая картошка»
Участники игрывстают в круг, водящий находится в центре. Он бросает «горячую картошку» кому-нибудь из игрокови тут же закрывает глаза. Дети перебрасывают «горячую картошку» друг другу, желая как можно быстрее от нее избавиться (как будто это настоящая горячая картошка). Вдруг ведущий произносит: «Горячий картошка!»Игрок, у которого оказалась в руках «горячая картошка», выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим.
«TheHotPotato» «Горячаякартошка»
Участники игры встают вкруг, перебрасывают «thehotpotato» - «горячую картошку» друг другу, желая как можно быстрее от нее
избавиться (как будто это настоящая горячая картошка) и поют:
Hot, hot, hot potato,
Pass it to your friend.
Hot, hot, hotpotato –
Inyourlittlehand!
“HubbleBubble”
«Хаббл-Баббл»
Один ребенок выбирается на роль водящего (Ведьмы, Великана, Льва и т.д.). Остальные дети водят хоровод вокруг него и произносят рифмовку:
HubbleBubble, weareintrouble.
Hubble Bubble, we are in trouble.
Hubble Bubble, we are in trouble.
Водящийвосклицает: “I am Witch (Giant, Lion…)” – «Я – Ведьма (Великан, Лев…)» и бросается ловить детей, которые разбегаются по комнате. Пойманный игрок становится водящим.
Игрок, у которого по окончании песни оказалась в руках «thehotpotato»- «горячая картошка», выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим.
”LondonBridge” «Лондонский мост»
Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки – это ‘gate’ -«ворота». Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка и проходят под ‘gate’ - «воротами» исполняя песенку:
London Bridge is falling down,
Falling down, falling down,
London Bridge is falling down,
My dear …
В конце песенки произносится имя ребенка, которого водящие ловят в этот момент, опуская руки. Пойманный игрок заменяет одного из водящих.

“TheApplesontheFloor”
«Яблокинаполу»
Вцентре комнаты лежит обруч, внутри которого находятся яблоки (на одно меньше, чем игроков). Детиводятхороводвокругобручаипоютпесенку:
One, two, three and four, Apples, apples on the floor.One, two, three and four,Take the apples from the floor!6216651496060Послетого, какпесенказакончится, детидолжнывзятьпоодному‘anapple’- яблоку. Игрок, которому не хватит ‘anapple’- яблока, выходит из игры. ‘Theapples’ – яблоки, кроме одного возвращаются на место и игра продолжаетсядо тех пор, пока не останется один самыйловкий игрок.Выбывшие игроки продолжают петь песенку иподдерживать оставшихся игроков аплодисментами

Приложенные файлы