Родителям о кризисе ребенка трех лет


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей № 126 «Сказка»
Родителям о кризисе ребенка трех лет
(собрание для родителей детей раннего возраста с элементами интерактивных игр)
Составила:
Педагог-психолог МДОУ № 126
Сивиринова Т.А.
Г. Комсомольск-на-Амуре, 2016 год.
Цели собрания:
педагогическое и психологическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей раннего возраста;
формирование представления о «кризисе 3 лет» и его основных симптомах
Задачи собрания:
наладить просветительскую и консультативную помощь семьям детей раннего возраста;
вовлечь родителей в понимание кризисных проявлений ребёнка через опыт активного обучения;
применить различные виды работы группы для достижения задач собрания.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Материалы и оборудование: магнитно-маркерная доска; маркер; большой лист бумаги; качества ребенка трех лет по Л.С.Выготскому, записанные на отдельном листе бумаги; магниты; 3 шарфа; листы бумаги размером 10*10 см на каждого родителя; памятки для родителей «Как помочь ребенку пережить кризис».
Ход собрания
Ребенок развивается, а всякому процессу развития свойственны скачкообразные переходы – кризисы. Один из кризисов приходится как раз на трехлетний возраст. «Кризис трех лет» - определение условное, так как временные рамки его гораздо шире. У одних детей он может начаться в 2 года 2 месяца, а у других – в три с половиной года. Не стоит пугаться слова «кризис», оно в этом случае говорит лишь о том, что с ребенком происходят важные перемены, к которым взрослым желательно отнестись серьезно, не списывая происходящее на негативные проявления характера ребенка.
Упражнение «Хорошо и плохо, или что такое кризис трех лет»
Цель: Познакомить родителей с основными характеристиками кризиса трех лет.
Материалы и оборудование: магнитно-маркерная доска; маркер; большой лист бумаги; качества ребенка трех лет по Л.С.Выготскому, записанные на отдельном листе бумаги; магниты.
Содержание: Психолог просит родителей перечислить положительные качества, которые присущи детям трех лет, и записывает на большом листе. (Обычно называются такие качества, как доброта, эмпатия, любознательность, общительность.) Затем участники называют негативные качества, которые им не нравятся в трехлетних детях. (Чаще всего отмечаются упрямство, капризы, своеволие, плаксивость, непослушание...) Все перечисленные характеристики записываются на доске справа. Затем психолог прикрепляет на левую часть доски, написанные заранее, качества ребенка трех лет, на которые обращает внимание Л. С. Выготский. Психолог предлагает родителям сравнить два этих списка отрицательных качеств ребенка и проанализировать их, обращая внимание на то, что слева приведен «классический» портрет ребенка в период кризиса трех лет и на то, что это закономерное развитие ребенка.
ТАБЛИЦА ДЛЯ УПРАЖНЕНИЯ «ХОРОШО И ПЛОХО»
Л. С. Выготский о кризисе 3 лет Родители о детях 3 лет
Негативизм Спорит
Упрямство Упрямство
Строптивость Не выполняет просьбы мамы
Своеволие Все делает по-своему
Протест-бунт Делает все наоборот
Обесценивание Не слушает родителей
Деспотизм Агрессивен
Ревность Капризный
Вопрос к родителям: «А есть ли необходимость бороться с теми качествами, которые являются проявлениями закономерного развития ребенка?»
Вывод: Возраст трех лет характеризуется как «трудный». Малыш начинает отделять себя от других людей, становится более самостоятельным, независимым от родителей, начинает понимать, что уже многое он может делать сам, без их помощи. Проявление самостоятельности связано с попыткой отдалиться от матери, нарушить до сих пор существующую связь с ней, научиться жить и действовать самому, как отдельному, ни от кого не зависящему существу. Ребенок начинает сравнивать себя со взрослыми, хочет пользоваться одинаковыми с ними правами, выполнять такие же действия.
В случае, если взрослый своевременно заметит стремление ребенка к самостоятельности и гибко отреагирует на это, протекание кризисного периода может быть сглажено.
Постепенно маленький человек осознает себя участником процесса взаимодействия с другими людьми, процесса общения. Одним из признаков этого является то, что малыш начинает говорить о себе в 1 лице. Если раньше вы слышали, что: «Маша хочет пить», то теперь ребенок совершенно отчетливо произносит: «Я хочу пить». Слово «Я» в его лексиконе становится одним из наиболее часто употребляемых. Это постепенно переходит в «Я сам!». Это очень тонкий момент, на который следует обратить особое внимание.
Упражнение «Освобождение»
Материал: 3 шарфа
Содержание: Приглашаются 2 родителя, распределяющих между собой роли «ребенок- взрослый».
Инструкция: У нас родился малыш. Он растет и развивается на радость нам. Но вот пришла пора и он начал ползать, добавилось хлопот. Появляется желание его удержать. Давайте свяжем ему ноги. Малыш растет, осознает, что у него есть руки и какие чудесные возможности они перед ним открывают. Забот с ребенком заметно прибавилось. Оградим – свяжем ему руки. И, наконец, он заговорил, стал требовать, настаивать на своем. Что мы сделаем? Завяжем рот. Как вы думаете, комфортно нашему малышу? Каково его естественное желание? Освободиться! (освобождение начинается в обратном порядке, сопровождаемое комментариями психолога)
Вывод: Часто мы, взрослые, можем сами спровоцировать кризисные реакции, не обращая внимания на возросшую самостоятельность ребенка, не давая ему возможность проявить себя.
При этом малышу очень хочется почувствовать себя самим собой, но ему тяжело и страшно «остаться одному» в окружающем его мире, отсюда негативные психологические переживания и кризисные симптомы поведения.

Внешние проявления кризисного поведения чаще всего связаны с упрямством, негативизмом, строптивостью.
Негативизм. Желание все делать наоборот, ни в коем случае не подчиняться воле взрослого, даже вопреки собственному желанию (ребенок отказывается делать то, что мы его просим, не потому, что ему не хочется, а только потому, что его попросили об этом). Первичный негативизм не является признаком испорченного характера или изощренным желанием досадить взрослому. Напротив, он отражает прогресс в развитии малыша, его попытку выделить свое «Я». У ребенка возникают собственные желания и намерения, которые часто не совпадают с таковыми у взрослых. Ребенок как бы дает понять, что он тоже имеет право на свое мнение и желает, чтобы с ним считались. Часто негативизм проявляется в отношении ребенка к пище: дома он отказывается от определенного продукта, но когда этим же продуктом его угощают другие люди, он спокойно и с удовольствием все съедает. Бывает, что ребенок отказывается выполнять просьбы только определенного человека (мамы, дедушки и т.п.). С остальными же окружающими его людьми он может быть послушным и покладистым. В этом случае, данному человеку следует проанализировать характер взаимоотношений с ребенком (быть может он слишком требователен к малышу, слишком строг или непоследователен в своих поступках). Если взрослый использует авторитарную модель взаимодействия в общении с ребенком, он может провоцировать приступы негативизма всякий раз, когда отдает строгий приказ, например: «Не трогай!», «Ешь быстро»…
Упрямство – своеобразная защитная реакция на влияние взрослых, отказ ребенка воспринимать мнение другого человека, настаивание на своем только потому, что он так сказал, так потребовал, а вовсе не потому, что ему очень этого хочется. Это доступная для малыша форма заявления о себе, своих желаниях, чувствах.
Детское упрямство может вызываться чувствами обиды, злости, гнева, обращенными к маме или папе. Такое поведение может свидетельствовать об имеющемся в настоящее время кризисе в отношениях между родителем и ребенком, о конфликте в общении. Одна из ошибок воспитания в семье, ведущая к появлению упрямства, - повышенная требовательность родителей в приучении ребенка к порядку на основе собственных представлений о том, что ребенок обязан делать без учета его реальных умений, возрастных и индивидуальных возможностей.
Ситуации проявления детского упрямства сложны еще и потому, что вызывают у взрослых сильную эмоциональную реакцию. Зачастую родители, встав в позицию «кто-кого», усугубляют, закрепляют проявления упрямства и загоняют ребенка «в угол», лишая возможности выйти с достоинством из возникшей конфликтной ситуации.
Строптивость отличается от негативизма тем, что она безлична, а не направлена против человека. Строптивость направлена против самого образа жизни, против тех правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Яркому проявлению строптивости способствуют: авторитарное воспитание в семье; частые приказы и запреты.
Родители в зависимости от ситуации, индивидуальных особенностей ребенка, семейных традиций могут решать проблему разными способами: отвлекать его, уговаривать, позволять действовать самостоятельно. При проявлении ребенком строптивости родителям необходимо быть более гибкими, довериться своей интуиции и использовать весь арсенал педагогических воздействий, применяя его в зависимости от конкретного случая.

Если взрослый знает и может понять, что с ним происходит, то трехлетний малыш не в состоянии оценить свое поведение и контролировать свои эмоции. Поэтому появляются другие проявления кризиса. Малыш становится деспотичным, требует свое, хочет, чтобы весь мир, все окружающие подчинялись только его интересам. Или все его поведение приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими (он начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей, часто с ними ссориться, может отказываться от совсем еще недавно любимой игрушки). Таковы признаки симптома обесценивания.
Подсознательно малыш тоскует по тому времени, когда был «центром вселенной» для всех вокруг. Отсюда «детскость» трехлетнего ребенка. Он может начать искажать слова, ползать, просится «на ручки», хочет, чтобы его кормили с ложечки.

Кризисное поведение – абсолютно нормальное явление для трехлетнего малыша. Это даже – основа будущего развития. Яркое проявление самостоятельности и самоутверждения ребенка – свидетельство того, что его развитие идет в соответствии возрасту. Не стоит пугаться кризисного поведения, не стоит говорить ребенку, что он плохой или хуже других. Надо попытаться помочь ему преодолеть сложный период и смягчить проявления кризиса.
Есть ли универсальный рецепт преодоления кризиса? Рассмотрим его на примере следующего упражнения.
Упражнение «Снежинки».
Материалы: листы бумаги размером 10*10 см на каждого родителя.
Инструкция: Выполняя упражнение, не смотрите на других. Ни у кого не спрашивайте, как делать упражнение. Возьмите листок бумаги, сложите его вдвое, оторвите верхний правый угол, снова сложите листок вдвое, оторвите верхний правый угол. И так до тех пор, пока не станет трудно рвать. Разверните ваши снежинки, оглянитесь на других и обратите внимание на то, как по-разному все они выглядят.
Вопрос для обсуждения:
Можно ли сказать, что кто-то выполнил это упражнение неправильно?
Вывод: Универсального рецепта преодоления кризиса не существует, но родители могут облегчить своему малышу его преодоление, если будут адекватно реагировать на изменения, происходящие в ребенке, предоставлять ему самостоятельность (в разумных пределах), проявлять терпение, в целом позитивно оценивать личность ребенка, сумеют поддержать, похвалить за старательность, инициативность. Тогда конфликтов между ними и трудностей в общении может и не возникнуть или они будут иметь временный, преходящий характер.
Психолог раздает памятки для родителей «Как помочь ребенку пережить кризис».
Как правило, кризисные проявления исчезают к 3,5 – 4 годам, однако и после этого возраста могут случаться отдельные приступы. Ведь ваш ребенок не автомат и не может полностью и всегда контролировать свое поведение и свои эмоции, поэтому отдельные проявления упрямства, строптивости, негативизма и в более позднем возрасте – вещь совершенно нормальная.
Если взрослые придерживаются авторитарного стиля воспитания, стремятся добиться подчинения любой ценой, наказывают за своеволие или излишне опекают малыша, то, скорее всего у ребенка разовьется желание противостоять взрослому, победить его и ответно добиться своего, возникнут внутренние и внешние конфликты, возможны и невротические проявления (энурез, ночные страхи, заикание и др.). Гневливость, раздражительность и упрямство укореняются и могут стать чертами характера.

В заключение нашей встречи я хотела бы рассказать вам небольшую притчу
Притча о мудреце
Жил на свете один мудрый мудрец. Он был всеми уважаем, потому что всегда справедливо разрешал все споры и давал правильные советы. И вот однажды один мальчик позавидовал мудрости мудреца и решил его провести.
— Вот сейчас я поймаю бабочку, положу ее в ладони, — подумал мальчик, — и пойду к мудрецу. Я спрошу его: «Мудрейший, как ты думаешь, что у меня в руках: живое или неживое?» Если он скажет: «Живое», я сожму ладошки, бабочка умрет, покажу ему мертвую бабочку и скажу: «Нет, ты не прав». Если же он скажет: «Мертвое», я раскрою ладошки, и бабочка улетит. Так все убедятся, что не такой уж он и мудрый.
Мальчик так и сделал. Предвкушая победу, он пришел к мудрецу и спросил: «О великий мудрец, как ты думаешь, у меня в ладошках живое или мертвое?»
Мудрец внимательно посмотрел на мальчика, задумался и сказал: «Все в твоих руках».
И я на прощание хочу сказать вам, уважаемые родители, «Все в ваших руках!». Успехов Вам в воспитании ваших детей!

Приложенные файлы

  • docx file5
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий