Тех.карта урока математики «Приемы письменного деления на однозначное число»

Урок математики
Учитель: Дарья Александровна Домащенко


Тема
Приемы письменного деления на однозначное число

Педагогическая цель
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), преобразовывать задачу и решать ее, вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Тип урока
Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)
Учащиеся научатся делить трёхзначное число на однозначное число с переходом через разряд по алгоритму; пользоваться таблицей умножения; соотносить объекты с понятием; слушать других и принимать иную точку зрения.

Личностные результаты
имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе, стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, к конструктивному сотрудничеству со сверстниками и с взрослыми, совершенствованию навыков счёта; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные - формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.
Познавательные - формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;
Коммуникативные - умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.


Основное содержание темы, понятия и термины
Решение задач по выражениям

Образовательные ресурсы
М/м. презентация, наглядный материал, карточки для индивидуальной работы.





Технологическая карта
Этапы урока
Методы и приемы работы
Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, Г-групповая)
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Формирование УУД

1
2
3
4
5


I. Организация начала урока.(2 мин.)

Цель: организация класса, эмоциональный настрой на работу, мотивация работы обучающихся на уроке.
Фронтальная. Словесный. Слово учителя.
1)приветствие

2)эмоциональный
настрой на работу

Приветствие учащихся.
-Здравствуйте, ребята.
- Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.
-Проверьте вашу готовность к уроку. На партах у вас должны лежать учебники, рабочие тетради, пенал и дневник. Будте внимательны и активны на уроке.

Приветствует учащихся. Организует рабочее место, проверяет наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Восприятие информации. Дети приветствуют учительницу, усаживаются за свои рабочие места, проверяют готовность к уроку
Ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу уроке.

II. Актуализация опорных знаний(5-7 мин.)
Цель: закрепить знания, повторить учебный материал, пройденный ранее, развитие логического мышления.
Фронтальная.
Словесный. Наглядный , И.

Устный счёт




- Ребята, урок мы начнём с устного счёта.
На доске вы видите примеры. Ваша задача их решить.
320 3=960 160 2=320 79 3=237 436 + 280=716 1 000 – 4 100=600 600 : 10=60 960 + 40=1000 60 8 : 3=160 9 9 – 59=22 218 – 5 1=213 (6+0) 7= 42 60 6 : 3= 120
-А теперь вам предстоит расставить знаки арифметических действий «Ч» или «:» так, чтобы получилось верные равенства.

8:4Ч9= 18 3Ч3-9=1 6Ч4:8=3


Выявляет степень
усвоения учащимися заданного учебного материала. Организую условия для решения примеров.
Отвечают на вопросы учителя Слушают ответы товарищей и при необходимости исправляют ошибки. Участвуют в решении устного счета. Анализируют свои ответы. Доказывают свое мнение.
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.
Выделяют существенную информацию.
Сохраняют учебную задачу.
Строят речевое высказывание согласно поставленной задаче.

III. Самоопределение к деятельности (2-3 мин.)
Цель: сформировать у обучающихся мотивацию к деятельности по освоению нового материала.
Фронтальная. Словесный. Беседа. Слово учителя.
-Тема урока: «Приемы письменного деления на однозначное число»
-Рассмотрите выражения, подумайте, на какие две группы можно их разделить?
5*126 89*4 232*3
848:8 639:3 426:2
Произведения и частные.
-Давайте с вами вспомним, какими способами мы выполняли умножение трёхзначного числа на однозначное?(заменить суммой разрядных слагаемых и умножение в столбик)
-Давайте с вами проверим, подходят ли эти способы для деления?
426:2=(400+20+60):2=400:2+20:2+6:2=200+10+3=213
-Нам так удобно делить ? (нет)
– Удобнее делить трехзначные числа, если записать пример столбиком.
-При выполнении деления в столбик мы рассуждаем так:
426 это 4 сотни 2 десятка и 6 единиц. Сначала делю сотни, затем десятки и потом единицы.
426 2
-4 213
2
- 2
6
-6
0
-Разделим 426 на 2.
Делю 4 сотни. В частном будет 2 сотни. Умножаю 2 на 2, получаю 4 сотни. Вычитаю 4 – 4, получаю 0. Т.к. у сотен нет остатка сносим 2 десятка.
Делю 2 десятка. В частном будет 1. Умножаю 2 на 1, получаю 2 десятка. Вычитаю 2-2, получаю 0. Т. к. у десятков нет остатка, сносим 6 единиц.
Делим 6 единиц. В частном будет 3. Умножаю 2 на 3, получаю 6. Вычитаю 6-6, получаю 0.
Читаю ответ: 213
-Итак, ребята, мы с вами выполнили деление в столбик.
-В какой последовательности мы выполняли деление? (сотни, десятки, единицы)
-Какой способ более удобный?
-О чем же мы с вами сегодня будем говорить на уроке?
-Сегодня мы с вами будем учиться делить многозначные числа на однозначное.
Формулирует тему и цели урока вместе с учащимися.
Сообщают тему урока. Слушают учителя Принимают учебную задачу. Воспринимают информацию, внимательно смотрят презентацию и повторяют правила.

Принимают и сохраняют учебную цель. Выделяют существенную информацию.
Сохраняют учебную задачу.
Строят речевое высказывание согласно поставленной задаче.

IV. Работа по теме урока
Цель:закрепление умений и навыков учащихся деления с остатком; решение заданий изученных видов.
Словесный метод- объяснение. Фронтальная работа
Практический
Работа по учебнику.



Задание №1 (стр.92)








-Откройте учебники на стр. 92.. Прочитайте алгоритм деления числа на однозначное.
-Итак, ребята, в каком порядке мы выполняем действия при делении в столбик? (сотни, десятки, единицы)
-Прочитаем алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.
-Ребята, мы будем выполнять задание№ 1. Запишите в тетрадь.
-Прочитайте задание.
-Примеры выполняем по цепочке, у доски. С полным объяснением.



-Хорошо, молодцы ребята. А теперь немножко отдохнем.
Организует внимание учащихся. Использование наглядного матери
ала.
Организует работу по теме урока, проводится опрос. Создает условия для самостоятельной работы.
Слушают рассказ учителя Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес.








Анализируют, делают выводы.
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Осуществляют анализ с опорой на визуализацию, выделяют главное и второстепенное.




Физкультминутка
Цель: устранить утомляемость детей, предотвратить рассеянность, невнимательность детей на уроке.

А теперь, ребята встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
-Молодцы ребята, теперь за парты тихонько садятся девочки, а следом так же тихо присаживаются мальчики.
Осуществляет профилактику утомления.
Разминка.
Выполняют упражнения в соответствии с предложенным алгоритмом.



Фронтальная. Словесный. Беседа.
Индивидуальный. Практический.
1) Работа по учебнику (решение задач)
-Прочтите про себя задачу № 2. Прочтите задачу в слух.



Работа за час
Время работы
Общее количество деталей

Старый станок

На ? дет. больше
6 ч


96 шт.

Новый станок

4 ч



-О чем говорится в задаче?(О новых и старых станках)
-Что сказано о старых станках? (96 деталей за 6 часов)
-Новых? (96 деталей за 4 часа)
-Какой главный вопрос задачи? (На сколько деталей больше он стал изготавливать за 1 час)
-Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет)
-Почему? (Потому что мы не знаем сколько за час изготавливает деталей на старом и новом станке.)
-Каким действием мы найдем кол-во деталей изготавливаемых на старом и новом станках? (Действием деление)
-Когда мы найдем кол-во деталей изготавливаемых на старом и новом станках мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (Да)
-Каким действием? (Действием вычитания)
-Запишите решение задачи в тетрадь.
1)96:6=16(д)- в час изготовил на старом станке.
2)96:4=24(д)-в час изготовил на новом станке.
3)24-16=8(д)
Ответ: на 8 деталей больше токарь стал изготавливать за час.
-Запишите ответ.
(Проверка)
Организует внимание учащихся. Использование наглядного матери
ала.
Организует работу по теме урока, проводится опрос. Создает условия для самостоятельной работы.
Слушают рассказ учителя Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес.

Анализируют, делают выводы.
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Осуществляют анализ с опорой на визуализацию, выделяют главное и второстепенное.


V.Закрепление изученного материала
Цель: закрепить полученные знания на уроке.
Словесный метод – И.
Практический.

1. Самостоятельная работа
-Сейчас мы будем выполнять задание №2. Запишите задание в тетрадь.
-Прочитайте задание.
-Ребята, нам необходимо решить уравнения, но нам с вами даны условия, а само выражение мы должны составить сами.
-Читаем условие, пытаемся составить выражение. А решение уравнений вы запишите самостоятельно.
1) Х:8=120 2)81:Х=3 3)4*Х=76
Х=120:8 Х=3*81 Х=76:4
Х=15 Х=243 Х=19
-Проверяем решение уравнений.
Организует деятельность учащихся по отработке изучаемых знаний и способов действий посредством их применения в ситуации по образцу .
Отрабатывают навыки работы с задачами. Внимательно слушают, выполняют самостоятельную работу.
Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельностью. Задают вопросы. Устанавливают причинно следственные связи. Строят рассуждения.

VI.Подведение итогов урока
Рефлексия.
Цель: обобщить и закрепить знания, полученные детьми на уроке.

Словесный метод- Ф, И.
Практический.

-Вот и подошёл наш урок к концу.
-Над чем же мы сегодня с вами работали?
-Что было трудно для вас?

-Вы были сегодня очень активны, хорошо поработали.
Подведение итогов урока совместно с учащимися.
Объясняю выполнение рефлексии.
Участвуют в беседе.
Активно выполняют рефлексию
Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют самоконтроль. Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

VII.Домашнее задание
Цель: д/з для повторения, закрепления и обобщения материал.
Словесный метод – объяснение.
-Открываем дневники, записываем домашнее задание.
-Стр.92 №5, №6
На этом наш урок окончен. Спасибо вам за активную работу на уроке.
До свидания!
Объяснение.
Ученики внимательно слушают, домашнее задание записывают в дневник.
Задают вопросы. Слушают и принимают речь учителя.












Рисунок 132Рисунок 133ъђ Заголовок 1ъђ Заголовок 2ъђ Заголовок 3ъђ Заголовок 4ъђ Заголовок 5ъђ Заголовок 6ъђ Заголовок 7ъђ Заголовок 8ъђ Заголовок 9HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

320 • 3=160 • 2=79 • 3=436 + 280=1 000 – 4 • 100=600 : 10=960 + 40=60 • 8 : 3=9 • 9 – 59=218 – 5 • 1=(6+0) • 7=60 • 6 : 3=9603202377166006010001602221342120





Расставьте знаки арифметических действий «×» или «:»8 4×9= 18 3 3-9=1 6 4 8=3:××:


Приложенные файлы

  • doc file
    Тех.карта урока математики "Приемы письменного деления на однозначное число"
    Размер файла: 94 kB Загрузок: 8
  • pptx file1
    Устный счёт
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 4