Еженедельные рекомендации
учителя – логопеда
воспитателям
для применения на воспитательских часах и внеклассных мероприятиях
по Программе коррекционно-развивающей работы
в логопедической группе детского сада
для детей с общим недоразвитием речи
(с 4 до 7 лет)
Н.В. Нищевой
Еженедельные рекомендации
Сентябрь. 4-я неделя.
Лексическая тема: «ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ»
Логопедические пятиминутки.
Игра с мячом «Поймай и раздели»
Деление слов - названий деревьев на слоги; совершенствование навыка слогового анализа слов
И-ва, то-поль, я-сень, сос-на, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.
Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.
Упражнение «Четвертый лишний»
Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания
Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой – другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения.
Например:
- Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т.п.
Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал:
Вот дубовый, Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол.
Ветер бросил на тропинку.
Н. Нищева
Упражнение «Дождик»
Координация речи с движением
К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на одной ноге по кругу.
Скачет дождик по дорожке.
В лужице – смотри, смотри! Дети стоят лицом в круг; ритмичные
Он пускает пузыри. приседания.
Стали мокрыми кусты, Руки вверх, потряхивания кистями.
Стали мокрыми цветы. Наклон, руки к полу, потряхивания кистями.
Мокрый серый воробей Встали, руки вдоль тела, потряхивания
Сушит перышки скорей. кистями.
Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года».
И. Левитан «Октябрь»
И. Бродская «Упавшие листья»
Ф. Васильев «Перед дождем»
В. Серов «Октябрь»
С. Куприянова «Осень», «Поздняя осень»
Н. Осенев «Осень»
К. Ушинский «Спор деревьев»
С. Воронин «Моя береза. Осенью»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Октябрь. 1-я неделя.
Лексическая тема: «ОВОЩИ. ОГОРОД»
1.Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие речевого слуха, чувства рифмы
У бабушки на грядке выросли загадки:
Там и тут, там и тут Сорвала я стручок,
Что за зонтики растут? Надавила на бочок.
Наша внучка морщит лоб. Он раскрылся. Ах! Ох!
Это, милая, (укроп). Покатился (горох).
Пушистый и зеленый хвост Круглолица, белолица,
На грядках горделиво рос. Любит вдоволь пить водицы.
Ухватился Ваня ловко: У нее листочки с хрустом,
- Вылезай на свет, (морковь). А зовут ее (капуста).
Он из тыквенной родни, А на этой грядке
На боку лежит все дни, Разыгрались в прятки
Как зеленый чурбачок Зеленые хитрецы,
Под названьем (кабачок). Молодые (огурцы).
Верите – не верите,
Мы родом из Америки.
В сказке мы синьоры,
На грядке (помидоры).
Упражнение «Помоги Незнайке»
Совершенствование навыка звукового анализа слов: лук, лист
Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями лука и листа и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребенок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные – работают с раздаточным материалом за столами.
2.Игры и упражнения.
Игра «Капуста»
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи
Отгадайте загадку:
Она растет у вас на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. (Капуста.)
Давайте заготовим капусту на зиму.
Тук! Тук! Тук! Тук! Ритмичные удары ребром ладоней по столу.
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили, Хватательные движения обеими руками.
Перетерли,
Посолили Указательный и средний пальцы трутся о большой.
И набили плотно в кадку. Удары кулаками обеих рук по столу.
Все теперь у нас в порядке. Отряхивают руки.
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи
Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагают» пальчиками по столу.
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, Загибают по одному пальчику на строчку на
Капусту, обеих руках.
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох! Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе – Попеременные удары кулачками и ладонями.
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Загибают пальчики на обеих руках.
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка и свекла?
Ох! Хлопок.
Хозяйка тем временем ножик взяла Стучат ребром каждой ладони по столу.
И ножиком этим крошить начала
Картошку, Загибают по одному пальчику на строчку на
Капусту, обеих руках.
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох! Хлопок.
Накрытые крышкою, в душном горшке Ладони складывают крест-накрест на столе.
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, Загибают по одному пальчику на строчку на
Капуста, обеих руках.
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался неплох! Показывают, как едят суп.
Ю. Тувим
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений», альбом «Все работы хороши»
А. Пластов «Костер в поле»
Дж. Родари «Чиполлино»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Октябрь. 2-я неделя.
Лексическая тема: «ФРУКТЫ. САД»
1.Логопедические пятиминутки.
Скороговорка «Груша, девочка мала»
Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения
Груша, девочка мала,
Грушу-дерево трясла.
С груши груши градом,
Груша грушам рада. С. Погореловский
Упражнение «Веселый повар»
Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных)
Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него – коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.
С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:
- Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом и т.п.
2.Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
Мы делили апельсин. Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.
Много нас, Показывают 10 пальцев.
А он один. Показывают 1 палец.
Эта долька – для ежа. Загибают большой палец левой руки.
Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец левой руки
Эта долька – для утят. Загибают средний палец левой руки
Эта долька – для котят. Загибают безымянный палец левой руки
Эта долька – для бобра. Загибают мизинец.
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас – Сжимают кулаки и прижимают их к груди.
Беда!!!
Разбегайтесь, «Бегут» пальцами по столу.
Кто куда! Народная считалка
Упражнение «Садовник»
Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мы смородину сажали. Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.
Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз.
Известью, белилами.
Починили мы забор, Имитируют удары молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг, в центр выходит ребенок.
- Ты скажи,
Садовник наш,
Что ты нам
В награду дашь? На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на
- Дам в награду правой руке.
Слив лиловых,
Груш медовых,
Самых крупных,
Спелых яблок,
Вишен
Целый килограмм.
Вот что вам
В награду дам!
Г. Сапгир
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Растения»
М. Сарьян «Натюрморт. Виноград», «Натюрморт»
В. Ван Альст «Натюрморт с фруктами».
В. Сутеев «Мешок яблок»
К. Ушинский «История одной яблоньки»
Л. Толстой «Старик сажал яблони»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Октябрь. 3-я неделя.
Лексическая тема: «НАСЕКОМЫЕ»
1.Логопедические пятиминутки.
Игра «Жуки»
Автоматизация звука [ж] в игре, воспитание слухового внимания
Дети присели на корточки на ковер и говорят:
Я жук, я жук,
Я тут живу,
Жужжу, жужжу:
Ж-ж-ж.
По сигналу логопеда «жуки» летят на поляну и жужжат. По сигналу «дождь» жуки летят в домики.
Скороговорки
Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения
У осы – не усы, не усищи, а усики.
Жутко жуку жить на суку.
Золотистый, как из бронзы, У овса – усы,
Жук кружится возле розы. Полосы – у осы.
И жужжит: «Жу-жу, жу-жу! На усах – роса,
Очень с розами дружу!» У осы – краса. М. Яснов
2.Игры и упражнения.
Игра «Мухи в паутине»
Автоматизация звука [ж], развитие ловкости
Дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребенка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.
Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Координация речи с движением
Прилетела к нам вчера Машут ладошками.
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек На каждое название насекомого загибают один пальчик.
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.
Пожужжали, полетали, Машут ладошками.
От усталости упали. Роняют ладони на стол.
Н. Нищева
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные»
И. Репин «Стрекоза»
С. Воронин «Необыкновенная ромашка»
В. Зотов «Дровосек», «Жужелица», «Муравей»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Лексическая тема: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ»
1.Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Помоги Незнайке»
«Печатание» слов – названий птиц: утка, аист
Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие - в тетрадях.
Упражнение «Будь внимательным»
Дифференциация перелетных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений)
Воспитатель произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения:
- Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы – перелетные.
Пересказ рассказов
Развитие связной речи
Отлет птиц
Наступила поздняя осень. Лес стоит голый, тёмный. Трава пожелтела и засохла. Небо покрыто тучами. Идёт дождь. Дует порывистый ветер. Вода в озере стала холодной.
Перелётные птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту в тёплые края.
У самой воды собрались маленькие кулики. По озеру плавают утки. Высоко в небо поднялись стаи лебедей и журавлей. Птицы прощаются с озером и лесом.
Улетают журавли
В золотые осенние дни собрались к отлёту журавли. Покружили над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в тёплые страны. С высокого ясного неба слышали мы их прощальные клики. До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весною.
Скороговорка
Летели лебеди с лебедятами.
Пословицы, поговорки, народные приметы
Гуси летят – зимушку на хвосте тащат.
Лебедь несет на носу снег.
Поздний отлет птиц – к теплой зиме.
Упражнение «У кого кто?»
Образование существительных с суффиксами –ат-, -ят-
Давайте вспомним , как называются птенцы перелётных птиц.
У скворца - (у грача, у гуся, у утки, ).
Игра с мячом «Чей? Чья? Чьё?»
Образование притяжательных прилагательных
Шея лебедя – чья шея? (лебединая шея), ноги журавля - , клюв утки - , крыло гуся - .
2.Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Птички»
Эта птичка – соловей, Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – соловушка,
сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан. Машут сложенными накрест ладонями.
Птички, птички, по домам. Машут обеими руками, как крыльями.
Подвижная игра «Журавли учатся летать»
Развитие координации движений, воспитание правильного физиологического дыхания
Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Круглый год»
В. Бианки «Птичий год – осень»
Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди»
В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Ноябрь. 1-я неделя.
Лексическая тема: «ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ»
1.Логопедические пятиминутки.
Подвижная игра «За грибами»
Расширение глагольного словаря. Координация речи с движением. Развитие творческого воображения
Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.
Рыжики срывали.
Лисичка бежала, Бегут, собирают воображаемые грибы.
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут стоя, «срывают» грибы.
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.
Мухомор раздавил.
Упражнение «Подумай и отгадай»
Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи
Красный бычок Возле леса на опушке,
На волоске привязан. Украшая темный бор,
(Клюква) Вырос пестрый, как Петрушка,
Как на стежке, на дорожке Ядовитый (мухомор)
Вижу алые сережки. Под осинкой у тропинки
За одною наклонилась, Кто стоит среди травы?
А на десять набрела! Ножка есть, но нет ботинка.
Я клонилась – не ленилась, Шляпа есть, нет головы.
Кружку с верхом набрала. (подосиновик)
(земляника) Из-под елок на пригорок
У девочки-тонконожки Вышел мальчик ростом с пальчик.
Ярко-красные сережки. Он на тучки поглядел,
Под листочек загляни-ка, Сразу кепочку надел,
Там краснеет (земляника) Новенькую, ладную.
Цветом шоколадную.
(Белый гриб)
2.Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
То-топ – пять шагов, Дети «шагают» пальчиками по столу.
В туесочке пять грибов. Переплели пальцы обеих рук – туесочек, большие пальцы –ручка; показали 5 пальцев правой руки.
Мухомор красный – На каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику,
Гриб опасный. начиная с мизинца, на одной или обеих руках.
А второй – лисичка,
Рыжая косичка.
Третий гриб – волнушка,
Розовое ушко.
А четвертый гриб – сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый,
Ешь его смело!
Подвижная игра «Где вы были?»
Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.
- Ножки, ножки, где вы были? Ходьба на месте.
- За грибами в лес ходили.
- Что вы, ручки, работали? Присели, «собирают» грибы.
- Мы грибочки собирали.
- А вы, глазки, помогали?
- Мы искали да смотрели, Смотрят из-под руки, поворот влево, вправо.
Все пенечки оглядели.
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»
В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний»
В. Сутеев «Под грибом»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Ноябрь. 2-я неделя.
Лексическая тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
1.Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Расставь по загонам»
Слоговой анализ слов – названий домашних животных. Совершенствование слогового анализа слов.
Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади – и трех загонов и объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, во второй загон – два слога, в третий загон – три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам и ставят в соответствующие загоны.
Упражнение «Будь внимательным».
[Развитие речевого слуха. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -опок-, -енок-, -ат-, -ят-).]
Теперь я хочу проверить, какие вы внимательные. Послушайте стихотворение «Мои друзья».
На подворье нашем
Овцы и барашек,
Хрюшка с поросенком
И коза с козленком,
Добрый пес Трезорка
И корова Зорька,
Кролики, крольчата,
Лошадь, жеребята.
Все они хорошие,
Я их всех люблю.
Кроликов я травкою
Утром покормлю.
Г. Ладонщиков
О ком это стихотворение? (О домашних животных.)
Перечислите их названия. ( Овцы, барашек, свинья, коза, пес, корова, кролики, лошадь.)
Хорошо. А теперь перечислите детенышей до машних животных, о которых говорится в стихотворении.
( Поросенок, козленок, крольчата, жеребята. (И т. д.)
Молодцы!
Диалог «Кисонька-мурысенька, где ты была?»
[Развитие про содической стороны речи (четкости дикции, интонационной вы разительности).!
каждой паре выразительно рассказать диалог.
Кисонька-мурысенька, Где ты была?
На мельнице.
Кисонька-мурысенька, Что там делала?
Муку молола.
Кисонька-мурысенька, Что из муки пекла?
Прянички.
Кисонька-мурысенька, С кем прянички ела?
Одна.
Не ешь одна! Не ешь одна! Народная игра
Скороговорки
Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения
Дядя Коля дочке Поле Три козы
Подарил щеночка колли. Среди лозы
Но щенок породы колли Схоронились от грозы.
Убежал от Поли в поле. Вот и кончилась гроза.
Козы здесь.
А где лоза?
Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?»
[Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).]
Давайте поиграем в игру «Чей, чья, чьё, чьи?» Я бросаю вам мяч и называю часть тела животного, вы ловите мяч и говорите, чья это часть тела. Хвост быка. (Бычий хвост.)
- Голова лошади. ( Лошадиная голова. )
- Вымя коровы. ( Коровье вымя.)
- Рога барана. ( Бараньи рога.)
Аналогично образуются словосочетания: собачий язык, овечья шкура, козье вымя, кошачьи усы.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Корова» и беседа по тексту.
[Создание эмоционально положительного фона воспри ятия картины. Развитие диалогической речи.]
Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет.
А что тебе, Пеструха, повкуснее жевать простую зеле ную траву или разные цветочки? Может быть, ромашку, может, синий василек, или мышиный горошек, или незабуд ку, или гвоздичку, а может, иван-да-марью? Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее молочко у тебя будет слаще. Придет доярка тебя доить надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
- О ком я прочитала рассказ? (Вы прочитали рассказ о корове.)
- Как описывает корову автор рассказа? Какие у нее рога, бока, вымя? Что она делает?
( У коровы крутые рога. Толстые бока. Вымя с молоком. Она помахивает хвостом, мух отгоняет.)
- Я думаю, вы хорошо представили, как Пеструха стоит на лугу и жует зеленую травку. А почему автор назвал ее Пеструхой?
(Наверное, она пестрая, пятнистая.)
2.Игры и упражнения.
«Игра в стадо»
Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности
Мы вчера играли в стадо, Дети идут по кругу, взявшись за руки.
И рычать нам было надо.
Мы рычали: «Р-р-р» Встали, сделали «коготки» из пальчиков.
И мычали: «Му!» Сделали «рожки».
По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» Встали на четвереньки.
Не слыхали замечаний Опять идут по кругу.
Анны Николаевны.
А она сказала строго: Останавливаются.
- Что за шум такой у вас?
Я детей видала много –
Таких вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ. Стоят в круге.
- Никаких детей тут нет! Поворачивают голову из стороны в сторону.
Мы не Пети и не Вовы – Загибают пальцы.
Мы собаки Встают на четвереньки.
И коровы! Делают «рожки».
А она в ответ: Встали.
-Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух. Дети идут по кругу друг за другом.
И прошу иметь в виду:
Я коров домой веду.
А. Барто
Пальчиковая гимнастика «Буренушка»
Дай молочка, Буренушка, Дети показывают, как доят корову.
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки, Делают «мордочки» из пальчиков.
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, Загибают по одному пальчик на обеих руках.
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье Снова «доят».
Молоко коровье.
Чешская песенка
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные»
«Случай в лесу» , серия картинок «Попугай Петруша» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»)
К. Паустовский «Кот-ворюга»
В. Сутеев «Капризная кошка»
Альбом «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1» (Серия «Подарок»)
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Ноябрь. 3-я неделя.
Лексическая тема: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
1.Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Кто за деревом?»
Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений)
На магнитной доске – раскидистый дуб. Воспитатель прячет в ветвях дуба белку так, что виден ее хвост, и спрашивает:
- Чей хвост? Кто прячется в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.
Дети отвечают:
- Это беличий хвост, потому что в ветвях спряталась белка. И т.п.
Упражнение «Помоги Незнайке»
Звуковой анализ слов: лиса, волк, лось. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Лиса- 2 слога
Л [л’]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.
И [и] – гласный, безударный,
С [с] – согласный, парный (з), глухой, твёрдый.
А [а] – гласный, ударный.
4 звука, 4 буквы
Игра «Кого не стало?»
[Совершенствование грамматическо го строя речи. Развитие зрительного внимания и восприятия.]
А теперь игра «Кого не стало?» Посмотрите вни мательно на фигурки животных. Закройте глаза, я уберу одну фи гурку, а вы откроете глаза и скажете, кого не стало.
Дети закрывают глаза, воспитатель убирает фигурку волка.
1-й ребенок. Не стало волка.
Игра проводится до тех пор, пока не ответит каждый ребенок.
Игра с мячом «Большие и маленькие»
[Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-, -ят-).]
Давай поиграем. Я буду бросать тебе мяч и называть дикое животное. Ты будешь ловить мяч, называть сначала одного детеныша, а потом детены шей этого животного и возвращать мяч мне.
Волк - (Волчонок, волчата.) Лиса - (Лисенок, лисята.)
Медведь - (Медвежонок, медвежата.) Заяц - (Зайчонок, зайчата.)
Игра с мячом «Большие и маленькие»
[Уточнение и активи зация словаря по теме «Дикие животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными).]
Воспитатель приглашает детей на коврик, предлагает им встать в круг, берет в руки мяч.
Воспитатель. Сейчас я буду называть часть тела дикого живот ного и бросать вам мяч, вы будете ловить мяч, ласково называть такую же часть тела детеныша этого животного и возвращать мяч мне. У лисы рыжая голова.
1-й ребенок. У лисенка рыженькая головка.
Воспитатель. У волка острые зубы.
2-й ребенок. У волчонка остренькие зубки.
Воспитатель. У зайца короткий хвост.
3-й ребенок. У зайчонка коротенький хвостик.
Воспитатель. У белки черные глаза.
4-й ребенок. У бельчонка черненькие глазки.
Воспитатель. Отлично! Давайте похлопаем себе.
Составление рассказов-описаний о диких животных но схеме
[Актуализация словаря по теме «Дикие животные». Развитие связ ной речи, творческого воображения.]
Сначала ты расскажешь, как называется животное, дикое оно или домашнее, где живет в лесу или у человека. Потом опиши, какого оно размера и цвета, какой у него мех, какие особенности в строении туловища. Далее вспомни, как называются его детеныши, как оно подает голос, чем питается.
Например:
Это медведь, дикое животное. Он живет в лесу, зимой спит в берлоге. Он большой, коричневый. У него густой мех, огромная голова, сильные лапы, маленький хвостик. Его де теныши медвежата. Медведь умеет рычать грубым голосом. Медведь любит мед, малину, питается корешками, разоряет мура вейники.
2.Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»
У лисы в лесу глухом Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному
Есть нора – надежный дом. на каждое двустишие.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками поочередно.
Всем тепло, уютно в нем.
В. Пальчинскайте
Подвижная игра «На водопой»
Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности
Жарким днем лесной тропой Дети спокойно идут по кругу друг за другом.
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.
За мамой-лисицей крался лисенок, Крадутся на носочках.
За мамой-ежихой катился ежонок, Приседают, медленно двигаются вперед.
За мамой-медведицей шел медвежонок, Идут вперевалку.
За мамою-белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку.
За мамой-зайчихой – косые зайчата, Скачут на прямых ногах.
Волчица вела за собою волчат. Идут на четвереньках.
Все мамы и дети напиться хотят. Лицом в круг, делают движения языком – «лакают».
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».
И Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь»
И. Гурвич «Малька и Милька»
В. Сутеев «Палочка-выручалочка»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Ноябрь. 4-я неделя.
Лексическая тема: «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»
1.Логопедические пятиминутки.
Скороговорки
Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания
Сшит колпак, связан колпак, Шапка да шубка -
Да не по-колпаковски. Вот и весь Мишутка.
Стеша спешила, Подарили Вареньке валенки,
Рубашку шила, Валеньке – варежки,
Да поспешила - Саньке – санки,
Рукав не дошила. А Сеньке – что и Саньке.
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как в капюшоне он смешон!
Отгадывание и толкование загадок по теме
Развитие связной речи. Развитие мышления
Пять чуланов, Утром я встал, Руки греет пара печек
Одна дверь. На две дороги попал. Из колечек от овечек.
(Перчатка) (Брюки) (Рукавички)
Что за братец? Вот загадка! Сижу верхом
У него за носом – пятка! Не знаю на ком.
(Ботинок) Знакомца встречу,
Соскочу – привечу.
(Шапка)
Игра «Что лишнее?»
Развитие зрительного внимания, вос приятия, мышления, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование отно сительных прилагательных).
- Игра «Что лишнее?» Что вы видите на картинках? Перечислите.
( Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги.)
- Что же лишнее? ( Босоножки.)
- Почему?
( В них ходят летом, а в ботинках, кроссовках и резино вых сапогах ходят осенью.)
- А если обратить внимание на материал, из которо го сделана обувь, тогда что лишнее?
( Тогда лишние сапоги, они резиновые, а остальная обувь сделана из кожи, она кожаная.)
Можно предложить детям еще два-три задания на дифферен циацию обуви по цвету, назначению, материалу.
Игра «В обувном магазине».
Развитие связной речи (состав ление рассказов-описаний по данному плану).
Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы поку пателями. Для того чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расска жите, как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить. Кто хочет первым сделать покупку?
Например: « Я хочу купить кроссовки. Они синие, с бе лыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.»
Игра «Сосчитай»
Согласование имен существительных с числительными «один», «два», «пять» в роде
Оснащение: предметы демисезонной одежды, обуви, головных уборов; цифры от 1 до 5.
Вспомните вместе с ребёнком, какое сейчас время года.
Предложите ему заглянуть в ваш гардероб и сосчитать предметы демисезонной одежды от 1 до 5.
Например: «Одна куртка, две куртки, три куртки, четыре куртки, пять курток»
Игра «Хвастуны»
Образование сравнительной степени имен прилагательных
Дети часто бывают хвастливыми. Вот сегодня встретились на прогулке два приятеля. Воспитатели к осени обновили их гардероб. Сидят ребята на солнышке и хвастаются. Один говорит: «Моя куртка красивая. А второй отвечает: «А моя ещё (красивее)».
Предложите ребёнку продолжить начатую вами фразу:
Моя шапка пушистая. – А моя ещё (пушистей).
Мои ботинки тёплые. – А мои ещё (теплее).
Мои резиновые сапоги блестящие. – А мои еще более блестящие.
Мой новый шарф длинный. – А мой ещё (длиннее).
Игра с мячом «Семейка слов».
Развитие навыков словообра зования (образование однокоренных слов).
- Давите, поиграем в уже знакомую игру. Будем под бирать слова, похожие на слово сапоги, и бросать друг другу мяч. Как можно назвать маленькие сапоги? ( Сапожки.)
- Как называют человека, который чинит обувь, са поги? ( Сапожник.)
- Как называется крем для обуви, для сапог? (Сапожный.)
- Как можно назвать очень большие сапоги? ( Сапожищи.)
2.Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоем Средний и указательные пальчики «шагают» по столу.
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам, Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. Укладывают ладони на стол.
Упражнение «Помощники»
Развитие координации движений
Дружно помогаем маме, Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись, Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.
Наклонились. Снова «полощут».
Хорошо мы потрудились. Вытирают руку о руку.
В. Волина
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
В. Драгунский «Денискины рассказы»
Братья Гримм «Храбрый портной».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Декабрь. 1-я неделя.
Лексическая тема: «ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
1.Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы
Ты с модницей этой, От простуд он не страдает,
Конечно, знаком: Не страшится злобных вьюг
Вертушке И к зиме не улетает
На месте На далекий знойный юг.
Никак не сидится – Пусть покроют снега груды
Все хвастает И пригорок,
Синим своим сюртуком И пустырь -
И шапочкой синей Раз красавец прилетел к нам,
Гордится (синица). Житель севера (снегирь).
Е. Ильин
Упражнение «У кормушки»
Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов)
Воспитатель помещает на магнитную доску изображение ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:
- Снегирь летит К кормушке (предлог К).
- Синица улетает ОТ кормушки (предлог ОТ).
- Свиристель сидит НАД кормушкой (предлог НАД). И т.п.
2.Игры и упражнения.
Подвижная игра «Медведь»
Координация речи с движением, развитие речевого дыхания
Как на горке – снег, снег, Дети стоят кружком, в центре которого «спит медведь»; руки постепенно поднимаются вверх – вдох.
И под горкой – снег, снег, Приседают, опускают руки – выдох.
И на елке – снег, снег, Опять встают и поднимают руки – вдох.
И под елкой – снег, снег, Приседают, опускают руки – выдох.
А под снегом спит медведь. На цыпочках бегут по кругу. На последних словах «медведь»
Тише, тише Не шуметь! просыпается и бросается ловить детей.
И. Токмакова
Подвижная игра «Зимние забавы»
Координация речи с движением. Развитие творческого воображения
Мы бежим с тобой на лыжах, Дети изображают ходьбу на лыжах.
Снег холодный лыжи лижет.
А потом – на коньках, Изображают бег на коньках.
Но упали мы. Ах! «Падают».
А потом снежки лепили, Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.
А потом снежки катили, Катят воображаемый комок.
А потом без сил упали «Падают».
И домой мы побежали. Бегут по кругу.
Н. Нищева
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбом «Живая природа. В мире животных»
А. Пластов «Первй снег»
Г. Нисский «Над снегами»
А. Саврасов «Зимний пейзаж»
Предметные картинки по теме «Зимующие птицы»
С. Одоевский «Мороз Иванович»
В. Осеева «На катке»
С. Воронин «Моя береза. Зимой»
Альбом «Четыре времени года»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Декабрь. 2-я неделя.
Лексическая тема: «МЕБЕЛЬ»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Обставим квартиру»
Совершенствование слогового анализа слов.
Игра проводится на наборном полотне с ковролином. Контурные изображения мебели снабжены липучками. Воспитатель предлагает детям рассмотреть мебель, назвать ее, разделить слова на слоги. На наборное полотно помещаются изображения мебели, названия которой правильно разделены на слоги.
Игра « Подскажи словечко»
Совершенствование грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных.
Костя в комнату вошел Катя вынула жирафа,
И поставил сок (НА стол). Мяч и гномика (ИЗ шкафа).
Всем детишкам по конфете Закатила барабан
Взял из вазочки (В буфете) Наша Оля (ПОД диван).
Маша в комнату впорхнула, На портрете – Аня с бантом,
Шкаф и плащ взяла (СО стула). А портрет тот (НАД сервантом).
Книжку новую Ивана Если хочет Миша спать,
Я достал (ИЗ-ПОД дивана). Он приляжет (НА кровать).
Чтобы ноги отдохнули, Почитать хотим мы если,
Посидим чуть-чуть (НА стуле). То развалимся мы (В кресле).
Упражнение «Раздели и забери»
Совершенствование навыка слогового анализа слов
На наборном полотне – комплект картинок: стол, стул, шкаф, диван, кровать, кресло, буфет, тумба, комод, пуф.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и разделить названия мебели на слоги. Картинку получает тот, кто правильно разделил слово на слоги.
- Игра «Два и пять». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных два и пять с существи тельными).
Например: «Один стул, пять стульев»
Игра «Семейка слов».
[Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).]
- Давайте поиграем с мячиком и со берем семейку слов к слову стол.
- Как назвать маленький стол? (Столик.)
- Как называется комната, где завтракают, обедают, ужинают? ( Столовая.)
- Как называется крышка стола? (Столешница.)
- Как называют игры, в которые играют, сидя за столом? (Настольные)
Игра «Что лишнее?»
[Развитее зрительного внимания, вос приятия, мышления, связной речи.]
На доске комплект картинок: стул, шкаф, кресло, табурет.
- Посмотрите на картинки и подумайте, что здесь лишнее. Объясните, почему.
( Здесь лишний шкаф. На нем нельзя сидеть, а на стуле, табурете и в кресле сидеть можно.)
Новый комплект картинок: красный диван, красное кресло, коричне вый стол, красный пуфик.
( Здесь лишний стол. На нем нельзя сидеть. А на диване, пуфе и кресле можно сидеть.)
Можно рассуждать по-другому, Диван, кресло и стул - красные, а стол - коричневый, значит, лишний стол.
Последний комплект картинок: деревянный стол, деревянный табурет, пластмассовое кресло, деревянную полку.
( Здесь лишний стул. Он пластмассовый, а стол, табурет и полка деревянные.)
Игра с мячом «Назови ласково».
[Совершенствование грам матического строя речи (образование и употребление существи тельных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суф фиксами).]
Синий диван - (Синенький диванчик.)
Мягкий пуф - (Мягонький пуфик.)
Легкий стул - (Легонький стульчик.)
Тяжелый шкаф - (Тяжеленький шкафчик.)
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «НАША КВАРТИРА»
Развитие мелкой моторики, слухового внимания, грамматического строя речи.
В нашей комнате – столовой – На каждое название предмета мебели
Есть отличный СТОЛ дубовый, дети загибают по одному пальчику. К
СТУЛЬЯ – спинки все резные, концу стихотворения должны быть заг-
Ножки гнутые, витые. нуты все десять пальцев.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И березовый КОМОД,
Мама там белье берет.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
С. Маршак «Кошкин дом»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Декабрь. 3-я неделя.
Лексическая тема: «ПОСУДА»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Слушай и считай»
Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений
Пять Сашек стояло на полке. У нашего Вовки
Чаю налили Николке. На блюде морковка.
Теперь же сколько чашек там? У нашей Акульки
Подумай – и ответишь сам. Картошка в кастрюльке.
В.Волина У нашей Наташки
Смородина в чашке.
Ну а у Валерки
Грибочки в тарелке.
А теперь ты не зевай
И посуду называй.
Н.Нищева
Скороговорки
Развитие общих речевых навыков – правильного звукопроизношения, четкости дикции,
речевого дыхания.
Выпил Яшка Старик Скороговоров
Чаю чашку, Купил скороварку,
Мало чашки Разбил сковородку,
Чая Яшке. Забыл скороговорку.
Упражнение «У белочки в гостях»
Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.
Воспитатель помещает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол, и просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель – поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:
- Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.
- Вместо чайника белочка поставила на стол кофейник.
Н. Нищева
Упражнение «Что лишнее?»
Дифференциация посуды (что из какого материала сделано). Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.
Комплекты картинок: кастрюля, чайник, стакан, поварешка (три предмета металлические, один - стеклянный); чашка, ложечка, блюдце, сахарница (три предмета фарфоровые, один - металлический); вилка, нож, ложка, деревянная ложка.
Упражнение «Что делать?»
Развитие связной речи, глагольного словаря по теме
- Рассмотрите предметы и расскажите, для чего нужна эта посуда, что можно делать с этой посудой. Подберите как можно больше слов, отвечающих на во прос «Что делать?»
Например: У меня сковорода. На ней можно жарить кот леты и блины. Ее можно мыть, чистить.
- У меня поварешка. Поварешкой наливают в тарелки суп, борщ. Ее тоже можно мыть и чистить.
- У меня тарелка. Из этой тарелки можно есть кашу, пюре, макароны. Тарелку можно мыть, вытирать, а еще ее можно нечаянно разбить.
У меня ваза для фруктов. В нее кладут фрукты. Ее можно мыть, вытирать.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Машина каша»
Координация речи с движением
Маша каши наварила, Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой
Маша кашей всех кормила. ладошке.
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку, Загибают по одному пальчику на левой руке.
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла, Разжимают кулачок.
Все до крошки раздала. Сдувают «крошку» с ладошки.
Упражнение «Посуда»
Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных
Вот большой стеклянный чайник, Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, Присели, одна рука на поясе.
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками круг.
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки. Потянулись, руки сомкнули над головой.
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос. Легли на ковер, вытянулись.
Он посуду нам принес.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме «Посуда».
И. Машков «Натюрморт с самоваром».
Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Декабрь. 4-я неделя.
Лексическая тема: «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»
1. Логопедические пятиминутки.
Игра «Подскажи словечко», «Что случилось в Новый год».
Развитие речевого слуха, чувства рифмы.
В Новый год случится
Сказочное что-то,
Тихо постучится
В наши двери кто-то.
- Тук-тук!
- Кто там?
Поглядите только! –
Зеленая, пушистая,
Смолистая, душистая (елка).
Отгадывание и толкование загадок
Развитие связной речи. Развитие мышления
Я модница такая,
Что в
·сем на удивленье!
Люблю я бусы, блестки,
Любые украшенья.
Но на мою, поверьте,
Великую беду,
Наряд мне надевают
Всего лишь раз в году. (Новогодняя елка)
На Новый год
Ей каждый рад,
Хоть и колюч
Ее наряд. (Елка)
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Подарки»
Дед Мороз принес подарки: Дети «шагают» пальчиками по столу.
Буквари, альбомы, марки, На каждое произнесенное название подарка загибают
Кукол, мишек и машины, по одному пальчику сначала на правой, потом на
Попугая и пингвина, левой руке.
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка!
Гав! Гав! Делают из пальчиков правой руки мордочку щенка,
согнуты средний и указательный пальчики – «ушки».
Подвижная игра «С Новым годом»
Координация речи с движением; развитие творческого воображения, физиологического дыхания, выразительности речи
С Новым годом! С Новым годом!
Здравствуй, Дедушка Мороз! Дети стоят лицом в круг, кланяются.
Он из леса мимоходом Идут по кругу, изображают, как несут елку на плече.
Елку нам уже принес.
На верхушке выше веток Стоят лицом в круг.
Загорелась, как всегда, Опускают руки, произносят фразу на выдохе.
Самым ярким, жарким светом Снова поднимают руки.
Пятикрылая звезда. Опускают руки.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме. Русская народная сказка «Снегурочка». Братья Гримм «Госпожа Метелица»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Январь. 2-я неделя.
Лексическая тема: «ТРАНСПОРТ»
1. Логопедические пятиминутки.
Скороговорки
Развитие общих речевых навыков – правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания
Краб карабкается на корабль,
А каракатица с корабля катится.
Трамвай травмировал троллейбус.
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
Упражнение «Подумай и отгадай»
Отгадывание и толкование загадок. Развитие слухового внимания, мышления, связной речи
Ежедневно спозаранку Он на мостике стоит
В руки он берет баранку. И имеет грозный вид,
Крутит, вертит так и сяк, Управляя кораблем.
Но не съест ее никак! А бинокль всегда при нем.
(шофер) (капитан)
Упражнение «Что лишнее?»
[Развитие речевого слуха, мыш ления.]
Теперь я хочу проверить, насколько внимательно вы умеете слушать. Я буду произносить названия транспорта, а вы определять, какое из них лишнее. Самолет, вертолет, поезд, космический корабль. Что лишнее? Объясните свой ответ.
Дети. Лишний поезд. Он едет по рельсам, а самолет, вертолет и космический корабль летают.
Автобус, лодка, катер, теплоход. Что лишнее? Объясните свой ответ.
Дети. Лишний автобус. Он едет по дороге, а лодка, катер и теплоход плавают по реке или по морю.
Троллейбус, самосвал, такси, автобус. Что лиш нее?
Дети. Лишний самосвал. Это грузовой транспорт, а троллей бус, такси и автобус пассажирский,
Составление рассказов о транспорте по заранее составленному плану.
Развитие связной речи.
Теперь давайте сочиним рассказы о машинах по плану. Сна чала назовите транспорт, потом скажите, грузовой он или пасса жирский, для чего он нужен. Опишите его внешний вид, расска жите, какой он.
Например: Это самосвал. Самосвал грузовой транс порт. На нем перевозят песок, землю, гравий. У самосвала боль шой оранжевый кузов, красная кабина, широкие черные колеса. Кузов у него автоматический, сам сваливает груз. У самосвала просторная кабина. В кабине есть руль, панель управления, крес ло для водителя и пассажира.
Составление рассказов о профессиях по плану.
[Развитие связной речи.]
Составь по плану рассказ о профессии.
- Сначала вы должны сказать, как называется профессия.
- Потом где работает этот человек.
- Потом что он делает
- И в конце вы расскажете, что ему нужно для работы.
Например: Это шофер. Он работает в автопарке. Он водит грузовую машину, развозит на ней разные грузы. Он крутит руль, на жимает на педали. Ему нужны инструменты, чтобы чинить машину.
2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «НА ШОССЕ»
Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков – автоматизация шипящих звуков
По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках воображаемый
- Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины. руль.
И шипят со злом уже: Поворачиваются, и бегут по кругу в обратную сторону
- Не спе-ш-ши на вираже.
Еж с мешком и посошком Наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку
По шоссе идет пешком. кладут на спину, в правой держат воображаемый посошок, идут медленно по кругу.
Над ежом кружится стриж: Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями,
- Ты куда же, еж, спешишь? бегут по кругу.
- Прямо в город, по шоссе Опять идут, изображая ежика.
Тороплюсь я, как и все.
- Будь, дружок, настороже, Опять бегут в противоположную сторону, изображая
Не спеши на вираже! стрижа.
Упражнение «САМОЛЕТ»
Координация речи с движением
Руки в стороны – в полет Дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны.
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед, Поворот через правое плечо.
Левое крыло вперед, Поворот через левое плечо.
Полетел наш самолет. Бегут по кругу, расставив руки в стороны.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме «Транспорт».
А. Гайдар «Чук и Гек».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Январь. 3-я неделя.
Лексическая тема: «ПРОФЕССИИ»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ»
Звуковой анализ слов КОК, ВРАЧ. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Составление и анализ предложений о профессиях (с опорой на картинки)
Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.
Игра «Семейка слов».
[Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов].]
Давай поиграем в мяч и соберем семейку слов к слову машина. Как можно назвать маленькую машину? (Машинка.)
А очень большую машину? ( Машинища)
А как назвать человека, который водит поезд? (Машинист)
А как называется масло для двигателя машины? (Машинное масло.)
Игра с мячом «Кто что делает?»
[Расширение словаря глаголов по теме «Профессии на транспорте». Развитие ловкости.]
А сейчас поиграем в мяч. Тебе придется вспом нить, что делают люди, работающие на транспорте. Я бросаю мяч и называю профессию. Ты ловишь мяч, говоришь, что делает этот человек, и возвращаешь мяч мне. Старайся ска зать как можно больше слов о каждом человеке.
- Шофер. ( Крутит руль, меняет колесо, нажимает на сиг нал, жмет на тормоз .)
- Капитан. ( Смотрит в бинокль, держит штурвал, отдает команды, смотрит на карту .)
- Машинист. ( Дает сигнал, останавливает состав, тормозит, ведет поезд .)
- Водитель трамвая. ( Объявляет остановки, открывает двери, пово рачивает ручку, сигналит )
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ПОВАР»
Повар готовил обед, Ребром ладони дети стучат по столу.
А тут отключили свет.
Повар леща берет Загибают большой палец на левой руке.
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья, Загибают указательный палец.
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочерыжкой, Загибают средний палец.
Угли бьет поварешкой. Загибают безымянный палец.
Сахар сыплет в бульон. Загибают мизинец.
И очень доволен он! Разводят руками.
Упражнение «МАЛЯРЫ»
Координация речи сдвижением, развитие общих речевых навыков
Маляры известку носят, Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках
воображаемые ведра.
Стены кистью купоросят. Повернулись лицом в круг, движения воображаемой кистью вверх-вниз.
Не спеша разводят мел. Наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре.
Я бы тоже так сумел. «Красят».
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Кем быть?», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны».
Русская народная сказка «Семь Симеонов – семь работников».
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Январь. 4-я неделя.
Лексическая тема: «ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ»
1. Логопедические пятиминутки.
Скороговорки
Развитие общих речевых навыков – четкости дикции, правильного звукопроизношения
Стоит воз овса,
Возле воза – овца.
В сени сено
Сеня носит.
2. Игры и упражнения.
«Игра в стадо»
Совершенствование навыка правильной голосоподачи. Развитие подражательности и творческого воображения. Координация речи с движением
Мы вчера игра в стадо, Идут по кругу, взявшись за руки.
И рычать нам было надо.
Мы рычали Рычат.
И мычали, Мычат.
По-собачьи лаяли. Лают.
Не слыхали замечаний
Нины Николаевны. Продолжают идти по кругу.
А она сказала строго: Останавливаются.
- Что за шум такой у вас?
Я детей видала много,
Таких вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ: Отрицательно качают головами.
- Никаких детей тут нет!
Мы не Пети и не Вовы, Загибают пальцы на левой руке.
Мы собаки и коровы. Загибают пальцы на правой руке.
А она в ответ: Дети идут по кругу друг за другом.
- Да что вы!
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
И прошу иметь в виду:
Я коров домой веду.
Упражнение «Как мы поили телят»
Координация речи с движением
Стало жарко, будто в печке, Дети идут в хороводе.
Замолчали птицы.
Мы телят погнали к речке – Идут по кругу друг за другом, взмахивая воображаемой
Надо им напиться. хворостиной.
Саргис, пестрый Встают на четвереньки.
Пес дворовый,
Как навстречу бросится! Прыжок в круг.
Разогнал телят пугливых, Бегут по кругу на четвереньках.
Скачет, лает, носится
Уж ходили мы, бродили Идут в хороводе
По полям за стадом.
Уж мы Саргиса бранили, Останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем.
Так что был не рад он.
Саргис-Маргис непослушный Идут по кругу на четвереньках.
Плелся еле-еле.
У бедняги даже уши Встают, ладошками изображают висящие уши.
От стыда висели.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Сюжетные картинки по теме, альбом «Все работы хороши».
А. Жабский «Контрольная дойка».
Белорусская народная сказка «Легкий хлеб».
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Февраль. 1-я неделя.
Лексическая тема: «ОРУДИЯ ТРУДА. ИНСТРУМЕНТЫ»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Помоги Незнайке»
Звуковой анализ слов игла, пила
Текст для пересказа
Метла и старый барабан
Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан:
- Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я – вещь нужная, а тобой, метла, только сор выметают.
Метла выслушала и ответила:
- Ты, барабан, правду говоришь. Мое дело – выметать сор и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.
Л. Черский
2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «Старый клен»
Координация речи с движением, развитие творческого воображения, развитие общих речевых навыков
На поляне перезвон – Дети встают парами, изображают работу пилой.
Это пилят старый клен.
Поперечная пила
Отхватила полствола,
Рвет кору и режет жилки, Руки вверх, медленно наклоняются.
Брызжут желтые опилки.
Только крякнул старый клен
И пошел, пошел, пошел.
Грянул наземь левым боком,
Утонул в снегу глубоком. Ложатся, вытягиваются.
Пальчиковая гимнастика «Наперсток»
Координация речи с движением
Вышивает, шьет иголка, Левая ладошка раскрыта, в правой руке – воображаемая иголка;
Пальцу колко. иголка «шьет» и задевает кончик указательного пальца на левой Пальцу больно, руке.
А наперсток Дети делают правой рукой такое движение, как будто надевают на
В тот же миг указательный палец левой руки наперсток.
К девочке на пальчик
Прыг!
Говорит иголке: Шьют.
- Шей,
А колоться ты не смей! Грозят указательным пальцем левой руки.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
С. Маршак «Как рубанок сделал рубанок».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Лексическая тема: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»
1. Логопедические пятиминутки.
Игра-соревнование «Подбери слова»
Подбор названий комнатных растений на заданный звук
Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданный звук.
[А] [К] [Р] [Ф’]
азалия кактус розан фикус
амариллис колеус фиалка
аспарагус камнеломка
алоэ
За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.
Упражнение «Что лишнее?»
Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.
Воспитатель предлагает вниманию цепочки слов. Ребёнок внимательно слушает, определяет, какое слово лишнее, составляет сложноподчиненное предложение.
- Герань, сенполия, кактус, бегония, камнеломка, традесканция.
(Лишний кактус, потому что это единственное колючее растение и в его названии нет буквы Н, а во всех остальных есть.)
- Гортензия, стебель, колеус, фикус, бальзамин.
(Лишнее слово стебель. Это часть растения. А остальные слова – названия комнатных растений)
И т.д.
Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка. Одуванчик, фикус, амариллис, розан. Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум.
Упражнение «Закончи предложение»
Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы
Я начинаю предложение, а вы сочиняете вторую его часть, начинающуюся со слов для того чтобы, а потом повторяете предложение целиком.
- Комнатные растения необходимо поливать (для того, чтобы они не завяли).
- Листья на комнатных растениях нужно протирать (для того, чтобы они могли дышать).
- Комнатным растениям нужен солнечный свет (для того, чтобы они могли хорошо расти).
- Комнатные растения нужны человеку (для того, чтобы украшать его дом).
Составление рассказов о комнатных растениях по плану
План: сначала назвать растение, потом рассказать садовое оно или комнатное, описать его части, рассказать об уходе за ним.
Например: Это герань. Герань – комнатное растение. У неё прочные стебли, округлые волнистые листья и нежные розовые цветы. Герань нужно поливать, опрыскивать, она хорошо растёт на светлом месте у окна.
2. Игры и упражнения.
Упражнение «На окне в горшочках»
Координация речи с движением
На окне в горшочках Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают.
Поднялись цветочки.
К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны.
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки Ладони повернуть вверх.
Повернут цветочки.
Повернут бутоны, Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.
В солнышке утонут.
Н.Нищева
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбом «Наш детский сад»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Февраль. 3-я неделя.
Лексическая тема: «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Помоги Незнайке»
Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Звуковой анализ слов СЛОН, ТИГР, ЛЬВЫ.
Упражнение «Кто спрятался в джунглях?»
Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных)
На игровом поле – джунгли. Воспитатель вставляет в прорези игрового поля изображения животных жарких стран и задает детям вопросы:
- Кто спрятался в зарослях бамбука? Почему вы так думаете?
- Кто спрятался в реке? Почему вы так считаете? И т.п.
Дети отвечают:
- В зарослях бамбука спрятался тигр, потому что мы видим тигриный хвост.
- В реке спрятался крокодил, потому что мы видим крокодилью пасть. И т.п.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?»
- Где обедал, воробей? Дети машут перекрещенными ладошками.
- В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва На каждое название животного загибают по одному пальчику
За решеткою у льва. сначала на левой, затем на правой руке.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил Ладошками изображают раскрывшуюся пасть.
Чуть меня не проглотил.
Упражнение «Веселые задачи»
Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений
Принесла слону обезьяна Слон, слониха, два слоненка
Два банана. Шли толпой на водопой.
Вот обрадовала подарком А навстречу два тигренка
Великана. С водопоя шли домой.
Был один банан у него – Сосчитайте поскорей,
Посмотрите. Сколько встретилось зверей.
Теперь сколько стало всего –
Подскажите!
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».
Л. Толстой «Слон».
Б. Житков «Про слона», «Мангуст», «Как слон спас хозяина от тигра».
Е. Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Февраль. 4-я неделя.
Лексическая тема: «АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА»
1. Логопедические пятиминутки.
УПРАЖНЕНИЕ «Покажи на светофоре»
Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: акула, камбала, кальмар, скат, щука, пескарь.
У детей – полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую или третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук [к].
Упражнение «Будь внимательным»
Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи
Внимательно слушайте стихотворение.
Вот осьминожков большая семья,
Братья, сестрёнки, подружки, друзья.
Все осьминожки разного цвета:
Жёлтый и красный, малыш – фиолетовый,
Синий, зелёный, один полосатый,
Беленьких два. Вот смешные ребята! Н. Нищева
- Сколько всего было осьминожков? (8)
- Каким был первый осьминожек? (желтый)
- А второй? (красный)
- А третий? (фиолетовый)
- Что скажите про четвертого? (синий)
- А пятый? (зеленый)
- Про каких осьминожков говорится дальше? (про двух полосатых и двух беленьких)
Упражнение «Скажи наоборот»
Пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами
Я буду начинать предложение и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение, подобрав слово - «наоборот».
Морская вода солёная, колодезная (пресная).
Морская вода тёплая, а колодезная (холодная).
Колодезная вода мягкая, а морская (жёсткая).
Морская вода мутная а колодезная (прозрачная).
Составление и анализ предложений о морских животных
Развитие связной речи.
Пересказ рассказа И.Гурвича «Лёвушка-рыбак»
Развитие связной речи
Смотрел-смотрел Лёвушка, как старшие братья в озере рыбу ловят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему удочку, дал банку с червями, объяснил, как червяка на крючок насаживать, и пожелал хорошего улова. «Спасибо, - ответил Лёвушка, - я большую рыбу поймаю».
Начал он удить – сразу большая попалась. Тянул он её, тянул, а вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду лезть. Смотрит – а это не рыба вовсе, просто крючок за какие-то корни зацепился.
Шел Лёвушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу? Зачем я хвастался?»
2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «Летучая рыба»
Координация речи с движением, развитие творческого воображения
Я летучая, прыгучая, Дети двигаются подскоками по кругу.
Улетела бы за тучу я. Двигаются, взмахивая руками, как крыльями.
Да соскучилась бы вскоре – Двигаются по кругу, изображая плавание.
До того люблю я море.
И. Демьянов
Пальчиковая гимнастика «Акула»
Координация речи с движением
Приплывали две севрюги, Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги.
У них спины словно дуги. Выгибают ладони тыльной стороной вверх.
Налетели с двух сторон. Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу.
Ты, акула, выйди вон. Делают толчок ладонями от груди.
В. Волина.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме.
С. Сахарнов «Морские сказки»
С. Воронин «Добрая раковина»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Март. 1-я неделя.
Лексическая тема: «Ранняя весна. Мамин праздник»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подумай и отгадай»
Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие слухового внимания, мышления, связной речи
Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
В дом свой – улей – пчела первый мед принесла.
На ветках плотные комочки – в них дремлют клейкие листочки.
Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает?
(Весной)
Она приходит с ласкою Висит за окошком кулек ледяной,
И со своею сказкою. Он полон капели и пахнет весной.
Волшебной палочкой взмахнет - (Сосулька)
В лесу подснежник
Расцветет.
(Весна)
Зимнее стекло Большая белая скала
Весной потекло. Всю зиму крепла и росла.
(Лед) Но от весеннего тепла
Скала осела, потекла.
(Сугроб)
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме
Ой, беда! Ой, беда! Самый первый день весны,
Тает снег, кругом вода. Самый-самый первый.
Не наденешь валенки, На опушке у сосны
На снегу (проталинки) Распустилась (верба)
Рад весне братишка Сашка, Снег в лесу. Сугробов много.
И собака рада Жулька. Но слышна синицы трель.
На припеке, с крыши нашей С крыши прямо на дорогу
Утром свесилась (сосулька) Звонко капает (капель)
На реке и треск, и гром.
Это значит – ледолом.
На реке лед идет,
Это значит (ледоход)
Толкование и заучивание пословиц о ранней весне
В марте щука хвостом лед разбивает.
В марте курочка под порожком воды напьется.
Март с водою, апрель с травою.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок»
Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков
Дружок ты мой, дрозд, Дети машут сложенными ладонями, как крыльями.
В крапинку хвост, Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с
Носик – остренький, большого.
Бочок – пестренький,
Перья – тонкие,
Песни – звонкие.
Весной распеваются, Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг Зимой забываются. о друга.
Подвижная игра «Весна, весна красная»
Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков
Весна, весна красная! Дети идут по кругу, взявшись за руки
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью, Идут в противоположную сторону по кругу
С великой милостью:
Со льном высоким, Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох.
С корнем глубоким, Приседают, опускают руки, выдох.
С хлебами обильными. Взявшись за руки, бегут по кругу.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
К. Юон «Мартовское солнце»
А. Грицай «Половодье»
Н. Ромадин «Март»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Март. 2-я неделя.
Лексическая тема: «Наша Родина - Россия»
1. Логопедические пятиминутки.
Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине
Развитие связной речи, мышления, памяти
Всякому мила своя сторона.
Человек без родины – соловей без песни.
Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
Упражнение «Помоги Незнайке»
Слоговой анализ однокоренных слов: родина, родник, род, родители, родной. Работа с раздаточным материалом. Совершенствование навыка слогового анализа слов
2. Игры и упражнения.
Хоровод «Береза»
Координация речи с движением
Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки.
Береза моя белая, Меняют направление движения.
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька, Встали, подъем рук вверх, вдох.
Посредь долинушки, Опустили руки, выдох.
На тебе, березонька, Подъем рук, вдох.
Листья зеленые, Опустили руки, выдох.
Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох.
Трава шелковая. Опустили руки, выдох.
Чистоговорка «Жура-жура-журавль!»
Развитие общих речевых навыков, автоматизация и дифференциация сонорных звуков
Жура-жура-журавль!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
«Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая:
«Лучше нет родного края!»
П. Воронько
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Книга «Моя Родина»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Март. 3-я неделя.
Лексическая тема: «МОСКВА – столица РОССИИ»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Повтори за мной»
Развитие слухового внимания
Цепочки слов: Москва, Москва-река, Большой театр, Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Третьяковская галерея, царь-колокол и т.п.
Упражнение «Семейка слов»
Совершенствование навыков словообразования
Давайте образуем слова из одной семейки со словом Москва.
- Как называют жителей Москвы? (москвичи)
- Какие улицы в Москве? (московские)
- Как называют жительницу Москвы? (москвичка)
- Как называют места под Москвой? (подмосковные, подмосковье)
Составление и анализ предложений о Москве
(с опорой на картинки)
Рассказ «Москва»
Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков в процессе пересказа
«Москва – всем городам голова» Не перечислить пословиц, поговорок, песен о Москве-столице.
Москва – столица России – живёт в сердце каждого. Если соединить все улицы столицы в одну, то она протянулась бы через всю Россию. Сердце Москвы – Кремль, Красная площадь.
По Е. Осетрову
Составление рассказа-описания о Спасской башне
Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков
Спасская башня
Это Спасская башня, главная башня Московского кремля. Её хорошо видно с Красной площади. Она высокая, красная, кирпичная и очень красивая. На Спасской башне находятся главные часы России – Кремлёвские куранты. Спасскую башню украшает рубиновая звезда.
2. Игры и упражнения.
Хоровод «Береза»
Координация речи с движением
Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки.
Береза моя белая, Меняют направление движения.
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька, Встали, подъем рук вверх, вдох.
Посредь долинушки, Опустили руки, выдох.
На тебе, березонька, Подъем рук, вдох.
Листья зеленые, Опустили руки, выдох.
Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох.
Трава шелковая. Опустили руки, выдох.
Заучивание и рассказывание считалки о Москве
Развитие общих речевых навыков
Раз, два – Москва. Вылезать в Москве опять.
Три, четыре – мы в Сибири. Небо, звезды, луг, цветы –
Раз, два, три, четыре, пять, Ты пойди-ка, поводи!
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбомы и наборы открыток о Москве.
Е.И. Осетров «Моя Москва»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Апрель. 1-я неделя.
Лексическая тема: «МЫ ЧИТАЕМ. С.Я. Маршак»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
А потом Эй, не стойте слишком близко -
Ты покатился Я тигренок, а (не киска).
И назад («Тигренок»)
(не воротился). А зубастый крокодил
(«Мяч») Чуть меня (не проглотил).
(«Где обедал воробей?»)
Ни перинки,
Ни простынки, Стала петь мышонку щука -
Ни подушки Не услышал он ни звука:
Не видать, Разевает щука рот,
А усатый, А не слышно (что поет).
Полосатый («Сказка о глупом мышонке»)
Перебрался (под кровать).
(«Усатый-полосатый»)
Игра «Будь внимательным»
Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
1. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона, журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила? («Где обедал воробей?»)
2. Название какого животного пропущено? (Моржа)
3. В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди: утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака, кошка? («Сказка о глупом мышонке»)
4. Какое из перечисленных животных лишнее? (Собака)
5. В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина, саквояж, картонка, корзина? (Багаж)
6. Что не названо? (Маленькая собачонка)
7. В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла, мочалка, водица в чайной чашке? («Усатый-полосатый»)
8. Герой какого стихотворения Маршака сел в отцепленный вагон? («Вот какой рассеянный»)
9. Из каких стихотворений Маршака эти строчки?
Мой веселый Не хотел котенок мыться -
Звонкий Опрокинул он корытце
Мяч («Мяч») И в углу за сундуком
Моет лапку языком. («Усатый-полосатый»)
Стала петь мышонку кошка: Подкрепился у лисицы,
- Мяу-мяу! Спи, мой крошка! У моржа попил водицы.
Мяу-мяу, ляжем спать, («Где обедал воробей?»)
Мяу-мяу, на кровать. («Сказка о глупом мышонке»)
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Все разнес по адресам. («Почта»)
10. Из каких произведений эти строчки?
Вещи везут на перрон, Сел он утром на кровать,
Кидают в открытый вагон. Стал рубашку надевать.
Готово. Уложен багаж: В рукава просунул руки –
Диван, Оказалось, это брюки.
Чемодан, («Вот какой рассеянный»)
Саквояж,
Картина,
Корзина, картонка
И маленькая собачонка. («Багаж»)
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?»
- Где обедал, воробей? Дети машут перекрещенными ладошками.
- В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва На каждое название животного загибают по одному пальчику
За решеткою у льва. сначала на левой, затем на правой руке.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил Ладошками изображают раскрывшуюся пасть.
Чуть меня не проглотил.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
С. Маршак «Разноцветная книга»
В. Лебедев «Десять книжек для детей» (иллюстрации к произведениям С. Маршака)
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Апрель. 2-я неделя.
Лексическая тема: «МЫ ЧИТАЕМ. К.И. Чуковский»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
И рыщут по дороге Вдруг из маминой из спальни,
Слоны и носороги Кривоногий и хромой,
И говорят сердито: Выбегает умывальник
«Что ж нету (Айболита)?» И качает (головой).
(«Айболит») («Мойдодыр»)
Загляни-ка ты в кадушку - Ехали медведи
И увидишь там (лягушку). На (велосипеде)
(«Федорино горе») («Тараканище»)
Прибегали два курчонка,
Поливали (из бочонка).
(«Путаница»)
Упражнение «Быть внимательным»
Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
Из каких сказок К.И. Чуковского эти строки?
И горы встают перед ним на пути, А посуда вперед и вперед
И он по горам начинает ползти. По полям, по болотам идет.
А горы все выше, а горы все круче, И чайник шепнул утюгу:
А горы уходят под самые тучи. «Я дальше идти не могу»
(«Айболит») («Федорино горе»)
И сидят и дрожат Солнце по небу гуляло
Под кусточками, И за тучу забежало.
За болотными прячутся Глянул заинька в окно,
Кочками. Стало заиньке темно.
(«Тараканище») («Краденое солнце»)
Свинки замяукали:
Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали:
Ква, ква, ква!
Курочки закрякали:
Кря, кря, кря! («Путаница»)
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
К. Чуковский «Сказки»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Апрель. 3-я неделя.
Лексическая тема: «МЫ ЧИТАЕМ. С.В. Михалков»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Будь внимательным»
Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
Из каких стихотворений эти строчки?
Красота! Красота! Мы оставили Трезора
Мы везем с собой кота, Без присмотра,
Чижика, собаку, Без надзора.
Петьку-забияку, И поэтому щенок
Обезьяну, попугая – Перепортил все, что мог.
Вот компания какая! («Трезор»)
(«Песенка друзей»)
Трусы и рубашка Хороши у нас котята -
Лежат на песке. Раз, два, три, четыре, пять.
Упрямец плывет Заходите к нам, ребята,
По опасной реке. Посмотреть и посчитать.
(«Фома») («Котята»)
На верблюде он поехал –
Люди давятся от смеха:
- Эй, товарищ, вы откуда?
Вы раздавите верблюда!
Вам, при вашей вышине,
Нужно ехать на слоне.
(«Дядя Степа»)
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
В коридоре смех и топот, Вы послушайте, ребята,
В коридоре гул речей. Я хочу вам рассказать:
В кабинете – дядя Степа Родились у нас котята -
На осмотре (у врачей). Их по счету ровно (пять).
(«Дядя Степа») («Котята»)
Трусы и рубашка Мы щенка в воде и мыле
Лежат на песке. Два часа мочалкой мыли.
Никто не плывет Ни за что теперь его
По опасной (реке). Не оставим (одного)
(«Фома») («Трезор»)
Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Хорошие соседи,
Счастливые (друзья).
(«Песенка друзей»)
2. Игры и упражнения.
Литературное лото по произведениям С.В. Михалкова
Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей – игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя – стопка карточек с иллюстрациями к произведениям С. Михалкова. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
С. Михалков «От трех до десяти»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Апрель. 4-я неделя.
Лексическая тема: «МЫ ЧИТАЕМ. А.Л. БАРТО»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
С большим серебряным Я почти не спорил с дедом,
Мешком Не вертелся за обедом,
Стоит, Я «спасибо» говорил,
Осыпанный (снежком). Всех за все (благодарил).
(«В защиту Деда Мороза») («Снегирь»)
Расту и в дождик, Вы меня разденьте сами,
И в мороз. Я устала, не могу,
Уже я маму (перерос). Я вам завтра (помогу).
(«Я расту») («Помощница»)
Спать пора!
Уснул бычок,
Лег в коробку (на бочок).
(«Слон»)
Упражнение «Будь внимательным»
Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
Из каких стихотворений эти строчки?
Вот у Тани сколько дела: Ярко-розовая грудка,
Таня ела, чай пила, Два блестящие крыла.
Села, с мамой посидела, Я не мог ни на минутку
Встала, к бабушке пошла. Оторваться от стекла.
(«Помощница») («Снегирь»)
Уложили Таню спать, Я на солнышке лежала,
Плачет ревушка опять: Руки кверху держала.
- Ой, не буду спать я! Вот они и загорели.
Ой, наденьте платье. («Девочка чумазая»)
(«Девочка-ревушка»)
Целый день поет щегол И вдруг я вижу -
В клетке на окошке. Входит дед,
Третий год ему пошел, Он с бородой,
А он боится кошки. В тулуп одет.
(«Машенька») Тулуп до самых пят.
Он говорит:
- А елка где?
- А дети разве спят?
(«В защиту Деда Мороза»)
2. Игры и упражнения.
Литературное лото по произведениям А.Л. Барто.
Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей – игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя – стопка карточек с иллюстрациями к произведениям А. Барто. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
А. Барто «За цветами в зимний лес».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Май. 1-я неделя.
Лексическая тема: «ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг.
Ты знаешь, кто она?
Красавица (весна).
Ю. Чичев
Упражнение «Когда это бывает?»
Развитие слухового внимания
Старый тополь у крылечка.
Ищет грач свое местечко.
Грохот льдин, шуршанье вод,
Света полный небосвод.
Муравьи, едва подсохли,
Дружно взялись за дела:
Муравейников высоких
Починяют купола. (Весной)
А. Екимцев
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Весна»
Координация речи с движением
Иди, весна, иди, красна, Дети пальчиками «идут» по столу.
Принеси ржаной колосок, Загибают по одному пальчику на обеих руках,
Овсяный снопок, яблоки душистые, начиная с мизинца.
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
Подвижная игра «Солнышко»
Координация речи с движением
Солнышко, Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад, максимально
Колоколнышко, расширяя круг, держась за руки.
Ты пораньше взойди, Поднимают руки вверх, тянутся на носочках – вдох, фраза на вдохе
Нас пораньше разбуди. Опускают руки – выдох, фраза на выдохе.
Нам в поле бежать, Бегут по кругу, взявшись за руки.
Нам весну встречать.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений»
И. Бродская «Апрель».
А. Грицай «Первые дни мая».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Май. 2-я неделя.
Лексическая тема: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ ВЕСНОЙ»
Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Помоги Незнайке»
Слоговой анализ слов – названий перелетных птиц. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Составление и анализ предложений о перелетных птицах (с опорой на картинки)
Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений
2. Игры и упражнения.
Упражнение «Веснянка»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, развитие речевого дыхания
А уж ясно солнышко Дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают Припекло, припекло. руки.
И повсюду золото Идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки.
Разлило, разлило.
Ручейки по улице Бегут по кругу в противоположную сторону на носочках,
Все журчат, журчат. держа руки на поясе.
Журавли курлыкают Идут по кругу в противоположную сторону, высоко
И летят, летят. поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.
Украинская песенка
Упражнение «Зима прошла»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
Воробей с березы Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.
На дорогу – прыг!
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
Вот журчит в канавке Бегут «змейкой», держась друг за друга
Быстрый ручеек,
И не зябнут лапки – Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке,
Скок, скок, скок! потом – против.
Высохнут овражки!
Прыг, прыг, прыг!
Вылезут букашки –
Чик-чирик! М. Клокова
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме.
А.Н. Толстой «Желтухин».
Л. Черский «Спасибо».
С. Воронин «Однажды весной», «Дети старой кряквы», «Девять белых лебедей»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Май. 3-я неделя.
Лексическая тема: «МЫ ЧИТАЕМ. А.С. ПУШКИНА»
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
Его за руку взяла Весть царевну в глушь лесную
И в шатер свой (увела). И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
И в глазах у всей столицы На съедение (волкам).
Петушок спорхнул (со спицы).
(«Сказка о золотом петушке») В руки яблочко взяла,
К алым губкам (поднесла).
(«Сказка о мертвой царевне»)
Остров на море лежит,
Град на острове (стоит). С первого щелка
Прыгнул поп (до потолка).
Ель растет перед дворцом, («Сказка о попе и работнике его Балде»)
А под ней хрустальный (дом).
(«Сказка о царе Салтане »)
Упражнение «Будь внимательным»
Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
Из каких сказок Пушкина эти строчки?
В синем небе звезды блещут. Жил-был поп,
В синем море волны хлещут; Толоконный лоб.
Туча по небу идет, Пошел поп по базару
Бочка по морю плывет. Посмотреть кой-какого товару.
(«Сказка о царе Салтане ») («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
(«Сказка о мертвой царевне »)
Вот пошел он к синему морю; Вот мудрец перед Дадоном
Видит – море слегка разыгралась. Стал и вынул из мешка
Стал он кликать золотую рыбку Золотого петушка.
(«Сказка о рыбаке и рыбке») («Сказка о золотом петушке»)
2. Игры и упражнения.
Викторина по произведениям А.С. Пушкина
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
А. Пушкин «Сказки»
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
Еженедельные рекомендации
Май. 4-я неделя.
Лексическая тема: « ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»
1. Логопедические пятиминутки.
Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях.
Развитие связной речи, мышления, слухового внимания
Мы учим детишек Зимою в школу он бежит,
Читать и писать, А летом в комнате лежит.
Природу любить, Как только осень настает,
Стариков уважать. Меня он за руку берет.
(Учитель) (Портфель)
Н. Новоторцева В. Берестов
Упражнение «Разноцветные сигналы»
Дифференциация звуков [Р]-[Р’] в словах – названиях школьных принадлежностей. Совершенствование навыков фонематического анализа
Слова: рюкзак, ранец, ручка, карандаш, портфель, резинка, краски, фломастер, парта, букварь, тетрадь.
Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «В школу»
В школу осенью пойду. Дети «шагает» пальчиками по столу.
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать, Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду! Грозят указательным пальчиком правой руки.
Но свой садик не забуду.
Н. Нищева
Упражнение «Подскажи словечко»
Развитие слухового внимания, чувства рифмы
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Я б такой исполнил танец!
Но нельзя, я школьный (ранец).
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано».
Л. Пантелеев «Буква ТЫ».
Учитель-логопед: Л.М. Тугова
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ч ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
К ШКОЛЕ ГРУППА
Приложенные файлы
Составитель работы: Тугова Л.М., учитель-логопед МКОУ детского дома «Надежда», села Газ-Сале
Работа выполнена в 2013 году