Урок по математике 1 класс «Число и цифра 5» Л.Г.Петерсон

Технологическая карта урока математики в 1 «В» классе ГБОУ Школа 183 Москва
от 9 октября 2014г
учебник Петерсон Т.Г. «Учись учиться»
Учитель начальных классов Капитанова М.П.

1. Тема: «Цифра и число 5»
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.
2. Планируемые результаты:
2. 1. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, развитие самооценки.
2. 2. Метапредметные : способность формулировать и сохранять учебную цель и задачу; использование знаково-символических средств; овладение действием моделирования; овладение спектром логических действий и операций; построение логической цепи рассуждений; подводить под понятие «цифра» и «число» на основе выделения существенных признаков; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оценивать правильность выполнения действия.
2. 3. Предметные: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа первого десятка; соотносить цифру 5 с числом предметов; вести счет в пределах 5, пределах 10.

3. Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к новым знаниям, способам решения новой частной задачи по изучению числа 5 и понятию «цифра»; формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, строить логическую цепь рассуждений, использовать знаково-символические средства; формирование умения читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа первого десятка; соотносить цифру 5 с числом предметов; вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке, в совместной деятельности с учителем.


Этап урока
Результаты этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Формирование УУД




Деятельность учителя
Деятельность обучающегося


1. Самоопределение к деятельности.
Орг. момент






2.Устный счет
Формальная готовность к уроку.
Самоконтроль.






Психологическая и эмоциональная подготовка к уроку.
Формирование и развитие ценностного отношения (ЦО) к умению оценивать готовности к предстоящей деятельности на уроке.




Формирование и развитие умения считать устно, используя числовой луч.
Здравствуйте, ребята.
Сейчас у нас урок математики. Проверьте глазами, все ли у вас лежит на парте.
Нам понадобится : учебник-тетрадь, пенал, веер для устного счета.

Я говорю числовое выражение, вы считаете и показываете ответ с помощью веера.
1. К 6 прибавить 2
2. От 9 отнять 3
3. К 2 прибавить 4
4. От 5 отнять 2
5. К 3 прибавить 2


Проверяют готовность к уроку.







Ученики работают с веерами- цифрами, считая и показывая ответ.


Регулятивные УУД
(самоконтроль)







Познавательные УУД
Личностные УУД

3. Актуализация знаний, мотивация.
Осознание необходимости получения новых знаний.
Определение границ знания и незнания.
Мы уже знаем четыре цифры ( 1, 2 , 3, 4 ) и числа, познакомились с числовым лучом, может, уже достаточно нам знаний в математике?
Будем добывать знания, учиться дальше?
Нет, недостаточно.





Да, будем.





4.Постановка учебной задачи.
Сформулирована и зафиксирована с помощью модели учебная задача в совместной деятельности с учителем.
Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать тему и цель для изучения в совместной деятельности с учителем.
Тогда догадайтесь, какая тема нашего сегодняшнего урока, а чтобы вам было легче, откройте учебник на стр. 42 и внимательно посмотрите.
Что хотите сегодня узнать на уроке?

Какие задачи и в какой последовательности нам помогут достичь нашей цели?
Прочитайте план работы на уроке.


Находят нужную страницу.


Говорят тему урока.




Читают задачи на урок:
- запись цифры 5;
- место числа 5 на числовом отрезке;
- состав числа 5.
Познавательные УУД





Регулятивные УУД
(целеполагание)
(планирование работы по плану)
Личностные УУД
(стремление к получению новых знаний)








5. Решение учебной задачи.
1) Изучение нового материала.
Письмо цифры 5.
















2) Физминутка







3) Изучение нового материала. Определение места на числовом луче.





















4) Изучение нового материала.
Состав числа.
Новое знание, понятие.
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.
Посмотрите на доску.
Здесь написана очень красивая пятерка.
Хотите научиться писать такую же?
Как же мы будем ее писать? Сверху? Удобно?
Снизу? Удобно?
Как же написать такую цифру?
Показываю, как писать цифру 5 на доске.
В учебнике на стр. 42 показана пятерка, написанная по точкам. Обведите ее и напишите самостоятельно цифру 5 в больших и маленьких клеточках.



Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Мы все ниже, ниже, ниже.




Давайте вспомним, что такое числовой луч.
Где, по вашему мнению, должно находиться число 5?
Давайте выполним задание 3 на стр.43
На доске начерчены числовые лучи, под ними числовые выражения. ( как в учебнике)

Находим число 2. Куда мы будем двигаться по числовому лучу, если у нас сложение? К 2 прибавить 3, будет
Показываю на доске.
Находим число 5. Куда мы будем двигаться по числовому лучу, если у нас вычитание? От 5 отнять 4, будет
Показываю на доске.


А сейчас мы будем работать над составом числа. Это трудно, поэтому вы будете работать в парах, помогая друг другу.
Выполняем задание 4 на стр.43.Работаем в одной тетради, другую закрываем.
Справились с задачей?
Проверяю работу первых пар.




Да, хотим.


Нет, неудобно.
Нет, неудобно.
Предположения детей.



Ученики работают в учебнике-тетради.







Дети выполняют движения : машут руками себе на лицо; машут руками над головой; плавные взмахи перед собой; медленно опускаются на корточки.



Ответы учеников.










Ответы детей.
Запись в тетради счет на числовом луче и запись ответов в выражениях.









Дети закрывают одну тетрадь по желанию, в другой, работая парами, дорисовывают точки и дописывают числа, необходимые по заданию.

Регулятивные УУД
(удерживание цели урока)



Познавательные УУД
(сопоставление, сравнение)

(строить логическую цепь рассуждений)
















Познавательные УУД
(логическая цепь рассуждений)








Познавательные УУД
(сопоставление, сравнение, обобщение)










Регулятивные УУД
(удерживание цели урока)
Коммуникативные УУД
(договариваться и приходить к общему решению)





6. Первичное закрепление










7. Повторение.
Работа с геометрическим материалом.








Умение применять новые знания по понятию числа 5, состав числа 5.









Умение соотносить фигуры по цвету, форме и размеру. Умение применять полученные знания на практике.
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание с использованием числа 5.








Формирование, развитие и умение анализировать и применить свои знания.
Откройте учебник- тетрадь на стр. 43, задание 6.
Самостоятельно выполните задание: нарисовать к числовым выражениям фигуры и к фигурам написать числовые выражения.

С какой задачей справились?



Проектируются фигуры на экран.
Вспомним три основных свойства фигур.
Используя эти свойства, найдите каждой фигуре свой домик.


Ученики выполняют задание.





Закрепили изученный материал.




Форма, цвет, размер.

К доске выходят по очереди ученики и предлагают соотнести фигуру с домиком.





Регулятивные УУД
(самоконтроль процесса и результата деятельности)





Познавательные УУД
(сопоставление, сравнение, анализ, обобщение)


8.Самостоятельная работа.





















9. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
Умение применять знания в самостоятельной работе.




















Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.




















Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Теперь давайте все вместе проверим, поняли ли мы материал и где мы его можем применить.
Положите перед собой 2 кружка.
Под ними положите 3 прямоугольника.
Над кружками положите 4 треугольника.
У вас два кружка, сделайте так, чтобы кружков было 5.Что вы сделали?
(аналогично с др.фигурами)
У вас 5 кружков, сделайте, чтобы было 3 кружка. Что сделали? И т.д.
Творческая работа: из геометрических фигур соберите узоры по своему желанию. Фантазируйте.


Сейчас оцените свою работу на уроке.
Закончите предложения, начиная со слов:
узнал
Я научился
смогу


- Я хочу вас похвалить за хорошую работу на уроке. Вы- молодцы.

Ученики выполняют задания, отвечают на вопросы, считают фигуры.













Дети из фигур составляют всевозможные узоры.






Я узнал, что такое число 5.
Я научился записывать и получать число 5.
Я смогу применить свои знания при счёте предметов.

Познавательные УУД
Регулятивные УУД
(самоконтроль процесса и результата деятельности)


















Регулятивные УУД
(самооценка)


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы