Проект «Самоопределение, самообразование, саморазвитие педагога»


Проект «Самоопределение, самообразование, саморазвитие педагога»
Введение
Переход к ФГОС актуализирует вопросы, связанные с совершенствованием профессиональной компетентности педагога.
Сегодня школе приходится решать проблему, имеющую личностную основу, связанную с отсутствием педагогической мотивации на необходимость профессионального образования, трудностями педагогов ориентироваться в быстроменяющихся условиях образовательной политики, неумением ставить образовательные цели и вычленять педагогические дефициты. Школе нужен механизм непрерывного педагогического образования по реализации собственных профессиональных задач, который позволит выстроить процесс профессионального становления педагогов и даст возможность отслеживать достижения каждого.
Проект «Самоопределение, самообразование, саморазвитие педагога» один из центральных в программе развития школы. Проблема «чему и как учить» состоит:
- в определении нового типа содержания и модели учебного процесса, ориентированного на развитие новых педагогических концепций;
- кардинальное переосмысление в рамках новой проблемной области условий и механизмов профессионального саморазвития, самообразования и самосовершенствования учителя.
Умение учителя учиться, одновременно обучая и воспитывая обучающихся, позволяет ему стать педагогом — профессионалом, способным самостоятельно обнаруживать проблемы, решать их в широком социокультурном контексте, проектировать ситуации развития и воспитания в процессе преподавания предмета в школе.
Актуальность
Актуальность данного проекта заключается в создании педагогических условий для разработки собственной индивидуальной программы саморазвития педагога, которая предусматривает реализацию образовательных задач на основе сетевого взаимодействия.
Гипотеза
Сетевое взаимодействие ШМО города, а также взаимодействие членов ШМО друг с другом позволит педагогам повысить уровень самообразования, выстроить собственный путь профессионализации, восполнив индивидуальные образовательные дефициты каждого педагога, в результате чего произойдет формирование принципиально новой культуры педагогического труда, подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой профессиональной компетентностью.
Объектом совместной деятельности педагогов является ситуация профессионального развития, в которой способы действий должны быть выстроены самим педагогом, оказавшимся перед проблемой выбора. Предметом взаимодействия становится уровень повышения собственной компетентности участников образовательного процесса и способность к выходу за ее пределы для поиска общих способов действия в новых ситуациях.
Цель проекта: создание условий для становления педагога - профессионала, способного к проектированию ситуаций развития собственными педагогическими средствами.
Задачи проекта:
- организовать совместную деятельность членов ШМО по реализации образовательных проектов в перспективных направлениях через сетевое взаимодействие;
- содействовать использованию активных форм и методов в работе ШМО учителей;
- способствовать эффективному обмену опытом работы ШМО, связанной с реализацией ФГОС.
- создать индивидуальную программу самообразования.
Предполагаемый результат
Способность педагогов осуществлять совместную деятельность через сетевое взаимодействие.
Система научно-методического сопровождения деятельности педагогов с целью профессионального образования и развития.
Профессиональная готовность педагогов к прохождению процедуры аттестации в соответствии с региональным уровнем требований к квалификационным категориям.
Программа самообразования педагога.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный.Выявление образовательных проблем.
Установление сетевого взаимодействия ШМО внутри города.
II. Этап реализации.
Составление плана работы ШМО, в который включается сетевое взаимодействие, освоение теоретических основ, проектирование деятельности по профессионализации каждого педагога.
Создание педагогами программы самообразования.
Практическое овладение инновационными технологиями.
Мероприятия по реализации проекта.
III. Презентационный.
Проектирование каждым педагогом и демонстрация его собственных профессиональных достижений по реализации программы самообразования.
Представление продукта деятельности ШМО для реализации плана методической работы школы.
Сетевое распространение педагогического мастерства.
IV. Аналитический (рефлексивный).
Осуществление педагогической рефлексии.
Анализ соответствия итогов работы предполагаемым результатам.
Оформление результатов сетевого взаимодействия.
План деятельности по реализации проекта
№ п/пСодержание деятельности Предполагаемый результат Сроки
I этап – подготовительный Заседание руководителей ШМО города.
Презентация проекта «Самоопределение, самообразование, саморазвитие педагога», приглашение к сотрудничеству, анкетирование. Выявление проблем в образовательной практике педагогов, установление сетевого взаимодействия август
II этап – реализация Составление плана работы ШМО, в который включается сетевое взаимодействие
Создание педагогами программы самообразования.
Практическое овладение инновационными технологиями.
Проведение вебинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, мастерских. План сетевого взаимодействия ШМО.
Освоение теоретических основ, проект самообразования.
Использование инновационных технологий для сетевого взаимодействия.
Реализация плана проекта.
август
сентябрь
октябрь- декабрь
январь-март
III этап- презента
ционныйДемонстрация собственных профессиональных достижений по реализации программы самообразования.
Представление продукта деятельности ШМО для реализации плана методической работы школы. Обобщение опыта работы. Сетевое распространение педагогических достижений.
Повышение профессиональных компетенций
апрель
IV этап - рефлексивный Рефлексия педагогов.
Диалог в сети.
Проведение социологических опросов и сетевого мониторинга Оформление результатов работы над проектом.
Анализ соответствия итогов работы предполагаемым результатам. май

Приложенные файлы

  • docx file12
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 8