Из опыта работы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по обществознанию








Тема:
« Из опыта работы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по обществознанию»






учитель истории и обществознания
МОУ СОШ № 5

Степанова Е.Ю.











2009-2010 уч.г.

«Более всего необходимо, чтобы для воспитанника сделалось невозможным то лакейское препровождение времени,
когда человек остаётся без работы в руках,
без мысли в голове, потому что в эти минуты портится голова,
сердце и нравственность»
К.Д.Ушинский.

Разнообразие типов, разновидностей и моделей заданий, требований, предъявляемых к экзаменуемым, убедительно свидетельствует, что для того, чтобы ЕГЭ по обществознанию и написать на максимально возможный балл, необходимы комплексные знания по восьми содержательным линиям курса и целый ряд специальных умений по осуществлению познавательной деятельности. Среди них сравнение отдельных социальных объектов, решение проблемных задач, анализ и интерпретация оригинальных текстов, выражение и аргументация собственных оценок и суждений. При этом результаты выполнения заданий на все эти виды деятельности находятся в зависимости от освоения того или иного предметного содержания, на котором каждое задание выполняется. Самые сложные задания ЕГЭ предполагают как глубокие знания отдельных составляющих курса, так и установление интегральных связей между его отдельными разделами. Реализация требований, выдвигаемых ЕГЭ, возможна лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса в течение всех лет обучения в старших классах на той базе, которая заложена в основной школе. Это могут быть как занятия на уроках обществознания, так и дополнительные занятия по предмету по подготовке к ЕГЭ.
В любом случае эти занятия предполагают овладение предметным содержанием, умениями, способами деятельности, в том числе – способами работы с заданиями, представленными в тестовой форме.
В текущей работе я обращаю пристальное внимание на следующие формы работы с учащимися старших классов.
1) Изучение терминологии и понятий обществоведческого курса.
На формирование базовых обществоведческих категорий и понятий высокого уровня обобщения («общество», «деятельность», «экономические системы» и т.п.). Целесообразно при этом использовать не только текст учебников, но и активно привлекать учебно-методический комплект, опираться на межпредметные связи. Такой подход обеспечивает более осознанное усвоение учащимися обществоведческих знаний.
2) Работа с источниками и научной литературой.
В процессе преподавания обществоведческого курса следует преодолевать устойчивые обыденные, житейские представления о социальных объектах, нередко противоречащие положениям науки
3) Тестовая проверка изученного материала.
Важно основательно прорабатывать и систематически контролировать развитие общеучебных и предметных умений учащихся. Эта задача лежит в русле основных целей обществоведческой подготовки, соответствует принципу компетентностного подхода, требованиям стандарта по формированию ведущих способов деятельности.
4) Работа по развитию навыков чтения и анализа схематической информации.
Необходима целенаправленная работа по развитию навыков чтения социальной информации, предъявленной в такой форме.
Как показывает анализ результатов ЕГЭ, для большинства выпускников форма подачи социальной информации (в виде таблицы, диаграммы, схемы) вызывает затруднения.
В частности, следует затратить определенное время на то, чтобы, опираясь на материал различных разделов курса, научить школьников читать диаграмму обществоведческого содержания. Следует начинать с внимательного изучения диаграммы, построенной на социальной информации и в этой связи имеющей свою специфику
Работу с такими диаграммами лучше организовать по следующему алгоритму: внимательно прочитать вопрос, на который отвечали респонденты, затем изучить диаграмму, прочитать ее легенду, соотнести ее с соответствующими сегментами (столбцами); определить число опрошенных, выбравших каждый вариант ответа. Выполнение этих операций поможет правильно выполнить задание - выбрать единственно верный из предложенных альтернатив ответ или самостоятельно сформулировать необходимые выводы. Диаграммы с выбором ответа представлены в первой части экзаменационной работы ЕГЭ, диаграммы, требующие сформулировать те или иные выводы в виде развернутого ответа, – в третьей части.
5) Выполнение заданий на выбор нескольких правильных ответов. При решении заданий необходимо прочитать условие и четко уяснить сущность требования, в котором указаны оцениваемые элементы ответа. Иными словами, что именно требуется сделать и как записать ответ. При этом важно обратить внимание, не только на то, что нужно назвать (указать, сформулировать и т.п.) признаки (черты, аргументы, примеры и т.п.), но и зафиксировать, какое количество данных элементов, надо привести (один, два, три и т.д.). Нередко вместо требуемых трех элементов ответа ученик приводит, например, пять-шесть, затрачивая силы и время на то, что не будет оцениваться (и наоборот, к примеру, указывает один вместо двух или трех элементов). В этом случае ответ может быть правильным, но неполным, и получить максимальный балл невозможно.
6)Решение познавательных задач.
Содержание познавательных задач по обществознанию определяется научной проблематикой базовых общественных наук: экономики, социологии, политологии, социальной психологии, юридических наук, а также философии (в том числе философской антропологии) и культурологии. Задание-задача имеет четкую структуру: условие и требование (вопрос), поэтому все задачи, традиционно используемые в экзаменационной работе, в первую очередь, могут быть классифицированы по модели условия и по конструкции требования.
По первому параметру выделяют задачи, условие которых содержит:
- проблемную ситуацию правового, экономического, социального бытового и иного характера;
- социальный факт (явление);
- статистические данные, на основе которых требуется сделать определенные выводы (в том числе дать анализ или интерпретацию данных, представленных либо в виде диаграммы, либо в виде таблицы);
- проблемное (спорное) высказывание (суждение);
- схему.
По второму параметру (в зависимости от характера требования) можно выделить модификации задач, в которых предлагается:
- ответить на несколько взаимосвязанных вопросов;
- подтвердить или опровергнуть несколькими аргументами суждение, приводимое в условии;
- сформулировать ответ на вопрос и привести соответствующие аргументы (доказательства, обоснования и т.п.);
- интерпретировать данные условия.
7)Использование дополнительной справочной литературы
В целях повышения уровня обществоведческой подготовки выпускников процессе преподавания курса используются учебные пособия, входящие в состав УМК: хрестоматии, дидактические материалы, практикумы для учащихся, сборники задач, упражнений, заданий для тематической и итоговой проверки.
Учебная литература для подготовки к экзамену.
Подготовку к экзамену можно осуществлять по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, используемым в школах в последние два года.
Человек и общество. Обществознание / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Ч. 1. 10 кл. – Просвещение, 2008-2009.
Человек и общество. Обществознание / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Ч. 2. 11 кл. – Просвещение, 2008-2009.
Для подготовки к экзамену используются также следующие издания:
1) Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Обществознание /сост.: Лискова Т.Е.. Рутковская Е.Л., Котова О.А.. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
2)Единый государственный экзамен: Обществознание: Репетитор/Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Брандт М.Ю., Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Котова О.А., Лискова Т.Е. - М.: Просвещение, Эксмо, 2009-2010.
3) Единый государственный экзамен: Обществознание: Сборник заданий /Е.Л.Рутковская, Н.И.Городецкая, Т.Е.Лискова и др. - М.: Просвещение, Эксмо, 2009
4) Единый государственный экзамен: обществознание: задания для подготовки / [А.Ю.Лазебникова, Л.Н.Боголюбов, М.Ю.Брандт и др.]. - М.: Просвещение, 2010г

















































13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

















Приложенные файлы

  • doc rabota dok
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 3