Салова Татьяна Валерьевна
учитель начальных классов
Киришского муниципального
района Ленинградской области
МОУ «КСОШ № 6»
Стаж работы – 27 лет
Высшая категория
Урок литературного чтения в 3 «А» классе
Тема: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
УМК «Гармония»
Автор учебника: О. В. Кубасова
Издательство: «Ассоциация XXI век» Смоленск
Цель урока:
познакомить с басней Крылова, его героями и их поступками, учить соотносить поступки героев басен с поступками людей.
Задачи:
сформировать понятие «басня», учить находить главную мысль басни, совершенствовать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас;
развивать аналитические, творческие способности, память, внимание, речь;
воспитывать такие качества, как трудолюбие, заботливость, нетерпимость и осуждение лени, чувство взаимопомощи, интерес к чтению.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
презентация;
23 листка с пословицами;
учебник «Литературное чтение»;
выставка книг с баснями Крылова;
карточки с разметкой текста.
Ход урока
I Организационный момент. (2 мин.)
- Улыбнитесь друг другу. Я смотрю в ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь доброта, это солнце, которое согреет душу человека.
Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке, мы познакомимся с новым произведением из раздела «Труд человека кормит, а лень портит».
II «Речевая разминка» (3 мин.)
1. Дыхательная гимнастика.
А) «Задуй свечу»
-Представьте, что на парте стоят 3 свечи. Сделайте глубокий вздох и выдохните тремя порциями.
Б) «В цветочном магазине».
- Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом.
В) Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
- Прочитайте «жужжащим» чтением.
- Прочитайте с удивлением, с вопросительной интонацией, с сердитой, с весёлой.
- Прочитайте с убыстрением.
-Прочитайте скороговоркой.
- Молодцы, речевую разминку провели замечательно.
III Введение в тему урока. (3 мин.)
- Отгадав по первым буквам названий картинок слово, вы узнаете, с каким жанром литературного произведения мы будем работать. (Слайд № 2, щелчок)
(Басня)
- Правильно, это басня.
- А что такое басня?
(Стихотворное произведение, краткий рассказ поучительного характера)
- В словаре Ожегова дано следующее определение басни. (Слайд № 3)
- Кто являются действующими лицами в басне?
(Животные)
- А кого подразумевают?
(Людей)
- Действительно, в басне действующими лицами выступают животные, которые обладают человеческими качествами. Они обычно умеют говорить.
- Чем начинается или заканчивается басня?
(Мораль)
- Что такое мораль?
(Главная мысль, вывод)
- Кто первым начал писать басни?
- Считают, что первым начал писать басни Эзоп, (слайд № 4) живший в Греции в IV веке до н. э. Именно в его баснях животные говорят и думают, как люди.
IV Изучение нового материала. Работа по теме урока. (12 мин.)
1.Знакомство с биографией И.А.Крылова.
- Мы с вами знаем, что псевдоним – это вымышленное имя писателя. (Слайд № 5, щелчок)
- Прочитайте его (щелчок).
(Иван Крылов)
- Что вы можете сказать об этом человеке?
(Это писатель. Он писал басни) (Слайд № 6)
- Иван Андреевич Крылов – великий русский поэт-баснописец. Он любил всё русское: русский народ, русский язык, русскую природу.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с биографией И. А. Крылова и с одной из его басен.
- В этом году исполнилось 240 лет со дня рождения великого баснописца
-Послушайте стихотворение Михаила Исаковского, посвящённое юбилею И. А. Крылова.
(Смотри приложение №1)
(Читает ученик наизусть)
-А о детстве Крылова вам расскажут Лиза, Саша и Алёша. (Слайд № 7)
Слушайте внимательно. (Смотри приложение №2)
Вопросы по рассказанному.
-Когда родился Крылов?
-Кем был отец?
-Расскажите о Ване.
-Вы очень внимательно слушали своих одноклассников.
-Как вы поняли из рассказа детей, детство у Крылова было непростое.
Далее рассказывает о Крылове ученица. (Слайд № 8)
(Смотри приложение №3)
Продолжает рассказ учитель.
-Большую часть жизни, Крылов провел в городе Санкт - Петербурге. Там же он и умер в 1844 году.
-В этом городе есть так называемый Летний сад. (Слайд № 9) Это любимое место прогулок Ивана Андреевича, где он подолгу бродил, обдумывая сюжеты своих басен.
-Поэтому, именно в Летнем саду и был поставлен памятник Крылову, (слайд № 10) который создан скульптором Петром Карловичем Клодтом (слайд № 11).
-Скульптор решил украсить пьедестал – фигурами зверей – героев басен. (Слайд № 12)
Отнёсся он к этому очень серьёзно. И всех зверей лепил не по памяти, а с натуры.
Старания скульптора себя оправдали: животные, украшающие пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно.
-Давайте попробуем найти знакомые нам персонажи. (Слайд № 13)
(Дети перечисляют известных им персонажей, зверей)
Вопросы по рассказу учителя.
-В каком городе находится памятник Крылову?
(В г. Санкт – Петербурге)
-Почему его поставили в Летнем саду?
(Летний сад – это любимое место для прогулок Крылова)
-Что украшает пьедестал памятника?
(Фигуры зверей – герои басен)
-Вы очень хорошо отвечали на мои вопросы, были активны и внимательны.
2.Подготовка к восприятию басни.
- А сейчас перед вами – загадочные животные. (Слайд № 14) Здесь герои басни, с которой мы будем знакомиться. Только буквы в словах перепутаны (щелчок). Поставьте буквы на место, и вы получите названия данных животных.
(Стрекоза и муравей)
- Правильно, это стрекоза и муравей. (Щелчок по мыши, на слайде появляются правильные ответы и картинки с насекомыми)
-А что мы знаем об этих насекомых? Где они живут?
Это поведение в природе насекомых и взял за основу своей басни писатель, чтобы показать жизнь и характеры разных людей.
3.Знакомство с басней.
-Прочитайте название басни и её автора. (Слайд № 15)
-К нам в гости пришли герои этой басни. Давайте их поприветствуем.
Просмотр инсценировки басни заранее подготовленной детьми к данному уроку.
4. Первичная проверка понимания.
- Кому понравилась басня? Чем?
- Кому не понравилась? Чем?
- О чём это произведение – о хорошо нам знакомых животных или о чём-то ещё?
V Физкультминутка (чистоговорка) (2мин.)
Нёс однажды муравей две травинки для дверей-
8 хлопков
Рей-рей-рей-рей.
Ходьба на месте
На полянке под кустом муравьишка строит дом-
8 хлопков
Ом-ом-ом-ом.
Наклоны влево - вправо
Лишь снежок запорошит, стрекоза к нему спешит-
8 хлопков
Шит-шит-шит-шит.
Повороты влево - вправо
Ты, Кума, не торопись, а за дело-ка, возьмись-
8 хлопков
Мись-мись-мись-мись.
Приседания
VI Работа над басней. (6 мин.)
1. Подготовка к чтению.
Чтение по слогам хором, затем плавно целыми словами (записано на доске).
По-пры-гунь-я – попрыгунья Го-лод-ный - голодный
О-гля-нуть-ся – оглянуться Уд-ру-че-на - удручена
По-мерт-ве-ло - помертвело Со-брать-ся - собраться
Му-ра-вах - муравах Вскру-жи-ло - вскружило
2.Чтение басни «цепочкой» (попутно словарная работа)
Зима катит в глаза – зима надвигается неожиданно.
Помертвело чисто поле – урожай собран, цветы и травы увяли, засохли, животные и насекомые попрятались, птицы улетели, в поле стоит мёртвая тишина.
Нужда – недостаток чего-либо.
Удручена – замучена.
Вешних – весенних.
Беседа по прочитанному.
-Назовите действующих лиц в басне?
(Стрекоза и Муравей)
-Какими вы их себе представляете? Что можете сказать о Стрекозе из этой басни? О Муравье?
(Стрекоза беспечная, не думает о завтрашнем дне. А Муравей трудолюбивый, всё время работает)
VII Анализ басни. (6 мин.)
1. Дети вторично перечитывают басню. Затем отвечают на вопросы учителя устно или отрывком из текста.
- Как в басне Крылов называет Стрекозу? Почему?
(Попрыгунья, т.к. она пела и танцевала0
-Прочитайте, как жила Стрекоза летом? Какой она была?
- Почему именно с ней произошло несчастье?
-Прочитайте, что заставило Стрекозу ползти к Муравью?
-Почему она пошла просить о помощи Муравья?
-Как Муравей встретил Стрекозу? Прочитайте.
(«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?»)
- Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы?
-Почему он отказал Стрекозе в помощи?
(Она летом только пела, а не работала. А муравей всё лето трудился)
-Прав ли Муравей, отказав в помощи Стрекозе?
(Не все ученики согласились с муравьём, некоторые высказали мнение, что муравей мог бы проявить сочувствие и сострадание к стрекозе.)
- Рассмотрите иллюстрацию (стр. 35).
- Найдите слова в тексте, которые подходят к данному рисунку.
-С какой буквы написаны слова «Стрекоза и Муравей»? Почему?
-Кого подразумевает под животными баснописец?
(Людей, которые не хотят трудиться, а надеются на других)
-В каких строках басни содержится мораль? Как вы её понимаете?
«Ты всё пела? Это дело:
Так поди же попляши!»
-От какого недостатка предостерегает людей басня?
(От беспечности, лени, чёрствости)
-А у вас ребята бывает такое, что не сделаны уроки, а вы гуляете, откладывая их на потом?
-Какой совет дали бы вы ребятам, которые ведут себя как главная героиня?
(Сначала надо сделать работу, а затем отдыхать)
2. Работа с пословицами. (Пословицы на листках у каждого ученика). (Смотри приложение №4)
-Какая пословица точно выражает главную мысль басни?
(Делу – время, потехе – час.)
-Кому бы вам хотелось адресовать пословицу: «Делу – время, потехе – час»?
(Стрекозе)
3. Физкультминутка.
-Изобразите движения героев басни: стрекоза летает, муравей колет дрова, муравей пилит дрова, стрекоза пляшет.
VIII Подготовка к выразительному чтению басни. (7 мин.)
-Прочитайте вопрос №3 (стр. 36).
-Что значит прочитать басню выразительно?
(Соблюдать паузы, интонацию, темп, читать без ошибок)
- Выполните разметку текста (см. приложение № 5)
(Дифференцированная работа, учитель помогает слабым ученикам)
-Каким голосом, и с какой интонацией вы будете читать слова Муравья? Стрекозы?
(Если осуждаешь Стрекозу за её легкомыслие, беззаботность, читать с осуждением. Если стрекоза тебе симпатична, и ты осуждаешь муравья за бессердечность, читать надо с сочувствием, жалостью к стрекозе).
Выразительно читают басню 2 ученика, а остальные привлекаются к анализу.
Чтение по ролям отрывка разговора Стрекозы и Муравья.
Итог урока. (3 мин.)
-С какой басней познакомились на уроке?
- Почему эта басня помещена в разделе «Труд человека кормит, а лень портит»?
-Кто написал эту басню?
-О чём басня «Стрекоза и Муравей»?
-Чему учит эта басня?
- Напишите свои пожелания героям басни.
2-3 ученика зачитывают свои записи.
-Как вы думаете, нужно ли изучать басни?
-Чему они нас учат?
-Мы живём в XXI веке. (Слайд № 16) Но и по сей день возле памятника И.А. Крылову собираются люди, лежат цветы. Почему?
-Крылов учит мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка.
-Читайте басни Ивана Андреевича Крылова, становитесь мудрее!
(Обратить внимание на выставку книг Крылова)
X Домашнее задание. (1 мин.)
(Дифференцированное)
Выучить басню наизусть.
Кому трудно запомнить всю басню, выучить отрывок разговора Стрекозы и Муравья.
Нарисовать иллюстрацию к басне.
13PAGE 15
13PAGE 14915
15
учитель начальных классов
Киришского муниципального
района Ленинградской области
МОУ «КСОШ № 6»
Стаж работы – 27 лет
Высшая категория
Урок литературного чтения в 3 «А» классе
Тема: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
УМК «Гармония»
Автор учебника: О. В. Кубасова
Издательство: «Ассоциация XXI век» Смоленск
Цель урока:
познакомить с басней Крылова, его героями и их поступками, учить соотносить поступки героев басен с поступками людей.
Задачи:
сформировать понятие «басня», учить находить главную мысль басни, совершенствовать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас;
развивать аналитические, творческие способности, память, внимание, речь;
воспитывать такие качества, как трудолюбие, заботливость, нетерпимость и осуждение лени, чувство взаимопомощи, интерес к чтению.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
презентация;
23 листка с пословицами;
учебник «Литературное чтение»;
выставка книг с баснями Крылова;
карточки с разметкой текста.
Ход урока
I Организационный момент. (2 мин.)
- Улыбнитесь друг другу. Я смотрю в ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь доброта, это солнце, которое согреет душу человека.
Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке, мы познакомимся с новым произведением из раздела «Труд человека кормит, а лень портит».
II «Речевая разминка» (3 мин.)
1. Дыхательная гимнастика.
А) «Задуй свечу»
-Представьте, что на парте стоят 3 свечи. Сделайте глубокий вздох и выдохните тремя порциями.
Б) «В цветочном магазине».
- Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом.
В) Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
- Прочитайте «жужжащим» чтением.
- Прочитайте с удивлением, с вопросительной интонацией, с сердитой, с весёлой.
- Прочитайте с убыстрением.
-Прочитайте скороговоркой.
- Молодцы, речевую разминку провели замечательно.
III Введение в тему урока. (3 мин.)
- Отгадав по первым буквам названий картинок слово, вы узнаете, с каким жанром литературного произведения мы будем работать. (Слайд № 2, щелчок)
(Басня)
- Правильно, это басня.
- А что такое басня?
(Стихотворное произведение, краткий рассказ поучительного характера)
- В словаре Ожегова дано следующее определение басни. (Слайд № 3)
- Кто являются действующими лицами в басне?
(Животные)
- А кого подразумевают?
(Людей)
- Действительно, в басне действующими лицами выступают животные, которые обладают человеческими качествами. Они обычно умеют говорить.
- Чем начинается или заканчивается басня?
(Мораль)
- Что такое мораль?
(Главная мысль, вывод)
- Кто первым начал писать басни?
- Считают, что первым начал писать басни Эзоп, (слайд № 4) живший в Греции в IV веке до н. э. Именно в его баснях животные говорят и думают, как люди.
IV Изучение нового материала. Работа по теме урока. (12 мин.)
1.Знакомство с биографией И.А.Крылова.
- Мы с вами знаем, что псевдоним – это вымышленное имя писателя. (Слайд № 5, щелчок)
- Прочитайте его (щелчок).
(Иван Крылов)
- Что вы можете сказать об этом человеке?
(Это писатель. Он писал басни) (Слайд № 6)
- Иван Андреевич Крылов – великий русский поэт-баснописец. Он любил всё русское: русский народ, русский язык, русскую природу.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с биографией И. А. Крылова и с одной из его басен.
- В этом году исполнилось 240 лет со дня рождения великого баснописца
-Послушайте стихотворение Михаила Исаковского, посвящённое юбилею И. А. Крылова.
(Смотри приложение №1)
(Читает ученик наизусть)
-А о детстве Крылова вам расскажут Лиза, Саша и Алёша. (Слайд № 7)
Слушайте внимательно. (Смотри приложение №2)
Вопросы по рассказанному.
-Когда родился Крылов?
-Кем был отец?
-Расскажите о Ване.
-Вы очень внимательно слушали своих одноклассников.
-Как вы поняли из рассказа детей, детство у Крылова было непростое.
Далее рассказывает о Крылове ученица. (Слайд № 8)
(Смотри приложение №3)
Продолжает рассказ учитель.
-Большую часть жизни, Крылов провел в городе Санкт - Петербурге. Там же он и умер в 1844 году.
-В этом городе есть так называемый Летний сад. (Слайд № 9) Это любимое место прогулок Ивана Андреевича, где он подолгу бродил, обдумывая сюжеты своих басен.
-Поэтому, именно в Летнем саду и был поставлен памятник Крылову, (слайд № 10) который создан скульптором Петром Карловичем Клодтом (слайд № 11).
-Скульптор решил украсить пьедестал – фигурами зверей – героев басен. (Слайд № 12)
Отнёсся он к этому очень серьёзно. И всех зверей лепил не по памяти, а с натуры.
Старания скульптора себя оправдали: животные, украшающие пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно.
-Давайте попробуем найти знакомые нам персонажи. (Слайд № 13)
(Дети перечисляют известных им персонажей, зверей)
Вопросы по рассказу учителя.
-В каком городе находится памятник Крылову?
(В г. Санкт – Петербурге)
-Почему его поставили в Летнем саду?
(Летний сад – это любимое место для прогулок Крылова)
-Что украшает пьедестал памятника?
(Фигуры зверей – герои басен)
-Вы очень хорошо отвечали на мои вопросы, были активны и внимательны.
2.Подготовка к восприятию басни.
- А сейчас перед вами – загадочные животные. (Слайд № 14) Здесь герои басни, с которой мы будем знакомиться. Только буквы в словах перепутаны (щелчок). Поставьте буквы на место, и вы получите названия данных животных.
(Стрекоза и муравей)
- Правильно, это стрекоза и муравей. (Щелчок по мыши, на слайде появляются правильные ответы и картинки с насекомыми)
-А что мы знаем об этих насекомых? Где они живут?
Это поведение в природе насекомых и взял за основу своей басни писатель, чтобы показать жизнь и характеры разных людей.
3.Знакомство с басней.
-Прочитайте название басни и её автора. (Слайд № 15)
-К нам в гости пришли герои этой басни. Давайте их поприветствуем.
Просмотр инсценировки басни заранее подготовленной детьми к данному уроку.
4. Первичная проверка понимания.
- Кому понравилась басня? Чем?
- Кому не понравилась? Чем?
- О чём это произведение – о хорошо нам знакомых животных или о чём-то ещё?
V Физкультминутка (чистоговорка) (2мин.)
Нёс однажды муравей две травинки для дверей-
8 хлопков
Рей-рей-рей-рей.
Ходьба на месте
На полянке под кустом муравьишка строит дом-
8 хлопков
Ом-ом-ом-ом.
Наклоны влево - вправо
Лишь снежок запорошит, стрекоза к нему спешит-
8 хлопков
Шит-шит-шит-шит.
Повороты влево - вправо
Ты, Кума, не торопись, а за дело-ка, возьмись-
8 хлопков
Мись-мись-мись-мись.
Приседания
VI Работа над басней. (6 мин.)
1. Подготовка к чтению.
Чтение по слогам хором, затем плавно целыми словами (записано на доске).
По-пры-гунь-я – попрыгунья Го-лод-ный - голодный
О-гля-нуть-ся – оглянуться Уд-ру-че-на - удручена
По-мерт-ве-ло - помертвело Со-брать-ся - собраться
Му-ра-вах - муравах Вскру-жи-ло - вскружило
2.Чтение басни «цепочкой» (попутно словарная работа)
Зима катит в глаза – зима надвигается неожиданно.
Помертвело чисто поле – урожай собран, цветы и травы увяли, засохли, животные и насекомые попрятались, птицы улетели, в поле стоит мёртвая тишина.
Нужда – недостаток чего-либо.
Удручена – замучена.
Вешних – весенних.
Беседа по прочитанному.
-Назовите действующих лиц в басне?
(Стрекоза и Муравей)
-Какими вы их себе представляете? Что можете сказать о Стрекозе из этой басни? О Муравье?
(Стрекоза беспечная, не думает о завтрашнем дне. А Муравей трудолюбивый, всё время работает)
VII Анализ басни. (6 мин.)
1. Дети вторично перечитывают басню. Затем отвечают на вопросы учителя устно или отрывком из текста.
- Как в басне Крылов называет Стрекозу? Почему?
(Попрыгунья, т.к. она пела и танцевала0
-Прочитайте, как жила Стрекоза летом? Какой она была?
- Почему именно с ней произошло несчастье?
-Прочитайте, что заставило Стрекозу ползти к Муравью?
-Почему она пошла просить о помощи Муравья?
-Как Муравей встретил Стрекозу? Прочитайте.
(«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?»)
- Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы?
-Почему он отказал Стрекозе в помощи?
(Она летом только пела, а не работала. А муравей всё лето трудился)
-Прав ли Муравей, отказав в помощи Стрекозе?
(Не все ученики согласились с муравьём, некоторые высказали мнение, что муравей мог бы проявить сочувствие и сострадание к стрекозе.)
- Рассмотрите иллюстрацию (стр. 35).
- Найдите слова в тексте, которые подходят к данному рисунку.
-С какой буквы написаны слова «Стрекоза и Муравей»? Почему?
-Кого подразумевает под животными баснописец?
(Людей, которые не хотят трудиться, а надеются на других)
-В каких строках басни содержится мораль? Как вы её понимаете?
«Ты всё пела? Это дело:
Так поди же попляши!»
-От какого недостатка предостерегает людей басня?
(От беспечности, лени, чёрствости)
-А у вас ребята бывает такое, что не сделаны уроки, а вы гуляете, откладывая их на потом?
-Какой совет дали бы вы ребятам, которые ведут себя как главная героиня?
(Сначала надо сделать работу, а затем отдыхать)
2. Работа с пословицами. (Пословицы на листках у каждого ученика). (Смотри приложение №4)
-Какая пословица точно выражает главную мысль басни?
(Делу – время, потехе – час.)
-Кому бы вам хотелось адресовать пословицу: «Делу – время, потехе – час»?
(Стрекозе)
3. Физкультминутка.
-Изобразите движения героев басни: стрекоза летает, муравей колет дрова, муравей пилит дрова, стрекоза пляшет.
VIII Подготовка к выразительному чтению басни. (7 мин.)
-Прочитайте вопрос №3 (стр. 36).
-Что значит прочитать басню выразительно?
(Соблюдать паузы, интонацию, темп, читать без ошибок)
- Выполните разметку текста (см. приложение № 5)
(Дифференцированная работа, учитель помогает слабым ученикам)
-Каким голосом, и с какой интонацией вы будете читать слова Муравья? Стрекозы?
(Если осуждаешь Стрекозу за её легкомыслие, беззаботность, читать с осуждением. Если стрекоза тебе симпатична, и ты осуждаешь муравья за бессердечность, читать надо с сочувствием, жалостью к стрекозе).
Выразительно читают басню 2 ученика, а остальные привлекаются к анализу.
Чтение по ролям отрывка разговора Стрекозы и Муравья.
Итог урока. (3 мин.)
-С какой басней познакомились на уроке?
- Почему эта басня помещена в разделе «Труд человека кормит, а лень портит»?
-Кто написал эту басню?
-О чём басня «Стрекоза и Муравей»?
-Чему учит эта басня?
- Напишите свои пожелания героям басни.
2-3 ученика зачитывают свои записи.
-Как вы думаете, нужно ли изучать басни?
-Чему они нас учат?
-Мы живём в XXI веке. (Слайд № 16) Но и по сей день возле памятника И.А. Крылову собираются люди, лежат цветы. Почему?
-Крылов учит мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка.
-Читайте басни Ивана Андреевича Крылова, становитесь мудрее!
(Обратить внимание на выставку книг Крылова)
X Домашнее задание. (1 мин.)
(Дифференцированное)
Выучить басню наизусть.
Кому трудно запомнить всю басню, выучить отрывок разговора Стрекозы и Муравья.
Нарисовать иллюстрацию к басне.
13PAGE 15
13PAGE 14915
15
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Урок литературного чтения в 3 «А» классеТема: И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей» Учитель начальных классовМОУ «КСОШ № 6»Салова Татьяна Валерьевна Басня «Басня – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ»С.И. Ожегов Эзоп НАВИ ВОЛЫРК ИВАН КРЫЛОВ Иван Андреевич Крылов (1769 – 1844) Первые басни С 1806 года стали печататься басни И. А. Крылова. В 1809 году вышла первая книга басен, которая принесла автору всенародную славу. Летний сад Загадочные животные РАЙВЕУМ ЗАКОТРЕС МУРАВЕЙ СТРЕКОЗА И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Приложенные файлы
