Воспитательная система класса «Я взрослею» для 7-9 класса


ГБОУ РМЭ «Школа – интернат г.Козьмодемьянска «Дарование»
Воспитательная система класса
«Я взрослею» (7-9 класс)
Автор- составитель: Бердникова Татьяна Вячеславовна
2014 г.
Содержание

раздел 1. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса. раздел 2. Цель и задачи воспитательной системы класса. раздел 3. Перспективы и принципы жизнедеятельности коллектива
раздел 4. Модель воспитательной системы
раздел 5. Механизм функционирования и построения воспитательной
системы класса.
раздел 6. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной
системы.
приложения Воспитательная программа для учащихся 8 класса
«Найди свой путь»
литература
«Я взрослею»
Воспитание лишь тогда становится реальной силой, когда оно основано на вере в ребенка. Без веры в ребенка, без доверия к нему всякая педагогическая премудрость, все методы и приемы обучения и воспитания рушатся, как карточный домик.
В.А. Сухомлинский     
  Пояснительная записка
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. В нашей школе роль воспитателя остается неизменной. Он руководит, направляет, воспитывает. Что такое воспитание? В своей педагогической деятельности я исхожу из нескольких определений воспитания:
воспитание – процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели;
воспитание – это искусство. Искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самостроительство, самосовершенствование;
воспитание – это чувство, голос души и сердца.
Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы - интерната, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы воспитатель играет одну из главных ролей.
Ребенка должна окружать красота, игра, фантазия, творчество. Самое высокое творчество – это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое Я. Используя слово, дело и наблюдение, воспитатель создает условия, чтобы ребенок проявил себя. Основная моя задача – быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении. Одно из условий успешного воспитания заключается в следующем: ребенок не должен ощущать давление со стороны взрослых, он должен чувствовать плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь. Совместная деятельность с родителями и учащимися позволила мне разработать своеобразную модель воспитательной системы класса, которая помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий воспитателя, учащихся и их родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формированию индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам.

Раздел 1. Краткая психолого – педагогическая характеристика классного коллектива
За время обучения в школе ребята показали себя очень активными, целеустремленными и ответственными учениками.
У детей сформированы общие учебные умения, навыки и способы деятельности: уверенно выполняют работу по алгоритму; находят ошибки в своей и чужой учебной работе и устраняют их; оценивают свои и чужие действия по заданным критериям; участвуют в дискуссии, организовывают свою работу в малых группах, где группа ставит задачу и ищет пути ее решения; осмысленно читают художественную и научно – публицистическую литературу, соответствующую возрасту, выделяя главную мысль; пользуются дополнительной литературой (справочниками, словарями, энциклопедиями).
Классный коллектив сформирован. Между ребятами сложились теплые, дружеские отношения. Актив класса, сформированный за годы обучения в школе, пользуется авторитетом одноклассников, его распоряжения ребята выполняют охотно. Класс очень активный, ребята принимают участие в художественной самодеятельности школы, во всех классных и внеклассных мероприятиях.
Ребята общительны, как между собой, так и с другими учениками школы они общаются на равных. У каждого есть с кем поделиться своими секретами и успехами. Дети сами могут организоваться, чтобы провести коллективное мероприятие. Они терпеливо и внимательно выслушивают друг друга на классных часах, при выполнении различных дел.
Ребята участвуют в общешкольных мероприятиях, с удовольствием показывают малышам мини – спектакли, разучивают игры, знакомят с правилами школьной жизни.
Характеристика семей учащихся
№ Показатель Количество Фамилии учащихся
1. Количество учащихся Мальчиков Девочек 2. Воспитываются:
- в полной семье - в неполной семье, всего - одинокой матерью - матерью, находящейся в разводе - отцом - вдовцом 3 Состав семей - с одним ребенком - с двумя детьми - с тремя детьми Возрастной состав:
Год
рождения Девочки - Мальчики Итого Родители: (%)Служащие
Рабочие
Предприниматели
Безработные –
Пенсионеры
Качество знаний
Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и навыков
-высокий
-средний
Сведения об учащихся по состоянию здоровья
I II III
Физкультурная группа.
Основная группа Подготовительная
группа Специальная группа
Раздел 2. Цель и задачи воспитательной системы
Цель воспитательной работы – создание условий для развития основных потенциалов личности воспитанников.
Основные концептуальные понятия:
Личность – это многогранный феномен, включающий в себя различные структурные компоненты целостной системы
Интеллектуальная личность – личность, усвоившая школьный объем знаний и способная применить их на практике;
Нравственная личность - личность способная выстраивать человеческие взаимоотношения на основе добра и любви;
Личность готовая к успешной социализации должна:
Иметь активную жизненную позицию,
Уметь ставить цель и определять пути ее достижения,
Быть готовой к преодолению трудностей,
Уметь анализировать достигнутые результаты,
Владеть коммуникативными навыками.
ОСНОВНЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ ЛИЧНОСТИ.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ Развитость мышления, познавательная активность, сформированность навыков исследовательской деятельности.
НРАВСТВЕННЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ Сформированность таких нравственных качеств, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, уважение к старшим, ответственность, дисциплинированность, сопереживание, милосердие, толерантность, эмпатия.ЭСТЕТИЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ Развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия.
КОММУНИКАТИВНЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ Умение передавать свои знания широкой аудитории через экскурсионную, лекторскую, творческую деятельность;
знание норм этикета.
Умение общаться, видеть и слышать другого человека.
ФИЗИЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ Сохранение и укрепление здоровья, развитие физических качеств. Ведение здорового образа жизни.
Задачи воспитательной системы:
Включить учащихся в такую систему деятельности и отношений, которая обогащает их положительный опыт, укрепляет нравственные позиции, развивает творческие способности;
Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности класса;
Способствовать формированию психологической готовности к рефлексии.
Активизировать участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.
Раздел 3. Перспективы и принципы жизнедеятельности коллектива
Воспитание – это жизнь рядом и вместе!
Учимся и творим вместе! Уважаем друг друга!
Взаимодействуем с социумом! Верим в свои силы и в других!
Становимся активнее!
Раздел 4. Модель ВСВоспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Созданная модель помогает воспитателю более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий классного руководителя, воспитателя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Воспитательная система «Я взрослею»

Принцип построения Модели – поэтапное решение задач на каждом возрастном уровне. В основе воспитательной деятельности лежат следующие приоритеты:
Создание условий для развития основных потенциалов личности школьника.
«Родина» «Здоровье»

«Семья» «Культура»
«Общение»
«Здоровье»
Цель работы: формирование потребности в здоровом образе жизни
Задачи:
обучить конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, табакокурения;
приобщить к здоровому образу жизни;
воспитывать сознательное отношение к сохранению собственного здоровья.
Виды деятельности в направлении «Здоровье»
№ Содержание Форма Взаимодействие Сроки
1 Организация внеклассных мероприятий Здоровое питание Цикл бесед Воспитатель - дети - класс
Будешь сильным, будешь ловким со спортивной тренировкой Спортивные игры на свежем воздухе Воспитатель - дети класс
Я и моя безопасность Цикл классных часов, конкурсов рисунков, плакатов Воспитатель - дети класс
Правила учи – себя береги Беседы по ТБ класс
2 Тренинговые занятия:
Стресс и саморегуляция,
Умей сказать «нет»!
Жизнь бесценна Психолог – воспитатель - дети класс
3 Работа с родителями Походы Воспитатель – родители - дети В конце учебного года
Родительские собрания Классный руководитель – воспитатель - дети класс
«Общение»
Цель работы: формирование уважительного отношения к людям, старшим и младшим, сверстникам, друзьям
Задачи:
развивать потребность соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека;
воспитывать умения принимать других людей равными себе.
Основные понятия направления «Общение»:
Общение, взаимопонимание, взаимовыручка, компромисс, коллектив и др.
Виды деятельности в направлении «Общение»:
№ Содержание Форма Взаимодействие Сроки
1 Организация внеклассных мероприятий «Я – уверенный, неуверенный или грубый» Час общения Воспитатель - дети класс
«Я, мои одноклассницы и одноклассники» Диспут Воспитатель - дети 8класс
Радость человеческого общения Беседа с элементами обсуждения Воспитатель - дети класс
О пользе критики Круглый стол Воспитатель - дети класс
Почему люди бывают одиноки? Час общения Воспитатель - дети класс
Темперамент человека и его проявления в общении Классный час Воспитатель - дети класс
2 Работа с родителями Родительские собрания Семейная гостиная Воспитатель – классный руководитель - дети класс
«Семья»
Цель работы: оптимизация педагогического взаимодействия (школа – семья).
Задачи:
формировать нравственную культуру учащихся, эмпатию и сопереживание,
воспитывать уважительное отношение к родителям;
воспитывать у школьников потребность соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека;
развивать стремления состояться в профессии, и в будущем морально и материально поддерживать своих родителей и близких людей.
Виды деятельности в направлении «Семья»
№ Содержание Форма Взаимодействие Сроки
1 Организация внеклассных мероприятий класс
Чью старость ты утешил? Диспут Воспитатель - дети класс
Я люблю свою маму, об отце говорю с уважением Час общения Воспитатель - дети класс
Не нужен клад – коли в семье лад Классный час Воспитатель - дети класс
Фотографии из семейного альбома Беседа Воспитатель - дети класс
Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя - мать Классный час Воспитатель - дети класс
2 Организация родительских собраний, консультаций Воспитатель – родители - психолог класс
«Культура»
Цель работы: повышение уровня воспитанности учащихся.
Задачи:
формирование норм поведения,
обучить эстетическим нормам общения;
воспитание толерантности
виды деятельности в направлении «Культура»
№ Содержание Форма Взаимодействие Сроки
1 Организация внеклассных мероприятий Хорошие манеры Обучающая игра Воспитатель -дети класс
Все мы разные. Еще раз о толерантности Классный час Воспитатель - дети класс
Урок милосердия и доброты Круглый стол Воспитатель - дети класс
Хочешь быть счастливым? Будь им! Классный час Воспитатель – психолог - дети класс
Моя дорога к себе и другим Нравственно – психологический практикум Воспитатель – психолог - дети класс
2 Посещение библиотек, музеев, выставок Сотрудники библиотек, музеев – воспитатель - дети класс
3 Участие в конкурсах школьного, городского уровня «Родина»
Цель работы: создать условия для становления личности человека и гражданина, обладающего чувством собственного достоинства, граждански активного, уважающего права и свободы каждого человека, умеющего реализовывать и защищать свои права. 
Задачи:
способствовать формированию у учащихся гражданской позиции, чувства любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города, России,
Расширить знания в области правовой и гражданской культуры,
Развивать навыки сознательного регулирования своего поведения, умения находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций.
 Виды деятельности в направлении «Родина»
№ Содержание Форма Взаимодействие Сроки
1 Организация внеклассных мероприятий Права несовершеннолетних. Знание законов и их практическое применение Час общения Учитель обществознания – воспитатель - дети класс
Русская воинская доблесть Литературно – музыкальная композиция Воспитатель – дети – педагог - организатор класс
А пули еще прилетают оттуда Час памяти Воспитатель - дети класс
Я имею право Игра - конкурс Воспитатель - дети класс
Мы – граждане России Классный час о получении паспортов Классный руководитель – воспитатель - дети класс
Овеян славою флаг наш и герб Исторический вечер Воспитатель - дети класс
Дороги, которые мы выбираем Устный журнал по профориентации Воспитатель - дети класс
Колокола памяти Чествование ветеранов Ветераны ВОВ - дети класс
Раздел 5. Механизм построения и функционирования ВСГлавным системообразующим фактором служит совместная и индивидуальная деятельность учащихся, которая носит творческий индивидуально - личностный характер.             Каждая личность уникальна, каждый по - своему воспринимает окружающий мир. Атмосфера доверия и дружеское расположение к ребенку дают возможность раскрыть его внутренний мир.         Главное – создание атмосферы морально - психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что способствует развитию коллектива в целом.
Годовой круг традиционных дел:
Родина Семья Здоровье Культура
День знаний День пожилых людей Дни здоровья Новый год
День учителя День Матери Участие в школьной спартакиаде Рождественский фестиваль
День защитника Отечества Семейная гостиная поход Пасхальный фестиваль
Международный женский день Дни именинников
День Победы «Из года в год, из класса в класс, ведет неслышно время нас»
Последний звонок А также участие в конкурсах рисунков, плакатов, стихов, поделок, посещение музеев и библиотек.
Формирование самоуправленческих начал в жизни класса.
Самоуправление осуществляется посредством создания и работы советов дела при подготовке и проведении классных и общешкольных мероприятий, чередования групповых творческих поручений. Органы классного самоуправления выбираются в сентябре на классном собрании.
В развитии  школьников необходимо широко использовать социокультурный потенциал города: музей, детскую библиотеку, ДДТ. Основные внутренние и внешние связи классного сообщества (ученики – воспитатель – учителя – другие классы) базируются на следующих принципах:
1) Дорожи своим именем. Добрые дела могут быть неприметными, потому что доброе дело - это норма. А вот твой скверный поступок способен надолго запятнать твое имя.
2) Твое имя - это твоя честь и достоинство. Если ты не дорожишь своим именем, значит, ты не дорожишь именем семьи, именем родителей, именем твоего коллектива.
3) Научись уважать свое имя. А это значит, ты должен каждый день прибавлять к своей доброй славе такие дела и поступки, которые способны украсить твое имя.
4) Помни: богатство коллектива - это достоинство отдельных личностей, способных приумножать богатство добрых отношений и развивать формы общения.
5) Не торопись судить товарища, помоги ему научиться дорожить своим именем.
6) Умей вникнуть в чужую судьбу. Помни: сегодня человек мог совершить проступок, а завтра и всю жизнь он окажется способным на благородные дела.
7) Никогда не покидай отверженных. Если ты покидаешь человека, попавшего в беду, ты уничтожаешь лучшее, что есть в тебе.
8) Высшее призвание человека состоит в том, чтобы стать гражданином. Это означает способность разрешать острые противоречия, возникающие в жизни. Это значит быть причастным к судьбе своего народа, Родины.
Взаимодействие с окружающим социумом
Школа роста и становления Школьная организация «Созвездие»
Отряд
«Поколение будущего»
Дом детского творчества Дом культуры им. Я. Эшпая
Городские библиотеки Музей им. А.В.Григорьева
Раздел 6. Критерии и способы изучения эффективности ВСКритерии эффективности воспитательной системы класса следующие:
сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности школьника;
развитость креативных способностей учащихся;
проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
сформированность классного коллектива.
КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ МЕТОДИКИ
1.Развитие познавательной и творческой активности учащихся 1.Высокий уровень занятости учащихся, активное участие учеников класса в школьных мероприятиях

Анализ итогов учебно – воспитательной работы, педагогическое наблюдение,
психолого – педагогические диагностики:
Методика изучения уровня школьной мотивации (Н.Г.Лусканова),
Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л.В.Байбородова)
2.Нравственная развитость. 1.Сформированность основных нравственных качеств личности.
2.Социалльная активность учащихся. Тест Н.Е.Щурковой «Размышление о жизненном опыте».
Педагогическое наблюдение.
3.Коммуникативная
развитость. 1.Коммуникабельность.
2.Сформированость коммуникативной культуры учащихся. «Я в глазах других»
Методика Р.В.Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей учащихся.
Педагогическое наблюдение.
4.Развитость креативных способностей. 1.Способность к оригинальному мышлению.
2. Стремление к творчеству. Тестирование.
Педагогическое наблюдение.
5.Сформированность классного коллектива. 1.Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.
2.Сформированность индивидуальности классного коллектива. Методика А.Н.Лутошкина для определения степени удовлетворённости учащимися своим коллективом,
«Атмосфера в коллективе» по Л.Г. ЖедуновойСоциометрия.
6.Удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества. 1.Комфортность, защищённость личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе.
2.Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания своих детей. Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью».
Методика Е.Н.Степанова для выявления уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.

Результативность воспитательной системы – это мера соответствия развития ценностных отношений ребенка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни, тому уровню культуры, которого достигло человеческое общество на данный момент своего исторического развития. Смысл в том, чтобы уже в школьные годы учащиеся  отучались от бездумного существования и точно знали, как строить жизнь, руководствуясь принципами истины, добра и красоты. 
Критерии эффективности реализации ВС и прогнозируемый результат
Эффективность ВС отслеживается после каждого возрастного этапа. Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:
воспитательный результат – развитие качеств, актуализация социально – значимых ценностей;
образовательный результат – приобретенные ребенком знания и умения;
практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.
Способы отслеживания результатов - мониторинг
Условия успешной реализации программы:
Поддержка идеи программы классным руководителем, учащимися и их родителями.
Привлечение к реализации программы школьного психолога.
Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Прогнозируемые результаты:
Участники программы Ожидаемые результаты
Учащиеся Принятие ценностных ориентаций;
Умение осознавать свою роль и предназначение в обществе;
Способность видеть и понимать окружающий мир, принимать решения, овладение способами самоорганизации, саморазвития, саморегуляции.
Родители Активное участие в жизни класса и решение его проблем;
Формирование и развитие чувства сопричастности к школьной жизни, солидарности и ответственности за результаты воспитания детей.
Воспитатель Приобретение умений и навыков по педагогическому проектированию.
Успешная и полная реализации ВС позволит воспитать Личность:
социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.
приложения
Воспитательная программа класса «Найди свой путь»
Пояснительная записка
Программа «Найди свой путь» предусматривает организацию взаимодействия классного руководителя, воспитателя и детей, основанную на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности.
Основа воспитательной программы – это приобретение жизненных (практических и нравственных) навыков в деятельности, совместное с педагогом ежедневное преодоление обыденных трудностей, единение педагога с детьми при обучении их творческому действию, желание совершить которое исходит от самих детей. Воспитание приобретает иной смысл, содержание и формы: вместо навязывания готовых образцов поведения, принудительной организации свободного времени и т.д. воспитанники погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими же самими.
Основные положения воспитательной программы:
Индивидуальный подход в воспитании.
Творческий союз с родителями, учителями-предметниками, организатором.
Системность в работе.
Опираясь на эти положения, проанализирую реализуемую воспитательную программу.
1. Индивидуальный подход в воспитании. С данным классным коллективом работаю восьмой год, дружный коллектив уже сформирован, знаю особенности характера и развития каждого ребенка, его интересы. Исходя из этого, для работы подбирались и подбираются мероприятия разнопланового характера, чтобы они были интересны и понятны каждому, чтобы они оставили след в душах, заставили задумываться над многообразием окружающего мира, учили любить, сострадать, уважать, критически относиться к человеческим порокам, помогли сделать правильный выбор в жизни: стать ее активным участником, а не праздным созерцателем. Дети в классе организованны, ответственны. В нашем маленьком рабочем коллективе сложились добрые отношения, ребята понимают, доверяют, уважают друг друга. Очень доброжелательно отнеслись ребята к новым ученицам – Гавриловой Анастасии и Барбосовой Юлии.
2. Творческий союз с родителями, учителями-предметниками, организатором. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя и воспитателя направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, выработке близких по сути требований, организацию помощи в обучении и воспитании. Наше сотрудничество, как классного руководителя и воспитателя и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Используем в работе как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи) формы работы с семьей, анкетирования, практикумы, разработка памяток. Стилю общения с родителями придаю большое значение. Формы общения с родителями – диалог, сотрудничество, толерантность. Мы строим отношения с родителями   на основе дружбы и взаимоуважения. В этом году родители на собрании решили ввести «родительские уроки», чтобы делиться своим жизненным опытом с ребятами класса.
Общение с педагогами, работающими в классе, позволяет скоординировать наши действия, по повышению успеваемости в классе.
3. Системность в работе. Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы считаю классный час. Классный час является прямой формой общения с учениками. Провожу   различные виды классных часов: организационные, этические, тематические, «свободные». На организационном часе ребята подводят итоги прошедшего месяца и планируют свою дальнейшую жизнь. Классный час это форма воспитательной работы, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. Функции классного часа различные: просветительная, ориентирующая, направляющая, формирующая. Большое внимание мной уделяется воспитанию гражданственности и формированию гражданского самосознания, профориентации, пропаганде здорового образа жизни.
Цель программы:
Развитие оптимальной педагогической среды для формирования личности, максимально адаптированной к современным условиям, готовой к активной, инициативной и творческой деятельности, конкурентоспособной и ориентированной на успех.
Задачи:
- Выявление индивидуальных творческих способностей учащихся и их готовности к реализации в коллективе единомышленников.
- Создание организационно-педагогических условий для саморазвития, самосовершенствования и самореализации личности ученика.
- Развитие коммуникативных навыков учащихся, умений сотрудничать и работать в команде.
- Формирование психологических условий для развития эмоциональной устойчивости учащихся, позиционирования на достижение успеха, а также готовности к восприятию неуспеха.
Разделы программы:
1) «Быть здоровым – это модно»
2) «В мире профессий»
3) «Счастье – это когда…»
4) Мир детей и взрослых: точки соприкосновения
Примерный цикл бесед и внеклассных мероприятий
№ Название мероприятий Дата проведения
1 Мастерская «Дом моего счастья» 1 сентября
2 «Есть такая профессия ученик» сентябрь
3 Беседа «Здоровье – бесценное богатство» сентябрь
4 «Новое время - новые профессии» сентябрь
5 Беседа «Любите себя и других, или как обрести уверенность в себе»
сентябрь
6 Классное собрание Выборы органов классного самоуправления сентябрь
7 Акция «Открытый микрофон» на тему:
«Лучший способ найти друга, - самому стать хорошим другом» сентябрь
8 Любовь к людям начинается с любви к себе – час общения октябрь
9 Деловая игра «Угадай профессию» октябрь
10 Тематический классный час, посвященный международному дню пожилых людей «Мы уважаем возраст Ваш» октябрь
11 «Имидж делового человека» октябрь
12 Классный час (этический) «Человеческие ценности: совесть, честь, благодарность» октябрь
13 Мини – сочинение «Счастье – это когда….» октябрь
14 Информационный классный час «Крупным шрифтом о главном» октябрь
15 Кузнецов Н.И. – жизненный путь героя ноябрь
16 Анкетирование «Профессиональный выбор» ноябрь
17 Этический классный час «И на солнце есть пятна» по проблеме толерантности, посвященный международному дню толерантности (16.11) ноябрь
18 «Великие педагоги прошлого» ориентация на профессию учителя ноябрь
19 Классный час (тематический) «Быть мамой – это сложный труд» ноябрь
20 «Обществознание – основа профессии «Правовед» декабрь
21 Акция «Свободный микрофон» на тему: «Слова, как стрелы…» декабрь
22 «Эмоциональное отношение к выбору профессии» декабрь
23 Информационный классный час «Культура умственного труда в школе и дома» декабрь
24 «Здоровое питание» январь
25 Информационный классный час «Азбука делового человека. Слагаемые успеха». январь
26 «Диалог поколений - преодоление Конфликта» январь
27 «Креповый берет» внеклассное мероприятие февраль
28 «Я в настоящем и мы в будущем» февраль
29 Международный женский день 8 Марта «Мамино сердце» март
30 Беседа «Победить неуверенность в себе» март
31 Классный час «На чем основано взаимопонимание» март
32 «Эти вредные конфликты» апрель
33 «Никогда не поздно поумнеть» Д.Дефо апрель
34 «Отцы и дети» - диспут апрель
35 «Я и моя безопасность» май
36 Классный час «Есть такое слово – «выстоять» май
37 «Урок милосердия и доброты» май
38 Классный час «Преступление и наказание» май
39 Классный час «Скоро лето». май
Участие родителей в реализации программы «Найди свой путь»
Важную определяющую роль в воспитании детей играют родители. Наша задача активнее привлекать их к участию в деятельности школы, сделав их заинтересованными участниками воспитательного процесса.
Тематика родительских собраний:
Возрастные особенности старшего подросткового возраста. (Сентябрь)
Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации. (Декабрь)
Организация поэтапного самовоспитания школьников. (Март)
Организация свободного времени подростка. Труд и отдых в летние каникулы. (Май)
Родительский урок
Список литературы
Воспитательный процесс: изучение эффективности / Под ред. Е.Н.Степанова - М.,2001.
Воспитательная система класса. Методическое пособие / Под ред. Е. Н. Степанова. - Псков, 1998.
Воспитательная система школы // Классный руководитель, 2010.- №4.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Селивановой Н.Л. – М., 1998.
Демакова, И.Д. Пространство детства: проблемы гуманизации. – Ижевск, 1999.
Караковский, В.А., Новикова, Л.И., Селиванова, Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание – М, 2000.
Классному руководителю о воспитательной системе класса /Под ред. Е.А.Степанова.- М., 2000.
Куракин, А.Т., Новикова, Л.И. Школьный ученический коллектив: проблемы управления. – М., 1982.
Щуркова, А.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры.-М.,1997.
Воспитательная система http://www.tspu.tula.ru/res/other/Bschool/SYSTEMS/systems1.htmВоспитательная система в школе http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00038406_0.htmlТарасенко, С.А. Воспитательная система класса http://festival.1september.ru/articles/415474/Рекомендации по созданию воспитательной
системы класса http://www.mcfr.ru/journals/56/281/17963/17964/ 14.Педагогическая система воспитания Караковского http://karakovski.msk.ru/page.php?id=8 15. Сластенин, В., И.Исаев, Е.Шиянов ПЕДАГОГИКА http://krotov.info/lib_sec/shso/71_slas4.html

Приложенные файлы

  • docx file21.doc.21
    Воспитательная система "Я взрослею" (7-9 класс"
    Размер файла: 92 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий