Презентация системы работы «Важность приобщения детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Важность приобщения детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы Воспитатель МКДОУ №406Пыжьянова Ольга ВадимовнаНовосибирск, 2015 Дети имеют возможность выбрать способ выражения впечатления отпрочитанного произведения Дети имеют возможность для свободной деятельности в центре художественной литературы Метод проектов очень интересен для детей. В подготовительной группе с большим интересом реализуетсямини-проект «Мы-книгоиздатели» Созданные детьми книжки-самоделки становятся подарком для детей ясельной группы. Для детей других групп организуютя театрализованные представления по мотивам русских народных сказок Дети младшей группы проявляют интерес к книге, любят рассматривать иллюстрации, «читать» друг другу или игрушкам Организация пространственной предметно-развивающей среды по приобщению детей к чтению художественной литературы очень важна Акция для родителей «Почитай мне, мама! («Почитай мне, папа!») вызывает восторг у детей и дает возможность реализовать свой творческий потенциал родителям Мастер-класс для родителей, проведенный мамой воспитанницы, по пошиву игрушек из фетра по мотивам русских народных сказок. Мамы шьют с заботой о детях, а дети играют с особой осторожностью и любовью к «маминой»игрушке. Подготовительный этап к празднику, посвященному международному дню детской книги. Чему мы учимся:Воспитатели:знаем и активно используем нетрадиционную методику приобщения детей к чтению художественной литературы Т.Д. Яковенко;знаем особенности чтения русской народной литературы;можем выстроить проблемную беседу с детьми;грамотно подбираем книги для группы;даем детям возможность выбора книги и средств выражения художественных впечатлений;активно сотрудничаем с родителями в вопросах литературного воспитания детей; Чему мы учимся:Дети: внимательно слушают литературные тексты, проявляют инициативу в выборе книги для чтения;сопереживают героям произведений, эмоционально реагируют на поступки героев, пытаются их оценить;подражают чтению взрослого, используют простые традиционные средства языковой выразительности;с большим удовольствием выражают свои впечатления от прочитанного произведения в театрализованной деятельности, активно используют в игровой деятельности костюмы и сказочные атрибуты;используют книги в сюжетно-ролевых играх, «читают» друг другу и игрушкам;испытывают интерес к творческому рассказыванию, сочиняют сказки о животных и окружающих предметах. Чему мы учимся:Родители:у родителей расширились представления о важности приобщения детей к художественной литературе;родители знают способы приобщения детей к художественной литературе:- как правильно выбрать книгу для ребёнка,- как заинтересовать ребёнка произведением,- чем заняться с ребёнком после чтения, помочь ребёнку выразить впечатления от прочитанного;взаимодействуют с воспитателями в создании развивающей среды в группе;принимают участие в мероприятиях, посвященных литературному развитию детей. Что мы планируем:Продолжать работу по литературному развитию детей;Взаимодействовать с родителями в приобщении детей к художественной литературе;Разработать методические рекомендации для педагогов по чтению произведений русского народного творчества;Делиться собственным опытом приобщения детей к чтению. Основные методы литературного развития детей среднего дошкольного возрастаЧтение взрослогоПроблемная беседаРассматривание иллюстрацийМоделированиеТеатрализованные игры, сюжетно-ролевые игрыТворческое рассказываниеСовместные детско-родительские развлечения и досуги Благодарю за внимание!

Приложенные файлы

  • pptx literaturavsady
    Как создать условия для литературного развития детей
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 40