Рецензия на магистерскую диссертацию «Методический потенциал компьютерных игр при обучении английскому языку младших школьников»

Составитель:
Измайлова Елизавета Алихановна
ГБОУ гимназия №540
Санкт-Петербург
2013 г.





Рецензия
на магистерскую диссертацию
студентки 2 курса магистратуры
Кафедры образовательных технологий в филологии
Филологического факультета РГПУ им. А.И. Герцена
Мельситовой Е.С.
«Методический потенциал компьютерных игр при обучении английскому языку младших школьников»

В настоящее время в преподавании иностранного языка складываются тенденции, соответствующие нынешнему уровню технического прогресса. Эффективность применения информационных технологий на уроках английского языка уже не подлежит сомнению. Активное же внедрение информационных технологий в учебный процесс приумножает дидактические возможности, обеспечивая наглядность, аудио и видео поддержку, и контроль, что в целом способствует повышению уровня преподавания.
Обучение иностранному языку в общеобразовательных школах ведется, начиная со 2 класса, а в гимназиях и частных школах – с 1 класса. От эффективности данного этапа обучения зависит дальнейшее развитие учеников, их коммуникативная и лингвистическая компетенция, а также уровень их заинтересованности в изучении иностранного языка и его применении в своем дальнейшем обучении.
Именно с данной позиции магистерское исследование Мельситовой Е.С. представляет несомненную актуальность, т.к. основываясь на психологических и физиологических особенностях детей младшего школьного (далее -МШ) возраста, она отмечает, что именно данный этап является наиболее результативным для игрового обучения.
В первой главе «Особенности обучения иностранному языку в младшей школе» автор подробно раскрывает теоретические вопросы, связанные с предпосылками раннего обучения ИЯ и психолого-физиологическими особенностями детей младшего школьного возраста.
Особенно хочется отметить §1.2.2. «Гендерные особенности развития МШ и их влияние на ход образовательного процесса», т.к. в современной методической науке вопрос различия психосоматических и физиологических характеристик детей разного пола в процессе обучения является очень актуальным в связи с меняющимися условиями развития общества.
Вторая глава «Применение информационно-коммуникационных технологий при обучении английскому языку МШ» представляет большой интерес с точки зрения актуальности использования ИКТ и очень детальной классификации компьютерных игр, что позволило автору выйти на особенности и функции обучающих компьютерных игр. Кроме того, в главе очень ценным является материал, описывающий гигиенические требования, предъявляемые к работе МШ с ПК.
Однако отметим, что, на наш взгляд, расположение §2.1 «Актуальность использования ИКТ в начальной школе» и §2.2. «ИКТ и их возможности в образовательном процессе» не совсем логично. С позиции заявленного названия второй главы целесообразнее было бы сначала представить параграф «ИКТ и их возможности в образовательном процессе», перейдя к рассмотрению параграфа «Актуальность использования ИКТ в начальной школе», что позволит выйти в итоге на § 2.3 о необходимости использования компьютерных игр как способе формирования ИКТ МШ.
Третья глава «Разработка электронного образовательного сайта для обучения английскому языку МШ» представляет огромный интерес с практической стороны. В нем описаны характеристики созданного автором образовательного сайта для обучения МШ АЯ, критерии отбора обучающих игр, а также представлены результаты внедрения сайта в педагогический процесс.
К несомненным достоинствам магистерской квалификационной работы Мельситовой Е.С. следует отнести:
практическую значимость ее основных положений, касающихся рекомендаций по использованию потенциала современных компьютерных игр в процессе обучения;
графическая часть дипломной работы в полной мере отражает структуру диплома; демонстрационные материалы выполнены качественно и аккуратно;
теоретический материал и практические примеры, представленные в работе, позволят учителю самостоятельно познакомиться с современными подходами в области ИКТ и использовать их в своей профессиональной деятельности.
Внимательное изучение магистерской диссертации и сайта «Play games. Learn English» (на который в тексте работы не дается адресная ссылка) позволило сформулировать следующие замечания и вопросы:
На наш взгляд, выводы в конце каждой главы и заключения необходимо структурировать с помощью рубрикаций, т.к. некоторые представленные выводы носят абстрактный характер.
В теме работы делается акцент на методический потенциал КИ, что, в свою очередь, подразумевает описание определенной технологии использования разработанного сайта. Очевидно, что было бы целесообразно привести сценарии уроков или определенных заданий для детей данного возраста в соответствии с изучаемой программой. Ведь игры по изучению алфавита предназначены для учащихся 2 класса по программе, а вы приводите данные по 3 и 4 классам.
Не хватает более детального анализа ФГОС нового поколения в области преподавания ИЯ в начальной школе, автором взяты лишь общие аспекты (лексика, фонетика, алфавит, грамматика). Возникает вопрос:
Как предлагаемые Вами возможности КИ способствуют формированию универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) у обучающихся на ступени начального общего образования?
Вопрос связан с предыдущим. На с .71 Вы пишете: «Игры должны способствовать развитию широкого спектра навыков <> классифицировать, принимать решения». Как называются такие навыки с позиции ФГОС? Почему с этой точки зрения так важна предлагаемая Вами методика применения КИ?
На с .76 вы приводите результаты опроса родителей, но сам опросник не представлен. Соответствовали ли вопросы данного опросника тем критериям, которые Вы так подробно описали относительно КИ?

Представленные замечания указывают на актуальность проблематики исследования и свидетельствуют в пользу научной состоятельности рецензируемой работы, имеющей безусловную практическую и теоретическую ценность.
В целом магистерская диссертация Е.С. Мельситовой представляет собой законченное теоретико-практическое исследование, отвечает предъявленным требованиям к выпускным квалификационным работам и заслуживает положительной оценки.










Кандидат педагогических наук,
заместитель директора по научно-методической работе,
учитель английского языка высшей категории
ГБОУ гимназия №540 г. Санкт-Петербурга



Измайлова Е.А.


14.06.2013 г.

Приложенные файлы

  • doc file39
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0