ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ Составитель: Измайлова Елизавета Алихановна ГБОУ гимназия №540 Санкт - Петербург 2014 г. ПОРТФОЛИО ученика 1. Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников. 2. Оценить его образовательные достижения и дополнить результаты тестирования и других традиционных форм контроля. 3. Портфолио = аналог аттестата Проектная деятельность на уроке литературы помогает: • создать условия для развития личности школьника, • развивать и обогащать познавательные навыки учащихся, • развивать умение самостоятельно конструировать свои знания, • ориентироваться в информационном пространстве, • развивать критическое и творческое мышление, • включать в учебную деятельность всех учащихся, • выявить уровень освоения художественной концепции произведения, • определить ценностные предпочтения учеников в зависимости от выбранной темы исследования, • раскрыть творческие способности школьника и т.д. Содержание исследования по литературе • сопоставление творчества различных писателей, • анализ развития определенной тематики в русской литературе, • изучение новаторства и традиций в художественном произведении, • связь исторических событий с их литературным отображением, • эволюция художественного метода мастера слова, • поиски в области формы и прочее. Этапы работы над проектом 1. Выбор и определение темы проекта. 2. Определение проблемы и цели проекта. 3. Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы. 4. Презентация необходимого языкового и литературного материала. 5. Сбор информации и работа с художественным или иным текстом: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации. 6. Регулярные встречи, во время которых учащиеся обсуждают промежуточные результаты, преподаватель комментирует проделанную учащимися работу, корректирует ошибки. 7. Анализ собранной информации, координация действий разных групп. 8. Подготовка презентации проекта. 9. Демонстрация результатов проекта (кульминационная точка работы над проектом). 10. Оценка проекта: включает в себя не только контроль усвоения материала и развития речевой и коммуникативной компетенции, но и общую оценку проекта, которая касается содержания проекта, темы, конечного результата, участия отдельных учащихся в организации проекта, работы учителя и т.д. Модель исследовательской деятельности школьников при изучении концептов что знает язык о концепте (внешний контекст) каким предстаёт концепт в художественной картине мира писателей и поэтов (внутренний контекст) моя интерпретация концепта 1. Автор. 2. Тема, класс. 3. Цели. 4. Задачи. 5. *Содержание: 1) Соответствие теме (раскрытие). 2) Анализ представленности художественного/культурного концепта в теме или творчестве автора. 3) Вывод об особенностях художественной картины мира автора в рамках анализируемого концепта. 4) Личное отношение к описываемому концепту. 0 - 20 баллов 0 - 20 баллов 0 - 20 баллов 0 - 20 баллов 6. *Оформление проекта. 0 - 20 баллов 7. Межпредметные связи. 8. Оценка. Всего 100 баллов Критерии анализа проектной работы Исследовательская работа по литературе Дизреймх «влмвза» в «йкавда» в кнллдиж ябхде в евмекамнке (за йквжеке йивелмв А.П. Пеамизива «Димеиваз») Работа выполнена Кошелевой А. и Дубовой Е. (11 «А» кл.) Учитель ‬ Измайлова Е.А. 2010 г. Цель исследования : Представление концепта «истина» в пространстве русского языка (составление лексикографического портрета истины и правды ) и в художественной картине мира А.П. Платонова (на материале повести «Котлован»). Лексическое значение (Словарь С.И.Ожегова) • Истина ‬ 1) то, что существует в действительности, правда. 2) утверждение, суждение, проверенное практикой. • Правда ‬ 1) то, что соответствует действительности, истина. 2) порядок, основанный на справедливости. 3) то же, что и правота. Словообразовательный анализ слова « истина » Истин(а) истин - ный истин - ность • Суффикс - ИН - в русском языке имеет значение единичности (горошина, жемчужина). Словообразовательный анализ выявляет исконные различия в значении слов Основное значение концепта истина состоит в устранении множественности. Правда же, в свою очередь, не исключает наличие нескольких точек зрения на предмет. Правда не перестает быть правдой из - за того, что по тому же поводу существует другая, третья и т.д. правда. Понятия истины и смысла жизни в повести А.Платонова « Котлован » • « Вощеву дали лопату, он сжал ее руками, точно хотел добыть истину из земного праха » • ‭ А истина полагается пролетариату? ‭ спросил Вощев. ‭ Пролетариату полагается движение, ‭ произнес активист, ‭ а что навстречу попадается, то все его: будь там истина, будь кулацкая награбленная кофта ‭ все пойдут в организованный котел, ты ничего не узнаешь . Заключение В ходе работы найдено подтверждение мысли Н.А.Бердяева о том, что любовь к уравнительной справедливости, к общественному добру русской интеллигенции парализовала любовь к истине и породила потребность в « правде - справедливости » . ТЕМА СУДА В ДРАМЕ А. Н.ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА» Проект выполнен ученицами 10 А кл. Лысюк М. и Червоненко М. Учитель ‬ Измайлова Е.А. 2009 г. ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ: • Выяснить, как решается тема суда в драме А. Островского «Гроза»; • Ответить на проблемный вопрос: «Смерть Катерины - это победа добра над «темным царством» зла или ее поражение?» РЕЛИГИОЗНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МИРЕ • РАЙ • АД ДВА СУДА • ? Как вы понимаете Суд внутренний? • То есть это суд совести, осознание совершенного греха. • ? Как вы понимаете Суд внешний? • Можно сказать, что это суд людской. Этапы развития внутреннего суда Катерины • Сцена с ключом; • Встречи с Борисом во время отъезда мужа; • Неожиданный приезд Тихона; • Приближение грозы, удар грома; • Разговор Кабанихи о предполагаемых грехах; • Монолог сумасшедшей барыни. Нами было проведено анкетирование среди старшеклассников. Учащимся были заданы вопросы: • Самоубийство Катерины ‬ это сила или слабость? • Кто виноват в смерти Катерины? Смерть Катерины Кабановой - это победа добра над «темным царством» зла или ее поражение? Катерина - истинно трагическая героиня . Герой трагедии всегда нарушитель некоторого порядка, закона . Хотя он субъективно и не хочет ничего нарушать, но объективно его поступок оказывается нарушением . За это его постигает кара некоей надличной силы, которой часто выступает сам же герой трагедии . Такова и Катерина . Таким образом, трагический финал драмы ‬ это протест Катерины против понятий Кабанихи о нравственности, утверждение силы свободного человека, его победы над темным царством, т.е. победы добра над злом. «Непостижимый город»… Концепт «Красота» и его преломление в произведениях русских писателей XIX века (на примере образа Петербурга). Работу выполнили ученицы 10 «Б» класса Карасенко К., Смолина В. Преподаватель: Измайлова Е.А. Светскость, жизнь «на виду» лежит в основе образа Петербурга у Гоголя. Его Невский проспект ‬ оборотень с двойным лицом: за парадной красотой скрыта крайне бедная и убогая жизнь, изменить которую не в состоянии даже беспечная праздность «главной коммуникации Петербурга». Свой образ Санкт - Петербурга ‬ города контрастов ‬ создает Некрасов. Он изображает город посредством уличных сцен, каждая из которых является эпизодом социальной жизни, чаще всего жизни «низов». Сам Петербург кажется повернутым к читателю своей «оборотной стороной»: «прегрязными улицами», «каналами, что летом зловонны». «Грустный, гадкий и зловонный Петербург летом идет к моему настроению и мог бы даже дать несколько ложного вдохновения для романа…» Образ Петербурга в творчестве Пушкина, Гоголя, Некрасова, Достоевского - это не просто изображение города на разных этапах его истории, но и показ разных аспектов его красоты и разных граней жизни . Итак, если Пушкин и отчасти Гоголь в изображении Петербурга окружают прозаические реалии поэтическим ореолом, то Некрасов и Достоевский, наоборот, прозаируют возвышенное . Однако нельзя сказать, что такие два образа города отрицают друг друга . Скорее, наоборот, преемственно продолжают . Проект выполнила Виктория Т. Руководитель - Измайлова Е.А. Основные черты лирики М.И.Цветаевой 1. Эмоциональная напряженность 2. Сжатость мысли 3. Исповедальность 4. Богатство интонации 5. Своеобразное использование тропов 6. Образность, необычный синтаксис: авторские знаки, парцелляция, обилие риторических вопросов, обращений и восклицаний Ахматовой: Златоустой Анне ‬ всея Руси Искупительному глаголу, - Ветер, голос мой донеси И вот этот мой вздох тяжелый… Имя твое ‬ птица в руке, Имя твое ‬ льдинка на языке. Одно - единственное движенье губ. Имя твое ‬ пять букв. Мячик, пойманный на лету, Серебряный бубенец во рту… Блоку: Маяковскому: Чтобы край земной не вымер Без отчаянных дядей, Будь, младенец, Володимир: Целым миром водолей! Есенину: … И не жалость ‬ мало жил, И не горечь ‬ мало дал, - Много жил ‬ кто в наши жил Дни, все дал ‬ кто песню дал. Бальмонту : Пышно и бесстрастно вянут Розы нашего румянца. Лишь камзол теснее стянут: Голодаем, как испанцы… «…Она чувствует поэтиче - скую свежесть, некое родство..» Дочери М.Цветаевой ‬ Ирина и Ариадна Эфрон. 1919. М.Цветаева с дочерью Ариадной . Цветаева с сыном. Дети ‬ это взгляды боязливых. Ножек шаловливых по паркету стук. Дети ‬ это солнце в пасмурных мотивах, Целый мир гипотез радостных наук… Ариадне: Девочка! ‬ царица бала! Или схимница ‬ Бог весть! ‬ Сколько времени? ‬ Светало. Кто - то мне ответил: - Шесть. Чтобы тихая в печали, Чтобы нежная росла, - Девочку мою встречали Ранние колокола. Не знаю ‬ где ты и где я. Те ж песни и те же заботы. Такие с тобой друзья! Такие с тобой сироты! И так хорошо нам вдвоем ‬ Бездомным, бессонным и сирым… Две птицы: чуть встали ‬ поем, Две странницы: кормимся миром… «Мир природы детей ‬ тоже «наши царства»… «Детское восприятие глубоко и своеобразно…» М.Цветаева Мировое началось во мгле кочевье: Это бродят по ночной земле ‬ деревья, Это бродят золотым вином ‬ грозди, Это странствуют из дома в дом ‬ звезды, Это реки начинают путь ‬ вспять! И мне хочется к тебе на грудь ‬ спать. Нет, наши девушки не плачут, Не пишут и не ждут вестей! Нет, снова я пущусь рыбачить Без невода и без вестей! Какая власть в моем напеве, - Одна не ведаю о том, - Я, выношенная во чреве Не материнском, а морском… «Она умеет быть благодарной за то светлое, что дарует ей жизнь, за каждую частичку тепла и сострадания …» Марина и Сергей Эфрон. Сергей Эфрон. Я с вызовом ношу его кольцо! - Да, в Вечности ‬ жена, не на бумаге. ‬ - Его чрезмерно узкое лицо - Подобно шпаге… Эфрону: Рыцарь ангелоподобный ‬ Долг! ‬ Небесный часовой! Белый памятник надгробный На моей груди живой. За моей спиной крылатой Вырастающий ключарь, Еженощный соглядатай, Ежеутренний звонарь… Страсть, и юность, и гордыня ‬ Все сдалось без мятежа, Оттого что ты рабыне Первый молвил: - Госпожа! « Героиня Цветаевой Немыслима без восхищенного любования тем, которого она любит. Это делает ее любовь всеобъемлющей. Истинное, незамутненное чувство живет не только в сокровенной глубине души, но и пронизывает собой все бытие…» М.Цветаева. Вчера еще в глаза глядел, А нынче ‬ все косится в сторону! Вчера еще до птиц сидел, - Все жаворонки нынче ‬ вороны! Я глупая, а ты умен, Живой, а я остолбенелая. О вопль женщин всех времен: «Мой милый, что тебе я сделала?!» … Кабы нас с тобой ‬ да судьба свела ‬ Ох, веселые пошли бы по земле дела! Не один бы нам поклонился град, Ох, мой родный, мой природный, мой безродный брат!... «Любовь ‬ безграничное море, неуправляемая стихия, которая полностью захватывает и поглощает…» Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес, Оттого что лес ‬ моя колыбель, и могила ‬ лес, Оттого что я на земле стою ‬ лишь одной ногой, Оттого что я о тебе спою ‬ как никто другой. Я тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей, У всех золотых знамен, у всех мечей, Я ключи закину и псов прогоню с крыльца ‬ Оттого что в земной ночи я вернее пса… Терпеливо, как щебень бьют, Терпеливо, как смерти ждут, Терпеливо, как вести зреют, Терпеливо, как месть лелеют ‬ Буду ждать тебя (пальцы в жгут ‬ Так Монархини ждет наложник) Терпеливо, как рифмы ждут, Терпеливо, как руки гложут… Сын Цветаевой Георгий Эфрон Ариадна и Ирина Эфрон «Любовь раскрывает огромные душевные силы, способные противостоять самой смерти…» Любовь! Любовь! И в судорогах, и в гробе Насторожусь ‬ прельщусь ‬ смущусь ‬ рванусь. О, милая! Ни в гробовом сугробе, Ни в облачном с тобой не прощусь… … Стан упругий Единым взмахом из твоих пелен, Смерть, выбью! ‬ Верст на тысячу в округе Растоплены снега ‬ и лес спален. Ты меня никогда не прогонишь: Не отталкивают весну! Ты меня и перстом не тронешь: Слишком нежно пою ко сну! «Любовь ‬ богатство души, которым она готова щедро и безоглядно делиться, именно в этом видя предназначение и смысл своего существования…» «Рас - стояние» - яростный крик. Рас - стояние: версты, мили… Нас рас - ставили, рас - садили, Чтобы тихо себя вели По двум разным концам земли. Рас - стояние: версты, мили… Нас расклеили, распаяли, В две руки развели, распяв, И не знали, что - то сплав… Цветаева Мария Александровна Цветаев Иван Владимирович Я вижу тебя черноокой, - разлука! Высокой, - разлука! ‬ Одинокой, - разлука! С улыбкой, сверкнувшей, как ножик, - разлука! Совсем на меня не похожей ‬ разлука! … И жжешь, и звенишь, и топочешь, и свищешь, И ревешь, и рокочешь ‬ и ‬ разорванным шелком ‬ - Серым волком, - разлука! ‬ не жалея ни деда, ни внука, - Разлука!... «Разъединение ‬ глобальная несправедлив - ость, что может грозить миру неисчислимыми бедствиями…» Вот опять окно. Где опять не спят. Может ‬ пьют вино, Может ‬ так сидят… Крик разлук и встреч ‬ Ты, окно в ночи! Может ‬ сотни свеч, Может ‬ три свечи… Гора горевала ( а горы глиной Горькой горюют в часы разлук), Гора горевала о голубиной Нежности наших безвестных утр… Дом Цветаевых в Трехпрудном переулке. Анастасия и Марина Цветаевы. «Глубина страдания не может сравниться с пустотой счастья…» Любовь для меня ‬ это самое прекрасное чувство, которое только может существовать на земле. «Любить ‬ значит жить жизнью того человека, которого любишь» (Л.Н. Толстой)

Приложенные файлы

  • pdf file38
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 5