Детско- родительские отношения- родительское собрание в колледже- выступление педагога- психолога


Родительское собрание в рамках краевой Акции «Большое родительское собрание»
(взять листы, карандаши)
Выступление:
«Как вы думаете, откуда берутся «проблемные», «трудные» дети?
«Проблемные», «трудные», «непослушные» дети, также как и дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - это всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Все зависит от того, как ведут себя с ребенком взрослые, какие чувства и отношение проявляют, как ребенка воспитывают. Нарушения общения ребенка в семье негативно влияют на взаимодействие со сверстниками. Повышенная агрессивность, тревожность, застенчивость, которые проявляются во взаимоотношениях со сверстниками, в дальнейшем могут заявить о себе в различных видах девиантного поведения.
Детско- родительские отношения бывают:
Типы детско-родительских отношений
 
 Авторитарный тип
 В семье существует строгая иерархия: взрослые считаются всегда правыми, дети обязаны беспрекословно подчиняться всем их требованиям и приказам, Мнение ребенка не учитывается, его интересы и настроения игнорируются, желания, и чувства не берутся в расчет.
 
При таком стиле детско- родительских отношений:
 ребенок «удобен», поскольку он послушен, исполнителен, нетребователен, им легко управлять, его легко подчинять родительской воле;
у родителей есть иллюзорное ощущение полного контроля над воспитательной ситуацией и будущим ребенка;
ребенок удовлетворяет не свои потребности, а потребности родителей, обеспечивая им более удобную жизнь.
 
В дальнейшем это может привести к тому, что ребенок:
 при достижении подросткового возраста может захотеть вырваться из слишком жесткой системы, где его интересы игнорируются, и обрести свободу, часто ценой потери  отношений со своей прежней семьей;
вырастая, может попасть под влияние любой другой авторитарной системы: секты, политической партии, криминальной компании, в которой он будет так же послушен и управляем;
став взрослым, либо сам приобретет весьма авторитарный характер, либо станет послушным исполнителем чужой воли: пассивным, зависимым и подавленным.
 
Гиперопекающий тип
 Ребенок является центром семьи, замыкая всех на своей персоне. Большинство его желаний удовлетворяются, часто даже до того, как они были осознаны и озвучены им самим. Ребенок ограждается от любых трудностей, забот, негативных эмоций и неприятностей. К нему не предъявляется никаких требований, обязанностей, просьб. Он живет в основном своими интересами и потребностями, не принимая во внимание чувства и желания остальных членов семьи.
 
При таком стиле детско-родительских отношений:
 у родителей возникает иллюзия контроля над жизнью и здоровьем ребенка, тем самым они пытаются снизить свою тревогу;
они ощущают себя «сделавшими все для своих детей», чем снижают чувство вины, часто присущее родителям;до начала социализации (поступления в детский сад или школу) ребенок ощущает себя защищенным.
 
В дальнейшем это может привести к тому, что:
 ребенок будет мало адаптирован к взрослой жизни, ему будет трудно приспособиться к любой ситуации, отличающейся от той, что была в его семье;
он станет инфантильно-потребительски относиться к миру;
будет болезненно реагировать на любые требования и ограничения любых систем, в которыепопадет;    
ему будет трудно, а иногда и невозможно, справиться со своими чувствами: горем, злостью, досадой. обидой, которые впоследствии все же настигнут его в реальной жизни.
 
 Гипоопекающий  тип                                                                                                    
 Родители мало интересуются ребенком, до него попросту «не доходят руки». Потребности ребенка, и в частности в эмоциональном контакте,   игнорируются.  
Ребенок  испытывает      недостаток внимания, заботы, тепла. Может наблюдаться как в семьях с невысоким достатком, где родители вынуждены много работать, так и в весьма благополучных в материальном плане семьях, где родители, занятые своей жизнью, прекрасно одевают и кормят малыша, снабжают    игрушками, однако практически не имеют с ним контакта.
 
 При таком стиле детско-родительских отношений:
 
родители поначалу не тратят много сил и времени на воспитание ребенка;
ребенок вынужден учиться решать свои проблемы самостоятельно.                                                 
 
Однако в дальнейшем:                                                                                                                                
отсутствие правил и требований, регламентирующих жизнь, приводит к тому, что у     ребенка нет твердой опоры, чувства защищенности;
 отсутствие контакта, близких эмоциональных отношений с родителями может привести квозникновению у ребенка личностных проблем, низкой самооценки, неумениюпонимать себя и других.
Демократический тип
 Родители в семье такого типа считаются главными, им принадлежит основная доля власти и ответственности. Но при решении важных семейных вопросов интересы и мнения детей учитываются. В семье принято уважительное отношение друг другу независимо от возраста. Семья характеризуется существованием определенных традиций, правил и ценностей, которые обсуждаются и поддерживаются всеми участниками. Ребенок хорошо знает свои ограничения, полномочия и зону своей ответственности. В семье преобладает теплый эмоциональный климат, конфликтные или сложные ситуации не замалчиваются, а обсуждаются и решаются конструктивно
 
При таком стиле детско-родительских отношений:
 жизнь в семье требует от родителей внимания, душевной работы, творческого подхода     к воспитательным задачам, постоянного «взросления» вместе с каждым своим ребенком;
отсутствуют простые решения, иллюзия контроля над ситуацией, нет однозначности, нет родительского авторитета априори;
родитель участвует во взрослении  человека,  отличающегося от него самого,  ему самому придется осознавать и уважать эти различия,  устанавливая и поддерживая непростой баланс между родительским участием и передачей ответственности ребенку за егособственную жизнь.          
Однако в дальнейшем ребенок:                                                                                                                     
 осознает свои потребности и понимает желания окружающих, способен устанавливать     здоровые и гармоничные взаимоотношения;
вырастает дружелюбным, уважительно расположенным к себе самому и окружающим   его людям;
приобретает эмоциональную устойчивость, уверенность в своих силах, самостоятельность, ответственность, способность справляться со многими жизненными трудностями и конфликтами.
Выделяют девять вариантов родительского поведения в зависимости от выраженности личностного и предметного компонента родительского отношения: строгий, объяснительный автономный, компромиссный, содействующий, сочувствующий, потакающий, ситуативный и зависимый родитель.
В каждом из перечисленных вариантов превалирует либо личностный (любовь, сочувствие, сопереживание ребенку), либо предметный (требования, контроль, оценка качеств ребенка) компонент родительского отношения.
Существует несколько классификаций девиантных семей:
Л.Я Олифриненко разделяет неблагополучные семьи на три группы, в зависимости от глубины семейного кризиса:
1. превентивные - семьи, в которых проблемы имеют незначительные проявления и находятся на начальной стадии развития неблагополучия;
2. семья, в которой социальные и другие противоречия обостряют взаимоотношения членов семьи друг с другом и окружающем миром до критического уровня;
3. семьи, потерявшая всякую жизненную перспективу, инертные по отношению к своей судьбе и судьбе своих детей.
Практикум: Экспресс- тест «Какие взаимоотношения у вас с детьми?»
1. Считаете ли Вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с ребенком, детьми?
2. Говорят ли дети с вами «по душам», советуются ли «по личным проблемам»?
3. Интересуются ли они вашей работой?
4. Знаете ли Вы друзей ваших детей?
5. Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных делах?
6. Проверяете ли вы как они учат уроки, интересуетесь ли вы их учебными делами?
7. Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?
8.Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?
9.Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?
10.Свои детские дни рождения они справляют с вами?
11. Смотрите ли вы совместно передачи или фильмы?
12.Бываете ли вместе в театрах, музеях, выставках, концертах?
13. Участвуете ли вы вместе в походах, прогулках?
14.Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе?
Посчитайте баллы, да – 2 б., иногда – 1, нет -0.
Результаты:
Если вы набрали больше 20 б. , то ваши отношения можно назвать благополучными.
От 10 до 20 – отношения можно оценить как удовлетворительные, но не достаточно многосторонние. Необходимо подумать чем их можно улучшить или дополнить.
Менее 10 балов – Ваши отношения с детьми явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.
Улучшить отношения или гармонизировать – это необходимо, потому что для развития личности ребёнка важна гармонизация семейных отношений.
Что есть гармония- согласование разнородных и даже противоположных (конфликтных) элементов, это скрепа, созвучие, это счастливая жизнь.
Чтобы добиться гармонии в детско- родительских отношениях
Необходимо помнить, что
Есть семейные ценности, которые нужно помнить и формировать у своих детей:
ВЗАИМОпонимание уважениелюбовьсогласие
Важный показатель благополучной семьи - стремление ее членов проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, подчеркивать достоинства и добрые дела каждого, преподносить друг другу приятные сюрпризы, вместе путешествовать. И еще один признак благополучной семьи -открытость, добрые отношения с родственниками, с соседями, с друзьями и знакомыми.
Любите и цените свою Семью!
А.С.Макаренко писал:
«Хотите, чтобы были хорошие дети- будьте счастливы сами».
.

Приложенные файлы

  • docx sobranie 2
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 27