Образовательная программа курсов повышения квалификации учителей химии «Пути подготовки учащихся к химической олимпиаде»


МАОУ «Лицей № 2» г. Перми
Зотина Ирина Михайловна, 2011г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
курсов повышения квалификации учителей химии
«Пути подготовки учащихся к химической олимпиаде»

Пермь 2011
Пояснительная записка
Одной из основных задач современной школы является формирование успешной в настоящем и будущем личности, вооруженной глубокими и прочными знаниями, способной самостоятельно пополнять их, ориентируясь в огромном потоке информации. В связи с этим особую актуальность приобретает не только повышение уровня теоретических знаний и практических умений учащихся, но и постоянное «ежеурочное» поддерживание и развитие их познавательного интереса, удовлетворение интеллектуальных и творческих запросов с учетом индивидуальных особенностей личности, обеспечение высокого эмоционального уровня усвоения знаний.
Одним из видов учебной деятельности, формирующим и поддерживающим чувство эмоциональной удовлетворенности, является подготовка к предметным олимпиадам и сам процесс участия в них. Опыт работы показывает, что участие в разноуровневых олимпиадах по химии формирует у учащихся умение самостоятельно совершенствовать процесс познания, развивает творческую инициативу и уже в юношеском возрасте позволяет почувствовать силу своих возможностей.
Успех участия в олимпиаде не придет сам по себе. Его достижение требует тщательно продуманной, кропотливой и длительной работы, одним из элементов которой является разработка эффективного комплекса средств, методов и приемов подготовки учащихся к химической олимпиаде, включающая новые образовательные программы для педагогов, предлагаемые в рамках системы повышения квалификации
Данная программа предназначена для учителей химии общеобразовательных учреждений.
Цель программы: приобретение и распространение педагогического опыта по подготовке учащихся к разноуровневым олимпиадам по химии; развитие умений анализировать и обобщать накопленный педагогический опыт.
Задачи программы:
- обозначить и содержательно раскрыть средства решения проблемы организации
подготовки учащихся к химической олимпиаде
- определить миссии предмета на различных ступенях обучения и подготовки
учащихся к химической олимпиаде.
- повысить уровень индивидуальной компетентности педагогов.
Содержание программы составляют два блока: теоретический и практический
Теоретический блок включает:
1) определение основных этапов процесса подготовки учащихся к олимпиаде и
способов организации педагогической деятельности на каждом из них;
работу с группами средств подготовки к решению задач олимпиадного типа:
содержательных; учебно-методических; организационно-структурных;
обновление теоретических знаний в области химии;
освоение методологических подходов к организации педагогического процесса подготовки к олимпиаде.
Практический блок включает организацию работы слушателей в форме творческих семинаров, «круглых столов», мастер-классов, что позволит усилить деятельностно-рефлексивную и коммуникативную направленность данного курса.
Таким образом, содержание программы направлено на решение конкретной проблемы подготовки учащихся и к химической олимпиаде. Реализация курса обеспечит развитие аналитической, проектной и рефлексивной деятельности педагога, что позволит адекватно оценивать свой опыт и адаптировать его к конкретной учебно-образовательной ситуации.
Характер курса: ориентационно – прикладной; рассчитан на 24 часа, из них 10 – теоретических; 14- практических.
Учебно - тематический план курсов
«Пути подготовки учащихся к химической олимпиаде»
Цель: приобретение и распространение педагогического опыта по подготовке учащихся к разноуровневым олимпиадам по химии;
развитие умений анализировать и обобщать накопленный педагогический опыт. Категория слушателей: учителя химии общеобразовательных учреждений.
Срок обучения: 24 часа. Режим обучения: 4 часа в день
№ п/пНаименование разделов Всего часов Виды учебных занятий Форма контроля
теоретические практические 1 Приемы диагностики уровня химических способностей учащихся; познавательного интереса и познавательной активности. 2 1 1 Содержательная разработка приемов диагностики
2 Совершенствование и обновление содержания химического образования на основе интеграции знаний и формирования надпредметных понятий 4 2 2 3 Организация проблемного обучения, как средство развития логики химического мышления 4 2 2 Тренинг по разработке приемов создания проблемных ситуаций на уроке
4 Совершенствование организационных форм обучения 4 2 2 5 Организация проблемного химического эксперимента 4 2 2 Содержательная разработка химического эксперимента проблемного характера
6 Формирование навыков самостоятельного планирования решения задачи на основе анализа содержания с применением умений обработки информации 2 1 1 Разработка системы оценки решения олимпиадной задачи
7 Итоговая аттестация 4 4 Обобщение собственного педагогического опыта
Итого: 24 10 14 Рабочая программа
Тема 1. Приемы диагностики уровня химических способностей учащихся; познавательного интереса и познавательной активности. (Лекция – 1 час, практика – 1 час).
Характеристика способностей в области химии. Основные компоненты химических способностей. Развитие химических способностей и познавательного интереса учащихся в процессе подготовки к химической олимпиаде. (Лекция – 1 час).
Содержательная разработка приемов диагностики химических способностей; определение форм деятельности, отвечающих за развитие различных компонентов химических способностей. (Практика – 1 час).
Тема 2. Совершенствование и обновление содержания химического образования на основе интеграции знаний и формирования надпредметных понятий. (Лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
2.1. Отбор содержания учебного материала, соответствующего современному уровню развития химии. (Лекция – 2 часа).
2.2. Установление внутрипредметных логических взаимосвязей, определяющих логику всего процесса обучения. (Практика – 2 часа).
Тема 3. Проблемное обучение, как средство развития логики химического мышления. (Лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
3.1. Этапы организации проблемного обучения. Способы создания проблемной ситуации. (Лекция – 2 часа).
3.2. Варианты проблемной ситуации. (Практика – 2 часа).
Тема 4. Совершенствование организационных форм обучения. (Лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
4.1. Блочное изучение тем в рамках лекционной формы изучения. (Лекция – 2 часа).
4.2. Фрагменты содержания учебного материала занимательного характера. (Практика – 2 часа).
Тема 5. Организация проблемного химического эксперимента. (Лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
5.1. Химический эксперимент – средство наглядности, позволяющее как подтвердить, так и опровергнуть теоретические выводы и прогнозы. (Лекция – 2 часа).
5.2. Содержание проблемного эксперимента и создание проблемной экспериментальной ситуации (Практика – 2 часа).
Тема 6. Пути формирования навыков самостоятельного планирования решения задач на основе анализа содержания с применением умений обработки информации. (Лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
6.1. Анализ содержания задачи – как один из этапов ее решения. (Лекция – 2 часа).
6.2. Планирование решения на основе анализа содержания задания и предполагаемой системы оценки решения. (Практика – 2 часа).
Тема 7. Итоговая аттестация. (Практика – 4 часа).
Практический результат
- описание собственного педагогического опыта в форме презентации;
- возможные публикации.

Библиографический список
Дайнеко, В.И. Как научить школьников решать задачи по химии.- М.: Просвещение,1987
Кузьменко, Н., Еремин, В., Попков В. Химия. Для школьников старших классов и поступающих в вузы.- М.:Дрофа,1999
Лисичкин, Г.В., Коробейникова, Л.А. Химические способности и возможности их ранней диагностики // Методические проблемы химических олимпиад.- М.: Знание, 1979
Белых, З.Д. Проводим химическую олимпиаду.- Пермь: Книжный мир, 2001
Зотина, И.М. Совершенствование и обновление содержания химического образования, как средство подготовки учащихся к химической олимпиаде
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Изд. дом «Первое сентября» 2004-2005 уч. год.
Зотина, И.М. Проблемное обучение, как средство развития логического мышления учащихся // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Изд. дом «Первое сентября» 2005-2006 уч. год
Зотина, И.М. Из опыта работы по подготовке учащихся к химической олимпиаде: развитие химических способностей // Материалы научно-практической конференции «Лицей в образовательном пространстве Пермского края».- Пермь, 2005
Зотина, И.М. Организация химического эксперимента в процессе подготовки учащихся к химической олимпиаде // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Изд. дом «Первое сентября» 2006-2007 уч. год

Приложенные файлы

  • docx fil 17.doc
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 8