Тех.карта урока лит. чтения «Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран» (американская и английская народные песенки) «


Урок литературного чтения
Учитель: Дарья Александровна ДомащенкоТема Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран» (американская и английская народные песенки)
Педагогическая цель Познакомить учащихся с новым разделом «Литература зарубежных стран»; с творчеством зарубежных народов; прививать интерес к чтению; развивать память, внимание, воображение; способствовать положительному отношению к чтению литературы; формировать чувство прекрасного; положительное отношение к учению и занятию литературным чтением. Ознакомить детей с фольклором зарубежных стран; воспитывать интерес к литературе зарубежных стран.
Тип урока Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные)
Учащиеся должны уметь читать произведение вслух; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; устанавливать последовательность событий по вопросам; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
Личностные результаты Определяют границы собственного знания и незнания
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной формах.
Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в рисунках; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.
Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Образовательные ресурсы Учебник, презентация; портреты В.Драгунского, Г. Острера аудиозапись рассказа «Тайное становится явным» главные герои; сборники его произведений презентация.
Технологическая карта урока
Технологическая карта
Этапы урока. Цели. Методы и приемы работы
Форма
Содержание взаимодействия с учащимися Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
I. Организация начала урока
Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству Фронтальная. Словесный.
1.Приветствие учащихся;
2.Проверка готовности учащихся к уроку;
-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Посмотрите на свое рабочее место и проверьте, все ли у вас лежит на парте: пенал, учебник. У всех это есть? Хорошо. Садитесь.
- Покажите мне как нужно правильно сидеть. Приветствует учащихся.
Эмоциональный настрой.
Проверяет готовности к уроку.
Фиксирует отсутствующих. Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Личностные: эмоциональность, умение осознавать и определять эмоции других людей.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации.
II. Речевая разминка
Цель:
выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения. Фронтальная, индивидуальна. Словесный.
3. Чтение загадки -Начнем урок. Сегодня нам придётся очень много говорить, поэтому давайте подготовим наш язычок к трудной работе.
- Прочитайте (СЛАЙД 1 )Чему первым делом
Научится кошка?
— Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
— Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
— Читать!
-Скажите, чему мы учимся на уроках литературного чтения? (Слушать, слышать и читать) Сообщает цель. Отрабатывают навык быстрого и выразительного чтения. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.
III. Проверка домашнего задания
Цель:
обеспечить мотивацию учения школьников
Фронтальная. Словесный.
-Дома, вы должны были подготовиться к изучению нового раздела, я надеюсь все серьёзно подошли к выполнению данного задания, так как на уроке вам пригодятся полученные самостоятельные знания.
Проверяет выполненное задание детьми.
Читают выразительно произведение Г. ОстераОформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации.
IV.Сообщение темы и целей урока
Цель:
обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация объективного опыта учащихся СловестныйФронтальная
- Ребята, смотрите, кто к нам пришёл в гости, на урок литературного чтения. И знаете, зачем он пришёл? Он принёс нам задания.
-И первое что он хочет узнать, какой раздел будем изучать, для того чтобы ответить на этот вопрос, нам необходимо собрать буквы которые разбежались по доске
- Молодцы, ребята, с первым заданием мы справились и теперь можем с лёгкостью сказать, какой раздел будем изучать?
(Слайд 2)
- Правильно сегодня на уроке мы начинаем новый раздел, который называется «Зарубежная литература», а именно мы поговорим об американских и английских песенках.
Организует деятельность учащихся по применению знаний в изменённых и новых ситуациях. Внимательно слушают тему урока. Личностные: осознавать ответственность за произнесённое слово.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.
V.Изучение нового материала
Цель:
Обеспечить восприятие и первичное освоение учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу; создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала. Фронтальная
Индивидуальная
Коллективная.
Практический.
1. «Ответь на вопросы»
2. «Найди характеристику песенки»
3. Физкультминутка
4. «Соедини стрелочками»
5. Работа с учебником стр.171
6. Работа с содержанием учебника
Песенка «Бульдог по кличке Дог»
Песенка «Перчатки»
-Обратите внимание, наш гость пришёл не с пустыми руками у него в корзинках что-то для нас есть. Сейчас мы выясним, что же нужно нашему герою.
-Наша задача подойти к гостю с любой корзины вытащить жетончик и прочитать задание. А точнее ответить на вопрос, который нам подготовил наш Карлсон.
(3 слайд)
- Что такое фольклор? (Устное народное творчество)
- Что значит устное народное творчество?(Произведения созданные народом)
- Что такое сказка? (Жанр устного народного творчества)
- Что такое песня? (Песня-это наиболее простая, но распространённая форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией.)
- Как вы думаете, какие чувства передаёт нам песня?
- Давайте на доске найдём слова, которые характеризуют песенку. (радость, печаль, грусть, тоску, счастье)
- Что в себе несёт песня? (Определенный смысл, действие, чувство, поведение, отношение человека к окружающему миру)
- А что значит народная песенка? (Созданная народом)
- Несомненно то, что народная песенка самая древнейшая форма песни.
- Как вы думаете, почему древнейшая? ( потому что с самого древнего мира создавались народные песни, которые передавались из поколения в поколение.)
- Настало время немного отдохнуть, поднимаемся, выходим из-за парт
Раз- подняться, потянуться
Два- согнуться, разогнуться
Три- в ладоши три хлопка, головою три кивка
На четыре руки шире
Пять на место сесть опять
- Ребята, нам подготовили следующее задание.
- Найди значение слова и соедини стрелочками.
Фольклор- это
Сказка- это
Песня-это
- Молодцы, быстро вы справляетесь с заданием
- Откроете учебники на стр.171 и скажите, как вы понимаете слово зарубежные? ( Зарубежные значит иностранные)
- Скажите, а как мы будем читать зарубежные произведения, если мы плохо знаем языки других народов?
- Что нам необходимо сделать с зарубежной сказкой? Посмотрите наш сказочный герой, даёт нам подсказку. «Русский язык», что это значит русский язык? (Перевести на русский язык)
-Правильно, для того чтобы изучать творчество зарубежных писателей нам необходимо, чтобы наши русские писатели и поэты переводили эти сказки, песенки, стихотворения.
- Ребята, нашему знаменитому гостю пора уже уходить и последнее что он просит выполнить, рассказать ему, что вы будете изучать.
- Давайте на стр171 прочитаем, всё, с чем должны познакомиться:
Со сказками и стихами для детей, созданными писателями Англии, Франции, Америки, Дании и переведёнными на русский язык.
- Чему научимся?
*узнавать значение незнакомых слов;
* определять героев произведений, рассказывать о них;
* придумывать свои окончания сказок.
- А чему только будем учиться?
*Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
* Инсценировать сказки;
* Находить нужные произведения в библиотеке.
- Молодцы, переворачиваем на следующую стр. 172
В каждой стране есть сказочники, которые пишут для детей. Интересные стихи, рассказы и сказки созданы писателями из Англии, Франции, Америки. Знаете ли вы сказочника из Дании? (Ганс Христиан Андерсен)
- Хорошо, ребята, молодцы! Я думаю, наш гость остался очень доволен вашей работой, мы ему скажем спасибо и попрощаемся.
- Продолжаем нашу работу.
- Давайте познакомимся с американской народной песенкой, которая как называется? Прочитайте. («Бульдог по кличке Дог»)
- Как вы думаете, о чём данная песенка?
- Что мы в ней можем узнать?
Жила-была старушка Фогг,
И у неё был пёс бульдог,
Бульдог по кличке Дог.
………………………..
- Расскажите о дружбе старушки и бульдога по кличке Дог.
- Давайте ещё раз перечитаем, и скажите, какое четверостишье вас удивило больше всего?
- Переворачиваем страницу.
- Познакомимся с английской песенкой.
- Прочитайте название. «Перчатки»»
- Прочитаем.
Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой.
……………………………….
- Скажите, о ком повествуется в данной песне?
- Что в ней смешного?
- Ребята, а скажите мне, с одной ли интонацией мы должны читать эту песенку?
- Что вам понравилось больше всего? Актуализирует полученные знания на прошлых занятиях; задаёт вопросы; организует разыгрывание сценки; включает проектор; вывешивает наглчядностиОтвечают на вопросы, выполняют задания учителя; активно принимают участие в инсценировке сказки. Личностные: проявлять интерес к чтению, к ведению диалога, потребность к чтению; осознавать ответственность за произнесённое слово.
Регулятивные: работать по плану ,сверять свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: извлекать информацию представленную в стихотворении, преобразовывать из одной формы в другую; осуществлять анализ, синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
VI. Закрепление изученногоЦель: откорректировать выявленные пробелы в знаниях учащихся в рамках изученной темы. Фронтальная.
Словесный.
«Найди ошибку» - Итак, сравним американскую и английскую песенку, чем они похожи?
- Ребята, злой волшебник пришёл и напутал нам всё, что мы делали на этом уроке, посмотрите, что он сделал, давайте исправим его ошибки.
- «Зарубежная литература- это русские сказки, русских поэтов»
- «Фольклор» - это сказки, песни, созданные одним автором.
-Молодцы, ребята, пусть злодеи знают, что нас невозможно запутать.
Организация деятельности учащихся по коррекции выявленных недостатков.
учащихся Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Личностные:
осмысление свои действий, умение прогнозировать.
Регулятивные: определять степь успешности своей работы.
Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
VII. Подведение итогов урока
Цель: откорректировать пробелы в знаниях и способах действий учащихся в рамках изученной темы. Словесный.
Фронтальная. - Итак, подведём итоги нашей работы.
- Какой раздел мы начали изучать? (Зарубежная литература)
-С какими двумя песнями познакомились на уроке?
- Благодаря кому, мы с вами изучаем зарубежную литературу? (Благодаря нашим поэтам, которые специально для нас переводят сказки зарубежных писателей.)
- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились, все старались, выполняли задания и были самыми внимательными школьниками, каждый из вас получит, яркий жетончик в свой дневничок, за хорошую работу на уроке.
-А сейчас открыли дневники, записываем домашнее задание.
Рефлексия своей деятельности на уроке и деятельности.
Оценивают свою деятельность на уроке.
Личностные:
осмысление своих действий.
Регулятивные: адекватно оценивают свою работу.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Д/ЗЦель: Обеспечить понимание учащимися цели д/з. Фронтальная, индивидуальная. - Дома прочитать песенку выразительно, бегло, стр.174-177, и на стр.171 по картинкам определить, что перепутал художник.
- Всем спасибо, урок окончен! Готовимся к математике. Сообщает домашнее задание. Воспринимают информацию, записывают задание в дневники. Личностные:
понимают установку учителя.
Регулятивные:
планируют дальнейшие действия.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Чему первым делом Научится кошка?— Хватать!Чему первым деломНаучится птица?— Летать!Чему первым делом Научится школьник? — Читать!





Зарубежная литература

Фольклор- это устное народное творчество Сказка- жанр устного народного творчестваПесенка-это наиболее простая, но распространённая форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией


ppt_yppt_yppt_y


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Бабушка девочку очень любила.Шапочку красную ей подарила.Девочка имя забыла своё.А ну, подскажите имя её. Был котом обыкновенным,Их одел и стал волшебным. Был у одного хозяина осел, имного лет подряд таскал он без устали мешки на мельницу,но к старости стал слаб и к работе не пригоден, как прежде. Пошла она куда глаза глядят. Долго бродила и вдруг видит избу. Зашла,а там никого. Только стоит столпосередине, а на столе семь тарелочек. Однажды летним утром сиделпортняжка у окна на своем столедля шитья; ему было весело, и он шил из всех сил. Удивительный ребёнок!Только вышел из пелёнок,Может плавать и нырять,Как его родная мать. Появилась девочка в чашечке цветка,И была та девочка не больше ноготка.Кто читал такую книжку,Знает девочку-малышку. Другие сестры украшали свой садикразными разностями, которые доставались им с затонувших кораблей, а она любила только свои яркие, каксолнце, цветы да прекрасногомраморного мальчика… Она была так прелестна, так нежна,вся из ослепительного льда и все-такиживая! Глаза её сверкали как звезды,но в них не было ни теплоты, ни красоты. Так сидели они рядышком,оба уже взрослые,но дети сердцем и душою,а на дворе стояло теплое, благодатное лето. Много лет назад жил-был на свете король; он так любил наряжаться, что тратил на новыеплатья все свои деньги. Было когда-то двадцать солдатиков,родных братьев по матери – старойоловянной ложке. Боже мой, на что она была похожа!Вода бежала с ее волос и платья прямов носки башмаков и вытекала из пяток, а она все-таки уверяла, что онанастоящая… Шёл солдат по дороге: раз-два!раз-два! Ранец за спиной, сабля сбоку;Он шел домой.

HYPER15Основной шрифт абзаца


З а р у б е ж н а я л и т е р а т у р а
Фольклор
Сказка
Песня
Устное народное творчество
Поэтический текст с мелодией
Жанр устного народного творчества
Русский язык
Радость счастье грусть печаль книги рассказы песни сказки
Мысли
Эмоции переживания

Приложенные файлы

  • docx fie
    тех.карта урока
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 2
  • pptx file1
    през. к уроку
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • ppt file2
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 1
  • doc file3
    Размер файла: 65 kB Загрузок: 1
  • docx file4
    Размер файла: 13 kB Загрузок: 0